五年级语文下册《月光曲》导学案(无答案) 鲁教版
《月光曲》导学案.doc
借助工具书扫清字词障碍，初读后质疑，整体感知，理清文章层次。
导V流程
学习内容
导学过程
初读 感知7，
1.《月光曲》的作者是谁？
2.这篇课文是按什么顺序记叔的？
1.初读，整体感知课文内容， 对作站有一个初步的感受。
2.能找出文中的动词，从这 些词语屮感悟劳动人民的 辛苦。
3.引导学生课前完成，了解 写作背景，扫清字词障碍， 初步感知。
1•这篇课文我 读了()遍。
2.我的问题 是：
学习
丨丨标
1自学生字新词。2.培养学生的想象能力和朗读能力。3.了解贝多芬创作 《刀光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐 家。
学法
提示
学习 流程
学习内容
摘记或纠错
初读 感知丁
1.《月光曲》的作者是谁?
2.2.这篇课文是按什么顺序记叙的？
整体 把握15，
积累 巩固8，
初学ti测10，
课题
《月光曲》班级四()班纟R名姓名
知识 链接
贝多芬，德国作曲家、钢琴家。从小学习钢琴和小提琴，十岁举行首次公开演奏 会，十一岁开始作曲。毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，1796年听觉渐衰，后 两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲。《月光曲》即《月光奏鸣曲》, 是贝多芬作于1801年的一首钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一 个传说。民间传说能反映人民群众的愿望、好恶。
2.有感情地朗读课文，想彖第九口然段所描绘的景彖。
探究 提示
导学 流程
学习内容
导学过程
回顾 导入4，
1.《刀光曲》的曲作者是谁？
2.文章怎样划分段落？
问题 探究25，
月光曲导学案（精选2篇）
月光曲导学案（精选2篇）月光曲导学案篇1学习目标1.学习的生字：芬、券、盲、纯、汹。
学习的新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。
2.理清脉络，概括段意。
3.理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。
有感情地朗读课文。
学习重点、难点及解决办法（一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过研读重点段：第8、9自然段，反复朗读来解决。
（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。
链接：路德维希•凡•贝多芬（ 1770-1827 ），德国最伟大的音乐家之一。
祖籍荷兰（亦说波兰），出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐才能，八岁开始登台演出。
1792 年到维也纳深造，艺术上进步飞快。
贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。
一生坎坷，没有建立家庭。
二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。
但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“ 自由、平等” 的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。
他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。
在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。
贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“ 乐圣” 。
学习过程：一、初读课文：1、我要推荐的生词是：2、我会运用的生词有：3、说说课文写的主要内容是什么？4、《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容是那些段落？二、研读课文：1、学习第一段。
鲁教版语文五下《月光曲》word导学案
《月光曲》导学案教材说明：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
学习目标：1．学会本课11个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4．分辨课文中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想，体会写实和联想相结合的作用。
初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
学习重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
培养学生的联想和想象能力。
准备：教师:多媒体、钢琴曲《月光曲》、选择题，课堂检测题学生：预习课文，搜集贝多芬的资料。
自学导航：一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”和“啊”的变音，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。
2、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。
我把自己学习的字词记录在下面。
生字读音组词（）（）（）……3、区别形近字并组词。
茵（）激（）腊（）粼（）徽（）菌（）缴（）蜡（）鳞（）微（）盲（）霎（）普（）键（）括（）育（）霞（）谱（）健（）恬（）4、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思：传说：幽静：纯熟：清幽：微波粼粼：恬静：陶醉：苏醒：莱茵河：5、试着分辨近义词的意思:“幽静——清幽”“纯熟——熟练”“恬静——安静”“陶醉——沉醉”6、有不懂的词语提出：（）二、问题引领，细心读书1、月光曲》这篇课文写的是什么？2、《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。
《月光曲导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《月光曲》导学案导学目标：1. 了解《月光曲》的背景和作者生平。
2. 理解《月光曲》的曲调和旋律。
3. 掌握《月光曲》的演奏技巧和表现要点。
4. 提升对音乐作品的欣赏能力，感受其中蕴含的情感和意境。
导学内容：一、《月光曲》背景介绍《月光曲》是德国闻名作曲家贝多芬的钢琴奏鸣曲，被誉为世界音乐史上最伟大的钢琴曲之一。
作曲家贝多芬在创作这首曲子时，受到了浪漫主义思潮的影响，将自己的情感和思想融入其中，创造出了富有激情和深沉内涵的音乐作品。
二、作者生平贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日），出生于德国波恩市，是古典主义音乐时期最杰出的作曲家之一。
他的音乐作品涵盖了交响曲、钢琴奏鸣曲、协奏曲等多种形式，被誉为音乐史上的巨匠之一。
三、曲调和旋律《月光曲》的曲调漂亮感人，充满了浪漫主义的情感，如同一轮皎洁的月光洒在大地上，给人以安宁和宁静之感。
曲子的旋律婉转悦耳，富有变化和情感表达，是一首极具感染力的音乐作品。
四、演奏技巧和表现要点1. 用力控制：在演奏《月光曲》时，要注意用力控制，让每个音符都清晰可闻。
2. 情感表达：要用心演奏，将自己的情感融入其中，让音乐更具表现力和感染力。
3. 节奏感：要注意节奏感，保持稳定的速度，不要过快或过缓。
4. 手指灵活：要训练手指的灵活性，让每个音符都能准确无误地演奏出来。
五、音乐欣赏演奏《月光曲》不仅需要技巧和表现力，更需要对音乐的欣赏和理解。
通过欣赏这首音乐作品，感受其中蕴含的情感和意境，体会贝多芬大师的音乐才华和情感表达能力。
导学作业：1. 回顾《月光曲》的背景和作者生平，写一篇100字摆布的读后感。
2. 练习演奏《月光曲》，并录制自己的演奏视频，分享给同砚们。
3. 和同砚们一起欣赏《月光曲》，交流对这首音乐作品的感受和理解。
通过本次导学活动，希望同砚们能更深入地了解《月光曲》，感受其中的美妙和魅力，提升自己的音乐欣赏能力和演奏技巧。
《月光曲》 导学案
《月光曲》导学案一、学习目标1、学会认读“谱、莱”等 8 个生字，会写“谱、盲”等 14 个字，正确读写“谱写、钢琴”等 18 个词语。
2、有感情地朗读课文，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和热爱。
3、想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙，背诵第九自然段。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
（2）感受贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2、难点体会贝多芬同情穷苦人民的善良品质以及他丰富的想象力和卓越的才华。
三、学习方法1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，体会文中人物的情感和《月光曲》的美妙。
2、问题探究法：带着问题阅读课文，思考贝多芬创作《月光曲》的原因和灵感来源。
3、想象法：根据文中的描写，展开想象，感受《月光曲》所描绘的画面。
四、学习过程（一）课前预习1、初读课文，借助工具书，读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、搜集贝多芬的相关资料，了解他的生平事迹和音乐成就。
（二）课堂学习1、导入新课（1）播放一段贝多芬的音乐作品，让学生感受其音乐的魅力。
（2）提问：你们知道这首曲子是谁创作的吗？（引出贝多芬）今天我们就来学习一篇关于贝多芬创作《月光曲》的课文。
2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）交流预习中对课文内容的初步了解。
3、整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（2）小组交流，概括课文主要内容。
（3）全班汇报，教师总结。
4、精读课文，理解创作过程（1）默读课文，找出描写贝多芬为盲姑娘弹曲子的段落，思考：贝多芬为什么要为盲姑娘弹曲子？（2）学生汇报交流，教师引导体会贝多芬对穷苦人民的同情。
（3）再读相关段落，感受贝多芬高超的演奏技艺。
5、感受《月光曲》的美妙（1）默读第九自然段，边读边想象画面。
（2）小组交流自己想象到的画面。
（3）全班汇报，教师引导学生感受乐曲的舒缓、明快、激昂。
6、体会贝多芬的情感变化（1）思考：在创作《月光曲》的过程中，贝多芬的情感发生了怎样的变化？（2）学生汇报，教师引导从文中的语句中体会。
第八单元 26.《月光曲》导学案
第八单元教材分析《月光曲》一文语言美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
它是一篇如《月光曲》一般时而轻柔徐缓、时而沉重刚健、时而高昂激越的情感丰富的文章。
课文按故事情节的发展而展开全文，与此同时，穷兄妹的思想感情与贝多芬的内心创作情感也随之跌宕起伏。
虽然文章这一明两暗三条线索相互渗透，交织并行，但文章有一条主线始终贯穿全文——那就是贝多芬创作《月光曲》过程中的情感起伏线。
因此，引导学生抓住贝多芬的情感变化，体会《月光曲》的创作过程及内容便是本文教学的重点、难点之所在。
学情分析：学生对音乐的欣赏有没有什么鉴赏能力，需要教会学生细细体会。
学习目标：1、我会记住并书写8个生字，读记并理解本课词语。
2我能概括课文内容。
3、我会有感情朗读课文，感受音乐的魅力和贝多芬的情怀。
学习过程：1、我会读准下列词语。
谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉苏醒飞奔记录莱茵河霎时间微波粼粼2、我能给下列形近字组词：蜡券键腊眷健3、我会概括课文内容。
课文讲述了（）国著名音乐家（）因同情（）而为他们（），有感于（）对音乐的痴迷而即兴创作出（）的传奇故事。
表现了贝多芬对穷苦人们的（）的感情。
4、我会理解课文内容和人物性格：①贝多芬散步时因为（），才走近茅屋，听到了兄妹二人的对话，了解到他们生活虽然（），但十分热爱（），对生活充满了（）的态度。
兄妹俩相互关心、相互体贴的（手足亲情）感动了贝多芬，他先为盲姑娘弹奏了一首曲子；当弹完一曲后，贝多芬又被盲姑娘（）、（）的心地所打动，看着这个（纯洁、善良、酷爱音乐的姑娘），贝多芬产生了创作的灵感，于是就创作了《》。
②本文塑造了贝多芬、穷苦兄妹俩两种人物形象。
可以用四字词（）（）（）来概括兄妹俩，用（）、（一心为民作曲弹琴）的精神概括贝多芬。
③可以结合下面的重点句子来理解盲姑娘的性格：如：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”听贝多芬弹琴是盲姑娘一直以来的愿望，但她却把梦想称作“随便说说”，这让我们感受到盲姑娘的( ),让我们感受到（淡淡的酸楚），更让我们感受到因为生活所迫而强压住爱好的（）；“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”这句话是对贝多芬高超演奏技巧的（），也显示出盲姑娘（）、（），正因为遇到了知音，贝多芬的创作激情才油然而生。
《月光曲导学案》
《月光曲》导学案导学目标：1. 了解《月光曲》的背景和作者生平；2. 掌握《月光曲》的曲调和歌词；3. 分析《月光曲》的意境和情感表达；4. 感受《月光曲》带来的情感共鸣。
导学内容：一、《月光曲》背景介绍《月光曲》是一首由闻名音乐家贝多芬创作的钢琴曲，被誉为史上最为漂亮的曲目之一。
这首曲子被创作于1801年，是贝多芬的作品中最为闻名的一首。
在这首曲子中，贝多芬通过琴键传达出了深情的情感和宁静的意境，让人仿佛置身于一个宁静的夜晚，仰望着皎洁的月光。
二、《月光曲》作者生平贝多芬（1770-1827）是德国闻名的古典主义音乐家，被誉为音乐史上最伟大的作曲家之一。
他的音乐作品深受后人的喜爱，被认为是古典音乐的巅峰之作。
贝多芬一生饱受疾病的折磨，但他的音乐却充满了力量和激情，为后人留下了无数珍贵的遗产。
三、《月光曲》曲调和歌词《月光曲》是一首以C小调为主的钢琴独奏曲，由三个乐章组成：第一乐章是婉转的自由演奏，第二乐章是热情奔放的快板，第三乐章是宁静悠遥的行板。
整首曲子如同一幅描绘月光下夜晚景色的画作，给人以深深的感动和共鸣。
四、《月光曲》意境和情感表达《月光曲》以其奇特的音乐语言表达出了作者心里深处的情感和意境。
曲子开始时，仿佛置身于寂静的夜晚，月光洒在大地上，给人一种宁静和安详的感觉。
随着曲子的进行，情感逐渐升华，犹如一场心里的冲击和震撼，让人感受到生命的美好和激情。
五、《月光曲》情感共鸣《月光曲》通过其深情的旋律和漂亮的曲调，让人感受到心里深处的共鸣和情感。
无论是忧伤、欢乐还是希望，这首曲子都能触感人心，让人感受到生命的美好和意义。
每一次听到这首曲子，都会让人陶醉其中，感受到一种超出言语的美好和力量。
导学延伸：1. 请听完《月光曲》后，用几句话描述你的感受和体会；2. 你认为贝多芬通过《月光曲》表达了什么样的情感和意境？3. 你平时喜欢听什么样的音乐？为什么？以上就是本次《月光曲》导学案的内容，希望同砚们可以通过进修和体验这首美妙的曲子，感受到音乐带来的美好和力量。
月光曲导学案
月光曲导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《月光曲》，我们要深入理解作品所传达的意境和情感，感受音乐与文学艺术的交融之美。
这部作品以月光为线索，展现了一幅幅优美的画面，让我们领略到音乐的无穷魅力。
我们要掌握作品的结构和写作技巧，学习作者如何通过细腻的描绘和生动的比喻，将抽象的音乐具象化，让读者能够身临其境地感受到音乐的韵律和节奏。
通过学习《月光曲》，我们要激发对文学艺术和音乐的热爱之情，培养自己的审美能力和艺术修养，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、学习重难点理解乐曲所表达的情感和意境是学习的重点。
作品通过月光与音乐的交织，展现出一种独特的艺术氛围，这需要学习者通过反复品味和感悟，逐渐领略其中的韵味。
作品的写作技巧和艺术特色也是学习的难点。
作者如何运用生动的比喻、细腻的描绘来表现音乐的韵律和节奏，这需要学习者深入分析文本，理解并掌握其中的精髓。
三、预习检测一、填空题1.《月光曲》的作者是________，他是________（国家）著名的________家、________家。
2.课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
课文是按________的顺序记叙的，可以分为________段，其中第________段是重点段。
3.贝多芬弹的第一首曲子叫《________》，第二首曲子叫《________》。
二、选择题1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.盲（máng）人琴键（jiàn）纯熟（sú）B.霎（shà）时间恬静（tián）波涛汹涌（xiōng）C.陶（táo）醉一缕（lǚ）幽静（yōu）2.下列句子中，没有语病的一句是（）A.《月光曲》的作者是贝多芬谱写的。
《月光曲导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《月光曲》导学案第一课时一、导言本导学案盘绕音乐作品《月光曲》展开，援助同砚深度了解这首经典钢琴曲的背景、作者以及表现形式。
通过进修，同砚将能够更好地观览和理解这首乐曲，提升音乐鉴赏能力。
二、导学目标1.了解《月光曲》的作者贝多芬及其背景；2.精通《月光曲》的基本音乐知识；3.理解《月光曲》的表现形式和内涵；4.提升音乐鉴赏能力，培育对音乐作品的理解和观览能力。
三、导学内容1.贝多芬及《月光曲》的背景介绍-了解贝多芬的生平经历和创作特点；-分析《月光曲》创作背景及其在贝多芬创作生涯中的地位。
2.《月光曲》的音乐形式和特点-介绍《月光曲》的调式、节奏和表现形式；-分析曲子中所蕴含的情感和意境。
3.音乐作品观览-倾听《月光曲》原声录音，感受音乐的魅力；-分析曲子各个部分的情感表达，理解作者的音乐意图。
四、导学过程1.引入-通过播放《月光曲》片段，引导同砚进入音乐的世界；-了解同砚对这首曲子的第一印象和感受。
2.贝多芬及《月光曲》背景介绍-简要介绍贝多芬的生平宁创作经历；-分析《月光曲》在贝多芬创作中的地位和影响。
3.《月光曲》音乐形式和特点-诠释调式、节奏等音乐术语，援助同砚理解曲子的基本元素；-通过对曲子的分析，引导同砚熟识其感人的旋律和深刻的情感表达。
4.音乐作品观览-让同砚倾听完备的《月光曲》，让他们尽情感受音乐带来的美妙；-引导同砚细致地分析曲子中不同部分的情感表达，从而更深度地理解作者的音乐意图。
五、拓展延伸1.组织同砚进行小组谈论，分享对《月光曲》的理解和感受；2.让同砚尝试自己弹奏或演唱《月光曲》，体验音乐创作的乐趣；3.邀请音乐专业人士或老师来校进行讲座，深度解析《月光曲》及贝多芬的音乐创作。
六、总结反思通过本次进修，同砚将对《月光曲》有了更深度的熟识和理解，提升了对音乐作品的观览能力和审美水平。
期望同砚能够在将来的音乐进修中，更加热忱音乐，不息提高自己的音乐素养。
第二课时一、导语《月光曲》是一部令人沉醉的音乐作品，它由世界著名的音乐家德彪西创作。
《月光曲》导学案
1、当时的环境怎样？用横线划出来。
2、贝多芬看到了什么用曲线划出来。
3、“清幽”是什么意思？
4、贝多芬按起琴键来弹的是什么？
5、他弹的和他看到的有什么联系？
五、总结课文
（1）、过渡：
贝多芬悄不过来，悄不过去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，也给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富。今天，让我们在贝多芬的名言里结束我们的课文：
D、读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？
(4)、小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。
（5）、皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了什么变化？（6）、思考每一个画面中源自音乐的曲调。（7）、拓展练习
根据上面文字的描述，准确的排列下面的图形顺序。
(8)、请用简笔画将这三幅图简单的展示出来。
（媒体出示）
1、合作探究
从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是什么样的人？
2、天纵其才展我风采
1、我想邀请XX和我分角色朗读兄妹俩的对话，相信我们的读能让贝多芬怦然心动。
2、我能分清文中的事物和联想，并能把事物和联想结合起来读一段话。
3、我所知道的音乐家的逸闻轶事。
4、我能把贝多芬听到兄妹俩的对话后心里的想法写下来。
（3）、默读思考
1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？
2、这个家庭是贫穷的，你能找出那些语句说明这个点呢？
3、贝多芬走进屋子要干什么？
4、姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗，为什么？
5、盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？“您，您……”表达了盲姑娘怎样的感情？
（4）、默读思考
1、贝多芬为什么还弹了第二首曲？划出相关的句子。
《月光曲导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《月光曲》导学案导学目标：通过进修《月光曲》，学生能够了解作品的背景、作者的生平以及作品的主题和意义，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
一、导入引导1. 引导学生回想一下自己在夜晚看到过月亮的情景，让他们描述一下自己的感受。
2. 播放一段月光曲的音乐，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐带来的情感。
3. 提问：你们知道《月光曲》是谁写的吗？你们对这首曲子有什么了解吗？二、进修内容1. 介绍《月光曲》的背景：《月光曲》是闻名作曲家贝多芬的作品，创作于1801年，是贝多芬的钢琴奏鸣曲之一。
这首曲子以其温柔、深情的旋律和富有表现力的演奏技巧而闻名。
2. 讲解贝多芬的生平：贝多芬是德国闻名的古典音乐作曲家和钢琴家，被誉为音乐史上最伟大的作曲家之一。
他一生创作了大量的音乐作品，其中包括交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等，对后世音乐产生了深遥的影响。
3. 分析《月光曲》的主题和意义：《月光曲》表达了贝多芬对月光的奇特感悟和对生活的热爱。
这首曲子旋律漂亮，富有情感，给人以宁静、温暖的感觉，让人沉浸在月光下的宁静之中。
三、进修任务1. 听音乐：让学生在课后听一遍《月光曲》，感受音乐带来的情感。
2. 阅读：让学生阅读贝多芬的传记或相关资料，了解他的生平宁音乐创作。
3. 作文：要求学生写一篇关于《月光曲》的感想或评论，表达自己对这首曲子的理解和感受。
四、拓展延伸1. 演奏：鼓励对音乐感兴趣的学生进修演奏《月光曲》，提高他们的音乐技能。
2. 欣赏：组织学生一起去音乐厅或音乐会现场欣赏《月光曲》的演奏，感受音乐带来的震撼和美感。
3. 创作：鼓励有音乐创作天赋的学生创作自己的音乐作品，表达对生活和美的热爱。
五、总结反思通过进修《月光曲》，学生不仅可以了解贝多芬这位伟大作曲家的生平宁作品，还可以感受到音乐带来的美感和情感。
希望学生在进修音乐的过程中，能够培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力，提高自己的综合素养和艺术修养。
愿学生在音乐的海洋中感受到生活的美好，用音乐的力量传递爱与和平的信息。
《月光曲》导学案
《月光曲》导学案教学目标：1.知识与技能：学会本课生字新词，抓住环境特点，体会《月光曲》的创作背景，理解月光曲的内容。
2.过程与方法：学会根据实在的事物，展开适当的联想。
3．情感态度与价值观：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
教学重点：1.理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2.想象课文所描绘的情景。
培养学生的联想和想象能力。
教学难点：在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。
教学准备：多媒体课件，主题阅读《一个冬天的夜晚》阅读材料。
教学过程一、谈话导入师：同学们，老师带你们去认识一个人，你们认识图片中的人物吗？生：认识，贝多芬。
师：是呀，他就是德国伟大的音乐家贝多芬。
贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
他一生创作了许多不朽的作品，《月光曲》是一首非常著名的钢琴曲，它的谱写，有一个美丽动人的传说，就让我们一起走进这个传说吧！二、自主学习、合作探究1. 要求学生四人为一小组，分角色朗读课文后讨论问题。
（1）文中兄妹二人有没有令你感动的地方？用波浪线画出。
（2）根据你的理解说一说，贝多芬为什么会给兄妹二人弹琴呢？（3）用“——”画出兄妹俩听了《月光曲》后联想的情景。
2．汇报交流（1）找出兄妹二人令人感动的语句，加以理解，分析人物形象。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”朗读指导：读出哥哥的愧疚，读出妹妹的无奈与善解人意。
人物形象：妹妹把长久以来的心愿淡淡的称作“随便说说”，从中可以看出妹妹是多么善解人意啊！她对哥哥师多么的体谅和理解，她被生活所迫而强压住内心对音乐的热爱的那种无奈。
（2）听到了兄妹的对话，贝多芬知道姑娘是那么热爱音乐，可是他们家又是那么的贫穷，买不起入场券，她渴望听一听贝多芬亲自弹一首。
《月光曲》导学案
一、板书组词二、回顾课文三、研读课文，小组合作，交流展示四、总结全文五、拓展延伸
学习过程
预设及措施
第一课时
一、交流作者，导入新课。
１、同学们，这节课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事，它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天我们来学习第6课《月光曲》。板书课题。
五年级下册语文导学案
课题
月光曲
学习
目标
1、学会本课11个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、了解贝多芬创作《月光曲》经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？把课文分成两部分，应该怎样分？
3、学生朗读课文，读后评议，纠正读音。
4、默读第二部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子，是哪几首？
5、学生默读思考后，小组讨论：
（１）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）
（２）这两首曲子分别是什么？
（３）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？（2—7自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。
一、我会认：从文中圈出生字，画出生词，借助拼音读准字音，到课后生字条中检测认读，有困难的圈出来，注音，扩词记忆。（至少两个，四字词语成语更好）。
二、我会写：
莱茵河蜡烛微波粼粼熟练琴键霎时照耀记录
自主抄写生词——默写生词——对照检查——改正错误
小学语文竞赛课月光曲优秀教案导学案优质课教学设计大全
小学语文竞赛课《月光曲》优秀教案导学案优质课教学设计大全公布课《月光曲》教案教学目标：（－）知识教学点学会本课14个生字及相关生词，明白得课文中的重点词、句。
抓住环境特点，明白得《月光曲》的内容。
抓住重点段落，想象《月光曲》所刻画的景象，体会课文所表达的情感。
（二）能力训练点有情感地朗诵课文，培育学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
（三）德育渗透点通过明白得课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
（四）美育渗透点学习贝多芬同情劳动人民的仁慈、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱漂亮的乐趣。
教学进程：一、 导入新课师：通过上节课的学习咱们明白两百连年前，德国音乐家贝多芬曾经创作了一首曲子叫做《月光曲》，你们想听听吗？ （播放音乐,师配上朗诵） 师：听了这么优美的曲子你们有什么感受？你们恍如看到了什么？ （生交流） 二、学习课文第9自然段师：课文是如何描述穷兄妹俩的感受的呢？找出文中相关内容，用笔画一划。
学生阅读课文查找有关内容。
一、汇报查找结果，教师出示相应语段。
（月亮正从水天一线的地址升起来～一个接一个朝着岸边涌过来……） 二、要求：读一读，你们发觉其中的转变了吗？你感觉这几句话应该怎么读？ 3、学生自由读这段话，课件出示 4、交流： 月亮的转变（声升起到升高到穿行） 大海（微波粼粼到汹涌彭湃） 如何朗诵：由轻到重，由慢到快，又轻柔到激昂 五、指导朗诵 （1）请一生依照自己的明白得读出转变 （2）学生自评，边评教师边指导朗诵三、学习 2---8自然段a) 师：学完了这部份内容，咱们感受到这首乐曲旋律的转变，你还想明白些什么？b) 学生自由提问c) 师归纳三个要紧问题：一、《月光曲》是如何创作出来的？二、什么缘故《月光曲》的旋律会有如此的转变？3、什么缘故穷兄妹俩听了曲子后会联想到月亮和大海，而不联想到其他事物呢？d) 小组学习2-8自然段，讨论解决以上几个问题e) 交流：解决问题一生：贝多芬到外地旅行演出来到一个小镇上。
五年级语文下册 月光曲1教案 鲁教版
月光曲教学目标：1．学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3．抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象的能力。
4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点：贝多芬感情变化的原因。
教学准备：生字词卡片、多媒体课件教学过程：一、检查预习(从课文结尾入手)。
1．（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？2．从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他是著名的？3．课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？二、直奔重点，体会乐曲的意境。
1．文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章有没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？2．出示第9自然段：（指名读课文）（1）这写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
（相机出示课件）月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（3）分清事物与联想：这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文第9自然段末）他们这种联想是怎么产生的呢？（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。
那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（在前面写上：柔和徐缓、有力快速、高昂激荡）（5）系统练说：师开头——贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说——（6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。
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《月光曲》教材说明：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
学习目标：1．学会本课11个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4．分辨课文中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想，体会写实和联想相结合的作用。
初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
学习重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
培养学生的联想和想象能力。
准备：教师:多媒体、钢琴曲《月光曲》、选择题，课堂检测题学生：预习课文，搜集贝多芬的资料。
自学导航：一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”和“啊”的变音，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。
2、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。
我把自己学习的字词记录在下面。
生字读音组词（）（）（）……3、区别形近字并组词。
茵（）激（）腊（）粼（）徽（）菌（）缴（）蜡（）鳞（）微（）盲（）霎（）普（）键（）括（）育（）霞（）谱（）健（）恬（）4、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思：传说：幽静：纯熟：清幽：微波粼粼：恬静：陶醉：苏醒：莱茵河：5、试着分辨近义词的意思:“幽静——清幽”“纯熟——熟练”“恬静——安静”“陶醉——沉醉”6、有不懂的词语提出：（）二、问题引领，细心读书1、月光曲》这篇课文写的是什么？2、《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。
3、了解贝多芬4、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？5、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。
6、默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想。
三、语言积累：背诵课文第9自然段。
课堂学习：一、导入激情，揭示课题同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们一起来欣赏一首著名的钢琴曲——《月光曲》，又叫《月光奏鸣曲》（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢，这节课，我们就来学习第6课，一起来了解这个传奇故事。
齐读课题，板书课题——月光曲二、展示交流字、词预习情况1、检查学生对多音字及生字的掌握情况：读“莱茵”“霎时间”“入场券”“钢琴曲”“仿佛”“散步”和“啊”的变音读法。
读写生词2交流对词语的理解，提出不理解的词语。
3、分辨部分近义词的意思：“幽静——清幽”“纯熟——熟练”“恬静——安静”“陶醉——沉醉”余下的可在品读时相机辨析。
三、分组交流，解决问题———教师将上述第二项六个学习任务口述平均分配到六个小组，进行进一步的合作探究，明确答案四、集体交流，重点品读———各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析、展示。
（一）交流贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因，弄清弹奏第一首乐曲的经过1、《月光曲》这篇课文写的是什么？2、《月光曲》是谁谱写的？说说对他的了解。
教师出示补充贝多芬资料：3、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？4、精读示导，重点品读：姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！……那该多好啊！”------ 教师引领学生适时重点体会兄妹俩的对话，体会兄妹俩及贝多芬的内心情感，并指导学生有感情地朗读对话。
5、引导学生小结贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因.感受贝多芬的对劳苦人民的同情和爱。
（二）、重点品读第八自然段，明确贝多芬为盲姑娘弹凑第二首曲子的原因，和《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的重点品读：第六自然段中盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”以及贝多芬回答的句子，了解盲姑娘爱音乐，懂音乐，进一步感受贝多芬对劳苦人民的同情和爱。
重点品读：课文第八自然段，教师引领学生轻轻地、美美的读第八自然段品读感悟：细细地体会这清幽的月光下的一切。
（三）、入情入境，欣赏乐曲，重点品读，9——10自然段内容，点拨提升1、播放《月光曲》，这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢？想象描绘的景象。
找一找，找出来画上“﹏﹏”。
2、抽生回答所勾的句子，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想。
引导体会联想在文章中的作用3、请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能是怎样的？用心感受曲调的变化后读中感受曲调的变化。
学生读，联想，体会情境，想象出不同的画面。
4、有感情地朗读。
试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。
教师随机示范，师生评读。
引导学生小结。
（四）了解贝多芬飞奔回客店谱写《月光曲》。
1、读第十自然段，理解“谱写”“陶醉”“苏醒”的意思？2、贝多芬为什么要飞奔回客店去谱写《月光曲》？3、学生小结谱写的经过五、总结扩展1、学生说说贝多芬的《月光曲》创作经过2、聆听《月光曲》,写下自己看到的画面，课后可以上网听一听贝多芬的钢琴曲。
3、选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来。
课堂检测：一、1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！。
二、比一比，再组成词语。
茵（）激（）腊（）粼（）菌（）缴（）蜡（）鳞（）微（）谱（）盲（）霎（）徽（）普（）育（）霞（）瞎（）恬（）键（）烛（）割（）括（）健（）蚀（）三、根据句子的意思，概括词语，相信你能行！(1)指功夫深，技能熟练。
（）(2)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
（）（3）水和天连接在一起。
（）(4)微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。
（）四、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。
（选择正确的序号填在括号里）A．充满同情、爱意、遗憾、内疚B．迫切C．诚恳、热情D．体谅、安慰1、一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（）2、一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”（）3、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（）4、贝多芬朔：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”（）五、阅读下文，回答问题皮鞋匠静静地听着。
他好像面对大海，月亮正从（）的地方升起来。
（）的海面上，霎[shàchà]时间[洒、撒]满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
[忽然、突然]，海面上[刮、乱]起了大风，卷[juǎn 、juàn ]起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来------皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的（）的大海。
1、在文中“（）”内填入恰当的词语。
2、选择“[]”里正确的字词或读音画上“√”3、用“———”画出文中的一个比喻句。
4、听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“～～”在文中画出来。
教学反思：《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
课文内容意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。
无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。
教学时，主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。
一、从鲜明的形象中领略人格美课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。
教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。
贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福。
”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。
穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。
通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。
二、从生动的语句中感受文章美《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。
例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。
此时，学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》，也能通过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。
三、从优美的乐曲中品味艺术美《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。
课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。
教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。
不足之处：本篇课文景美情深，朗读时应该是徐缓、抒情的基调，只有个别地方，如描写风起浪涌的语句，语调是激昂的。
指导学生朗读时，要把人物思想感情变化的层次表现出来。
比如盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，贝多芬说明来意时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜等，都应该读出其中蕴含的感情。
课堂上，由于急于完成本节课的教学任务，学生个别地方朗读不够到位。
在今后的教学中将不断改进提高，以达到理想效果。