《爬山虎的脚》公开课教案 优秀教学设计5

四年级上册语文教案-爬山虎的脚人教部编版爬山虎的脚教学目标：1．学会本课生字，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

4．学习作者细心观察的方法和表达方法，培养留心周围事物的意识。

教学重点：让学生了解爬山虎的特点和生长环境。

教学难点：学会作者描写爬山虎的写作手法教学过程：第一课时学习目标：检查预习情况，整体感知课文。

教学步骤：（一）导入新课同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习：（板书）爬山虎的脚，同时学习“虎”字。

（二）检查预习，初步感知课文1．指名按自然段读课文。

思考：课文写爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？2．检查预习。

（1）字词正音：投影出示生字让学生认读，注意“重叠”的“重”是多音字，读作chong；“触着墙”的“着”应读zhuo（2）识别字型。

（3）联系上文理解词语。

3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。

（三）再读课文，给课文分段1．学生自由读课文，分小组讨论分段。

提示：生长的地方爬山虎叶子脚2．检查讨论结果并说出各段段意。

（四）讲读第一自然段1．指名读第一段。

思考：这段主要讲什么？2．小组讨论：（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？明确：会爬墙、占一大片地方（2）你是通过哪些词语看出来的？（五）讲读第二自然段l．出示图片，指名读第二自然段。

2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？3．齐读第二自然段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

4．指导朗读第二自然段。

第二课时学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

教学步骤：（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。

（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（三）讲读第四自然段1．指名读。

思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。

作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段。

2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。

2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？（六）指导背诵全文（七）总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。

（八）课外练笔仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

附：板书设计爬山虎的脚四年级上册语文教案－10爬山虎的脚｜人教（部编版）《爬山虎的脚》教学设计【教学目标】１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。

２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。

【教学重点、难点】１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

第一课时（一）图片导入，质疑1、出示图片，初步了解爬山虎。

出示图片，问：知道这是什么植物吗?（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。

）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念h ǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。

3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的?4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。

（二）自学课文1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。

1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。

2）、读通课文。

3）、想想课文每一段讲了什么？4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？（三）检查自学情况1、小组内互检。

教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。

检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。

1）、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。

2）、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。

一起说说段意。

3）、说说课文的主要内容。

2、教师检查自学情况。

1）、出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。

我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。

)：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chóng”，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。

2）、检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。

学生读文，正音，说段意。

教师简单地书写段意。

（攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。

）3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了…然后介绍了…最后介绍了…”这样的句式来说一说吗？导语:那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢？让我们带着这个问题细致地学习课文。

（四）提出问题1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“—”划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“﹏”划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。

再用“？”标出你弄不懂的问题。

先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。

注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。

2、学生独自读文解决问题，教师巡视。

3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。

5、学生提出组内解决不了的问题。

预设：1）爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2）为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？3）、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4）、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？（五）细读课文，解决问题师：好，同学们的问题很有深度。

下面我们就来学习课文，解决问题。

我们先来学习叶的特点，（板书：叶）请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？叶的特点：1、全班交流，教师点拨（1）、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

”这是叶的颜色特点。

（板书嫩红嫩绿，）师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。

还有别的特点吗？（2）、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

”这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。

（板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙）师导语：（指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

就像哪位高明的画家创作的一幅画。

当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？一生回答：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

（板书波纹好看）引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？学生出这一句写法上的好处。

教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。

（板书形象、生动）师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。

板书（细心观察）2、感情朗读，背诵。

(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？（学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。

）(2)、叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。

试着背一背第二段吧。

（学生背诵）指生看黑板背诵。

四年级上册语文导学案-10《爬山虎的脚》人教（部编版）10爬山虎的脚导学案设计。