五年级语文下册《月光曲》导学案(无答案) 鲁教版

《月光曲》

教材说明：

这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。

学习目标：

1．学会本课11个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4．分辨课文中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想，体会写实和联想相结合的作用。初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。学习重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

学习难点：想象课文所描绘的情景。培养学生的联想和想象能力。

准备：

教师:多媒体、钢琴曲《月光曲》、选择题，课堂检测题

学生：预习课文，搜集贝多芬的资料。

自学导航：

一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语

1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：

“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”和“啊”的变音，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。

2、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录在下面。

生字读音组词

（）（）（）……

3、区别形近字并组词。

茵（）激（）腊（）粼（）徽（）

菌（）缴（）蜡（）鳞（）微（）

盲（）霎（）普（）键（）括（）

育（）霞（）谱（）健（）恬（）

4、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思：

传说：幽

静：纯熟：

清幽：微波粼粼：恬静：

陶醉：苏

醒：莱茵河：

5、试着分辨近义词的意思:“幽静——清幽”“纯熟——熟练”“恬静——安静”“陶醉——沉醉”

6、有不懂的词语提出：（）

二、问题引领，细心读书

1、月光曲》这篇课文写的是什么？

2、《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。

3、了解贝多芬

4、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？

5、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。

6、默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想。

三、语言积累：背诵课文第9自然段。

课堂学习：

一、导入激情，揭示课题

同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们一起来欣赏一首著名的钢琴曲——《月光曲》，又叫《月光奏鸣曲》（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢，这节课，我们就来学习第6课，一起来了解这个传奇故事。齐读课题，板书课题——月光曲

二、展示交流字、词预习情况

1、检查学生对多音字及生字的掌握情况：读“莱茵”“霎时间”“入场券”“钢琴曲”“仿佛”“散步”和“啊”的变音读法。读写生词

2交流对词语的理解，提出不理解的词语。

3、分辨部分近义词的意思：“幽静——清幽”“纯熟——熟练”“恬静——安静”“陶醉——沉醉”余下的可在品读时相机辨析。

三、分组交流，解决问题———教师将上述第二项六个学习任务口述平均分配到六个小组，进行进一步的合作探究，明确答

案

四、集体交流，重点品读———各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析、展示。

（一）交流贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因，弄清弹奏第一首乐曲的经过

1、《月光曲》这篇课文写的是什么？

2、《月光曲》是谁谱写的？说说对他的了解。

教师出示补充贝多芬资料：

3、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？

4、精读示导，重点品读：姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！……那该多好啊！”------ 教师引领学生适时重点体会兄妹俩的对话，体会兄妹俩及贝多芬的内心情感，并指导学生有感情地朗读对话。

5、引导学生小结贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因.感受贝多芬的对劳苦人民的同情和爱。

（二）、重点品读第八自然段，明确贝多芬为盲姑娘弹凑第二首曲子的原因，和《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的

重点品读：第六自然段中盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”以及贝多芬回答的句子，了解盲姑娘爱音乐，懂音乐，进一步感受贝多芬对劳苦人民的同情和爱。

重点品读：课文第八自然段，教师引领学生轻轻地、美美的读第八自然段

品读感悟：细细地体会这清幽的月光下的一切。

（三）、入情入境，欣赏乐曲，重点品读，9——10自然段内容，点拨提升

1、播放《月光曲》，这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢？想象描绘的景象。找一找，找出来画上“﹏﹏”。

2、抽生回答所勾的句子，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想。引导体会联想在文章中的作用

3、请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能是怎样的？用心感受曲调的变化后读中感受曲调的变化。

学生读，联想，体会情境，想象出不同的画面。

4、有感情地朗读。试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。教师随机示范，师生评读。

引导学生小结。

（四）了解贝多芬飞奔回客店谱写《月光曲》。

1、读第十自然段，理解“谱写”“陶醉”“苏醒”的意思？

2、贝多芬为什么要飞奔回客店去谱写《月光曲》？

3、学生小结谱写的经过

五、总结扩展

1、学生说说贝多芬的《月光曲》创作经过

2、聆听《月光曲》,写下自己看到的画面，课后可以上网听一听贝多芬的钢琴曲。

3、选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来。

课堂检测：

一、1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！。

二、比一比，再组成词语。茵（）激（）腊

（）粼（）菌（）缴（）蜡（）鳞（）

微（）谱（）盲（）霎（）徽（）普（）育（）霞（）

瞎（）恬（）键（）烛（）割（）括（）健（）蚀（）

三、根据句子的意思，概括词语，相信你能行！

(1)指功夫深，技能熟练。（）

(2)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（）

（3）水和天连接在一起。（）

(4)微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（）

四、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。（选择正确的序号填在括号里）A．充满同情、爱意、遗憾、内疚B．迫切C．诚恳、热情D．体谅、安慰