高中历史选修4优质教学设计2：第1课科学社会主义的奠基人马克思教案

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人教版高中历史选修4+第5单元+第1课+科学社会主义的奠基人马克思(教案)+

[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此，学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中，记忆力是基础，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

高中历史选修4优质学案6：第1课科学社会主义的奠基人马克思

第1课科学社会主义的奠基人马克思附：马克思主义的三个组成部分1、马克思主义哲学—辩证唯物主义和历史唯物主义2、马克思主义政治经济学——《资本论》3、科学社会主义：诞生标志：1848年2月，《共产党宣言》的发表。

一、马克思的理论建树1、为无产阶级制定科学世界观（1）1844年，马克思与恩格斯合写《》，这是第一部批判青年黑格尔派唯心主义的著作；（2）1845年，马克思与恩格斯合写《》，发展了，使之成为关于自然界、人类社会普遍规律的科学，第一次系统地。

2、创立无产阶级革命理论--1847年底，马克思、恩格斯受委托为“”拟定纲领，并与1848年2月发表《》，标志着。

3、晚年编撰《资本论》--政治经济学中的一次革命（1）写作与出版概况：1861年，马克思开始写《资本论》，1867年出版第一卷，第二、三卷由恩格斯整理出版。

（2）主要内容：A、论述了资本主义社会的规律；揭露了资本主义的；B、揭示出资本家对工人剥削的秘密在于占有工人的；C、科学的论证了的必然灭亡和的必然胜利。

（3）意义：把马克思的社会主义学说置于牢固的基础上。

4、1871年巴黎公社刚刚失败撰写《法兰西内战》系统总结巴黎公社的经验教训二、马克思的革命实践活动--领导工人运动1、1846年创立“共产主义通讯委员会”（布鲁塞尔），在工人中传播科学社会主义理论2、1847年参加“正义者同盟”并将其改组为“共产主义者同盟”，并为同盟拟订纲领，即《共产党宣言》。

3、参加1848年欧洲革命，创办“民主派机关报”--《》，宣传民主革命纲领。

4、1864年创建和领导“第一国际”（“国际工人协会”）。

5、支持帮助巴黎公社革命。

（1871年）【典型例题】1、（10分）阅读下列材料：材料一由于最近二十五年来大工业已有很大发展而工人阶级的政党组织也跟着发展起来，由于首先有了二月革命的实际经验而后来尤其是有了无产阶级第一次掌握政权达两月之久的巴黎公社的实际经验，所以这个纲领现在有些地方已经过时了。

《科学社会主义的奠基人马克思》教学实录及反思

同盟 ” “ 产主义同盟 ” 动并为其起草纲领《为共活共
师：他还是谁？ ຫໍສະໝຸດ 课件展示材料。产党宣言》１４，加欧洲革命，办《；８８年参创新莱茵报》１６，创立国际工人协会即第一国际；８１；８４年１７
满腔热情地支持和帮助巴黎公社。为了加深学过去千年（ｏｏ２ｏ）１ｏ－ｏｏ谁对人类文明的贡献最Ｉ年，－
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（州第十四中学，杭浙江杭州３００）１０６
《科学社会主义的奠基人马克思》是人教版选修４中外历史人物评说》《第五单元第一课。根据《浙江省普通高中新课程（实验）历史学科教学指导意见》的规定，结合学生实际，这一课的教学目标确定的革命理论和实践活动；２感悟马克思的精神，（）激
师：马克思为何能成为千年伟大的思想家？同
学们在回答的时候要注意回答问题的思路和历史
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学科的特点。我们可以从马克思的个人因素、当时的社会背景和社会需要来看这个问题。从个人因素
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重点为：马克思的革命理论和实践活动。教学难点为：识马克思主义产生的影响，认认识《产党宣共言》的发表成为马克思主义诞生标志的理由。

历史人教版选修4学案：科学社会主义的奠基人马克思 Word版含解析

学案1科学社会主义的奠基人马克思[课标要求]了解马克思的革命活动和主要理论贡献，体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。

一、“为人类工作”1．树立崇高理想中学时代，受法国启蒙思想的影响，产生了为人类谋幸福的崇高理想，他喜欢说的名言是“为人类工作”。

2．思想转变(1)大学时代被黑格尔哲学所吸引，加入“博士俱乐部”。

后汲取了黑格尔的辩证法思想。

(2)1841年的费尔巴哈的《基督教的本质》发表，给马克思巨大影响，使他摆脱黑格尔的唯心主义，转向唯物主义。

(3)1844年主编《德法年鉴》，通过对英国古典政治经济学和法国空想社会主义学说的研究，马克思完成了从唯心主义向唯物主义、从革命民主主义向共产主义的伟大转变。

[方法点拨]掌握本课内容应围绕两条主线：一条是马克思、恩格斯创立科学社会主义的过程，重点围绕《共产党宣言》和《资本论》这两部著作；另一条是马克思、恩格斯运用科学社会主义理论指导革命实践的主要活动。

深化探究材料他是一位杰出的经济学家，却债务缠身，大半生穷困潦倒；他一生清苦，颠沛流离。

从来没有一个人像他那样，活着的时候受到各国政府——无论是专制政府还是共和政府的驱逐。

他忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨、诽谤的折磨。

尽管如此，马克思一生义无反顾地追求真理。

——英国《焦点》月刊思考(1)马克思一生中始终不渝遵循的思想准则是什么？(2)为实现自己的奋斗目标，马克思经历了哪两次思想转变？答案(1)不惜牺牲个人的一切而致力于人类最大多数的幸福事业。

(2)从唯心主义转向唯物主义、从革命民主主义转向共产主义。

二、伟大合作1．理论建设(1)1844年，与恩格斯合作发表了批判青年黑格尔派唯心主义的著作——《神圣家族》。

(2)1845年，马克思、恩格斯发表了《德意志意识形态》，发展了黑格尔的辩证法，第一次系统地阐明了唯物主义历史观。

2．政党建设(1)1846年，马克思、恩格斯在布鲁塞尔创立了“共产主义通讯委员会”。

高中历史选修4精品学案：第1课科学社会主义的奠基人马克思

[课标要求] 1.了解马克思、恩格斯的革命活动和主要理论贡献，体会其创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。

2.简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实，认识其在社会主义革命和建设方面的贡献。

3.了解毛泽东、邓小平领导中国革命和建设的历史贡献，认识其把马克思主义与中国革命实际相结合的创新精神。

第1课科学社会主义的奠基人马克思[目标导航] 1.了解马克思早年的成长历程，分析马克思主义理论诞生的社会原因。

2.了解马克思的革命活动和主要理论贡献，体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。

3.概括马克思和恩格斯的革命友谊，分析二人合作的基础及合作取得的重大成果。

一、“为人类工作”1．树立崇高理想中学时代，受法国启蒙思想的影响，产生了为人类谋幸福的崇高理想，他喜欢说的名言是“为人类工作”。

2．思想转变(1)大学时代被黑格尔哲学所吸引，加入“博士俱乐部”。

后汲取了黑格尔的辩证法思想。

(2)1841年费尔巴哈的《基督教的本质》发表，给马克思以巨大影响，使他摆脱黑格尔的唯心主义，转向唯物主义。

[思维点拨]从唯心主义转向唯物主义、从革命民主主义转向共产主义，是马克思实现人生价值观的两次重大飞跃，为其最终创立科学社会主义学说奠定了重要理论基础。

二、伟大合作1．理论建设(1)1844年，与恩格斯合作发表了批判青年黑格尔派唯心主义的著作——《神圣家族》。

(2)1845年，马克思、恩格斯发表了《德意志意识形态》，发展了黑格尔的辩证法，第一次系统地阐明了唯物主义历史观。

2．政党建设(1)1846年初，马克思、恩格斯在布鲁塞尔创立了“共产主义通讯委员会”。

(2)1847年，一起参加了德国工人的秘密组织“正义者同盟”，并将同盟改名为“共产主义者同盟”。

3．马克思主义诞生(1)背景：1847年底，与恩格斯参加了共产主义者同盟的第二次代表大会，受委托为同盟拟定纲领。

人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》优秀教学案例(共1课时)

3.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个子课题，如马克思的唯物史观、剩余价值理论等，进行深入研究。鼓励小组成员之间积极交流、讨论，共同完成课题研究，培养学生的团队协作能力。各小组展示研究成果，分享学习心得，互相评价，共同进步。这种小组合作的学习方式，既有助于培养学生的团队协作能力，又能提高学生的研究和表达能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前播放马克思生平事迹的短视频，让学生对马克思有所了解，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示马克思生活的时代背景，如工业革命、社会变革等，让学生身临其境地感受那个时代。
3.通过设置疑问，引导学生思考马克思为何会成为科学社会主义的奠基人，引发学生的探究欲望。
（二）问题导向
2.运用小组讨论法，引导学生深入剖析马克思的思想体系，提高团队合作和沟通能力。
3.利用观看视频资料，让学生直观地了解马克思的生活背景，增强课堂的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质，激发学生对马克思主义的兴趣和热情。
2.通过学习马克思的思想，使学生认识到科学社会主义的理论价值，以及它在现实生活中的指导意义。
人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》优秀教学案例（共1课时）
一、案例背景
本节内容选自人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》。本节课主要讲述了马克思的生平、学说以及他在科学社会主义发展中的地位和作用。通过本节课的学习，学生应该掌握马克思的主要思想贡献，理解科学社会主义的理论基石，以及认识马克思在人类历史进程中的重要地位。
2.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，共同完成课题研究，培养学生的团队协作能力。
3.各小组展示研究成果，分享学习心得，互相评价，共同进步。

5.1科学社会主义的奠基人马克思教案(人教版选修4)

第五单元第1课科学社会主义的奠基人马克思(选修·教师用)【学习要求】1、马克思主义的三个来源和马克思思想的两次转变和飞跃。

2、马克思和恩格斯伟大合作的成就。

3、《共产党宣言》的发表【重点难点】重点：马克思主义思想的形成过程和他所从事的重大理论与实践活动。

难点：马克思“喂人类工作”崇高理想的确立的原因和他思想几次飞跃的原因。

【单元导言】19世纪，资本主义生产方式在西欧各国主要国家已经发展到成熟阶段，无产阶级作为一种独立的政治力量已经登上了历史舞台，这就需要有一种正确地揭示社会发展规律的哲学来指导，这种情况下社会主义思潮应运而生，19世纪中期马克思、恩格斯将社会主义理论由空想发展成为科学。

列宁以马克思主义为指导，领导了十月革命，建立了第一个社会主义国家，将马克思主义由理论转变成了现实。

20世纪，毛泽东把马克思主义与中国国情相结合领导中国革命走向了胜利。

邓小平则在社会主义现代化时期提出建设有中国特色的社会主义理论，在理论和实践上进一步丰富和发展了马克思主义。

【本课导言】马克思，1818年生于德国莱茵省的特利尔城，1883年3月14日逝世于伦敦自己的书桌旁，书桌上还放着尚未完成的《资本论》，，三天后他被送往伦敦海格特公园，在他的葬礼上他的好友说“人类失去了一个头脑，而且是它在当代所拥有的最重要的一个头脑”。

那么马克思岁人类作出了哪些贡献呢？一、创立马克思主义马克思主义主要包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义3个组成部分。

马克思主义是人类优秀文化遗产的产物，它主要是批判地继承德国古典哲学、英国古典政治经济学和英、法空想社会主义而创立的崭新的无产阶级思想的科学体系。

（一）马克思主义哲学阅读书本77页到78页第2段回答马克思是如何批判地继承德国古典哲学的？1、大学期间加入青年黑格尔派组织的“博士俱乐部”。

并在他的毕业论文中成功运用了黑格尔的辩证法。

2、1841年费尔巴哈的《基督教的本质》发表使他摆脱了黑格尔的唯心主义，转向唯物主义。

人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》教学设计(共1课时)

（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采取以下措施帮助学生巩固所学：
1.教师总结：对本节课的重点内容进行梳理，强调马克思主义的科学性、真理性，以及它在历史发展中的重要地位。
2.学生反馈：鼓励学生分享学习心得，提出疑问，教师解答，促进教学相长。
3.布置课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和复习习惯。
提示：可以选择诸如贫富差距、劳动者权益保护、资本主义经济危机等方面的问题进行分析。
3.论述作业：以“科学社会主义的历史意义及其在当代的价值”为主题，撰写一篇论述文，要求观点明确，论据充分，逻辑清晰。
要求：字数不少于800字，文中需引用至少3个马克思主义理论的相关观点。
4.小组讨论作业：分组进行讨论，针对“如何将马克思主义理论运用于实际生活和学习中”这一主题，每组提出至少3条具体的实践建议。
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕“科学社会主义产生的历史背景、发展过程及其对人类社会的影响”这一主题展开讨论。
2.交流分享：各小组选派代表进行成果分享，其他小组成员认真倾听，互相学习，共同提高。
3.教师点评：在各小组分享结束后，我对各组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。
1.学生对马克思主义理论的核心观点掌握不足，需要通过生动、具体的教学案例和史料解读，帮助学生深化理解。
2.学生在分析问题时，容易受到个人情感和主观认识的影响，需要引导他们运用历史唯物主义观点，客观、全面地看待问题。
3.学生在团队合作中，存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
3.能够运用所学知识，分析资本主义社会的矛盾和问题，理解科学社会主义产生的时代背景和历史意义。

人教版高三历史选修四《科学社会主义的奠基人马克思》说课稿

人教版高三历史选修四《科学社会主义的奠基人马克思》说课稿一、教材背景与地位《科学社会主义的奠基人马克思》是人教版高三历史选修四中的一篇课文，主要介绍了科学社会主义的奠基人马克思及其思想体系。

这篇文章通过对马克思的生平、学术成就以及马克思主义的核心理念的阐述，帮助学生深入了解和认识马克思主义的基本原理和意义。

本篇课文是高中历史选修四中的重要内容，对于学生深入理解科学社会主义和马克思主义思想具有重要的意义。

通过学习和思考，学生可以更加全面地认识社会主义的发展，了解马克思主义的价值和作用，并能够对当代社会主义进程进行思考和分析。

二、教材内容与解析1. 马克思的生平与学术成就本节主要介绍了马克思的个人经历和学术成就。

学生通过阅读这一部分可以对马克思的人物形象进行初步了解，了解他在历史上的地位和影响力。

2. 马克思主义的核心理念本节主要介绍了马克思主义的核心理念，包括历史唯物主义、辩证唯物主义以及剩余价值学说。

学生通过对这些概念的学习和理解，可以更深入地认识到马克思主义的基本原理和核心观点。

3. 马克思主义在当代社会的意义本节主要探讨了马克思主义对当代社会的意义和作用。

学生通过对这一部分的学习可以了解到马克思主义思想在当代社会主义进程中的重要地位，以及对国家建设、社会发展和人类解放等方面所起到的积极作用。

三、思考与拓展1. 马克思主义对于当前社会主义建设的启示本部分通过对马克思主义思想的深入思考，展示了马克思主义对当前社会主义建设的启示。

学生可以进一步分析和思考马克思主义思想在当代社会变革中的实际运用，以及如何根据时代特点进行创新和发展。

2. 马克思主义的局限性与现实应用本部分对马克思主义的局限性与现实应用进行了深入分析。

学生通过思考和讨论可以更加理性地看待马克思主义理论在实际应用中所遇到的问题和挑战，并提出自己的思考和见解。

四、教学目标和重点教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解马克思的生平和学术成就，认识到马克思在社会主义思想体系中的重要地位；2.理解马克思主义的核心理念，如历史唯物主义和辩证唯物主义；3.了解马克思主义在当代社会的意义和应用，认识到马克思主义对社会主义建设的重要指导作用；4.发展批判思维能力，能够对马克思主义进行思考和评价。

人教版高中历史选修四第五单元第一课《科学社会主义的奠基人马克思》教学设计

2.结合现实社会现象，运用马克思主义理论进行分析。
这些练习将有助于学生将理论知识与实际相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
（五）总结归纳
在课程的最后，我会对本节课的内容进行总结归纳。强调马克思作为科学社会主义的奠基人，其理论对人类社会的重要影响。同时，引导学生树立正确的价值观，认识到社会主义制度的优越性。
此外，我会对本节课学生的表现进行评价，给予鼓励和肯定，并指出不足之处，提出改进建议。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于马克思科学社会主义理论的认识和体会的文章，以加深对课堂所学知识的巩固。
五、业布置
为了使学生能够更好地巩固本章节所学知识，深化对科学社会主义理论的理解，特布置以下作业：
1.结合课堂学习，撰写一篇关于马克思生平事迹及其在科学社会主义理论创立中作用的文章，要求不少于800字。文章中需体现马克思的思想成长过程、主要理论贡献以及对学生个人信仰和价值观的影响。
-设计思考题，引导学生关注社会问题，运用马克思主义观点进行分析。
-组织课堂讨论，让学生分享自己的见解，提高课堂互动性。
3.强化对马克思基本观点的讲解，结合实例进行阐述，降低理论难度，提高学生的理解程度。
-采用图解、举例等方法，形象地展示马克思的理论观点。
-设计相关练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.引导学生关注社会公平正义，提高学生的公民素养。
5.培养学生尊重劳动、尊重创造的良好品质，树立正确的人生观和价值观。
本章节教学设计旨在让学生全面了解马克思及其科学社会主义理论，通过学习马克思的生平事迹和著作，提高学生的历史素养和分析问题的能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生坚定信仰，为实现社会主义现代化建设贡献力量。
三、教学重难点和教学设想

高中历史选修4优质学案4：第1课科学社会主义的奠基人马克思

第五单元无产阶级革命家一科学社会主义的奠基人马克思一、知识整理１．理论贡献：青年时代的马克思汲取了德国古典哲学黑格尔的思想和费尔巴哈的思想，同时对英国的和法国的学说进行研究，在1848年2月发表《》，标志着马克思主义的诞生。

晚年的马克思致力于资本主义经济学的理论研究，1967年秋，《》出版，这部不朽的著作具有划时代意义，是政治经济学中的一次革命。

２．革命实践活动：1846年初在布鲁塞尔创立“”，第二年改组“”为“”；1848年德国革命爆发，他们回国创办《》；1864年“协会”成立，马克思是协会的领袖和灵魂；1871年巴黎公社失败后，马克思写了《》高度赞扬巴黎无产阶级的革命精神，系统总结了巴黎公社的经验教训。

二、单项选择３．决定马克思从唯心主义向唯物主义，革命民主主义向共产主义转变的关键是( )A．宏伟的抱负B．社会实践C．叛逆精神D．学术渊博４．马克思主义理论的组成部分不包括 ( ) A．辩证唯物主义和历史唯物主义B．政治经济学C．科学社会主义D．空想社会主义5．《共产党宣言》发表初，出现供不应求，后又被译成各国文字流行欧洲是由于 ( ) A．它是人类思想史上最伟大的著作B．它反映了工人生活的痛苦C．它适应了国际无产阶级革命斗争的需要D．内容的先进性和新颖性６．＂哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界＂马克思的名言反映的实质问题是 ( )A．哲学家不仅要解释世界，更要去改变世界B．马克思呼吁更多的人起来共同去革命奋斗C．反映了马克思立志献身于人类解放事业的远大抱负D．揭露了资本主义社会的黑暗７．马克思是第一国际的灵魂最主要是因为 ( )A．马克思亲自创立了第一国际B．马克思组织开展第一国际的所有活动C．马克思亲自起草《成立宣言》D．马克思主义为工人运动提供理论指导８．＂马克思小道＂是指 ( ) A．马克思家乡著名的小路B．马克思与恩格斯共同学习的地方C．马克思在大英博物馆学习留下的痕迹D．马克思不平凡的人生道路９．下面对马克思《资本论》的说法不正确的是 ( ) A．是马克思一生最伟大的贡献B．论述资本主义社会经济运动规律C．提出了剩余价值学说D．科学论证了人类社会的发展规律10．下面最能说明马克思是一位伟大的无产阶级革命导师的是 ( ) A．创立的马克思主义学说成为世界无产阶级革命的理论武器和行动指南B．全面论述了资本主义社会的经济运动规律，提出剩余价值学说．C．科学的论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利D．马克思站在时代前列直接领导革命11．毛泽东说：“任何意识形态的东西都是一定社会现实的反映”。

高中历史选修4优质学案5：第1课科学社会主义的奠基人马克思

第1课科学社会主义的奠基人马克思1.了解马克思的革命活动和主要理论贡献,体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。

2.通过对本课的学习,提高对马克思主义理论的认识,了解马克思高尚的品格和不懈探索的精神以及顽强执著、积极乐观的信念,培养正确的人生观、世界观和价值观。

3.学习的重点是马克思主义的形成过程和马克思所做出的重大理论贡献与革命实践活动;学习的难点是马克思“为人类工作”的崇高理想确立的原因和马克思思想几次飞跃的原因。

联系必修1的有关内容,回忆马克思的主要活动,做好知识衔接。

通过问题探究、归纳概括、分析材料等方法,培养分析历史问题的能力,系统地了解和认识马克思主义。

一、“为人类工作”1.“为人类工作”崇高理想的树立:(1)原因:早期良好的家庭教育。

1818年5月5日,卡尔·马克思出生在德国莱茵省的特利尔城;马克思自幼勤奋好学,善于独立思考。

受①思想的影响,他产生了为人类谋幸福的崇高理想。

(2)思想准则确立:提出“为人类工作”——立志献身于人类最大多数的幸福事业,并准备为达到这个目的而作出个人的一切牺牲,成为马克思始终不渝的思想准则。

2.从唯心主义到唯物主义的转变:(1)大学期间,马克思被黑格尔哲学所吸引,加入青年黑格尔派组织的“博士俱乐部”;(2)马克思虽然批判黑格尔的唯心主义,但是汲取了黑格尔的②思想;(3)1841年,费尔巴哈的《③》发表,使他摆脱了黑格尔的唯心主义,转向唯物主义。

3.从革命民主主义到共产主义:(1)博士毕业后,马克思把从事科学社会主义理论研究和领导工人运动作为一生的事业;(2)1843年到巴黎后,主编《④》,批判黑格尔的唯心主义,提出犹太人的政治解放问题;(3)研究英国古典政治经济学和法国空想社会主义学说,完成思想转变。

二、伟大合作1.为无产阶级制定科学世界观:(1)合著《神圣家族》,批判青年黑格尔派的唯心主义。

(2)合著《⑤》:a.发展了黑格尔的辩证法,使他的辩证法成为关于自然界、人类社会普遍规律的科学;b.第一次系统地阐明了唯物主义历史观。

第1课科学社会主义的奠基人马克思教案(人教版选修4)

5.1 科学社会主义的奠基人马克思教案[课标要求]了解马克思的革命活动和主要理论贡献，体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。

[课标解读] 马克思的革命活动和主要理论贡献，既包括马克思主义思想的形成，也包括马克思卓越的个人优秀品质和艰苦的政治斗争，体现出伟大思想的形成离不开坚定的信念和艰苦的革命实践活动。

考查的重点是马克思的主要活动和对某一理论问题的理性探讨。

【教材梳理】一．为人类工作1．崇高理想的产生：（1）原因：良好的早期教育、法国启蒙思想的影响。

（2）思想准则：立志献身于人类最大多数的幸福事业，准备做出一切牺牲。

（3）青年黑格尔派：加入“博士俱乐部”，成功运用和吸收黑格尔辩证法，奠定马克思主义哲学基础。

2．思想的伟大转变（1）大学期间的马克思，被黑格尔哲学所吸引，汲取了黑格尔哲学的精髓――辩证法思想，为创立马克思主义哲学奠定了基础。

1841年，受费尔巴哈《基督教的本质》一书的影响，马克思迅速摆脱了黑格尔的唯心主义，转向唯物主义。

（2）由革命民主主义转向共产主义：①确定事业目标：大学毕业后，马克思用哲学的理性与政府的黑暗作斗争，潜心研究费尔巴哈的著作，并在此后把从事科学社会主义理论研究和领导工人运动作为自己一生的事业。

②联系工人运动：1843年，马克思移居巴黎后，主编《德法年鉴》，并与德、法工人运动的领导人建立了密切的联系。

③完成思想转变：他发表文章，批判黑格尔的唯心主义，对英国古典政治经济学和法国空想社会主义学说进行了研究，完成了从唯心主义向唯物主义、从革命民主主义向共产主义的伟大转变。

二、伟大合作1．友谊开始：1844年8月。

2．合作创建理论（1）为无产阶级制定科学世界观：①1844年，马克思、恩格斯合作发表《神圣家族》，批判青年黑格尔派唯心主义，高度评价了费尔巴哈的唯物主义。

②1845年，马克思、恩格斯发表了《德意志意识形态》，发展了黑格尔的辩证法，提出社会存在决定社会意识，生产关系必须适合生产力的发展等原理，第一次系统地阐明了唯物主义历史观。

2022年人教版高二历史选修四第五单元无产阶级革命家第1课科学社会主义的奠基人马克思学案（有答案）

第1课?科学社会主义的奠基人马克思? 学案命题人：毕佳红李娜1课时时间：重点：马克思主义思想的形成过程和他所从事的重大理论与实践活动难点：马克思“为人类工作〞崇高理想确立的原因和他思想几次飞跃的原因。

一、为人类工作〔青年时期的马克思〕：〔一〕出生：_______年_____月_____日，卡尔．马克思出生在______________的__________。

〔二〕崇高理想的产生：“为人类工作〞1、原因：良好的早期教育、法国___________的影响2、思想准那么：立志献身于____________________________，准备做出一切牺牲。

他最喜欢说的名言是“______________〞。

〔三〕思想的伟大转变：1、由唯心主义转向唯物主义〔1〕原因：崇高的理想、费尔巴哈?______________?一书的影响①大学时代被黑格尔哲学所吸引，参加“_____________〞②1841年春，马克思在中成功地运用了__________________，汲取了黑格尔哲学的精髓——_____________，为创立_____________奠定根底。

③1841年费尔巴哈的发表，给马克思巨大影响，使他摆脱黑格尔的，转向____________。

〔2〕表现：批判黑格尔的__________，发表?神圣家族?。

2、由革命民主主义转向共产主义原因：崇高理想、对费尔巴哈思想的研究和批判表现：1843年主编?___________?指出犹太人的政治见解、批判黑格尔唯心主义，马克思完成了从__________向__________，从革命民主主义向的伟大转变。

〔四〕马克思主义的三大来源：德国古典哲学、英国、法国二、伟大合作1、友谊开始：年8月，马克思在巴黎接待了恩格斯，开始了他们毕生的友谊与合作。

2、原因：共同的理想与追求，早期相似的理论研究。

3、理论合作：〔1〕1844年??：批判青年，高度评价费尔巴哈的唯物主义。

人教版高中历史选修4优质课件2：第1课科学社会主义的奠基人马克思

本课小结
马克思的革命轨迹马克思的革命成果
树立崇高理想，转变思想与恩格斯的伟大合作 “为人类工作”
评价马克思
材料一正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。不仅如此，马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
二、秦始皇、唐太宗、康熙帝三者的异同
1.相同点 (1)三者在政治制度上均有创新，并强化了中央集权，推动了社会发展。秦始皇创立了皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度；唐太宗完善了三省六部制、科举制；康熙帝平定三藩之乱，收复台湾，强化了中央对地方的控制。 (2)三者都妥善处理了民族关系，促进了统一多民族国家的形成与发展。秦始皇派人北击匈奴，南伐南越，设郡县加强管理；唐太宗恩威并用，既有和亲又有军事征讨，从而强化了对边疆地区的控制；康熙帝平叛、结盟并用，加强了中央与边疆地区的关系。 2.不同点 (1)统治效果不同：秦始皇的统治并未使中国进入盛世时期，而唐太宗与康熙帝的统治使中国进入了盛世时期。 (2)面临民族问题不同：秦始皇、唐太宗面临的是汉族与少数民族之间的矛盾；而康熙帝既面临汉族与少数民族分裂势力之间的矛盾，也面临中华民族与外来侵略势力之间的矛盾。
《资本论》
1、发表：1867年第一卷出版二、三卷由恩格斯整理传播
2、内容：揭示了剩余价值规律是资本主义生产的基本规律 3、意义：（1）具有划时代的意义，是政治经济学中的一次革命（2）把马克思的社会主义学说置于科学基础上
马克思主义：批判继承人类思想三大优秀成果 19世纪人类优秀文化三大成果
德意志古典哲学英国古典政治经济学英法空想社会主义

2020年山西省运城中学高二历史人教版选修4教案科学社会主义的奠基人马克思2

历史：5.1《科学社会主义的创始人马克思与恩格斯》教案（新人教选修4）
【课标要求】
1．了解马克思、恩格斯的革命活动：在三大国际工人组织和1848年欧洲革命中的主要活动。

2．了解马克思、恩格斯的主要理论贡献：《共产党宣言》和《资本论》的理论建树。

3．体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探究精神。

【导入新课】
过去千年（1000-2000），谁对人类文明的贡献最大？
千年最宏大运动员：拳王阿里
千年最宏大艺术家：达·芬奇
千年最宏大世界领袖：圣雄甘地
那么谁是千年第一思想家？
1999年9月，英国广播公司（BBC），为评比“千年第一思想家”，在全球互联网上公开征询投票一个月，结果是马克思位居第一，爱因斯坦其次，牛顿第三，达尔文第四。

1999年，由英国剑桥高校文理学院教授们以同一命题评比“千年第一思想家”，结果照旧是马克思位居第一，爱因斯坦其次。

2005年7月，英国广播公司又以古今最宏大的哲学家为题，调查了3万名听众，结果是
马克思得票率第一。

【讲授新课】
一、青年时代1、伟人诞生：1818年5月5日，德国莱茵省特里尔市
2、中学时代
3、崇高抱负：为人类谋幸福
4、高校生活：学习法律、爱好广泛、争辩哲学：黑格尔、费尔巴哈
5、宏大转变：思想转向唯物主义、共产主义。

高中历史选修4优质教学设计2：第1课 科学社会主义的奠基人马克思教案