识字五教案
《识字5》语文教学设计（精选11篇）
《识字5》语文教学设计《识字5》语文教学设计（精选11篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《识字5》语文教学设计，欢迎大家分享。
《识字5》语文教学设计篇1教学要求1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字、新词及偏旁：“雨”。
（2）图文结合，了解夏天景物的特点。
（3）积累词语2、过程与方法引导学生仔细地观察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。
3、情感、态度与价值观激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观察习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。
重、难点与关键1、按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。
2、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。
3、能正确、美观地书写生字。
课时划分（两课时）教学设计一、创设情境，导入新课。
师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是谁吗？课件展示：孙悟空师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起出发吧！二、图文结合，认识生字，积累词语（一）学习夏天开的花①师：小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园究竟有些什么花？②课件出示：葵花、茉莉、荷花③指名读。
④全班齐读。
（二）学习夏天的动物师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语课件出示谜语①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。
（青蛙）②课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它？③说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓。
（知了）④提要求，注意轻声，指名读。
⑤腿长胳膊短，眉毛盖住眼。
有人不吱声，无人大声喊。
（蝈蝈）（三）学习夏天的气候课件展示：“雷雨”和“台风”⑴师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？如果在郊外遇到下雨了该怎么办？⑵师：大家说说看，台风和春风有什么不同？⑶小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天气特征吗？⑷学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短）三、游戏巩固从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
《识字五》小学教案
《识字五》小学教案《识字五》学校教案1第一课时教学目标1、学会本课的11个生字和词语。
2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。
3、正确、流畅地朗读短文。
4、培育同学合作学习的意识，激发学习爱好。
教学重点1、学会本课的11个生字和词语。
2、正确、流畅地朗读短文。
教学难点1、正确、规范地书写本课生字。
2、正确、流畅地朗读短文。
教具预备卡片、图片。
教学过程：一、导入新课。
1、老师出示动物挂图。
同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本事呢？2、让同学观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的爱好，从而激发他们学习的爱好。
3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学习一下它们的名字是怎么写的？二、学习新课。
1、同学自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。
认真拼读音节，看看这些生字都读什么音，上心记住它们的读音。
看谁记得准，记得快。
2、同桌读一读短文，相互订正字音。
3、指名读，做到正确朗读课文。
4、学习生字。
1〕老师分两部分板书生字。
一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。
看哪个同学反应快，能第一个说诞生字的读音。
假如说错了，其他同学立即订正。
达成共识后，老师写上音节。
2〕拼读音节。
可采纳指名读，开火车拼读等多种形式。
3〕记住字形。
〔开展小组间的合作学习〕用你自己喜爱的方法记住这些字的字形。
喜鹊、杜鹃、黄鹂。
杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。
左右结构。
土字左边加上木字旁。
杜鹃、杜绝。
蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。
左右结构。
青字左边加上虫字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。
左右结构。
廷字左边加上虫字旁。
蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。
蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。
左右结构。
单字左边加上虫字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。
左右结构。
知字左边加上虫字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。
左右结构。
朱字左边加上虫字旁。
蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。
一年级上册语文识字5教案5篇
一年级上册语文识字5教案5篇教案：一年级上册语文识字5一、教学内容教材：人教版一年级上册语文章节：第5课识字5内容：学习生字词，理解课文内容，会读会写生字词，能够正确流利地朗读课文。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3. 学生能够流利地朗读课文，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的正确认读和书写。
难点：理解课文内容，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生逐个认读生字词，讲解生字词的写法，学生跟读并书写。
重点讲解生字词的音、形、义，确保学生能够正确掌握。
3. 课文学习（10分钟）教师利用PPT或黑板，逐句讲解课文内容，学生跟读。
对于难点句子，可以让学生重复朗读，直到熟练为止。
4. 实践练习（5分钟）教师出示一些与课文内容相关的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：生字词、课文重点句子。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、生字词学习、课文学习、实践练习等环节，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与度，提高课堂氛围。
拓展延伸：在课后，可以让学生家长参与到学生的学习中来，督促学生完成作业，巩固所学知识。
同时，可以组织一些亲子活动，如共读一篇故事，让学生在家长的陪伴下，提高阅读兴趣。
《识字5》教学设计
《识字5》教学设计《识字5》教学设计作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺帮大家整理的《识字5》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《识字5》教学设计1寒流大雪北风蜡梅翠竹苍松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳一、教学要求：1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。
2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
培养学生不畏严寒的顽强意志。
二、教学重点：学习生字，理解词义。
教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。
三、教学过程：第一课时（详案）要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
一、情境导入。
今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。
这就意味着，冬天已经来了。
在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。
那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
出示投影，看图指导：1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。
指导学生说一说“鹅毛大雪”。
）（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，……（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。
前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。
《识字五》教学设计6篇
《识字五》教学设计6篇《识字五》教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《识字五》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《识字五》教学设计1教材分析:识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。
谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。
教学目标:1.认识10个生字，会认会写8个生字。
2.正确流利地朗读谚语。
3.培养积累谚语的兴趣。
教学重点:识字写字，朗读课文。
教学难点:对谚语的理解。
教学准备:多媒体课件。
教学时数:1课时课前预习读(读3遍课文)圈(圈生字)写(生字头上写拼音，为生字组2.个词语)勾(勾课文中带生字的词语)标(标出段落序号，用“?”标出不明白的地方)教学时数:1课时教学过程:一、创设情景，激趣导入今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗?(借助课件)【设计意图】:通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。
二、初读谚语，趣味识字1、学生自由读文:借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。
3、趣味识字:①生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。
(指名读，齐读这些加拼音的字)②玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗?【设计意图】:通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。
③说说你记住了哪些字?怎么记的?相机区别形近字。
《识字5》教案（精选14篇）
《识字5》教案（精选14篇）《识字5》篇1教学目的1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点识字写字。
难点有收集词语的兴趣。
教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
）4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
七、实践活动庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。
一年级上册语文识字5教案
一年级上册语文识字5教案一年级上册语文识字5教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的一年级上册语文识字5教案，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文识字5教案1教学目标：1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。
2、能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话。
并有感情地朗读课文。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。
教学准备：教师制作《识字5》多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，有序观察1、在倾听中导入。
（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。
）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方。
2、在观察中感受。
（多媒体接着出示课文中的主题图。
）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察。
二、理解词语，体会说话（一）图片欣赏，理解词串“沙滩贝壳脚丫”1、引出词串。
在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩贝壳脚丫2、认识沙滩。
（多媒体出示“沙滩图”）。
教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。
3、欣赏贝壳。
教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下。
（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。
4、再认脚丫。
我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。
谁来读好这组词？出示词语认读。
复习背诵小诗《小脚丫》。
5、感情朗读词串。
师生评议。
（二）观察体会，学习词串：海风海鸥浪花1、出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！2．瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。
《识字5》教学设计（精选13篇）
《识字5》教学设计（精选13篇）《识字5》篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：88（第三册）《识字5》教学设计二教材简析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。
本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
本课的教学重点是识字写字。
设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
（评价后齐读）[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。
]二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。
《识字5》教案
《识字5》教案第一篇：《识字5》教案一年级下册《识字5》教学设计【教学目标】1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2．能规范地书写本课要求会写的6个字。
【课前准备】多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
【教学过程】一、激发兴趣，从单元导入孩子们，上课之前先做个小调查：你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。
）是啊！遇到困难多动脑筋，要想办法解决。
老师知道凡是爱动脑筋的孩子特别喜欢一种游戏，那就是猜谜语。
你们喜欢吗？说明你们都是爱动脑筋的孩子，今天我们学习的识字5就是有关一些字的谜语，我们一起来开动脑筋，猜猜他们。
老师在黑板上画了一棵智慧树，如果你们猜对了谜语，智慧树就会结出智慧果。
二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1．想结出智慧果的孩子迅速地准备好，谜语大闯关现在开始。
请同学们快快翻到课本第7９页《识字5》，读读第一则谜语。
不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字时，你有什么好办法？（自由读书）2．刚才，大家读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？你们猜对了，看智慧树上结出了第一个智慧果。
3．这则谜语可好玩了，老师还给它编了一个手指操呢，想看吗？师示范手指操，你们会做吗？好，看着屏幕跟着老师一起边念谜语边做手指操。
4．编字谜识记“团”“量”。
（1）还想猜字谜吗？老师这里准备了一个字谜，谜底就藏在这则谜语的谜面上。
请看。
（多媒体课件）“国字玉出门，人才进了门。
（”变成了“团”）你能给团组个词吗？相机出示词：团结，“结”：还记得这个字吗？它在《小熊住山洞里》念一声结，和团在一起念第几声呀！（第二声）大家一起读一读。
（2）孩子们猜谜还真不错，再出个字谜考考你们，温馨提示：谜底就在这则谜面上，听好了。
《识字5》优秀教案（通用17篇）
《识字5》优秀教案（通用17篇）《识字5》优秀教案篇1【教材分析】本课是认识特殊偏旁并识字。
教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。
除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。
这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
【教学目标】1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。
2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
【教学重难点】1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。
2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
【教学准备】多媒体课件、贴图【教学过程】一、激趣导入1、视频导入同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。
请看……(播放汉字演变视频)2、板书课题今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。
(板书课题，齐读课题)【设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。
】二、创设情景，认识“月字旁”(一)学习“明亮”1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。
瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)3、指导读“明亮”(1)读准音谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机纠正读音)(2)读好词看看图，你能读出明亮的月亮吗?(指名读)月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)4、扩充“明亮”的用法(1)在生活中你还知道明亮的什么?(2)是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。
我们看图一起说。
(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)【设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】(二)学习“晴朗”1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。
《识字5》教案15篇
《识字5》教案15篇《识字5》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《识字5》教案，希望对大家有所帮助。
《识字5》教案1教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备1.搜集对韵歌。
(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。
鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。
重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
《识字5》教案（精选16篇）
《识字5》教案（精选16篇）《识字5》教案篇1经过对幼儿识字的教学，发现人的识字能力是学习能力的基础，我注意到学前班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字教学是学前班教学的一个重点，也是难点。
为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
基于这样的认识我对学前班孩子识字教学进行了探索。
一、利用游戏的形式，调动孩子学习抽象文字的兴趣兴趣是激发孩子从事学习的动力。
游戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜欢模仿，喜欢表现。
我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、…将这些游戏引入课堂，使课堂成为孩子学习的乐园。
孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
二、教师有意识地引导孩子无意识字学前班年龄是5-6岁，他们特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点，鼓励孩子根据自己的能力学习掌握一些词语，并在讲故事时练习使用。
老师也常常随手把一些孩子比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比较。
在孩子看书的时候，老师提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同伴或老师，这种看似无意，实为有意的做法，收到了非常好的效果：一是孩子在无意中复习巩固了学过的生字，二是在新的语言环境中学会使用这些生字，取得了温故而知新的效果。
三、比赛中激发孩子的识字兴趣学前班的孩子好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。
如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让孩子口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让孩子用当堂学的词语说话，看谁用的词多。
这些比赛，既能激起孩子的学习兴趣，又能培养孩子的口头表达能力，相得益彰。
《识字五》教案
《识字五》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级上册，具体章节为《识字五》。
本课内容主要包括汉字“日、月、水、火、山、石、田、禾”等八个基本字的认读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的八个基本汉字，并能正确书写和运用。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
3. 通过学习，使学生了解这些汉字所代表的事物，培养学生的认知能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的书写和运用。
教学重点：正确认读和书写本课的八个汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字卡、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示太阳、月亮、水、火等图片，引导学生说出这些事物的名称，进而引出本课的汉字。
2. 讲解：分别讲解“日、月、水、火、山、石、田、禾”等汉字的读音、结构和书写方法。
3. 示范：教师在黑板上示范书写，学生跟随书写。
4. 练习：学生自主练习书写本课汉字，教师巡回指导。
5. 检测：通过PPT展示汉字，让学生举手抢答，检测学生对汉字的掌握情况。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本课的八个汉字，每个字写五行。
答案：略。
2. 拓展延伸：让学生选择一个自己喜欢的汉字，了解它的含义，并尝试用这个字组成一个词或一句话。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：结合下一节课的内容，提前布置预习任务，让学生自主查找相关资料，为学习新课做好准备。
重点和难点解析1. 教学内容的呈现方式2. 教学难点的处理方法3. 教学过程的互动性4. 作业设计的针对性和拓展性5. 课后反思的实际应用一、教学内容的呈现方式在教学过程中，教师应充分利用多媒体工具（如PPT）和实物（如字卡、黑板）等多种方式呈现教学内容。
特别是对于汉字的学习，应结合图片、故事等生动形象的方式，帮助学生更好地记忆和理解汉字。
《识字5》教案（精选17篇）
《识字5》教案（精选17篇）《识字5》教案篇1【教学目标】1、认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。
【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：白、高、近、小等。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、初读课文，整体感知1、教师示范读。
2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。
3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。
4、读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。
自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。
三、自主识字，汇报交流1、找出文中的生字：用自己喜欢的方式来识字。
2、小组合作学习：互相认读生字，交流学习生字的方法。
3、小组选代表汇报本组的识字成果。
4、出示生字卡片：开火车读、比读、挑战读。
学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。
四、赏读课文，感悟内容1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。
（指名读）3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。
说说为什么喜欢这些词语？4、多种形式合作读课文。
5、谁能试着背一背。
（指名背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。
《识字五》教学设计
《识字五》教学设计 1教学目标1、学问目标：熟悉“语、数、算、格、练、盒”等 12 个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6 个字，把握笔顺。
2、力量目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导同学自主认读身边的字。
3、情感目标：提高识字、写字力量，养成良好的书写习惯。
教学重点：熟悉“语、数、算、格、练、盒”等 12 个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6 个生字，把握笔顺。
教学难点：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导同学自主认读身边的字。
教学豫备多媒体课件教学流程一、激趣导入。
新课开头，老师应当用生熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起同学主动识字的愿望。
二、让同学充分认读本课的 12 个词语(文具书本的名称)，可看拼音读，拼音汉字对照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。
三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6 个字，并试着组词。
四、以小组为单位，让同学充分发挥合作学习的优势，讨论用什么方法能记住这些字，再观看写这 6 个字时应留意什么。
五、指导书写。
包：上下相互包围， 5 画，留意“已”写得要饱满些。
文：独体字， 4 画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得伸展。
本：独体字， 5 画，最终一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：独体字， 4 画，第三笔是竖撇，最终一笔捺写得要稳，稍长些。
笔：上下结构，竹字头，上下两部份写得都要扁一些，留意“毛”的第一笔是平撇。
刀：独体字， 2 画，留意撇的起笔位置。
1、看拼音自渎，再看拼音汉字对照自渎，最终只看汉字读，要读娴熟。
图文对照自渎，感悟理解课文。
这一步可以按自然段读，读一段或者几段课文，看看哪幅图画的是2、这部份课文内容。
边读边提问边自我解答。
这一步可以分组进行，一位同学读一部份课文，其他同学边听边想自己提什么问题，假如读课文的同学解决不了，由小组讨论争论解决，或者提到全班共同争论。
分组学习活动时，老师要巡察了解状况，发觉同学3、提的有价值的问题，准时确定表扬。
识字5的教案
识字5的教案识字5的教案1学习目标：1．复习6个单韵母和23个声母。
2．能认读所学的词语。
3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。
4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。
2．出示课题〔1〕师板书：识字游戏5〔2〕齐读3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
二、开展游戏，寓学于乐游戏一：小猴摘桃图。
1．学生回忆、复习声母和单韵母2．在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。
游戏规那么：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞〞下穿过。
只有顺利读出生字才能顺过“山洞〞，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞〞中。
游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。
1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录〞2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。
3、学生拼读音节，做倒人人动口。
4、请学生上台扮演拼音娃娃，带着大家一齐拼读。
5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。
游戏三：猜猜我是谁。
1．教师示范。
2．利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规那么。
教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。
例如：教师抽取“母鸡〞卡片贴在一男孩背后。
小男孩面，问：“猜猜我是谁?〞一个同学说：“是不是青蛙?〞小男孩说：“不是青蛙。
〞……一个女孩问：“是不是母鸡?〞小男孩说：“对，对，是母鸡。
〞然后，小男孩背，展示卡片。
大家齐读：“母鸡〞、〞母鸡〞。
3．学生进行一组训练。
4．学生进行游戏。
游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。
1．教师教学生方法。
句子可以是“谁于什么〞或“什么怎么样〞；句子的开头是“谁〞或“什么〞。
2．提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。
学生进行一组训练。
3．讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。
游戏五：绕口令擂台赛。
1．教师介绍什么是“绕口令〞。
《识字5》教案（精选12篇）
《识字 5》教案（精选12篇）《识字 5》教案篇1《识字五》第一课时教学目标：1、认识团、量等12个生字。
会写谁、怕等6个字。
2、朗读，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：认识12个生字，会写6个字。
教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
导学流程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。
必要时教师可示范。
接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。
要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。
分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。
认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。
连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
识字5教案（通用17篇）
识字5 教案（通用17篇）识字5 教案篇1一、教材简说本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目的要求知识目标：认识10个生字。
会写8个字。
能力目标：正确、流利地朗读谚语。
情感目标：有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理----书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
四、教时：2教时。
五、教学媒体：幻灯片六、教学过程：第一教时一、朗读感悟1自己读谚语，读准字音。
2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5齐读谚语，感悟谚语的含义。
6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字1结合生活实际识字。
如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。
注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3通过组词巩固认读生字。
布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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一、图片引入：
1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？（森林里的小记者——百灵鸟，你知道吗？）
2、你能告诉大家什么是万兽之王？
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。
（从现在开始）（读好课题）
二、生字教学
1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。
用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！
2、生字词教学
（1）出示生词
万兽之王轮流上任星期第一个上任习惯的方式笑眯眯郑重神气极了议论
纷纷叫苦连天荡来荡去
指名读、带读、开火车朗读
（2）出示句子
a、你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
（a）朗读句子
（b）出示相关句式：
（句式1）狮子请动物们轮流当“万兽之王”，先请当国王，接着请当国王，最后请当国王。
（句式2）狮子请动物们轮流当“万兽之王”，第一个上任的是，第二个上任的是，第三个上任的是
（c）给轮流造句
b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（a）你们都知道动物的哪些习惯的生活方式吗？
预设：猫头鹰：白天睡觉，晚上休息。
蝙蝠也是晚上睡觉的，马是站着睡觉的，河马在水里待着，鱼是睁着眼睛睡觉的，没眼皮的，二四班的小朋友真棒，知道这么多小知识，今天轮到王老师像你们学习啦！继续读。
c、狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！
朗读句子。
（3）生字卡片朗读
a、开火车朗读生字
b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。
三、诵读课文，读中感悟
（一）品读第一部分
1、解决了生字难题，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦！快速朗读
课文，用横线划出“万兽之王”的命令。
（学生朗读课文）
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？
表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）
3、想当万兽之王的就请站起来，我们一起来发布这个命令──齐读。
（二）品读第二部分
1、狮子宣布了命令，万兽之王轮流活动展开了，自己再来读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。
（学生朗读）
2、猫头鹰，听说这周你来做新首领，书上说你神气极了，那是什么样？请学生表演，同时再指导“神气极了”这个词语。
（神气极了=很神气=特别神气）
3、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！(其他小动物拿好书)听他读得怎么样？（生读课文，师板书：夜里做事白天休息）
师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？
师：这么多想说的，那就请同桌先说说吧。
（学生在小组内发表自己的见解）
师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？
（议论纷纷）
2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。
先要告诉大家你是什么动物。
再说一句心里话。
师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（叫苦连天）
3、师：（把词卡贴在黑板上）现在让我们男女声来分别读一读猫头鹰和小动物的话，女生读蓝色的猫头鹰的话，男生读红色的小动物的话，注意体会它们不同的感情。
过渡：好如容易一周过去了，我们往下轮，轮到谁了？
（三）品读第三部分
1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）
2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）
3、师：为什么直摇头？（学生展开想象）
4、可不可以不做啊？
（是啊，课文中说大家都不得不服从命令，苦练跳的本领）
5、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）
（四）品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？
担心：他会不会命令我们/从现在开始,/都de住在树上，成天抓着藤条/荡来荡去。
（朗读）
2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去跑来跑去＿来＿去】
3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什。