最新人教版九年级语文自制第20课《庄子故事两则》课件(共
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人教版九年级语文自制第20课《庄子故事两则》课件(共62张PPT)
北冥有鱼①，其名为鲲②。鲲之大，不知其几千 里也；化而为鸟，其名为鹏③。鹏之背，不知 其几千里也；怒而飞④，其翼若垂天之云⑤。 是鸟也，海运则将徙于南冥⑥。南冥者，天池 也⑦。 北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的巨大， 不知道有几千里。变化成为鸟，它的名字叫做 鹏。鹏的背，不知道有几千里长；奋起而飞时， 它的翅膀象遮盖天空的云气。这只鸟，当海动 风起时就飞往南海。那南海，就是个天然的大 地。《齐谐》这部书，是记载怪异之事的。 《齐谐》的记载说：“大鹏飞往南海时，激溅 起来的水化达三千里，翼拍旋风而直上九万里 高空，它飞了六个月才停息下来。 ——庄子 《逍遥游 》
中国历史上的春秋战国时期 （公元前770—前256年），是一个 大动乱、大变革的时期，是中国社 会由奴隶制到封建制的大转折时期， 是各种政治主张、哲学观点、学术 思想异常活跃的时期，形成了儒、 道、法、墨、名、兵等诸子百家争 鸣的局面。
知识扩展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和 成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成 语都出自《庄子》：
之三：
庄子快死的时候，弟子们准备厚葬老师。 庄子知道了说：“我死以后，大地就是我的 棺椁，日月就是我的玉璧，星辰就是我的珠 宝，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难 道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢？” 弟子们说：“老师呀！要那样的话，我们还 不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子说： “扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋 在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌 鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心 眼呢？”
庖丁解牛 朝生暮死 栩栩如生 游刃有余 支离破碎 屠龙之技 昭然若揭 失之交臂 ……
大而無当 椿萱并茂 目无全牛 得心应手 真知灼见 强聒文
《论语》平实质朴、富含哲理； 《孟子》笔力雄健，铿锵有力； 《荀子》行文气魄雄浑； 《老子》哲思清远深邃； 《墨子》质朴； 《庄子》……
九年级语文下册 20《庄子故事两则》课件 新人教版
2020/1/2
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12
夫鹓雏发于从南海，而飞于到北海，非梧桐不栖止息，
非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 竹实，竹子 醴：甜酒。醴 在这时 所结的子 泉：甘泉，甜
美如醴的泉水 鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓！’今 子欲以子
代鸱 之梁国吓我邪？”
鸱发怒的声音
吓唬
2020/1/2
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13
夫鹓雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非 练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓雏过之， 仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？
富
2、比喻—— 巧妙贴切
有
趣
3、人物—— 形象鲜明
味
4、描摹—— 生动传神
2020/1/2
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15
情感体验：
大家从这个故事中悟 出了哪些人生的哲理？
或者说一说你搜集的 有关名人名言。
2020/1/2
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20
第二课时
2020/1/2
《 庄 子 》 故 事 二 则
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21
学习目标：
鹓雏从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖 息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不 喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏从它 面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓雏，发出‘吓’的怒 斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
2020/1/2
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四、评析《惠子相梁》的艺术特色
• 文章好在：
1、情节—— 出人意料
子非鱼（ 代词，
）
3之 子之不知鱼你之乐矣（ 取消句子独立性，不译）
鱼之乐（ 助词“的”）
仰而视之（代词，“它”，代鵷雏）
2020/1/2
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人教版九年级语文下册 课件：第20课 《庄子》故事两则(共40张PPT)
购买“学区房”前要充分考虑自身的经济能力，量力而行。
二、阅读理解(45分) (一)阅读下文，回答问题。(11分) 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之 机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。
句已经成为成语 ， 至今仍活跃在现代汉语里 ， 下面是同学们搜集的一组 成语，其中有两个不是出自《论语》《孟子》，请你找出来。(只填序号) ①温故知新 ②舍生取义 ③愚公移山 ⑥诲人不倦 ⑦一鼓作气 ⑧见贤思齐 ③⑦ ④ 择 善而从 ⑤任重道 远
(3)【观点大讨论】当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法， 争先恐后地购买名校周边的“学区房”，请你用简明的语言阐述对这
种现象的看法。
赞成：家长在名校附近买 让孩子享受到更好的教育 ，对孩子自身的发展成长
来说是有好处的 ， 而且学区房接送孩子比较方便 ， 也能节省很多的 时间。 反对： “ 师傅领进门 ， 修行在个人 ” ， 只要自己努力 ， 即
使不上名校也会有很好的成绩和前途。而且很多家长买 “学区房 ” 是虚荣心在作祟 ， 并且远远超出了自身的承受能力 ，因此 ， 家长在
13．“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？墨子揭
露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？(2分) 公输盘两战皆败 ，已然恼羞成怒 ，动了杀机。“公输子之意不过欲 杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。”
(二)阅读下文，回答问题。(13分) 【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人 弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何 加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，
【人教版】九年级下册：：第20课《庄子》故事两则ppt课件
害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应也可能 是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑 心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子 拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。
2.庄子对此有什么反应呢？
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛
斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利
欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓 的故事，极其辛辣地讽刺了惠子醉心功名利禄， 心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。
作品简介 《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家
经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章
多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰
富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义
色彩。在道学和文史上对后世颇有影响。现存33 篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
庄子所处的时代正当极其动乱的战国中期，是战 争最为频繁而统治者又最为骄横的时代，当时思想界 又混乱不堪。宋国为殷微子封地，是一个腐朽的领主 制国家，庄子的大半生处于宋王偃时期，而宋王偃又 是战国有名的暴君，最为荒淫无道，残杀成性。诸侯
①游： 游玩，游乐。
②于： 在。 不慌不忙，悠闲 ③从容： 舒缓。 ④是： 这。 ⑤安： 怎么。
⑥子： 你。
惠子曰：“我非子，固不知子 矣；子固非鱼也，子之不知鱼 之乐全矣！”庄子曰：“请循 其本。子曰：‘汝安知鱼乐’ 云者，既已知吾知之而问我， 我知之濠上也。” [译文]惠施说：‚我不是你，固 然不知道你；你本来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐，是可以肯定 的！‛庄子说：‚请从我们最初 的话题说起。你说‘你哪儿知道 鱼快乐’的话，说明你已经知道 我知道鱼快乐而在问我，我是在 濠水的桥上知道的。‛
庄子往见之，曰：“南方有 鸟，其名为鹓 ,子知之乎？ 夫鹓 发于南海，而飞于北 海，非梧桐不止，非练实不 食，非醴泉不饮。
2.庄子对此有什么反应呢？
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛
斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利
欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓 的故事，极其辛辣地讽刺了惠子醉心功名利禄， 心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。
作品简介 《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家
经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章
多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰
富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义
色彩。在道学和文史上对后世颇有影响。现存33 篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
庄子所处的时代正当极其动乱的战国中期，是战 争最为频繁而统治者又最为骄横的时代，当时思想界 又混乱不堪。宋国为殷微子封地，是一个腐朽的领主 制国家，庄子的大半生处于宋王偃时期，而宋王偃又 是战国有名的暴君，最为荒淫无道，残杀成性。诸侯
①游： 游玩，游乐。
②于： 在。 不慌不忙，悠闲 ③从容： 舒缓。 ④是： 这。 ⑤安： 怎么。
⑥子： 你。
惠子曰：“我非子，固不知子 矣；子固非鱼也，子之不知鱼 之乐全矣！”庄子曰：“请循 其本。子曰：‘汝安知鱼乐’ 云者，既已知吾知之而问我， 我知之濠上也。” [译文]惠施说：‚我不是你，固 然不知道你；你本来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐，是可以肯定 的！‛庄子说：‚请从我们最初 的话题说起。你说‘你哪儿知道 鱼快乐’的话，说明你已经知道 我知道鱼快乐而在问我，我是在 濠水的桥上知道的。‛
庄子往见之，曰：“南方有 鸟，其名为鹓 ,子知之乎？ 夫鹓 发于南海，而飞于北 海，非梧桐不止，非练实不 食，非醴泉不饮。
初中九年级语文下册新人教版20《庄子》故事两则ppt课件
《庄子》亦称《南华经》, 道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文 章多采用寓言、故事的形式来说理，文笔汪洋恣肆，想象丰富，寓意深远；语 言灵动，气势壮阔；又不乏幽默与诙谐，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。 在道学和文史上对后世颇有影响。
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代
往：去 或：有人
止：栖息 醴泉：甘泉 于：在 hè 鸱：猫头鹰
chī
‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
吓：拟声词，模仿鸱发怒的声音
以：用
吓：作动词，吓唬
鹓鶵
梧桐 练实 醴泉 高洁的志趣 腐鼠
比 喻
自已 鸱 惠子
讽刺辛辣 尖锐深刻 巧妙贴切 余味不尽
功名利禄
惠子：
醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义
庄子：
清高自守 机智幽默
垩：石灰 斲：削，清除。 斤：斧头 宋元君：宋国国君。
慢：通“墁”，涂抹。 运：挥动。 听：任凭。 质：对手。
庄子心境旷达, 视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。 《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、 祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西, 并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵， 追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。 庄子思想虽有消极虚无的一面,但其根本目标却在于要使人的 生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的 境界。多少年来,庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安 慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内 累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟, 死已三千岁 矣。王巾笥而 藏之庙堂之上。此龟者, 宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳 尾于涂中乎？ ”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰： “往矣！吾将 曳尾于涂中。” ——《庄子· 秋水》
【人教版】九年级下册：第20课《《庄子》故事两则》ppt课件(1)
”的鱼儿
很快乐，表现了他怎样的心境?
• 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉
悦心境的投射与外化。
文本探究
• 惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问 底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩、有
3.通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？
灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，
主旨探究
板书设计
庄子 辩论（鱼乐） 惠子
心境愉悦 自由活泼
好辩 寻根究底
• 庄子小故事 • 庄子才学和品质都为人之首，到大限之日时， 很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。大师笑 道：‚你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。 人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为 伴，通天一气，你又何必悲伤？‛ • 弟子道：‚生死之理，我何尚不明。只是我跟 随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫 困一世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此 也！‛大师坦然微笑，说道：‚我以天地作棺椁， 以日月为连璧，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我 的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬 吗？‛弟子道：‚没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄 食先生。‛大师平静笑道：‚在地上被乌鸦、老鹰 吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样？ 为什么要夺乌鸦、老鹰之食而给蝼蚁、老鼠?”
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲 学家，庄子好友。
•相：xiàng 辅助君主的人，这 里作动词，做宰相。
释题
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 去 有人 曰：‚庄子来，欲代子相。‛于是惠 取代 动词，做宰相
子恐，搜于国中三日三夜。庄子往 国都、京城 yuān chú 见之，曰：‚南方有鸟，其名为鹓鶵, •古代传说中像凤凰一类的鸟。
第二课时 庄子与惠子游于濠梁
•庄子与惠子游于濠梁之上。
很快乐，表现了他怎样的心境?
• 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉
悦心境的投射与外化。
文本探究
• 惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问 底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩、有
3.通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？
灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，
主旨探究
板书设计
庄子 辩论（鱼乐） 惠子
心境愉悦 自由活泼
好辩 寻根究底
• 庄子小故事 • 庄子才学和品质都为人之首，到大限之日时， 很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。大师笑 道：‚你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。 人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为 伴，通天一气，你又何必悲伤？‛ • 弟子道：‚生死之理，我何尚不明。只是我跟 随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫 困一世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此 也！‛大师坦然微笑，说道：‚我以天地作棺椁， 以日月为连璧，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我 的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬 吗？‛弟子道：‚没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄 食先生。‛大师平静笑道：‚在地上被乌鸦、老鹰 吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样？ 为什么要夺乌鸦、老鹰之食而给蝼蚁、老鼠?”
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲 学家，庄子好友。
•相：xiàng 辅助君主的人，这 里作动词，做宰相。
释题
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 去 有人 曰：‚庄子来，欲代子相。‛于是惠 取代 动词，做宰相
子恐，搜于国中三日三夜。庄子往 国都、京城 yuān chú 见之，曰：‚南方有鸟，其名为鹓鶵, •古代传说中像凤凰一类的鸟。
第二课时 庄子与惠子游于濠梁
•庄子与惠子游于濠梁之上。