初中数学课改论文

初中数学课改论文

浅谈初中数学新课改新教学

摘要：本文通过自己的教学经验及与其他老师的交流，研究了要想在数学课堂教学中

提高教学质量，就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的

教学机智，发挥自身的主导作用。

关键词：初中数学;教学;新课改

1.重视养成教育，培养良好的习惯

我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生

的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，

集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提

出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆

学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学

学习，从生活中学习。

会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要

求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。

2.引导学生学会总结和反思

对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每

周布置他们进行一次总结或反思50字以上即可，内容包括本周学习内容，学习重点，已

掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学

习的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。

3."要我学"为"我要学"

兴趣是最好的老师，在传统教学中我们只是注重了知识的灌输，对学生学习兴趣的培

养却没有在乎。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重

要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性

和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于"讲授知识，而在于激发学

生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自

己的思维活动和动手操作获得知识"。

在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选

用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学

过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表

自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学

习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变"要我学"为"我要学"了。

4."学数学"为"用数学"

课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识

和技能解决问题，发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，"掐头去尾烧中段"的现象还是比比皆是。随着社

会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的

数学问题，已日渐成为人们的常识，如果数学教学仍旧视而不见，不管实际应用，恐怕就

太不合时宜了。

美国数学家波利亚曾说："数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问

题的能力。"可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种

类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此，在教学时，

笔者针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生

在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。

如教学"圆的认识"后，笔者有意识地带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用

一根长绳画一个圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这

个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决"为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴

都装在圆心上"这个实际问题。再比如，教学"统计"时，让学生统计教室内各种清扫用具

的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的

同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。经常这样训练，使学生深刻地认识到数

学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。

5.合理评价学生

在数学教学中，教师要提高评价水平，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学

生的学习积极性。在给学生评价时，应注意几点：

5.1及时。当学生在某科目考试或测验取得优异成绩或工作突出时，及时给予表扬和

激励。

5.2公正。评价要真诚，平等对待每一位学生，特别是对在某方面欠缺的学生多加理

解和激励。

5.3要科学。评价时应以鼓励为主，及时强化，鼓励时要有尺度，也不能片面、单一。而要让学生不断努力，争取更好的成绩。

5.4广泛。无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可

以适当给予评价，给予鼓励。

5.5后进。任何老师对成绩好的学生，易于显露高兴，赞赏之情，对后进生表情上易

显示讨厌。这是教师之大忌。教师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要承

认差异，正视差异，要鼓励他们发展。

总之，教师在教学过程中，结合新的教育体制，配合新课标，积极不断探讨教育教学

方法，使学生德、智、体、美、劳等综合能力得以开发，真正把青少年一代培养成为新型

的现代化人才。

浅谈农村初中数学课改

【摘要】落后的农村经济、文化等各种因素，制约着农村新课改的推进。新课程要求

教师应该是学生学习的促进者、组织者、引导者和合作者。在数学教学中培养学生自主性

学习能力，教师应积极转变教学角色，以学生为主体，营造民主、和谐的课堂教学情境。

作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生吸取知识的方法，

使学生由“学会”变为“会学”，个性得到充分的发展。

【关键词】农村初中数学课改

课程改革全面铺开已有数年，课程改革所提出的“要转变教师的教学方式和学生的学

习方式，促进学生的个性成长与全面提高”。然而，囿于种种现实因素，城乡之间的差别，学生素质、老师素质、教学资源的配备以及家长素质等许多因素，都在影响着我们目前农

村课改的展开，课堂教学出现了形式化、低效化、内容泛化、活动外化、预设与生成冲突

等现象，课堂仍然以传授知识为主，学生生硬接受知识，学生的自主性、创造性被忽视，

扼杀了不少学生个性的发展，对学生评价仍然以学习成绩为主，导致不少学生产生对数学

畏惧、厌学情绪，中国的农村人口占总人口的64%，只有农村学校课改成功，才有真正的

全面的课改成功，才能推进我国素质教育。我从事农村初中数学教学都有二十多年，谈谈

目前农村课改一些感受，抛砖引玉，来共同关注我们农村课改。

一、把握好新课标的理念，为了每一学生的发展

我们2021年实施新课标，实施差不多十年，但据我了解，我们许多老师根本没系统

学过新课标，每年虽然都有继续教育培训，但形式大于实际意义。大部分老师还是沿袭旧

的教学模式，老师滔滔不绝地讲，学生苦苦地听和练，一句话，一切为了学生的成绩，老

师教得累，学生学得累，不少老师发出这样的感叹，现在的学生太难教，不想学没办法。