优质课一等奖一年级下册《识字五》教学设计

优质课一等奖一年级下册《识字五》教学设计

【教材分析】

猜谜语是深受学生喜爱的一种学习方式。《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课，有三则谜语组成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本课时重点学习第一、第三则谜语。两则谜语中共有9个二类生字，“谁、跟、量“三个一类生字。第一则谜语的谜底是“众”，会意字的字谜特点及“品”字形结构的特点可以让学生尝试编字谜，在拓展中识字。第三则谜语是由“请、情、晴、清”4个形声字特点编写的字谜，发现它们的共同点就能猜出谜底“青”字。从而让学生进一步了解形声字由声旁和形旁组成的特点，能较熟练掌握识记形声字的方法。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，本课中采用孩子们喜闻乐见的“智慧姐姐送智慧”的形式激发学生的学习兴趣，让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜方法，在字谜中巩固生字新词，从而启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

【学情分析】

一年级学生经过一学期的学习，已有一定的识字量，掌握了一些基本的识字方法，但用猜字谜的方式识记生字还是第一次，为此要引导学生了解猜字谜的基本方法。一年级的学生虽然都喜欢猜谜语，但往往只知谜底而不知其所以然，让学生能清楚明白地说出思考的过程，对形象思维占主导的一年级学生有一定的难度，需在读读说说加强思维的引导，发展语言。因观察、思维、概括能力较弱，编字谜还有一定难度，应多提供语例，在模仿中引导学生在举一反三中，尝试编字谜，积累语言，激发学生对字谜的兴趣。

【教学重难点】

【教学重点】

1、识记“跟、团、量”等9个生字，会写“谁、跟、量“三个生字。

2、能正确朗读、背诵谜语，边读边想，能说出猜出谜底的理由，初步了解猜谜方法。

【教学难点】

了解发现会意字和形声字的字形特点，并尝试着编字谜。

【教学目标】

1、借助拼音，通过换偏旁、比较、猜字谜、复现等方法识记“跟、团、量、相、互、尊、重、令、纯”生字，理解积累“团结、力量、互相尊重、万众一心”等词语。通过指导关键笔画，比较读贴等方法正确书写“谁、跟、量“三个生字。

2、通过自由读、赛读指导读出谜语的节奏和韵味，引导学生边读边想，能说猜出谜底的理由，初步了解猜谜方法，在读读、说说、做做中背诵谜语，渗透会意字和形声字的特点，激发学生收集谜语及乐学汉字的兴趣。

教学过程

活动1【导入】一、猜字谜，了解字谜

1、字谜导入

（1）小朋友们，大家好！你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，一边看，一边想，谜底是什么？（播放王安石猜字谜视频）谜面画时圆，写时方，

冬时短，夏时长。

谜目（打一字）

谜底（）

（2）简单说说猜出谜底的理由。

2、了解谜语

（1）了解谜语，揭示课题。古时候，谜语是一种游戏，人们经常和朋友一起做谜语、猜谜语，十分有趣，流传到今天已经有3000多年的历史了。它有谜面、谜底和提示我们往哪方面猜的谜目组成。像这样和文字有关的谜语，叫字谜。今天，我们就来学习识字5里的字谜。板书：识字5

（2）创设情境，激发兴趣。今天和我们一块儿学习的还有智慧姐姐呢！（智慧姐姐：小朋友们好！我是智慧姐姐。欢迎来到字谜宫猜字谜，采摘智慧果！现在，让我们一起打开字迷宫的大门吧——：芝麻开门！）

活动2【讲授】二、学字谜，编字谜

学习第一则谜语

1、读谜面

（1）自由读第一则谜语，把谜面读正确、读通顺，想想谜底是什么？板贴：读谜面

（2）指名读谜面。

（3）识记“跟、团、量、谁”4个生字。这则谜面里藏着4个生字宝宝，请小老师领读：跟团量谁

（5）读词语：跟着团结力量，重点点拨“团、跟”的前鼻音和“力量”一词的轻声。（奖励智慧果：跟着、团结、力量）

（6）识记“谁”。

①小朋友，你们瞧这个“谁”字，左边是——言字旁，右边“隹”。隹就是短尾巴鸟，四横就像鸟的翎毛，在这里表示读音。他和言字旁在一起表示短促地问，你听：丁零零，门铃响，你来问一声，——？（谁）

②拓展形声字“堆”和“推”。汉字多有意思，加上不同偏旁就变了样。

（7）读出谜语的节奏和押韵。老师请来了小篱笆帮忙，读出谜面节奏！第一（人）、三（跟）、四行（群）前鼻音都押韵，把前鼻音读得清亮一点，读起来就朗朗上口了。

2、猜谜底，说谜意

（1）说谜底。出示谜底：众。这个智慧果，老师把它贴在智慧树上。说说是怎么猜出来的？

（2）说谜意。学习第1、2行。动画演示众字组成。一个人，跟着又来了两个人。三个人叠起来就是（众）。这就是——一个在前两个跟着。1、2两行告诉我们众的字形。板贴：想字形

（3）学习第3、4行。读读后面两行，又告诉我们什么呢？这两行提示了众的字义。众：表示人多——看得人多叫观众。很多人团结起来一条心就是——万众一心。（奖励智慧果：观众、万众一心）板贴：思字义

（4）小结猜字谜方法：读读谜面，想想字形和字的意思，就能猜出谜底了。板贴：知谜底

3、课间操：“众”字手指操。（第一遍，教师示范手指操，演示由人到从再到众的过程。第二遍，学生边做手指操边背谜语。）

4、仿编字谜。我们动动小手，还把字谜背下来了呢！古人造字三个人就表示人多，三个木表示树木密，（出示：森）三个日表示明亮，（出示：晶）这样的字叫会意字。四人小组选择一个编一编，比比哪一组编得最棒！

森晶

一棵树，两棵树，一个太阳，

（），

一棵在前两棵（），一个在前

（），

团结起来（），团结起来

（），

能挡风雨绿环境。照耀四方

（）。

5、小结：智慧姐姐：小朋友，你们真会动脑筋，字谜编得非常棒！让我们继续闯字迷宫:芝麻开门！

活动3【讲授】（二）学习第三则谜语

1、按照第一则谜语读谜面、思字形、想字义、知谜底的学习方法，学生自主学习第二则谜语。

2、反馈交流：

（1）指名读。要求准确，读出节奏、韵味。

（2）指名读词语：互相尊重令人感动万里无云纯净透明

（2）师生合作读谜语。

（3）交流谜底。这则谜语的谜底是什么字呢？（青）

（4）小组合作猜字谜，说说猜出谜底的理由。

①每个小组都有一个信封，里面藏着谜语和四个生字宝宝。请组长分给每一个小朋友一个字宝宝，按照合作要求一起贴一贴，猜一猜。

读一读：每人读一句。

②指名读合作要求。

想一想：贴在哪一句？

说一说：为什么这样贴？