发问的精神课件

等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
小结
这篇课文的层次分明，作者 提出论题后，列举事例从正面论 述，用讲道理的方法从反面论述， 这样正反结合，既强调了发问的 重要、发问精神的可贵，又提高 了人们对“发问精神”的认识。
1.本文所说的“发问”是什么意思？“发问的精神”是指什么？
思考
•文章可以分为几个部分，概括大意。 •本文的论题是什么，是怎样引出的？ •默读第二部分，思考这部分的论点是什么？ 课文举了古今中外哪些事例来论证？列举 的事例是怎样与上下文紧密联系的？
•本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可 以看出？
引出论题（第1--3段)
——发问的精神 （讲道理、 设比喻）
发问的精神
作者：启凡
300多年前的一天，有个青年漫步在果 树园中。突然，一个苹果掉在他的身上， 这个青年对这常见的现象不是笑笑而已，
而是凝视着地上的苹果，提出问题： “为什么苹果向地上落而不往天上飞 呢？”以后这个青年对这一并不起眼的 自然现象进行了深入的研究，终于发现 了著名的万有引力定律，这个青年是谁？
引出反面论点 （第10段）
论点，知识和道理，可以从书上 读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了， 何必多问？
分析说明反面论点错 误（第11---13段)
归纳小结（第14段）
从三方面论证。 （道理论证。）
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苹果落地，是多么平常的事情，牛顿 看见了，却要问出个所以然来，结果创 立了“万有引力”说，支配了人类思想。
正面论证（第4---9段）
论点，发问是思想的初步，研究的
提出正面论点： 动机。一切知识的获得，大都从发
（第4段）பைடு நூலகம்
问而来；新发明、新创造也常常由
发问开端。
列举事例证明论 点：（第5-8段）
——牛顿、瓦特、孔子
（举例论证）
归纳小结（第9段）
反面论证（第10---14段）
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反面论证（第10---14段）
壶水滚沸，谁不常常 见到？只有瓦特把它当作 问题研究，因而发明了蒸 汽机，使人类至今蒙受其 利。
孔子到太庙去，看 见每样事物都要问。他 知道老子熟悉典籍，就 去向老子问礼。他能够 成为万世景仰的圣人， 难道真是天生的？
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的”
答：本文所说的“发问”是对事物提出疑问的意思。“发 问的精神”是指凡事不断审问，务要寻根究底的精神。
2.作者用什么来比喻发问的精神？
答：作者用“一把去开启秘库石柜获取珍奇的钥匙”来比 喻发问的精神。
3.勇于发问、勤于发问的人与不爱发问的人有什么分别？
答：“勇于发问、勤于发问的人，头脑自然会日益丰盈， 眼光自然会日益敏锐。别人不肯动脑筋的地方，他偏会想 出惊人的见解；别人以为平常的事物，他偏会看出不平常 的道理。” 不肯发问，不肯动脑筋，这是忍心让智慧之门 永闭，就会永远盲目地让别人带着走，就算有了某些知识 ，也会变成一个两脚书柜。