湖南省湘阴县第五中学高一语文蜀道难导学案 新人教版
高一语文(蜀道难2)导学案 新人教版 学案
《蜀道难》学案第二课时一、复习检测——根据课文内容填空1、，下有冲波逆折之回川。
，猿猱欲度愁攀援。
2、一夫当关，万夫莫开。
，。
3、写五丁开山传说语句是：，。
4、直接描写蜀道惊险的语句是：，。
，。
5、体现文章主旨的语句是：，。
二、文本探究（小组合作探究）1、本诗意境阔大，气势逼人，气象宏伟，画面使你怵目惊心，叹为观止，试结合具体诗句分析体会。
2、细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
3、诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛？4、写剑阁的那一段包含哪些内容？联系当时的背景说说诗人这样写的意图。
5、本诗主要写蜀道之高险，目的何在？只是单纯的以写景为目的还是另有他意？三、个性化朗读诵读提示（供参考）乐府诗大多具有咏叹的意味。
这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。
下面试分层加以解说：1．噫吁……难于上青天。
”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。
全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。
“噫吁”是惊异之辞。
“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。
“乎”“哉”，皆可有延长音。
“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。
2．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。
”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。
“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越──这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。
最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
3．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。
”这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。
“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。
《蜀道难》教案(人教版高一必修三)共3篇
《蜀道难》教案(人教版高一必修三)共3篇《蜀道难》教案(人教版高一必修三)1《蜀道难》教案(人教版高一必修三)作为一首经典的古诗，李白的《蜀道难》在高中语文教学中占有很重要的地位。
作为《唐诗三百首》中的一首，它不仅仅在诗歌的形式和技巧上表现出色，在文化底蕴和历史价值方面也有非常重要的意义。
本文将本人教授《蜀道难》的完整教案与大家分享。
一、教学目标1. 理解本文的主题和情感。
2. 掌握本文的语言技巧和韵律，增强诗歌欣赏能力。
3. 了解唐代交通运输的状况及其在文化交流中的意义。
二、教学重点1. 理解本文的主题和情感。
2. 掌握本文的语言特点和韵律，加深诗歌欣赏能力。
三、教学难点1. 掌握唐代交通运输的状况及其在文化交流中的意义。
2. 理解李白的情感和文化背景对本文的影响。
四、教学方法和内容1. 探究诗歌的主题和情感。
a. 师生共同讨论文章的主题和情感体验。
b. 通过诗歌的字面和隐喻，引导学生探究人生苦难和坚韧不拔之间的关系。
c. 利用情感教育课程引导学生回顾自己历史上的挫折和困难，拓宽视野，共同找到积极向上的策略。
2. 学习赏析技巧和语言技巧。
a. 列出诗歌的韵律和特点，例如押韵和对句的运用等。
b. 分析语言的隐喻和象征含义，例如关于风景和人物描述中的象征意义。
c. 探究李白的语言技巧和诗歌艺术，了解其在唐代文学史中的地位和影响。
3. 探究唐代交通运输的状况和文化交流的意义。
a. 分析文章中关于道路的描述，如路况和交通工具的使用。
b. 了解唐朝时期的路线和开发情况，以及路线如何影响了文化、军事和经济交流。
c. 通过唐朝时期的史书和文学作品，了解文化传承的历史意义。
五、教学手段1. 书面材料：《蜀道难》的诗歌文本和文化背景介绍。
2. 视觉材料：图片、地图和影片等展示唐代时期的文化特征和交通状况。
3. 情感教育材料：个人经历和经典书籍等，帮助学生体验人生的困难和挫折带来的成长和启迪。
六、教学效果的评估1. 课堂讨论：分组讨论学生对文章的理解和感受，以及学生对文化和历史的理解。
《蜀道难》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《蜀道难》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《蜀道难》教案(人教版高一必修教案设计)1《蜀道难》教案(人教版高一必修教案设计)一、教学目标1. 了解《蜀道难》的背景和故事情节，注意文学史和作者的背景。
2. 分析并理解诗歌的结构特点、使用的修辞手法和意象。
3. 在诗歌中找到诗人对自然蕴含的深刻洞见和对人生的感悟。
二、教学内容与步骤1. 教材分析本课的主要内容是学习唐代著名诗人李白的诗歌《蜀道难》，该诗通过借荆轲遗民之事，表现了作者对长征之路的艰难和长征者无畏坚韧的赞颂，预示了正确的政治方向和人民的奋斗意志。
2. 教学步骤步骤一：导入请学生回顾一下怎么读一首诗，例如，先明确诗的题目、诗人及背景，再通读整首诗，标记关键词和疑难问题。
步骤二：阅读请学生朗读《蜀道难》，指导学生了解古文化和诗歌背景，帮助学生理解古人对大自然和人生的感悟。
步骤三：分析与理解请学生听老师介绍《蜀道难》的结构、修辞手法和意象。
结构上，该诗由七首诗组成，每首四句。
修辞手法有对偶、比喻等。
意象上，蜀道、山水、天气、白日等都是非常重要的意象。
步骤四：提高请学生分析李白的诗歌风格和思想，比较和其它唐代大诗人的不同和联系，提高学生的文艺修养和创造能力。
步骤五：讲授请老师讲解唐代的文学时代背景和文学特点，学生在老师的指导下可以更好地理解歌曲的文化背景和语言特点。
步骤六：交流请学生在自己的思考、课堂讲解和讨论中，分享自己的理解和观点，体会赏析文学作品的愉悦和人文关怀。
三、教学方法与教学手段1. 导入：运用情境导入法，引起学生兴趣。
2. 教材分析：通过多媒体演示，如图、音乐、视频、歌曲等，直观呈现李白和《蜀道难》的丰富形象和情感。
3. 阅读与分析：采用质疑式教学，使学生有条不紊地分析和解释诗歌，并自主思考和发表观点。
4. 提高：采用对比分析，将李白的风格和其他诗人的作品进行对比，让学生在品味中学会比较，提高对诗歌的感觉和创作能力。
5. 讲授：采用讲解和讲授相结合的方式，让学生更深入地了解唐代文学的文化背景、语言特点和文学特点，深化对蜀道难的理解和艺术欣赏。
高一语文导学案1 《蜀道难》 2023
1高一语文导学案1《蜀道难》导学案【教学目标】1、基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等。
2、能力培养目标：品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格，雄奇险峻的写法。
3、情感培养目标：感悟寓于诗中的思想感情，体味其对待生活的态度。
【教学重点和难点】一、教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。
2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。
3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。
二、教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风。
2、探究本课的情感主旨。
知识链接：一、简介作者李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
少年时就显露才华，吟诗作赋，博学广才。
“五岁诵六甲，十岁观百家。
”从二十五岁起就长期在各地漫游，对社会生活多有体验。
其间曾因吴钧等推荐，于天宝初供奉翰林。
但在政治上不受重视。
又受权贵谗毁、排挤，仅一年余即离开长安。
政治抱负未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。
天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。
安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。
中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当涂。
李白性格豪迈，渴望建功立业。
他粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。
有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。
他历经坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。
儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。
“功成身退”是支配他一生的主导思想。
李白诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。
有《李太白全集》。
李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在。
他的语言正如他的两句诗所说：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，明朗、清新、自然、隽永。
《蜀道难》导学案 (人教版高一必修三)
《蜀道难》导学案 (人教版高一必修三)《蜀道难》导学案 (人教版高一必修三)必修3第二单元第4课《蜀道难》导学案班级姓名学习目标:1．了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。
2．整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
3．鉴赏本诗的艺术特色。
掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。
学习重点：体会李白诗歌的浪漫主义风格。
把握结构上盘旋往复的特色。
学习难点：诗歌内容的鉴赏。
学习方法：反复诵读。
课时安排：2课时。
知识链接1、走近李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），出生于安西都护府的碎叶城。
他自青年时就漫游全国各地，天宝初年进驻长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。
李白的思想受到儒、道等，比拟复杂。
他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，梦想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2、关于蜀道：蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景：唐朝时，蜀中商业经济极为兴旺，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
4、乐府诗：乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。
人教版语文高一高中语文《蜀道难》导学案教师版
《蜀道难》导学案教师版【学习目标】【学习重点】体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【学习难点】诗歌内容的鉴赏【学习方法】反复诵读【相关知识】1、走近作者李白，唐代诗人。
字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、关于这首诗的写作目的唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。
可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。
杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。
因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。
4、李白《送友人入蜀》见说蚕从路，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
升沉应已定，不必问君平。
5、李白《剑阁赋》咸阳之南直望五千里，见云峰之崔嵬。
前有剑阁横断，倚青天而中开。
上则松风萧飒瑟，有巴猿兮相哀。
旁则飞湍走壑，洒石喷阁，汹涌而惊雷。
送佳人兮此去，复何时兮归来？望夫君兮安极，我沉吟兮叹息。
视沧波之东注，悲白日之西匿。
鸿别燕兮秋声，云愁秦而暝色。
若明月出于剑阁兮，与君两乡对酒而相忆。
【整体感知】《蜀道难》原本是乐府古题，属《相和歌辞·瑟调曲》。
李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。
[精品]新人教版高中语文2.4《蜀道难》教导学案
![[精品]新人教版高中语文2.4《蜀道难》教导学案](https://img.taocdn.com/s3/m/f7bf5f78312b3169a451a495.png)
学习目标：1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．结合诗歌内容讲解诵读要求。
3．了解李白的放达。
学习重难点：1.掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。
2.对本诗内部结构和思路的理解。
学习过程：(自主学习)一、预习出示名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
1．学生朗读，指出作者——2．回忆李白诗中的一些名句。
山随平野尽，江入大荒流。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
浮云游子意，落日故人情。
举杯邀明月，对影成三人。
二、了解作者李白 (701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
“诗仙”来历，源自他写《蜀道难》。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。
他的命运开始于漫游，也结束于漫游。
天宝元年 (公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。
但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才干，加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。
李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
《蜀道难》写于李白第一次到长安时。
他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。
当时著名诗人贺知章前往探望，首先见到了《蜀道难》，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！”后人就开始称李白为“诗仙”。
纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸张，使诗歌气势磅礴，后人称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天床前明月光，疑是地上霜白发三千丈，缘愁似个长今天我们来学习他的《蜀道难》，再来感受他这种恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他寄托于其中“济世救民”的思想。
《蜀道难》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《蜀道难》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《蜀道难》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《蜀道难》教案(人教版高一必修) 教案教学设计第一节：学习目标1. 了解文化背景和历史背景，掌握唐代大规模修筑蜀道的背景，以及道路艰险的原因等相关知识；2. 分析和理解《蜀道难》诗歌中的文学技巧，尤其是表现手法和意境。
第二节：教学重点1. 历史背景和文化背景2. 文学技巧和表现手法3. 学生思维方式的培养第三节：教学重点分析1.历史背景和文化背景唐代大规模修筑蜀道，主要是为了加强对边疆的控制和军事防御。
通过了解唐代的历史和文化背景，能更好地理解《蜀道难》这首诗歌的文化内涵。
2.文学技巧和表现手法“崔九堂”用“打景阳冈”和“飞檐走壁”等高难度技巧，开拓了诗歌表现形式。
这表现了《蜀道难》中的文学技巧和表现手法非常出彩。
3.学生思维方式的培养在教学过程中，我会通过多种方式来引导学生，使他们能够有更好的思维方式，同时也是让他们更好地理解这首《蜀道难》。
第四节：教学内容和步骤步骤一：课前讲解蜀道历史和文化通过知识点讲解、图片展示等多种方式来讲述唐代的历史和文化背景。
步骤二：阅读《蜀道难》并解析语言特色对诗歌涉及的语言、词汇、修辞技巧等进行解析，并引导学生进行相关思考和探讨。
步骤三：向学生展示诗歌的风景特色通过图片、PPT等展示方式，向学生展示诗歌的风景特色，让学生更好地理解诗歌表现的意境。
步骤四：让学生进行诗歌创作在理解了《蜀道难》的基础上，对学生进行诗歌创作的指导，引导学生尝试创造类似的意境。
第五节：教学将点的拓展1. 与古代文化相关课程的串连2. 鉴赏其他经典文学作品3. 培养学生对文学艺术的兴趣和爱好第六节：教学总结通过教学，《蜀道难》这首经典诗歌的风格和深刻内涵，让学生了解了更多的唐代历史和文化，同时也使他们体验到文学艺术的魅力通过对《蜀道难》的教学，我们不仅使学生深入了解了唐代历史和文化，更重要的是让学生感受到了文学艺术的魅力和美好。
高一语文《蜀道难》教案 新人教版
《课题》教案教学目的：1．领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。
2．理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。
3．体会想象夸张的艺术特色。
4．感受诗歌的意境美和声韵美。
教学重点和难点：诗歌表达的思想感情。
教学方法：体读法。
教学课时：1课时。
一、导入余光中先生曾经写过一首诗，其中有这么几句，请大家一起朗读一下。
多媒体课件展示：（余光中《寻李白》片段）酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气秀口一吐就半个盛唐[提问] 写的是哪位诗人？[明确] 李白。
这首诗就叫《寻李白》。
[提问] 我们学过很多李白的诗歌，你对李白诗歌印象最深的一点是什么？请几位同学来谈。
[参考] ①李白属于浪漫主义诗人，他的诗中夸张成分非常多。
给人感觉非常豪放，他说的东西看了以后让人过目不忘。
②李白的诗中洋溢着飘逸豪放的感情，他的诗向来直抒胸臆，狂放不羁，非常奔放，倾斜着浪漫主义的激情。
李白的有些诗歌在我们读来虽然不能理解它的真正含义，但李白诗歌的字里行间都充满了自己的浪漫主义激情。
我们欣赏李白诗歌也要带着这种感情去欣赏。
③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象写他的诗，我们读起来会很生动、具体，印象特别深刻。
[小结] 豪放、夸张、丰富的想象，这些都是李白诗歌浪漫主义风格的最具体的表现。
今天我们一起来学习李白的一首《蜀道难》。
再次感受一下李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。
二、整体感知多媒体课件展示：《蜀道难》封面。
1．[活动] 下面先请大家听一遍课文录音，听的时候注意字词的读音。
另外，把你预习过程当中遇到的不能理解的字词划下来。
[提问] 朗读非常的精彩，听完以后，你们有什么感觉，最大的感受是什么？感到非常的恐惧、害怕，甚至毛骨悚然。
[活动] 我们先看字词，你们在预习的过程当中还有哪些问题？可以提问。
[参考] “扪身历井仰胁息”。
解释为“屏住呼吸”，为什么解释为“屏住呼吸”？[明确] 作者写这篇文章的目的，是要向友人说明蜀道是很艰险的、路途是险峻的。
湖南省湘阴县第五中学高一语文《蜀道难》导学案 新人教版
湖南省湘阴县第五中学高一语文《蜀道难》导学案新人教版《蜀道难》【学习目标】1、了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。
2、熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味诗歌的浪漫主义风格。
【学习方法】反复诵读、讨论探究【学习过程】【相关知识】1、走近作者李白，唐代诗人。
字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、关于这首诗的写作目的唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。
可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。
杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。
因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。
【自主学习】一、给下列加点字注音：噫吁嚱．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）石栈．（）猿猱．（）扪参．．（）抚膺．（）巉．（）岩喧豗．（）飞湍．（）砯．（）崖崔嵬．（）吮．血（）咨嗟．．（）二、给下列诗句划分节奏（1）噫吁嚱，危乎高哉! 蜀道之难，难于上青天!（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
（3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!（4）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
《蜀道难》教学导案_
梳理诗歌内容
1蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它出现了三次，有什么作用？
2蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么作用
学生根据所学知识（抓关键字词句）来理清诗歌思路
培养学生整体感知课文能力。
探讨课文主旨
全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?
学生根据问题思考诗歌主题
培养学生敏锐的分析概括能力
学生感受导入内容，走进李白，走进课文
激发学生兴趣，引导学生进入状态
作者介绍
李白（701-762），字太白，
号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。
官至供奉翰林。性格豪放，感情
奔放，形成了他飘逸、奔放、
雄奇、壮丽的艺术风格。
诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲远游”，离开四川之后，便浪迹天涯，四海为家了，直到他六十二岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留下了不少足迹，所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。
鉴赏诗歌的艺术特色，品味自己深有感触的句子
诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？
学生讨论，分析，发言
培养学生互助合作、语言表达以及鉴赏诗歌的能力
布置作业
做完学法大视野上的练习（课内课外）
学生做练习
丰富学生积累，更好地熟悉课文，学会将所学的知识进行迁移。
自我评价
我认为本堂课的亮点有两个
1,师生互动，鉴赏本诗的艺术特色.
正音识字
配乐朗诵
噫吁嚱yixūxi鱼凫fú
秦塞sài萦绕yíng
石栈（zhàn）猿猱náo
扪参（shēn)
峥嵘（zhēngróng）
抚膺(yīng)
巉岩（chán）
飞湍(tuān)
咨嗟（zījiē）
《蜀道难》教案(人教版高一必修三)(2021年整理)
(完整)《蜀道难》教案(人教版高一必修三)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)《蜀道难》教案(人教版高一必修三)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)《蜀道难》教案(人教版高一必修三)(word版可编辑修改)的全部内容。
《蜀道难》教案(人教版高一必修三）陕西省佛坪县中学王宝杰教学三维目标知识与技能：1．了解唐代诗歌发展历史，了解诗人李白的生平和创作. 2．感受诗歌的意境美和声韵美3．体会李白诗歌的浪漫主义风格。
过程与方法：4、把握诗歌结构上回旋往复的特色和想象夸张的艺术特色。
情感态度与价值观：5、了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情.教学重点:目标1、2.教学难点:目标3、4.教学方法：诵读法、启发法教学准备：多媒体课时安排:2课时教学步骤及过程：第一课时一、教学导入：在我国的盛唐时期上,曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙"。
他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗—-(看学生反应）“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。
我们以前学过他的哪些作品？(学生回答后）今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。
(课件显示课题)二、解题及写作背景。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题.本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力.唐朝，蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能.诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺"，就是指此而言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖南省湘阴县第五中学高一语文《蜀道难》导学案新人教版
《蜀道难》
【学习目标】
1、了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。
2、熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味诗歌的浪漫主义风格。
【学习方法】
反复诵读、讨论探究
【学习过程】
【相关知识】
1、走近作者
李白，唐代诗人。
字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道
蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、关于这首诗的写作目的
唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。
可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。
杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。
因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。
【自主学习】
一、给下列加点字注音：
噫吁嚱
．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）
石栈．（）猿猱．（）扪参
．．（）
抚膺．（）巉．（）岩喧豗．（）
飞湍．（）砯．（）崖崔嵬．（）
吮．血（）咨嗟
．．（）
二、给下列诗句划分节奏
（1）噫吁嚱，危乎高哉! 蜀道之难，难于上青天!
（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
（3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!
（4）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
三、解释下列句中加点词语的意义和用法。
（1）猿猱欲度愁．攀援（2）雄．飞雌．从绕林间
（3）使人听此凋．朱颜（4）砯．崖转．石万壑雷
（5）侧身西．望长咨嗟（6）朝．避猛虎，夕．避长蛇
四、解释下列句子中加点的词语
（1）危．（）乎高哉
（2）蜀道之难，难于．（）上青天
（3）开国何．（）茫然
（4）西当．（）太白有鸟道，可以横绝．（）峨眉颠
（5）黄鹤六飞尚．（）不得过
（6）但．（）见悲鸟号古木，雄飞雌从．（）绕林间
（7）连峰去．（）天不盈．（）尺
（8）一夫当．（）关，万夫莫开。
（9）所守或．（）匪亲
【信息筛选】
梳理文章内容结构。
【合作探究】
一、鉴赏、研讨重点语句。
1、文章开头用“噫吁嚱，危乎高哉!”有什么作用？
2、“蚕从及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
”这句的用典有何用？
3、说说诗人主要运用了哪些手法来表现蜀道的雄奇险峻的？
4、诗的第二节中，诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？
5、“连峰去天……万壑雷”几句描写好在哪里？
6、如何理解最后一节诗的内容？
【课堂小结】
一、如何理解这首诗的主旨？
二、如何把握本诗的艺术特点？
【当堂检测】
1、背诵全诗
2、完成《创新课堂》自主学习篇。
【课堂延伸】
道不尽的诗圣说不完的诗仙
李白是仙，杜甫是圣。
仙是超凡脱俗的，圣是超凡入俗的。
仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飞行；圣入世，杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉。
李白是侠，愤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，飞扬跋扈，挥金如土，一付豪客形相；杜甫是儒，书生意气，匡济情怀，仁民爱物，悲天悯人，身无半文，心忧天下，一片菩萨心肠。
李白近道，故有仙灵气，得天人之妙相；杜甫近佛，故有慈悲心。
韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。
”李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的陨石，杜甫是人间的火种。
李白诗秀在神，杜甫诗美在骨。
李白诗以气氛拟虚景；杜甫诗以实景画气氛。
李白说：“行路难，行路难，多歧路，今安在”，是虚晃一枪；杜甫说：“关塞萧条行路难”，是大实话。
李白写幻想，杜甫写现实；李白写过往未来，杜甫写当今时事；李白写梦中世界，杜甫写梦醒时分；李白多好梦，杜甫多恶梦；李白多开心事，杜甫多失意事；李白写复杂为单纯，杜甫写单纯为复杂；李白是传奇，杜甫是编年史；李白是天之骄子，杜甫是国之人杰；李白是喜剧演员，杜甫是悲剧演员；李白是如来，杜甫是观音。
“在无尽的豪放飘逸与悲天悯人之中，后人永远记住了两个名字‘诗仙’与‘诗圣’”。
【课堂反思】。