人教版三年语文下册第二课时《绝句》两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

课题绝句设计者赵长林

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。

3、了解古诗对仗工整的特点。

教学重难

点

想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。

教学用具

课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。

多媒体白板

教学时间第一课时

教学过程教学活动二次备课(一)感受

画面，激发兴趣。

(二)流利朗读，整体感知

(三)领悟诗意，想象

1、课件展示。

2、看到画面，想起哪些相关诗句。

3、小结，揭示课题。

4、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四

句。每句五个字的，叫五言绝句。每句七个字

的，叫七言绝句。

5、介绍作者：杜甫。

初读古诗。

1、自由读。

2、交流读。

3、齐读。

1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形

请大家轻声读古诗，用手中的

工具书查一查，理解诗句的意

思。

作画

(四)体会意境，感情朗诵象的好画。正所谓“诗中有画，画中有诗”，

如果给这首诗配上画，大家想画些什么?

2、出示学习目标。

①逐句朗读诗句，参照课后注释和插图，

理解诗意。

②根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画

哪一句，并以相关的诗句为标题。

③小组交流展示画作。

3、生自主、合作学习。

4、展示评议学生的画。

重点理解“翠”“鸣”“上”“含”“千

秋雪”“泊”等关键词语。

5、展示课件。

①比较课件与学生画作的不同之处。(色

彩、声音、动态美)

②展开想象，用自己的话描述看到的画

面。

1、如果你是诗人，此时此际会想些什么?

心情又是如何?

2、指名生朗读，点评。

3、录音范读，生在课本上标出重音、停

诗人向近处看，又看见门前的

什么？

(五)体验生活，延伸拓展顿。

4、对照朗读示意图修改、练读。

5、指导朗读。(指名读、男女生分读、小

组读、全班读)

6、了解对仗。

这首诗对仗工整，如“两个”对“一行”，

“黄鹂”对“白鹭”，找找诗中还有哪些类似

的地方。

7、练习有感情地背诵古诗。

8、以小组为单位，开展古诗朗读擂台赛。

9、让生配上动作诵读这首诗。

10、小结。

课后用几句话描写我们的美丽家园，能写诗的

更好!

让我们用愉快的语气齐读这

首诗。

板书设计

绝句

鸣

动态上

含

静态泊

教学反思

本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。

(一)创设情境，诱发热情

上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。

(二)白描画面，引入诗境

“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以“画”为媒介，为学生“走”向古诗搭一座美丽的引桥。“画”仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。

三、反复吟诵，升华诗情

“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。