发问的精神课件

思考
•文章可以分为几个部分，概括大意。 •本文的论题是什么，是怎样引出的？ •默读第二部分，思考这部分的论点是什么？ 课文举了古今中外哪些事例来论证？列举 的事例是怎样与上下文紧密联系的？
•本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可 以看出？
引出论题（第1--3段)
——发问的精神 （讲道理、 设比喻）
正面论证（第4---9段）
论点，发问是思想的初步，研究的
提出正面论点： 动机。一切知识的获得，大都从发
（第4段）
问而来；新发明、新创造也常常由
发问开端。
列举事例证明论 点：（第5-8段）
——牛顿、瓦特、孔子
（举例论证）
归纳小结（第9段）
反面论证（第10---14段）
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反面论证（第10---14段）
等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
小结
这篇课文的层次分明，作者 提出论题后，列举事例从正面论 述，用讲道理的方法从反面论述， 这样正反结合，既强调了发问的 重要、发问精神的可贵，又提高 了人们对“发问精神”的认识。
1.本文所说的“发问”是什么意思？“发问的精神”是指什么？
壶水滚沸，谁不常常 见到？只有瓦特把它当作 问题研究，因而发明了蒸 汽机，使人类至今蒙受其 利。
孔子到太庙去，看 见每样事物都要问。他 知道老子熟悉典籍，就 去向老子问礼。他能够 成为万世景仰的圣人， 难道真是天生的？
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的”
引出反面论点 （第努力学习，牢牢记住就成了， 何必多问？
分析说明反面论点错 误（第11---13段)
归纳小结（第14段）
从三方面论证。 （道理论证。）
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苹果落地，是多么平常的事情，牛顿 看见了，却要问出个所以然来，结果创 立了“万有引力”说，支配了人类思想。
发问的精神
作者：启凡
300多年前的一天，有个青年漫步在果 树园中。突然，一个苹果掉在他的身上， 这个青年对这常见的现象不是笑笑而已，
而是凝视着地上的苹果，提出问题： “为什么苹果向地上落而不往天上飞 呢？”以后这个青年对这一并不起眼的 自然现象进行了深入的研究，终于发现 了著名的万有引力定律，这个青年是谁？
答：本文所说的“发问”是对事物提出疑问的意思。“发 问的精神”是指凡事不断审问，务要寻根究底的精神。
2.作者用什么来比喻发问的精神？
答：作者用“一把去开启秘库石柜获取珍奇的钥匙”来比 喻发问的精神。
3.勇于发问、勤于发问的人与不爱发问的人有什么分别？
答：“勇于发问、勤于发问的人，头脑自然会日益丰盈， 眼光自然会日益敏锐。别人不肯动脑筋的地方，他偏会想 出惊人的见解；别人以为平常的事物，他偏会看出不平常 的道理。” 不肯发问，不肯动脑筋，这是忍心让智慧之门 永闭，就会永远盲目地让别人带着走，就算有了某些知识 ，也会变成一个两脚书柜。