教科版高中信息技术必修-信息技术基础：3.1.1 信息加工的过程和方式

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教科版高中信息技术必修-信息技术基础：3.1.1 信息加工的过程和方式

姓名（以参赛号码代替）
3 2 5 7 10 4 9 1 8 6
成绩
2.25 2.17 1.97 1.91 1.90 1.88 1.86 1.79 1.65 1.54
案例分析信息加工计算机信息加工课堂小结
案例三
解放战争期间，陈飞同志参加地下党组织，深入国民党内部，曾为蒋介石做过一段时间的专职驾驶员。为了国内的解放事业，陈飞同志经常要与另一名地下党员王明同志通过密文方式进行信息沟通。他们事先约定，每两位数字（密文）代表一个字母（明文），如下表所示，现王明同志收到一段密文（120115 1009011407 250115 17090114 200115），他立即向上级汇报了这个绝密情报。请你破译该密文对应的明文内容。
05
05 计算机信息加工的类型
基于程序设计的自动化信息加工基于大众信息技术工具的人性化信息加工基于人工智能技术的智能化信息加工
选择软件、自编程序信息录入信息加工信息输出信息存储
谢谢观看
计算机信息加工
案例分析信息加工计算机信息加工课堂小结
计算机信息加工的一般过程
信息加工
信息输出
信息存储
信息录入选择软件、
自编程序
根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序。
将要加工的信息（如数据信息）录入计算机，并对录入的信息仔细核查。
用选定的软件或自编程序对信息进行加工处理。
3.1信息加工概述
课堂教学课件
1 案例分析 2 信息加工
3 计算机信息加工
目
4 课堂小结
录
1 Part one
案例分析

高中信息技术教科版必修 -3.1 信息加工概述

《信息加工概述》教学设计一、教材内容分析本节内容是《信息技术基础》的第三章《信息的编程加工和智能化加工》第一节，主要内容有信息加工的本质和重要性、信息加工的一般过程、信息加工方式的变化、计算机信息加工的一般过程、计算机信息加工的类型等。

在学习了《信息与信息技术》、《信息获取》之后，学生掌握了获取信息的技能和方法后，对已获取所需的信息产生了加工的需求，采取何种加工的方式才能使信息得到正确的加工呢？要进行正确的加工，就必须了解信息加工的本质、信息加工的过程，进而了解计算机信息加工的一般过程及类型，为学生选择正确的信息加工方式打好基础。

本节是文本信息加工、图表处理、多媒体信息加工等信息加工的基础章节。

二、教学对象分析学生在初中的信息技术课上，学习过文字处理、图表处理等软件的使用方法，对工具软件的使用有一定的经验和基础。

在学习了高中《信息与信息技术》、《信息获取》之后，学生掌握了搜集、获取信息的技能和方法，能有效地搜索、获取到文字、图表、图片等素材，并对已获取所需的素材产生了加工的需求。

信息加工概述是学习如何进行信息加工的开篇章节，虽然学生对常用的文字、图表处理软件有使用经验，但对信息加工的本质、应该采取何种的加工方法进行正确的信息加工等还认识不全面。

因此应该充分展示各种类型的信息加工过程，呈现各自的优点，激发学生学习的兴趣。

三、教学目标1.知识与技能(1)知道信息加工方式的变化(2)了解信息加工的一般步骤(3)了解计算机信息加工的类型(4)知道计算机信息加工的一般过程(5)理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同2.过程与方法通过分析典型案例和体验工具软件批处理图片信息等活动，体验人工信息加工和计算机信息加工的基本过程，掌握加工信息的基本方法。

3.情感态度价值观通过分析典型案例和体验工具软件批处理图片信息等活动，培养正确的信息加工观÷科学技术应用观，激发学生学习的兴趣。

四、教学重点与难点1.重点信息加工的一般过程和方式2.难点计算机信息加工的本质五、教学策略本课综合运用讲授、演示、任务驱动等多种教学手段和策略来组织教学，从分析高智商诈骗的例子为引入，引导学生总结出信息加工的重要性，层层递进深入，引导学生学习和总结信息加工的本质和信息加工的过程。

信息技术：《高中信息技术基础模块知识要点》教科版

高中信息技术基础模块知识要点一、信息及信息技术高中生学习信息技术的目的是提高自身的信息素养。

信息的特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性、普遍性、可存储性、可传递性、可转换性、可增值性(必修课P3有一些信息特征的生活事例，多阅读几遍)世界的三大要素：物质、能量、信息，信息的价值表现在：一是可以满足人们精神领域的需求，二是可以促进物质、能量的生产和使用信息技术（即IT：Information Technology）,一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理、应用和评价等有关的技术都可以称为信息技术信息技术经历了五次革命：1、语言的使用，是从猿进化到人的重要标志2、文字的创造，使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限3、印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证4、电报、电话、广播、电视的发明和普及，进一步突破了时间和空间的限制5、计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化信息时代信息技术的发展趋势：正向着人性化、大众化、个性化、集成化的方向进一步发展1、越来越友好的人机界面图形用户界面（GUI）阴极射线管（CRT）磁盘操作系统（DOS）一、虚拟现实技术：融洽了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术分支。

二、语音技术语音识别技术（ASR）：是指将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息，从而识别说话人的语音指令以及文字内容的技术。

语音合成技术（TTS）：是指将文字信息转变为语言数据，以语音的方式播放出来的技术。

三、智能代理技术：是人工智能技术应用的一个重要方面。

1、电子商务（EC）2、越来越个性化的功能设计：信息技术产品走向了个性化和集成化的发展方向。

3、越来越高的性能价格比Intel 奔腾4 2.8GHz(CPU即中央处理器)/256M（内存）/80GB（硬盘）/50X（光驱）/15’（显示器）4、合理使用信息技术：信息技术是一把“双刃剑”信息获取的一般过程：信息获取是解决问题的起点1、定位信息需求（表现在：1、时间范围2、地域范围3、内容范围）2、选择信息来源信息来源分类：文献型信息源：比如报纸、期刊、公文、报表、图书、辞典等口头型（个人）信息源：比如同学、朋友、父母、老师等电子型信息源：比如广播、电视、电话、因特网等实物型（现场）信息源：比如运动会、动物园、各类公共场所及事件发生现场等 3、确定信息获取的方法比如：观察法、问卷调查法、访谈法、检索法等等4、评价信息：是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。

教科版高中信息技术必修《信息加工概述》优秀教案设计备课资料

3.1信息加工概述一、教学目标：1、知识与技能：A:理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。

B:掌握人工加工与计算机加工的各自的特点及适用范围。

2、过程与方法：A:能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。

B:能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。

3、情感与价值观：A:体验信息加工的一般过程，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

b5E2RGbCAPB:能辩证的认识人工加工和计算机加工信息的特点，认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。

二、知识结构图：三、教具:小黑板四、教学重点：A:信息加工的重要性B:信息加工的一般过程五、教学难点：信息加工的一般过程六、教学方法：任务驱动，讲授，讨论合作七、教学过程第七阶段下面我们来简要看看计算机信息加工的类型，因为我们在以后会许多的时间来重点学习这三种类型，这里只作简要阐述，具体学习有待以后我们来拓展。

略讲，以后的学习中展开讨论小结这节课我们学习了信息加工的含义及重要性，掌握了计算机信息加工和人工信息加工的特点过程，那么在以后的课程中我们将重点来学习计算机信息加工的方法。

总结草3.1信息加工概述、信息加工及其重要性过程：判别，筛选，分类，排序，分析和研究目的：发掘信息的价值，使收集到的信息能满足我们的需要重要性：是信息利用的基础价值巨大：牵涉到我们的学习生活的每一处、信息加工的一般过程DXDiTa9E3d三、信息的人工加工和计算机加工的特点比较人工加工：工具简单，方法灵活，使用方便，但繁琐费时，易出错计算机加工：设备要求高，受场合限制，但处理过程简单、快速、准确。

四、计算机信息加工的一般过程:（见第二点）五、本课小结。

本课主要讲述了信息技术的两种加工方式：人工加工与计算机加工，其实，两者的加工根本区别在于工具的不同，从而决定了不同的特点RTCrpUDGiT成绩公告过程1、选择工具（纸、笔）2、编制表格3、填写数据4、辨别、计算数据5、公布成绩6、上报班主任信息加工的般过程1、选择工具2、记录信息3、加工信息4、发布信息5、存储信息计算机信息加工的一般过程六、教学后记.本节内容在七八班上的效果与五六班的效果有点不同,五六班比较活跃,而且对所举的例子都比较有兴趣,在以后教学中我将根据不同的班级举不同的例子,从而起到激发学生兴趣,活跃课堂气氛的作用.5PCzVD7HxA总体而言,这几个班的掌握情况比较满意.信息的编程加工信息的智能化加工教学目标：要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。

沪科版信息技术必修3.1.1信息加工的需求确定教学设计

（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.首先，介绍信息加工的基本概念，让学生了解信息加工的定义和作用。
2.其次，详细讲解信息加工的基本流程，包括信息的采集、整理、存储、传输和展示。
3.接着，重点阐述需求确定在信息加工过程中的重要性，以及如何进行需求分析。
4.最后，结合实际案例，讲解需求确定的方法和步骤，让学生了解如何将理论知识应用于实际操作。
4.组织课堂小结，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.增强对信息加工重要性的认识，激发学习信息技术的兴趣和积极性。
2.培养严谨、细致的学习态度，注重信息加工的准确性和有效性。
3.树立正确的信息观念，尊重知识产权，遵循道德规范，合理使用信息技术。
4.增强团队协作意识，学会倾听、沟通、表达，提高人际交往能力。
-学生在团队协作中，如何有效沟通、分配任务和整合资源。
（二）教学设想
1.教学方法
-采用任务驱动法，设计具有挑战性和现实意义的信息加工任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-运用案例分析法，通过具体实例的讲解和讨论，帮助学生理解信息加工的需求确定过程。
-引导学生进行小组合作学习，通过互动交流，促进学生思维的发展和能力的提升。
（二）过程与方法
本节课将通过以下过程与方法，帮助学生掌握信息加工的需求确定：
1.采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动参与学习，培养合作意识和团队精神。
2.通过实际操作，让学生在实践中掌握信息加工的方法和技巧，提高实践操作能力。
3.运用问题驱动的教学方法，引导学生思考问题、分析问题，培养解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过一个生动的实例来导入新课。例如，我可以向学生展示一个关于环保宣传视频的制作过程，包括前期的资料收集、中期的剪辑制作和后期的发布传播。通过这个实例，让学生直观地感受到信息加工在现实生活中的重要性。接着，我会提出问题：“在制作这个视频的过程中，如何确定我们需要哪些信息？如何对这些信息进行有效的加工？”引发学生的思考，从而引出本节课的主题——信息加工的需求确定。

教科版高中信息技术必修3.1《信息加工概述》教学设计

-强化过程性评价，关注学生在信息加工过程中的表现，及时发现和解决问题。
3.教学内容组织：
-知识与技能：按照信息加工的基本流程，依次介绍信息检索、筛选、整理、概括、归纳等方法和技术。
-过程与方法：以项目式学习为主线，让学生在实际操作中体验信息加工的全过程，培养解决问题的能力。
-情感态度与价值观：结合教学内容，渗透信息伦理道德观念，培养学生的信息素养和责任感。
要求：
-活动方案需包括活动主题、目标、时间、地点、参与人员、预算等内容；
-使用适当的信息加工工具，如文字处理软件、表格处理软件等，提高方案的可读性和实用性；
-提交方案时，附上信息加工过程的相关说明，以便教师了解学生的思考过程。
2.研究性学习作业：分组进行，每组选择一个感兴趣的信息加工主题，如“如何提高信息检索的效率”“信息整理的方法与应用”等。通过查阅资料、调查问卷、访谈等方法，深入研究该主题，并撰写一篇研究报告。
接着，教师引导学生回顾已学的信息技术知识，为新课的学习做好铺垫。在此基础上，教师明确本节课的学习目标，即掌握信息加工的基本方法、技术和工具，并能够运用所学解决实际问题。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1.讲解信息加工的基本概念、意义和流程，让学生对信息加工有一个整体的认识。
2.详细介绍信息加工的方法和技术，如信息检索、筛选、整理、概括和归纳等。
2.学生在信息筛选、整理和归纳方面存在一定的困难，可能需要教师引导他们运用批判性思维，提高信息加工的准确性和有效性。
3.学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
4.部分学生对信息加工的学习兴趣不足，教师应关注这一现象，通过设计富有挑战性和实用性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

高中信息技术教科版必修1第三章第1-2课计算机信息加工的过程教学设计

高中信息技术教科版必修1第三章第1-2课计算机信息加工
的过程教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
了解利用计算机加工信息的过程与计算机信息加工的类型
2学情分析
学生已经了解并体会到人工信息加工的一般过程,在此基础上对进一步了解计算机信息加工的过程有一定的帮助。

通过相关实例的介绍,学生可以掌握计算机信息加工的多种方式。

3重点难点
1、计算机信息加工的工作过程
2、计算机信息加工的常见的三种类型
4教学过程
教学活动
1【导入】计算机信息加工的一般过程
分析人工加工信息的过程,想想,我们利用计算机如何来加工相关的信息
教师:信息加工的一般过程是:先确定信息加工的目标,然后对收集的信息进行判别、筛选、分类、排序、分析和再创造,最后根据目标进行修改和再加工。

2【讲授】讨论利用计算机进行信息加工的过程
由于计算机有计算速度快、存储容量大等特点,因而可以高质量地加工信息。

计算机信息加工的一般过程是:①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或自编程序;②信息录入;③信息加工;④信息输出;⑤信息存储。

3【练习】以通过加工资料撰写演讲稿为例，讨论其加工过程中的哪些步骤可以通过计算机来完成，并完成下面的表格的填写
加工过程可否运用计算机进行加工如何加工。

高中信息技术第三章信息的编程加工和智能化加工教案教科版必修1

第三章信息的编程加工和智能化加工第一节信息加工概述一、教学目标1．知识与技能目标理解算法的概念，引导学生了解有关程序设计的基本知识；让学生了解计算机加工信息的内在机制以及算法的含义。

2．过程和方法目标让学生了解计算机解决问题的一般过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想，了解计算机程序设计的基本流程。

3．情感与价值观目标激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度。

二、教学内容分析1．课程标准内容《信息的编程加工》教学设计初步掌握用计算机编程加工信息的工作过程和基本特征；2．教材作用与地位教科版《信息技术基础》第三章第二节“信息的编程加工”通过操作和剖析已经编好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解其工作过程，这种通过问题分析形成算法、再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对学生帮助很大。

同时这一节内容的学习，对于选修中的“算法与程序设计”模块也起到一个很好的铺垫作用。

三、教学重点和难点1．算法设计的理解。

2．尝试编程的主要过程。

四、教学过程1．引入师：在自然数中有很多数都是有规律的，比如 1991这个数，从左向右读与从右向左读是完全一样的，这样的数我们称之为“回文数”。

过了1991年，又过11年，我们又碰到了第二个“回文数”2002。

试问，再过多少年，我们才能再碰到一个“回文数”的年份？生：110年。

师：请大家思考：两位的“回文数”有几个？三位的“回文数”又有几个？生：分别有 9个和90个。

师：很好。

除了刚才讨论的回文数，还有一类数也很有特色：首先它是一个三位数；其次，它的各位数字的立方和就是这个数本身，这类数，有个好听的名称：水仙花数。

请大家思考并写出所有的水仙花数。

生：（思考）师：下面请一位同学把自己的结论说出来和大家交流交流。

生：写不出， 3个未知数，但是只有一个方程，所以计算不出来。

师：那就请你说出方程。

生：……师：我们来共同讨论如何求出这个方程的解？生1：我们可以用数学中的穷举法和排除法，也就是首先取数字100，那么对应的a，b，c分别为1、0、0，判断这个方程是否成立；然后再取数字101，再进行判断……如此反复，一直判断到数字999。

教科版高中信息技术必修3.1《信息加工概述》优秀教学案例

3.布置实践作业：让学生结合自己的生活实际，尝试运用信息加工方法解决具体问题，培养学生的实践能力。
（二）讲授新知
1.信息加工的概念：讲解信息加工的定义，让学生理解信息加工的基本含义。
2.信息加工的类型：介绍信息加工的不同类型，如收集、筛选、整理、分析等，帮助学生了解信息加工的多样性。
3.信息加工的过程：讲解信息加工的基本过程，包括确定需求、收集信息、处理信息、输出结果等，使学生掌握信息加工的整体流程。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，以提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和创新能力。同时，我还注重培养学生的实践能力，将理论教学与实际应用相结合，使学生在学习过程中能够真正掌握信息加工的方法和技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解信息加工的概念、类型和过程，掌握信息加工的基本方法。
3.小组分享：各小组代表分享本组讨论的成果，分享信息加工的方法和经验，促进学生之间的互动与学习。
4.信息加工的方法：介绍常用的信息加工方法，如搜索引擎、数据整理工具、数据分析软件等，让学生了解各种方法的特点和应用场景。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生针对提出的问题进行讨论，共同探讨信息加工的方法和技巧。
2.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中信息加工的方法和过程，培养学生运用知识解决问题的能力。
针对这一教学内容，我设计了一节优秀教学案例。在案例中，我以实际生活中的信息加工场景为导入，激发学生的学习兴趣。接着，我通过讲解信息加工的定义、类型和过程，让学生掌握信息加工的基本概念。在讲解信息加工方法时，我以案例分析的形式，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。最后，我布置实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的信息处理能力。

高中信息技术必修课件-3.1.1 信息加工的过程和方式-教科版

--员工A:这个我要确认一下.....
--上司Z：……….
例
例
今天的会议可以改在星期四上午11点开吗？因为这样A和B都很方便，C也能参加，并且本周只有这一天会议室还没有被预定。
下面员工B与上司Z的对话
--上司Z：那份报告明天就要给客户了，你完成了吗？
--员工B: 还没完成数据的事情我拜托C同
事帮忙推进了。报告今天内能够完成。下班前发给您确
认可以吗？
--上司Z：可以的。
例
结构化表达
金字塔结构（思维工具）概念图（技术工具）
先来看一个具体场景
你是一位广告公司的策划经理，刚接到“在线钢琴陪练”做品牌推广的项目，你安排下级员工收集行业以及竞品相关资料，为该项目的策划方案做好前期准备工作。
我认为，这个以价格为卖点的“在线钢琴陪练”可能不具备很大的市场前景。原因有三点：
第一，市场环境方面，占有率极地。虽说中国有近3000万儿童在学钢琴，但绝大多数都是以兴趣班和私教形式，这种在线陪练的形式基本没有；
第二，竞争对手方面，能够生存下来的寥寥无几。现在市场上有几款同类型的产品出现，用户量最大的为1000，月活跃度最高峰达到100；同时，还没有一家具备较好的口碑；
目前中国大约有3000万儿童在学钢琴，基本上是兴趣班或是私教的形式，钢琴在线教育却依旧处于萌芽状态，市场上虽说也有相同类型产品出现，但并没有相对知名的在线钢琴教育品牌，且能让孩子学钢琴的家庭条件都不错，毕竟一台不算差的钢琴都要10000 起，家长是不在乎花钱的，我认为这个以价格为卖点的’在线钢琴陪练’可能不具备很大的市场前景。
第三，消费者方面，价格并不是其主要关注点。一台不算差的钢琴都要10000起，一小时钢琴课500起，能让孩子学钢琴的家庭月收入在5万以上，与价格相比，家长更加关注学习效果。

高中信息技术教科版必修-3.2 信息的编程加工

3.观看代码
4.尝试分析代码中各条语句的作用，体会VB代码与数学表达式间的异同
任务：（二）
修改程序代码，求解方程2X2+3X+5=0，并分析其结果
1.观看相应的微课视频
2.各人尝试修改代码
3.运行修改后的代码
4.思考，同桌讨论回答
1.布置任务：给出提供求解方程的VB源程序。
2.提供完成任务的相应微课视频，引导学生完成
3.给出解方程的VB代码
4.引导学生进行代码的分析。
1.布置任务
2.提供相应的微课视频，引导学生完成
3.设问：程序的运行结果正确吗？为什么？
4.引导学生得出，因为代码缺少对根的判别式的判断。进一步明白，程序只是按照人类编写的代码来求解，本身不具有任何功能。
广播系统V
B开发环境
微课
导学案
进一步体会到了算法与程序代码的关系
Private sub commman1_click()
Dimh,sas single‘定义h,s变量，‘h用来表示华氏温度，s用来表示摄氏温度
h=text1.text‘将用户输入的华氏温度值赋给变量f
’实现将华氏温度转成摄氏温度
Print‘输出摄氏温度值
2.提供完成此任务的相应微课视频
3.巡堂：对学生操作加以引导、鼓励，安排小老师开展指导
4.通过广播系统对学生的程序进行广播测试，
4.引导学生合理、客观、科学地对作品开展评价
广案
微课
给出一个半成品的程序，学生分组完成，更容易使学生完成这个任务，体会到程序开发设计的乐趣，同时学会与人合作交流。
（7）课堂小结
3分钟
1.2名学生总结，其他同学思考、根据学生总结回顾所学
情感、态度与价值观：消除对程序设计的神秘感，形成积极主动学习算法与程序设计的态度，逐步养成严谨、科学的程序设计思维，初步培养利用计算机解决问题的意识；通过自主探究及合作学习，培养探索精神与合作精神，提升学生合理利用信息技术的素养。

高中信息技术必修：信息技术基础信息加工的过程和方式-市赛

一、课题名称：《信息加工的过程和方式》二、教学目标：1、知识与技能：理解信息加工的意义。

体会、掌握加工的一般过程及其加工方式的变化。

了解计算机信息加工的三种类型。

2、过程与方法通过观察对比，体会加工的重要性，能提炼出信息加工的概念。

能通过自身的实践活动，体验并总结出信息加工的一般步骤。

通过参与课堂问题，积极思考计算机信息加工的三种类型，引发后续学习的兴趣。

3、情感态度与价值观培养学生主动学习、勇于探究的学习态度。

培养学生的自我学习能力。

激发学生掌握计算机加工技术的学习兴趣。

三、学生、教材内容分析：第三章《信息的编程加工和智能化加工》，学生是比较感兴趣的。

不过作为教材的第一部分《信息加工概述》教材内容相当的理论。

学生对这些理论知识比较“厌学”，他们更愿意进行一些实际操作而不是文字总结。

因此，能进行一些活动设计，将此与教学知识点联接，让学生自己在活动参与中感知、总结，将课堂舞台还给学生。

在教材内容的安排上将信息加工的过程和方式作为第一课时，计算机信息加工的过程和类型在第三、第四单元结束后安排课时。

教学方法以活动探究为主，让学生在活动和讨论中体会、掌握课堂知识点。

教学重点是让学生总结出信息加工的一般过程。

四、教学过程设计后，你有什么感想”教师演示：幻灯片2-5。

“这是一组图片信息，你更喜欢哪一组”“同样是数据，你更愿意看那一份”“接下来要隆重推出的是一组视频。

从第一段视频到视频2，你能看出做了哪些处理吗”“展示完毕，下面你可以就一组或几组，发表一下你对比之后的感受。

”一，发表个人体验：（学生如预期会整理出原始信息的凌乱、缺乏美观、没有条理等，从而得出信息加工的意义。

（在实际课堂中出现的意外：详见课堂反思1）生要讨论、要加工的任务，让学生在自主思考、讨论、实践中体会、领悟、归纳出本节课堂知识点。

还课堂给学生，教师是一个设计者与主持人的身份。

2、聆听、启发学生发言，补充或总结性点评，同时配合展示课件详：“好，这位同学讲的是**信息，就这组信息对比，哪位同学还有要补充的或者不同的观点要讲”图片：不论是风景还是人物照，经过一些合成处理，就像同学说的小孩更可爱了，风景更漂亮了。

高中信息技术必修：信息技术基础信息加工的过程和方式-全国获奖

《信息的结构化表达》教学设计衡水市教育科学研究室武俊学一、设计背景：这是一个碎片化时代，每天接触到的各种信息由眼而入，微信里的推送，头条里的热点，专业领域的发展，还有自己喜欢的书……感觉脑袋快要装不下这么多信息了，这些信息散落在大脑的各个角落，就像一个没有整理的房间，让人茫然而焦躁。

二、教学目标：1、熟悉“金字塔结构”的基本原则，会应用“金字塔结构”解决工作生活中的问题。

2、知道概念图概念、组成部分和结构类型。

3、熟练操作概念图软件，能在具体问题情境中选择、应用概念图软件，提高结构化表达的效果。

三、教学重点：1、应用“金字塔结构”解决工作生活中的问题。

2、在具体问题情境中选择、应用概念图软件。

四、教学方法：讲授法、自主学习法、讨论法五、教学准备：连通因特网、安装xmind软件、准备多媒体投影六、教学过程：本次教学过程组织4个教学活动。

活动1：主题引入。

教师呈现两个例子，总结例子中语言表达存在的问题，说明结构化表达的必要性。

（ppt呈现两个例子）例1：一个秘书对老板说了以下一段话：A来电话说不能参加下午3点的会议了。

B说他不介意晚一点开会，明天开也可以，但明天10：30以前不行。

C明天晚些时候才能回国。

会议室明天已经有人预定了，但星期四没有人预定。

会议时间定在周四上午11点似乎比较合适。

您看行吗例2：有一份报告资料需要在明天下午5点前发给客户。

上司Z把这份工作交给了员工A。

下面是上司Z与员工A的对话：--上司Z：那份报告明天就要给客户了，你完成了吗--员工A:因为D同事请假了，有些数据确认不了。

而且我后天要出差，还在忙出差前的相关准备。

--上司Z：那就是报告还没完成你打算什么时候完成--员工A:同事D不知道请假到什么时候，这个我要向人事确认一下。

--上司Z：除了同事D外，就没有其他同事知道那些数据了吗--员工A:这个我要确认一下.....--上司Z：……….（教师总结）师：我们回忆一下，在和同学、家长、老师的沟通交流中，我们自己或多或少有没有这样的毛病。

教科版高中信息技术必修-信息技术基础：3.1.1 信息加工的过程和方式