湖南省湘阴县第五中学高一语文《老人与海》导学案 新人教版
人教版高中语文全套教案导学案1.3《老人与海》学案 新人教版必修3
3、《老人与海》学习导航1.正确把握桑地亚哥这个硬汉子形象。
2.体会小说简洁的语言风格。
3.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
4.正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理性和象征意味。
【自学资料】1、作家作品海明威，美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
2、关于《老人与海》海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。
一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
《老人与海》的情节并不复杂。
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
二、学习过程（一）自主构建1.标注字音，并掌握所列的多音字的读音鲭（）鲨下颚（）脊鳍（）嗜（）杀攮（）嘎（）吱吞噬（）鳐（）鱼蹂躏（）攥（）住黏（）液戳（）榫（）头2.字形辨析3.词义吞噬：吞食，并吞。
《老人与海》导学案设计(人教版高一必修三)
《老人与海》导学案设计(人教版高一必修三)邵海龙学习目标1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；3、了解小说是“电报式风格”。
学习重点揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。
学习难点揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。
学习方法自主----合作----探究一、检测预习，牛刀小试：1、字音：沮丧（）撬开（）豁出去（）臭迹（）鲭鲨( ) 舵柄( ) 拽掉( ) 桅杆( )攮进( ) 上颚 ( ) 白浪滔天 ( ) 黏液( )面包屑( )榫头（）报酬（）蹂躏( )攥住( )刹车( ) 脊鳍( ) 残骸 ( )模样( ) 胳肢窝( ) 绰号( )吞噬 ( ) 皮开肉绽 ( )2、作家作品：海明威（1899—1961），美国“ ”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。
代表作：中篇小说，长篇小说、等。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。
二、速读全文，整体感知：攻击者数量作战工具结局第一次第二次第三次第四次第五次三、重点阅读，把握要点：1、故事梗概：2、文章结尾部分老人的心理状态3.分析第一部分的心理描写，谈谈老人的性格特点四、精读全文，合作探究：问题1：桑地亚哥是怎样的人？问题2：分析小说中的象征大海：老人：马林鱼：鲨鱼：问题3；《老人与海》中蕴含着怎样的生命意识？五、体验“电报式风格”分析课后练习二中的两个句子的特点①②六、小练习笔有这样一种精神：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
” “明知是个死，也要宝剑出鞘,这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客。
倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑，你以后就无法在江湖上立足。
”请给桑地亚哥写一段颁奖词七、总结八、反思质疑侯晓旭。
《老人与海》导学案 (人教版高一必修三)
《老人与海》导学案 (人教版高一必修三)【导入设计】曹操诗云：“山不厌高，海不厌深。
”海子曾说：“面朝大海，春暖花开。
”无数文人骚客将自己的情怀消融进了大海。
那么，海是什么样的呢，是神秘莫测还是汹涌澎湃？我们曾经也学过高尔基的《海燕》，知道凡尔纳的《海底两万里》，这一切都与大海息息相关，紧紧相连。
今天我们就要来学习一篇发生在海上的文章《老人与海》。
海、老人、鱼，他们之间到底发生了什么样的故事呢？第一课时【教学目标】1．知识目标：识记作家作品等文化常识；2．技能目标：梳理课文情节，把握人物个性。
一．知识链接1．作者简介海明威（1899--1961），美国作家。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，后长期担任驻意大利（国家）记者，并曾以战地记者的身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
海明威的成名作是他于1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后年轻人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。
其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》以“精通现代叙事艺术”而获得1954年诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威晚年患有多种疾病，精神十分抑郁，多次医治无效，1961年7月2日，因不堪老年病痛的折磨，他用自己的猎枪结束了自己的生命。
约翰肯尼迪总统称海明威谓“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
2、《老人与海》故事梗概。
小说描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。
在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。
在返回的途中，老人与到了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。
当他驾驶小船回到港口时，马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。
二、基础积累1、字音积累。
【高中】高中语文老人与海学案1新人教版必修3
【关键字】高中4．老人与海一．基础知识1．重点字词：鲸（jīng）鲨脊鳍（qí）攮（nǎng）刺海鳐（yáo）黏（nián）液蹂躏（lìn）攥（zuàn）住榫（sǔn）头舵（duò）把堤（dī）顶残骸（hái）嗜（shì）杀2．名句名段：他想：能够撑下去就太好啦。
这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。
把一条鱼弄死也许是一桩罪过。
我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养活我自己，也为了养活许多人。
“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”我拿什么去买运气呢？他问自己。
能用一把丢掉的鱼叉、一把折断的刀子、一双受了伤的手去买吗？3．文学常识：厄纳斯特·海明威（1899—1961），生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比厄内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
他的主要作品有短篇小说集《在我们的时代里》《没有女人的男人》，长篇小说《永别了，武器》，中篇小说《老人与海》《太阳也升起了》《有的和没有的》《丧钟为谁而鸣》《渡河入林》，特写《西班牙的土地》等。
作品具有独特的思想和艺术风格，是开一代文风的语言艺术大师。
1954年获诺贝尔文学奖。
二．文本解读1.整体感悟《老人与海》是美国作家海明威最重要的作品之一。
它为海明威赢得了1953年的美国普利策奖和1954年的诺贝尔文学奖。
这篇小说震撼了整个美国和欧洲文坛，被认为是二十世纪最有影响的小说的之一，对欧美的文学界有深远的影响。
人教版精编高中语文必修3第3课 老人与海(第1课时)导学案
3 老人与海【学习目标】1、能够简要说出海明威的作品和风格。
2、能说出桑地亚哥这个硬汉子形象。
3、通过鉴赏人物的内心独白了解人物的性格特征并把握通过内心独白描写人物性格的方法。
【教学重难点】1、能说出桑地亚哥这个硬汉子形象。
2、通过鉴赏人物的内心独白了解人物的性格特征并把握通过内心独白描写人物性格的方法。
第一课时课前预习【使用说明与学法指导】1、10分自读课文，对课文的结构和内容有整体性的把握。
2、25分钟认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
3、5分钟总结【教材助读】一、自学资料1、作家作品海明威（1899—1961），美国“迷惘的一代”代表作家，1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”。
代表作：中篇小说《老人与海》，长篇小说《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等。
2、关于《老人与海》《老人与海》的情节并不复杂。
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
通过桑地亚哥捕鱼的故事的描述，写出老人在重重困难面前永不屈服的精神，集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美，对人的命运的关注，显示了人类战胜自然的巨大威力与坚强意志。
【预习自测】1、看清字形，标出注音，理解意义攮．（nǎnɡ）颚．（è）啐．（ cuì）鲭．鲨（ qīng ）脊鳍．．（ jǐ qí）蚕噬．（shì）蹂躏．．（ róu lìn ）拽．掉（ zhuài ）榫．头（ sǔn ）掌舵．（ duò）皮开肉绽．（zhàn ）【我的疑问】课内探究【学始于疑】——我思考，我收获了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
高一语文《老人与海》导学案
高一语文《老人与海》导学案
1. 了解海明威及其创作情况，学习小说三要素。
2. 了解海明威及其创作情况，学习小说三要素。
3. 学习老人永不服输的顽强精神，学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。
导入
同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段---李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后感觉说的好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人、对手做斗阵，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃，永不言败，要敢于亮剑。
今天我们就一起来学习世界100部文学作品之一，美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著—海明威的《老人与海》，看看主人公桑地亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有什么相似的地方。
老人进行了几次搏斗，对象是谁？老人各次搏斗的武器分别是什么？武器使用结果怎样？
明确：老人共进行了五次艰苦卓绝的搏斗。
第一次是一条鲭鲨、使用的武器是鱼叉和绳子，结果绳子断了，鱼叉沉了。
第二次是一条星鲨、使用的武器是帮着刀子的桨，结果到刀钝了。
第三次是犁头鲨，绑着刀子的桨，刀断了
第四次是两条星鲨，使用短棍，击退星鲨
第五次，成群结队的鲨鱼，使用短棍、舵把，结果舵把折了。
老人形象：
桑地亚哥是个怎样的人？（人物形象分析）
硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧
忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强
（一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃……的硬汉子！）一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
----桑地亚哥。
高中语文第一单元3老人与海学案新人教版必修3
3 老人与海学习目标 ;提升鉴赏文学作品的能力。
1.培养提炼、整合信息的能力理解人物永不屈服的精神和在分析情节的过程中把握桑地亚哥这位“硬汉”的形象,2. 丰富的内心世界。
,感悟拼搏和尊严的意义。
3.学习老人永不服输的顽强精神自主梳理一、整体感知读准生字词。
1. 收集作者和写作背景资料。
2. 二、自练自测给字注音1.) 刺( ) 攘( ) 两颚( ) 脊鳍鲸鲨( ．．．．) ( ) 攥住咀嚼( 开 ) 舵手( ) ( 绽．．．．) ( ) 蹂躏( ) ( ) ( 拽拉撬开嗜杀．．．．．) 桅杆( ) 残骸( ) ) 戳穿( 榫头( ．．．．名句背诵2. 可就是打不败他。
——海明威你尽可把他消灭掉,(1)一个人并不是生来要给打败的,运气不过我情愿做到分毫不差。
这样,,(2)每一天都是一个新的日子。
走运当然是好的 ,你就有所准备了。
——海明威来的时候合作探究老人不老人是在怎样的身体状况下搏斗的?.节选部分老人与鲨鱼共进行了几次搏斗?1? 老人有没有动摇过?在这个过程中,顾一切搏斗的目的是什么?他的目的实现了吗概述老人的性格特点。
阅读课文,2.你是怎么看待这老人失败了。
,大家将最美的花环戴在老人桑地亚哥身上但也有人说:3.?个问题的从老人身上我们会遇到各种各样的困难、挫折,,生活中如何理解老人与鲨鱼的搏斗4.??你获得什么启发5.海明威的“硬汉”形象给美国人树立了无与伦比的民族自豪感,中国有这样的“硬汉”形象吗?请列举几个你熟悉的人物形象。
课堂练习(一)基础知识1.下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是( )A.沮丧(jǔ) 撬走(qiào) 塞满(sāi) 豁出去(huō) ．．．．B.榫头(sǔn) 报酬(chóu) 蹂躏(l ìn) 攥起来(cuán) ．．．．胳脊鳍(qí)肢窝(ɡē) 残骸(hái)C.刹车(shā) ．．．．D.绰号(chuò) 模样(mú) 吞噬(shì) 皮开肉绽(dìnɡ) ．．．．2.下列各组中字形完全正确的一项是( )A.苍皇晴朗温和狠毒无比残缺不全B.踪迹波涛汹涌奋不顾身慢不经心C.精采倒霉透顶蜂拥而至胡思乱想D.理睬目瞪口呆遍体鳞伤凶残嗜杀3.下列各句横线上填入的词语最为恰当的一组是( )(1)我看着拖拉机爬上了坡,然后就了,但仍能听到它的声音,可不一会儿连声音都没有了。
《9老人与海》教案和导学案
《9老人与海》教案和导学案
一、课题
阅读课：《老人与海》
二、教学目标
1.深入理解文本，略读文本，提出自己的理解；
2.借助本课文探讨生命存在的价值及希望的力量；
3.提高学生的阅读能力及传递阅读内涵的能力；
三、教学重点
1.深入理解文本，略读文本，提出自己的理解；
2.借助本课文探讨生命存在的价值及希望的力量。
四、教学准备
1.教师准备：本课文老人与海；
2.学生准备：本课文老人与海；
3.教具准备：多媒体；
五、教学过程
Step1: 热身
1. 互动作业：课前让学生们用英语表达自己的想法，让学生用英语讨论（What do you think about the hope? What does hope mean to you? ）
2.引入：问学生是否听说过“老人与海”这部小说，如果没有就让学生一起回顾这部小说的简介。
Step2: 预习
1. 让学生们仔细阅读小说开头段（the old man and the sea），并找出重要句子，以及统一回顾单词。
2.接着让学生回忆一下本段内容，把重要句子准确的发音及连读，让学生理解其中的意思。
Step3: 理解
1.让学生们结合上下文，练习记忆句子，领悟文段内容，并分组，探讨其中的含义。
2.让学生根据小说中人物在不同情况下的表现，对人物形象和情感状态有更深刻的认识。
Step4: 应用
1.将小说中的一些情景和这段文本混合。
高一语文《老人与海》导学案
《老人与海》班级组名姓名得分【学习目标】知识和能力：1．了解海明威其人以及他的写作风格。
2．分析内心独白对人物形象塑造的作用。
过程和方法：在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象。
情感态度和价值观：学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。
学习重点：把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用学习难点：小说的象征意味【设问导读】熟读课文，各小组合作共同找出文章中描写老人语言、动作及心理的语句，体会老人的形象。
【温故互查】1．字音积累嘎．吱（）吞噬．（）黏．液（）攥．住（）淌．血（）蹂躏．（）榫．头（）残骸．（）桅．杆（）抽筋．（）背鳍．（）嗜．（）杀累．赘（）拖累．（）积累．（）积攒．（）攒．动（）2．词义识记为所欲为：仓皇：不由自主：蹂躏：【自学检测】一、熟读课文，理清文章脉络1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？2、根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成八个部分：第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分：第七部分：第八部分：【巩固练习】（二）分析人物形象1．老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？结果如何？2．小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？3．如何理解老人与鲨鱼的搏斗？4．老人是一个面临厄运甚至绝境________________________________ 的硬汉子！5．为什么说老人是一个硬汉子？6．《老人与海》是海明威最杰出的中篇小说之一，海明威荣获诺贝尔文学奖，该小说功不可没。
正如海明威自己所说，“《老人与海》是我这一辈子所能写的最好的作品了”，海明威的作品中充满象征意义，甚至有人称海明威是象征主义作家。
请简析小说中老人、鲨鱼和大海各象征什么。
7．从老人身上你获得什么启发？【拓展延伸】1．老人为什么说“可是一个人并不是生来要给打败的”“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？2．文章结尾写老人托着一副巨大的骨架回到了家，那么你认为老人是否成功了还是失败了？为什么？3．文中的内心独白有什么特点？在文中其什么作用？补充资料1．海明威（1899～1961）美国小说家、诺贝尔文学奖获得者。
高中语文 第一单元之老人与海导学单 新人教版必修3
《老人与海》导学单教学目标1、了解海明威及其创作情况。
2、了解文章的故事梗概3、初步了解“桑地亚哥”这一人物形象。
教学重难点：了解文章的故事梗概，理清文章脉络。
一、导入二、走近厄纳斯特•海明威他是美国当代文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表。
他出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。
父亲是当地的一名著名医生，业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉”兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。
他的代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
1954年获诺贝尔文学奖。
曾参加两次世界大战和西班牙内战，出生入死，遍体鳞伤。
在从事记者工作和写作之余到处冒险，多次死里逃生。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，终用猎枪自杀。
在艺术上，他那简约的文笔（电报式风格）和多种现代派手法（内心独白）的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”。
三、《老人与海》故事背景故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。
主角人物是老渔夫桑地亚哥，配角是一个叫马诺林的小孩。
这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八呎，体重一千五百磅的大马林鱼。
大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。
经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。
但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。
结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。
他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
四、为下列斜体字注音嘎吱（）吞噬（）黏液（）攥住（）淌血（）蹂躏（）榫头（）残骸（）桅杆（）抽筋（）五、解释下列词语的含义【为所欲为】【仓皇】【不由自主】【蹂躏】六、词语积累。
高中语文老人与海学案新人教必修
老人与海（一课时）高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读1．阅读下面的文字，回答问题。
花草院落郑飞雪①一年前去过那家小院，小院里花草的气息从不同的季节飘散出来。
②去往乡村的路途其实有些远，也坎坷，先穿越邻县的高速路，再盘旋到寿宁县高海拔的山路，一路翠竹林立，云雾缥缈，很快就忘却了身后的红尘。
③车子到达乡村后，双脚像兔子着落到青草地，我感觉又回到了出发地——家乡。
朴实的村民从村街店铺里探出头，用与我家乡话相仿的方言向朋友问候着，有一两句拗耳，只稍慢下语速重复着，也能捕捉出话里的大致意思。
错把他乡当故乡，便是此情此景的感觉了。
④空气中飘送着稻草香，小院位于青青的田野边，田边一条潺潺流水，像是专为客人引路的，沿着水流方向从东向西走小段路，到达宅院门口。
那宅院，像临水的花，映照在润边。
寂寞，却有寂寞的言语。
探头，可见院子里摇摆着各色花草，像微信里的春景图一样春光灿烂，像主人一样熟悉亲切。
当然，它们霸着这方水土，霸着这座院落，自然是院落里磊落的主人了。
一群风尘仆仆的远客闻着香气，蜂蝶一样来寻访芳踪。
⑤很普通的一些花草蔬莱装扮着空旷的院地，院子显出特别的乡村格调，好像在这里遇见儿时的伙伴，笑容从模糊的记忆里慢慢显现，露出往昔熟悉的容颜，猛地一看，就叫出它们的名字：葵花、丝瓜、辣椒、月季、茄子……这些花草蔬菜，挨挨挤挤站满院子，像左邻右舍聚拢过来瞄一眼稀客。
紫茄有些腼腆，见不得生人，静静挨着墙角羞怯着，吐出紫星星一样的花儿，这朦胧的花朵却如星光一样照亮城里人尘封的梦。
新人教版必修3高中语文老人与海导学案
高中语文老人与海导学案新人教版必修3【学习目标】 1 了解海明威及其创作情况。
2、积累字词基础知识3、了解文章的故事梗概，理清文章的脉络（重难点）【自主学习】任务一：走近作者和作品（请同学们自主阅读《学法大视野》，完成下列题目）海明威是美国当代文学中最著名的作家之一，通常称他为“”的代表。
他的代表作^有〈〈》、《》《》、《■》等。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“ ___________ ，他擅长用极精练的语言塑造人物。
他创作风格也很独特，从来都是站着写作。
以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来” <他笔下的人物也大多是百折不弯的____________ 形象，尤以《老人与海》中____________ 最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：任务二：识记、读背基础知识、给下列加点字注音）鲨两颚（脊鳍（嘎吱（吞噬（）杀蹂躏（）液戳（桅（）杆残骸（二、辨析形近字（1）戳穿杀戮（2）攥住积攒（3）树梢俊俏（4）锥形脊椎任务三：聆听《老人如海》配乐朗读，初步感知课文【合作探究】熟读课文，理清文章脉络 1 老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？2、根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成几个部分？【目标检测】驛释下列词普的含义不由自主学习反思：本节课我学到了什么？学习效率如何？本节课我还有哪些没学懂？【学习目标】1品味老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
2领悟本文的哲理和象征意味【自主学习】熟读课文，找出文章中描写老人语言、动作及心理的语句，体会老人的形象【合作探究】1.【提问】桑迪亚哥是世界文学长廊里面一个光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人?2.【提问】老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？3 .【提问】本文有什么哲理和象征意味？学习反思：本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课我还有哪些没学懂？1【学习目标】探究文章的语言特色。
人教版必修三《老人与海》导学案(教师版)
阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【学习重点、难点】 1．引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
3.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
自主学习—台前幕后，先睹为快一．知识链接1.作者简介海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀， 走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影 响。
”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是 1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译 《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。
他创作风格也很独特，从来都是站着写作。
以至他的墓碑 上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬 汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
【导学案】(教师用书)版高中语文 第1单元 第3课 老人与海 新人教版必修3
第3课老人与海1.了解海明威的生平及其主要成就。
2.了解桑地亚哥这一人物形象,感受其“硬汉”形象,深入理解“老人”与“海”的象征意义,学习塑造人物的手法。
3.分析小说的写作手法,体会作者精妙高超的叙事艺术。
4.思考人生成败得失的辩证关系。
1.文本篇幅较长,预习时应扫清字词障碍,理清几个主要场景,初步形成个性化的阅读感悟习惯。
2.查找比较中外文学作品艺术特色的资料,与本单元中国小说进行比较阅读。
3.采用小组交流思考结果的方式,对本文提出自己新的见解,讨论探究有疑点的内容。
4.探究海明威的创作风格和《老人与海》的深刻内涵。
1.分析故事情节,找出人物内心独白,把握人物“硬汉”形象。
2.细读重点段落和人物的内心独白,揣摩小说的语言和行文特点。
3.正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理和象征意味。
1.引导学生从情节发展和人物内心独白两个角度来分析人物形象,同时分析本文的语言特色。
2.认真品读课文,引导学生不仅通过快速阅读抓住小说梗概,把握小说的主要内容,而且培养学生不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
3.以讨论点拨法为主,通过设计思考题的方式启发学生,达到提高学生的语言感悟力,培养坚强的意志、永不被打垮的精神的目的。
“老人”是人的代表,“海”是自然的代表,小说以“老人与海”为题,就是要展示人与自然的关系,表现人不可被战胜的精神。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮,约占全书的六分之一。
从书中的描写,我们可以看到,老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。
《老人与海》是美国著名作家海明威“这辈子能写出的最好的作品”。
这是一首英雄主义的赞歌,让我们看到了一个真正的硬汉形象。
这也是一出不经意间自食其果的希腊式古典悲剧。
厄纳斯特·海明威(Ernest Hemingway,1899—1961),对海明威的评价,正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
湖南省湘阴县第五中学高一语文《老人与海》导学案 新人教版
主备人：胡寿先 2011年2月课题《老人与海》（一）姓名组名学号学习目标1、了解海明威及其作品2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。
学法指导1、识记、读背基础知识2、诵读。
（1）反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。
（2）分组讨论，分析理解。
在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。
学习内容学习过程智慧火花【知识链接】作者海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。
一方面他继承了马克•吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
【自主学习】一、给下列加点字注音（A级）鲭．（）鲨两颚．（）脊鳍．（）嘎吱．．（）囊．（）进吞噬．（）鳐．（）鱼嗜．（）杀蹂躏．．（）黏．（）液戳．（）进榫．（）头桅．（）杆残骸．（）二、辨字组词（A级）（1）戳（）戮（）（2）攥（）攒（）（3）梢（）俏（）（4）仓（）苍（）（5）锥（）椎（）三、阅读课文，整体感知(A级)桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。
归航途中，鲨鱼出现了……….课文节选部分从这里开始。
阅读课文填写下表。
第一次攻击者节来证明这种硬汉形象。
（B级）【拓展延伸】理解桑迪亚哥的硬汉形象，能用形象的语言来描述。
【布置作业】熟读课文，体会老人与鲨鱼搏斗的激烈场面。
细读课文，体会文中的语言特色。
深读课文，了解桑迪亚哥的矛盾心理。
【课后反思】高一语文自主探究学习导案主备人：胡寿先 2011年2月《老人与海》（二）姓名组名学号课题学习目标1、了解海明威及其作品2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
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一、给下列加点字注音（A级）
鲭（）鲨两颚（）脊鳍（）嘎吱（）囊（）进吞噬（ ）鳐（）鱼嗜（）杀蹂躏（）黏（）液戳（）进榫（）头
桅（）杆残骸（）
二、辨字组词（A级）
（1）戳（）戮（）（2）攥（）攒（）
（3）梢（）俏（）（4）仓（ ）苍（）
（5）锥（）椎（）
三、阅读课文，整体感知(A级)
桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经 过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。归航 途中，鲨鱼出现了……….
（2）大量的文章独白，在文中找出例子（A级）
（3）文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？（B级）
三、了解关于文中象征性的评论，来分析桑迪亚哥的矛盾性格。
老渔人的悲惨命运正是海明威的自身遭遇在艺术上的折光反射。海明威曾经参加过两次世界大战和西班牙战争，人们还未从世界大战的 恶梦中醒来，幻灭、失落等种种迷惘困扰着人们。战后的社会是一片混乱、凋敝的景象，战争和社会的种种荒诞现象给海明威的精神和身体上都带来了很深的创作，可谓九死一生。这也正是老渔人桑提亚哥苍老的表现之一。
【拓展延伸】桑迪亚哥是世界文学长廊里面一个光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人？（C级）
【布置作业】
熟读课文完成课后练习第一、二题。
【课后反思】
（2）分组讨论，分析理解。在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。
学
习
内
容
学习过程
智慧火花
【知识链接】
作者海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克•吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
大海是海明威生存环境的象征。大海在整篇故事中起着举足轻重的作用，它是桑提亚哥老 人赖以生存的物质世界，是他生活的全部内容，海为他准备了神秘的大鱼，为他提供了展示其无比的勇气和毅力的场所，从美学角度来讲，大海是一幅“意 味着许多东西” 的写意画。鲨鱼是恶势力的有力代表。
文中的“他想：能够撑下去就太好了。这要是一场梦就太好了，但愿我没钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”这句话表现出了他的后悔，那么最后又是怎么解决的？
2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。
学法指导
1、识记、读背基础知识
2、诵读。（1）反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。
（2）分组讨论，分析理解。在熟பைடு நூலகம்文章内容的基础上分析人物形象特点。
学
习
高一语文自主探究学习导案
主备人：胡寿先2011年2月
课题
《老人与海》（一）
姓名
组名
学号
学习
目标
1、了解海明威及其作品
2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。
学法指导
1、识记、读背基础知识
2、诵读。（1）反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。
内
容
学习过程
智慧火花
【预习检 测】
一、口头回答桑迪亚哥与鲨鱼搏斗的五个回合以及他的硬汉形象。
【合作探究】
二、分析文章的语言特色
本文的语言特色主要是
（1）直截了当的叙述和生动鲜明的对话因此句子间短，如鲨鱼出现时的情形。
如：鲨鱼的出现不是偶然的，当一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，他 就从下面水深的地方蹿上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下。试着再找出一例（A级）
2、但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
3、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。
【当堂检测】
五、海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以本文中的桑迪亚哥最为典型，请在老人与鲨鱼搏斗的五个回合中找出一些细节来证明这种硬汉形象。（B级）
四、文章的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？为什么？（C级）
【当堂检测】（D级）
1、阅读课文29页第3段到第7段回答下列问题
（1）、为什么说：“他知道倒霉透顶的事儿快要发生了”？
（2）、文中连用几个“看不见”，最后还说“他连一只鸟也看不见”，其用意是什么？
（3）、既然“呀！他嚷了一声”，作者为什么还说“这个声音是没法表达出来的”？
课 文节选部分从这里开始。阅读课文填写下表。
第一次
攻击者
数量
老人作战工具
结局
总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。根据这五个回合可以分为五个部分。
【合作探究】
四、仔细分析下列语句，讨论作答（C级）
1、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭，可就是打不败他”？
【拓展延伸】
理解桑迪亚哥的硬汉形象，能用形象的语言来描述。
【布置作业】
熟读课文，体会老人与鲨鱼搏斗的激烈场面。
细读课文，体会文中的语言特色。
深读课文，了解桑迪亚哥的矛盾心理。
【课后反思】
高一语文自主探究学习导案
主备人：胡寿先 2011年2月
课题
《老人与海》（二）
姓名
组名
学号
学习
目标
1、了解海明威及其作品