浅谈高中英语书面表达能力的培养与提高
如何提高高中生英语书面表达能力如何提高书面表达能力
如何提高高中生英语书面表达能力如何提高书面表达能力高中英语书面表达能力的高低往往决定学生作文的水平。
笔者根据自己多年的教学经验，总结出学生英语书面表达的失分点主要在于三个方面：一是基础知识不扎实；二是缺乏良好的写作习惯；三是一些学生受母语影响，不自觉地运用中文的写作思维，写出“中式”英语。
针对这些问题，就如何提高中学生的英语书面表达能力，笔者提出以下三点策略。
一、重在平时抓基本功训练培养学生的书面表达能力，不是一朝一夕的事情，而是一个由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进的训练过程。
在高一、高二的英语教学中要狠抓基本功训练。
1.抓词汇教学，引导学生恰当使用高级词汇句子由词汇构成，没有了词汇，写文章就成了一句空话。
在高一、高二的平时教学中，对于每个单元的词汇笔者都要进行3-4次的反复听写和检查，以帮助学生克服易忘单词的问题。
另外，还要让学生进行词汇替换、词汇填空、单词拼写等练习。
这可使学生在长期坚持不懈的听写和练习中积累大量的词汇。
此外，词汇的选用对书面表达来说也是很重要的。
若能使用高级词汇，会给文章增加亮点。
所谓高级词汇，并不是那些生词、偏词或者超纲词，而是大家学过却不是经常用到的，但又很地道、很显文采的词汇。
在下面的例子中翻译2就更能体现学生书面表达的能力。
例：我突然想到一个好主意。
翻译1：Suddenly I had a good idea.翻译2：Suddenly a good idea ourred to me.2.抓句型教学，鼓励学生灵活运用多种表达方式对于高一新生，笔者注重复习巩固他们在初中已学的五种基本句型，同时让他们接触高中较复杂的句型，并使他们逐渐明白高中较复杂的句型都是由这五种基本句型的简单句发展扩充而来的。
对于课文中出现的有代表性或较长的句子，笔者都要求学生试着去分析理解，然后做一些相关的句型转换练习，使他们深刻理解并巩固这些句型。
学生对句型的掌握有助于他们根据实际情况灵活运用表达方式，避免在书面表达中一味地使用短句和陈述句。
高中生提高英语书面表达能力的策略
高中生提高英语书面表达能力的策略高中生提高英语书面表达能力是一个长期的过程，需要有一定的策略和方法。
以下是一些可以帮助高中生提高英语书面表达能力的策略：1. 阅读英语书籍和文章：通过阅读英语书籍和文章，可以提高词汇量和语感。
选择适合自己水平的书籍，从简单的开始，逐渐增加难度。
读的不仅可以是小说，还可以是新闻、科普文章等。
在阅读过程中，可以注意一些词汇和句子的用法，积累表达方式和句型。
2. 写作练习：定期进行写作练习，可以是日记、作文等。
写作时要注重词汇的使用和句子的结构，力求用英语表达自己的观点和想法。
可以从一些简单的话题入手，逐渐增加难度。
写作过程中，可以使用一些工具和资源来检查自己的语法和词汇使用是否正确。
3. 学会翻译：学会将中文翻译成英文，可以提高词汇量和语法运用。
可以选择一些简单的句子或短文进行翻译练习，逐渐提高翻译的难度。
在翻译的过程中，可以学习一些常用的短语和句型，在日常生活中积累实际运用的经验。
4. 多做听力练习：听力练习可以提高语感和对语言的理解能力。
可以选择一些英语听力材料进行练习，如听英语歌曲、听英语广播或者看英语电影。
在听的过程中，可以尝试着模仿对话或者跟着音乐唱歌。
5. 参加英语角或者交流活动：参加英语角或者其他英语交流活动，可以提高口语表达和听力理解能力。
与其他的学生或者外教进行交流，可以加深对英语用法和表达方式的理解。
在交流的过程中，可以注意其他人的表达方式和用词，积累并运用到自己的英语学习中。
6. 利用互联网和多媒体资源：互联网和多媒体资源提供了丰富的英语学习资源。
可以利用在线课程、学习网站、学习平台等进行学习和练习。
可以参加一些线上写作课程，学习写作的技巧和方法；也可以使用一些英语学习应用或者软件，进行词汇和语法的练习。
7. 培养写作习惯：在日常生活中培养写作的习惯，可以通过写日记、写博客等方式进行。
每天都花一些时间来写作，可以锻炼思维和提高写作能力。
可以设置一个写作计划，每天写一些内容，逐渐提高写作的水平。
如何提高高中学生英语书面表达能力
如何提高高中学生英语书面表达能力英语书面表达能力是英语学习者一项非常重要的能力，它是以扎实的英语知识为基础的，没有英语基础知识的掌握，英语书面表达就无从谈起。
因此教师要加强对学生的训练，使学生逐步养成用英语思维的好习惯，力求达到英语运用的准确性，进而提高英语书面表达能力。
一、在动笔前做好充分准备第一，要准备好足够的资料。
多阅读是收集资料的一个有效途径。
阅读是书面表达的前提，阅读使人扩大视野，有了一定数量的阅读基础，就能增长阅读鉴赏、分析范文的能力，进而了解各种体裁的文章结构，具备吸收语言知识及文化背景知识的能力，从而为书面表达打下坚实的基础。
目前，中学生的阅读量还需加大。
学生在阅读时要学会在最短的时间内获得最有用的资料。
读书时，速度要快，鉴别力要强。
有时，花费很多时间读完一本书，却没有得到可以用在自己文章中的任何资料，不免会产生“时间白费，一无所获”的感觉。
其实，大可不必过分失望，至少知道了这本书对自己题目没有参考价值，这本身就是一种收获。
况且，现在知道了这本书的内容，以后也许会给它派上用场。
另外，在某一本书中找到自己认为有用的资料后，还必须考查资料的可靠性。
如果资料来源不可靠，得到的资料就不会有什么价值。
因此，有必要查阅评论家们对此书及其作者的有关评论。
要尽可能找到此书最新的版本，还要将不同书中对同一论题的观点进行比较研究，应该确保自己所得到的资料没有过时，且不带偏见。
英语阅读能使学生勤复习、勤思考，对词句认真推敲，有助于提高语言运用的准确性，从而提高能力。
第二，养成观察与分析的习惯。
在日常生活中，学生应养成观察与分析的习惯，遇事多问个为什么。
如果经常这样做，就会使自己的思维敏捷，思想有深度。
二、书写时要注意篇章结构的安排英语书面表达时应该首先考虑内容，问问自己写什么；其次考虑如何组织材料和观点，从何处开始，到何处结束，也就是问问自己怎样写。
要仔细阅读题目，全面了解，细致分析，弄清作文题规定的宗旨。
浅析高中英语书面表达能力的培养与提高
浅析高中英语书面表达能力的培养与提高摘要：英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。
每个学生要根据自己的实际情况，按照本文讲述的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。
作为英语老师我们要让学生从点滴做起，鼓励学生用自己的语言来描述周围的现象，发挥学生的主动能动性，调动学生对英语写作的积极性，多练，多讲评，多模仿，打好语言基础，自然就能写出一篇漂亮的文章关键词：高中英语写作基础训练培养大力提高高中生英语写作能力是每位高中英语教师极不可待的任务。
英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力。
英语写作是人们用英语表达思想的过程，在这个过程中，写作者从长期记忆的仓库中撷取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成英语文章。
英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现，是写作主体的能力和知识的综合体。
英语写作水平的提高要从以下几方面做起：一、提高英语书面表达能力的原则①循序渐进原则。
要坚持由浅到深、由易到难的训练顺序，坚持写好每一个句子，再组成段落，最后形成完整的语篇。
在写作的初期，要注意养成学生良好的写作习惯，抓牢抓实基本功的训练。
基本句型被学生掌握后，要求他们会写简单的句子，再要求学生用恰当的连词写出紧凑的小段文章。
在书写段落时，细心引导学生分析其结构，找出中心句并能判断句与句之间的关系，这样更有利于全文的谋篇布局。
②多样化原则。
训练学生的书面表达能力形式一定要多样化。
在平时的教学中，可以训练他们口头作文、续写课文、编写故事、仿写课文，等等。
③模仿性原则。
学生初写作文难度较大，甚至觉得无从下手，从而影响写作的积极性。
再加上受汉语思维的影响，很可能写出汉语式的英语短文，从而阻碍英语思维的发展，语言的学习一开始应从模仿切入，而不是自由表达。
我们可以选取一些有英语特征的小短文，让学生背熟，最好能分析语篇结构。
再给出一篇相似的语法小段文进行模仿。
同时尽可能地控制受汉语的思维影响，尽最大努力让他们进行英语思维，以使学生一开始写作就使用正确和地道的英语。
浅谈高中英语书面表达能力的培养
浅谈高中英语书面表达能力的培养书面表达是对学生英语综合能力的考查,在高考试卷中占有25分。
它不仅要考查学生所积累掌握的语言经验和语言知识。
同时是对英语语言知识的积极运用。
然而，有些学生虽然想象丰富，思路开阔，但是语言表达却显得苍白无力。
如何提高英语表达能力，必须由易到难，由浅入深，循序渐进，这样才能收到良好的效果，达到提高教学质量的目的。
循序渐进，消除畏惧心理学生普遍对英语书面表达存存极大的畏惧心理，我在平时教学中总结了以下几点。
一、坚持背诵课文常言道：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”“读书破万卷，下笔如有神。
”平时的教学过程中，我尽可能地围绕课文内容，对学生进行口头回答训练。
特别是学习Reading和speak up部分时一定要让学生背诵，培养他们开口的习惯，并让他们用自己的语言去复述学过的内容，随着知识的积累，让学生对一些文章加以自己的看法。
同时，我还建议学生，平时读课文读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，都要抄下来，长期下来，他们作文都有提高，虽然这个提高过程可能很缓慢，但是三年的时间，最后能收到很好的效果也是值得的。
二、广泛阅读，加强语感大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。
另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。
只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。
英文简写小说、散文、小品文等。
在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配进行归纳整理，要求学生对在阅读中碰到的新的或优美的词汇、短语、惯用语等语言现象进行搜集赏析。
三、学会用英语思维中国人学英语往往习惯用汉语思维，在听和读时，总要在脑子里把英语翻译成汉语；在说和写时，又先想汉语，然后将汉语翻译成英语。
要学会用英语思维，也需要一个过程。
它需要英语学习者真正掌握一定程度的英语语言知识，并对其进行自发的应用。
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力英语作为国际通用语言，对于高中生来说，掌握好英语书面表达能力至关重要。
然而，很多高中生在英语书面表达方面存在一定的困难。
因此，本文将从培养兴趣、积累词汇、掌握写作技巧以及多做练习等方面探讨如何提高高中生的英语书面表达能力。
一、培养兴趣学好任何一门学科，都需要有兴趣才能持之以恒地学下去。
同样，在培养高中生英语书面表达能力方面，培养兴趣是非常重要的一步。
教师可以通过开设有趣且生动的英语写作课程，引导学生产生对英语书面表达的兴趣。
此外，选择有趣的主题、让学生在阅读和写作中感受到成功的喜悦，也能激发学生对英语书面表达的兴趣。
二、积累词汇词汇是语言的基础，也是书面表达的要素之一。
高中生在英语书面表达中经常会遇到词汇不足的问题。
因此，积累词汇是提高他们英语书面表达能力的关键。
学生可以通过背单词、扩展阅读等方式来积累词汇量。
同时，教师还可以设计相应的词汇记忆游戏，增加记忆的趣味性。
三、掌握写作技巧除了积累词汇，掌握写作技巧也是提高高中生英语书面表达能力的重要一环。
首先，学生需要学会如何规划自己的思路。
在写作之前，可以采用头脑风暴的方式，列举出自己的想法和观点。
其次，学生需要学会如何展开论点。
在写作中，应该围绕中心思想，通过事例、论据等方式来展开自己的论点，使文章更具说服力。
另外，学生还需要学会使用连接词和过渡词来使文章整体结构紧凑、逻辑清晰，使读者更易于理解。
最后，通过阅读与写作的综合训练，学生能够提高自己的写作技巧。
四、多做练习熟能生巧，多做练习对于提高高中生英语书面表达能力是必不可少的。
学生可以通过做一些写作练习题来提高自己的英语书面表达能力。
练习题可以包括写作文、写电子邮件或信件、写博客等。
此外，学生还可以在班级内设置写作比赛，通过与同学们的竞争来提高写作的积极性。
五、多使用工具现在，互联网已经成为人们学习的一大利器。
高中生可以利用网络资源来提高自己的英语书面表达能力。
浅谈如何提高高中英语书面表达能力
浅谈高中学生英语写作能力的培养和提高【摘要】英语写作是高考中的重点考查项目，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。
而不少教师也对如何提高学生写作平存在一定的困惑和难度。
切实有效地提高学生英语写作能力，已为当前英语教学急需解决的问题之一。
【关键词】英语书面表达教学实践英语写作能力书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，是对学生英语综合运用能力的全面考查，也一直是历年高考的重点和难点。
它能体现学生主动地对英语词汇进行创造性运用的能力和对英语语法的掌握运用情况。
同时，它又要求学生对英语语篇具有组织编排能力。
如果要想得高分，考生必须能够完整流畅、准确地道地表达思想，达到文理通顺。
但目前学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，学生惧怕写作，勉强写出的短文也往往是语法不通，条理紊乱，主题不明，还经常出现汉语式作文现象。
写作是一个由浅入深，由易到难，由简到繁的训练过程，教师只有在平时教学中有意识地、全方位系统地、循序渐进地训练学生的英语写作，帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力才能得到有效地培养和提高。
因此，英语书面表达既是教学的难点，也是应试的难点。
如何提高学生的写作水平是英语教师亟待解决的一大难题。
一．书面表达教学现状分析1．教师的问题在教学中，不少教师对于书面表达的教学缺乏资料和选材的系统性，重结果轻过程，缺少对“pre－writing”和“while－writing”的指导，对于书面表达的教学安排往往集中在考试前的突击训练。
有些教师甚至到了高三才组织学生进行写作，书面表达写作的课时也往往难以保证，在授课和批改作文时注重句子语法，忽视语篇结构。
教师大多是指定某一份综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业，接着批改，发还作业，然后在课堂讲解一些学生习作中常出现的一些错误。
学生在写作过程中，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。
2．学生的问题第一，态度上不够重视，认识不足。
简论英语书面表达能力的培养与提高
简论英语书面表达能力的培养与提高摘要：在英语教学中，听、说、读、写四方面能力的培养与提高是英语教学成功的关键。
尤其是在新课改背景下，教师需要转变自己的教学观念，而且学生也不能满足于之前枯燥、沉闷的课堂教学氛围。
所以，教师需要积极寻找适合学生英语综合运用能力发展的教学方法。
本文则重点讨论了英语书面表达能力培养与提高的具体措施，旨在起到抛砖引玉的作用。
关键词：英语教学；书面表达能力；培养与提高；具体措施书面表达在中、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生书面表达能力势在必行。
考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息来写文章，也叫为“情景作文”或“提示作文”，而学生语言综合运用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。
英语教师就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯Chinese-English的错误。
所以，书面表达训练从初中就应开始，并逐步强化提高，最终达到应考要求。
在此，笔者就结合自己日常教学中的经验来浅要谈谈谈应如何提高中学生的英语写作能力。
一、掌握写作技能，知道该怎样动手写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错等有根本的区别。
写作要求表达清楚完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力，写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容和所用材料、书写格式等都需要仔细考虑，认真对待。
1.掌握各种体裁文章格式(1)记叙文(Narration)这是最普遍、最基本的一种文体。
写作中应遵循以下几点：①写清要素，即人、时、地、事 (who,when,where,what)。
②要重点突出，目的明确。
记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。
(2)说明文(Exposition)、描写文(Description)这是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。
高中学生英语书面表达能力的培养与提高
那 么 ， 何 在 高 中阶 段 帮 学 生 发 现 英 语 书 面 表 达 中存 在 如 的 问 题 ？ 怎 样 帮 助 他 们 克 服 惧 怕 、 会 写英 语 作 文 的心 理 困 不 难 ？并 使 每 给 学 生 变 得 爱 写 、 写 、 好 ？ 如 何 把 作 文课 由单 会 写 纯 的 应试 课 转 变 为 让 每 个 学 生 的 闪 光 ，发 展 学 生 的 主 动 性 ， 形 成 学生 的创 新 精 神 的课 堂 ？我 们 应 对 此 进 行 有 意 而 大 胆 的
１主 位 结 构 和 信 息 结 构 ．
主 位 结 构 即 主 位 述 位 系 统 。 Ｈ ｌｄ ｙ 为 ， 位 是 话 语 ａ ｉａ 认 ｌ 主 的出发 点 ， 句子 的第一 个成 分 ， 小句 所关 心 的成 分 ； 是 是 述 位 是 围 绕 主 位 所 说 的话 ， 往 是 话 语 的 核 心 内 容 ． 位 必 须 往 主 先 于述 位 。主位 可分 为非标 记 性主 位 和标 记性 主位 两类 ． 非 标 记 性 主 位 往 往 传 递 隐 含 意 义 （ 礼 德 ， ０ ０ 。 陈 述 句 韩 ２０ ） 在 中 ， 语 充 当 主 位 是 无 标 记 性 的 ： 主 位 由 句 子 其 他 成 分 充 主 当 当 时 ， 是 有 标 记 性 的 。 “ ｓ ｏｔ ｏ ” 第 一 句 话 它 如 Ａ Ｖｉｔ ｔ ｈ Ｍｏ ｎ 的 ｉ ｅ 采 用 了 有 标 记 性 主 位 ： ａｔｍｏ ｔ ｓｌｃ ｖｅ ｏ ｇ ｏｈ ｖ Ｌ ｓ ｎｈ ｌｗａ ｕ ｋ ｎ ｕ ｈ ｔ ａ ｅ
、பைடு நூலகம்
二 、 养 、 高 高 中 学 生英 语 书 面 表 达 能 力 的 几种 方 法 培 提 （ ） 语 写 作 需 要模 仿 一 英 １ 中 生 的 作 文 习 作 是 练 习 语 言 运 用 的基 本 功 ． 生 是 ． 高 学 中 国人 学 写 英 文 。 学 习 原 文 ， 习范 文 ， 照 原 文 的模 式仿 写 学 按 是提 高写 作 水 平 的 重 要 途 径 。
浅谈高中英语书面表达能力的培养
浅谈高中英语书面表达能力的培养书面表达是高中英语教学的重要组成部分,是检验学生书面交际能力的一个重要途径。
纵观历年高考英语试题,书面表达在全卷中的分值从10分(占卷面的10%)、15分(占卷面的15%)、到25分(占卷面的1/6),它在英语训练主观性试题中占主导地位。
英语听说读写四项技能中,写作能力是相对较难的,它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力。
培养学生的笔头交际能力是高中英语教学目的之一。
然而现状却不容乐观,很多学生惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。
学生写作上的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。
针对以上问题,笔者认为高中英语写作教学应注意以下问题。
一、充分利用教材,做好写作与其他课型的有机结合现行高中英语教材所选文章内容丰富,涉及交友、音乐、体育、文学、艺术、语言饮食文化、环保等话题,许多都是很好的写作素材,使学生遇到相关题材有话可说。
按照人教版高中英语教材单元编排顺序,写作练习多在每单元的第四课,继听说、阅读课之后。
写作训练并不是孤立进行的,其实单元话题在听说、阅读课中为写作进行了铺垫,为此我们应注意写作与其他课型的有机结合。
1、在听说课中积累与写作相关的词汇和短语例如,SEFC第一册第一单元“Good Friends”在“Warming up ”中主要练习描述朋友品质的词brave ,kind ,honest ,loyal ,wise , handsome, beautiful ,smart等。
通过speaking 中几位朋友谈个人爱好,学生可以全面掌握表示“喜欢”的词语和句型,如enjoy, like, be fond of, love , be into , prefer…to 听说中很好的例句A good friend is someone who makes me happy 通过这些听说练习,为本单元的写作“给朋友写E-mail“提供了非常好的写作材料。
高中生提高英语书面表达能力的策略
高中生提高英语书面表达能力的策略随着全球化的发展，英语已经成为一种全球通用的语言。
在现代社会，拥有良好的英语书面表达能力已经成为高中生必备的能力之一。
英语书面表达能力不仅可以帮助学生更好地理解和应用英语知识，还可以提升他们的交流能力和竞争力。
许多高中生在英语书面表达能力上存在着各种问题，如词汇量不足、句子结构混乱、表达能力不强等。
如何提高高中生的英语书面表达能力成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
本文将介绍一些提高高中生英语书面表达能力的策略，希望可以帮助广大高中生有效提升自己的英语书面表达能力。
一、扩大词汇量词汇是语言的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能够更准确地表达自己的思想和观点。
高中生要想提高英语书面表达能力，首先要扩大自己的词汇量。
针对这一问题，高中生可以通过以下几个途径来提升词汇量：1.每天背诵一定数量的单词和短语，可以利用学习工具书籍或者手机应用软件，每天花一点时间进行单词的背诵和记忆，坚持下来，词汇量自然会得到提升。
2.多读英语书籍和文章，通过阅读，高中生不仅可以学到新的词汇和短语，还可以学习到各种句式和语法结构，从而提高自己的语言表达能力。
3.参加词汇量扩展的课外活动，可以参加一些英语角、英语俱乐部等活动，通过与其他同学的交流，积极参与英语活动，从而丰富自己的词汇量。
二、多写多练除了扩大词汇量，多写多练也是提高英语书面表达能力的有效策略之一。
高中生可以通过以下几种途径来进行写作练习：1.模仿范文，可以通过阅读一些优秀的英语作文和文章，学习别人的表达方式和写作技巧，然后进行模仿练习，慢慢培养自己的写作技巧。
2.每周写作计划，可以制定一个每周的写作计划，比如每周写一篇小作文或者短文，坚持每周完成一次写作，逐渐提高自己的写作能力。
3.参加写作比赛，可以积极参加一些校内外的写作比赛和活动，通过参加比赛，不仅可以锻炼自己的写作能力，还可以获得一些实践经验和反馈意见。
三、多与他人交流在现代社会，英语已经成为一种全球通用的语言，高中生要想提高英语书面表达能力，就必须要多与他人进行交流。
浅析高中英语书面表达能力的培养
浅析高中英语书面表达能力的培养浅析高中英语书面表达能力的培养作者/梁文玲摘要：书面表达是实现交际的重要途径之一。
中学阶段对书面表达的要求很高，一直是学生的薄弱环节，如何提高学生的写作能力是广大英语教师所面临的重要难题。
结合教学实际，谈了几点看法。
关键词：高中英语；书面表达；基础中学阶段对书面表达的要求是通过一定的资料提示，让学生用英语来阐述人物、事件并阐述一下自己对事件的想法、见解和主张。
主要考查学生对所学英语知识进行综合运用的能力，需具备一定的观察、分析、语言组织能力和一定的写作技巧。
从历年的高考答题的情况来看，书面表达是学生的薄弱环节，如何提高学生的写作能力是广大英语教师所面临的重要难题。
书面表达是实现交际的重要途径之一。
书面表达需要坚实的基础，需要从早抓起，循序渐进，坚持不懈，它是一项长期的工作，蕴含在每天的教学中。
这就要求教师在指导和训练学生写作上要有计划。
只要持之以恒，循序渐进，学生的英语水平就一定会大幅度提高。
一、夯实基础，强化训练书面表达的基本要求不能忽视。
书面表达的质量既反映在表达内容上，又反映在书面形式上。
因此，对学生提出规范而整洁的卷面要求非常必要，要有目的地对学生进行写作强化训练，对学生进行由写单词到写短语，由写短语到写句型的基本功训练，从易到难逐步深入，并让学生熟练掌握单词、短语、句型的多种表达方式，这才是培养学生书面表达能力的有效方法，才能为学生进一步学习写作打下良好的基础。
1.从大小写、格式、标点、卷面开始，教育学生养成良好的书写习惯要强调句子的首字母要大写，段落的首句要缩进，英语的句号写法等。
规范的大小写、标点符号和整洁的卷面是书面表达的基本要求，要让学生加以重视，这也是培养学生严谨的学习态度的一个方法。
2.认真过好单词关单词是构成句子的基本单位。
单词的拼写和用法是学生学习的重点。
教师要花点时间教导学生如何记忆单词，利用音标、音节的方法是比较有效的。
在高中英语单词教学中，教会学生用音标、分音节记单词，在句子中记单词，学生就会觉得记单词不可怕，准确性也提高了。
浅谈高中英语书面表达能力的培养与提高
候 更有 信心 。先 写后 说 旨在 以说促 写 、以写助 说 ，让不 同 程 度和 不 同特 长 的学 生都 能体会 到 成就感 ，从而增 强说 和
写 的兴趣 ，提 高英语 说写 的水 平 。 四、注 重写作训练 的规范化
在高 中起 始阶 段 的写作 训练 中 ，培 养 学生 的写作 模式 是非 常重 要 的 。我 按照 教师用 书 上说 明的 写作步 骤 ，即构 思（ 讨 论 题 目） 、 写提 纲（ 理 顺 思想 的逻辑 关 系） 、起 草（ 打 草 稿） 、校 订（ 检 查错 误 ，重 新 安排 内容 ） 、修 改（ 定稿） ，对 学 生 进行 了写 作模 式 的训练 。这样 看起 来 比较麻 烦 ，但避 免 了反复 ，能够养 成学 生较 好 的写作 习惯 。再就 是 书写和 文 体 格式 要规 范 ，应严 格要 求学 生正 确 、端 正 、熟 练地 书写 字 母 、单 词和句 子 ，注意 大小 写和 标 点符号 ，养 成 良好 的 书写 习惯 。 同时 ，对 各种 文体 的特 点 、格式 要讲 清楚 ，使
一
、有 一定 的词汇 量就 很难 写 出好 文 章 。 同时 ，词 汇选 择是 否准 确 、贴切 ，对 于文章 能否 收 到预 期 的效 果至 关重 要 。因此 ，在 词汇 教学 中我认 为应 加 大单 词 的对 比教 学 ，也应 有意 识地 介绍 英语 成语 让学 生掌 握 ，重视 加强句 型 训练 。 句 子 是 文章 中表 达 思 想 的 最基 本 单 位 ， 在 交 际 中 ，
【 阅 读 与 写 作
浅谈高中英语书面表达能力的培养与提高
◇ 内蒙古乌海市第六 中学／ 岳巧丽
说 ”来 【 摘要 ｌ英语 写作 能力是 学生认识水平和 英语 表达 能力的综 不好 ，写 又难 ”的现状提 出的 ， 旨在通 过英 语练 “ 合 体现 ，是 写作 主体 能力和知 识的综合体 。如何提 高学生的 英语写作 能力呢？本文从 高 中英语基础训 练着手论述 了如何 提 高学生 英语 写作能 力，针 对 目前 高中英语写作难 的现状 ，
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力提高高中生的英语书面表达能力对于他们的英语学习和未来的发展都非常重要。
然而，由于缺乏实践机会和教学方法不当等原因，许多高中生在书面表达方面存在困难。
本文将为我们提供一些方法和策略，以帮助高中生培养和提高英语书面表达能力。
首先，阅读是提高英语书面表达能力的关键。
高中生应该培养阅读习惯，包括阅读英语报刊杂志、小说、故事书等。
通过阅读，他们可以学习到不同的单词、短语和句型，还能了解到不同领域的知识。
同时，阅读还可以帮助他们培养提炼思维的能力，训练他们的语言感知力和文化意识。
其次，写作是提高英语书面表达能力的重要手段。
高中生应该经常进行写作训练，尤其是对于各种类型的英语作文。
他们可以选择不同的话题，例如描述人物、写日记、讲述故事、阐述观点等，这样可以拓宽思维广度，积累词汇和句型，使写作能力得到更好的锻炼。
此外，词汇和语法的学习也是提高书面表达能力的基础。
高中生应该注重积累词汇量，扩大词汇量可以使他们在写作中有更多的表达方式，并且能够准确地使用不同的单词和短语。
同时，他们还应该学习和掌握基本的语法知识，这对于正确运用语法规则和构造句子非常重要。
另外，写作技巧也是提高英语书面表达能力的重要因素。
高中生应该了解并运用一些写作技巧，如使用连词和过渡词来连接句子和段落、使用具体的例子和详细的描述来支持观点等。
通过掌握这些写作技巧，他们可以使自己的文章更加流畅、连贯和有逻辑性。
另外，高中生还可以进行写作素材的积累。
他们可以从生活中的经历、观察和思考中获取写作素材，这样可以使他们的文章更富有个性和独特性。
同时，高中生可以集中精力学习英语范文和好的写作样例，从中学习和借鉴他人的写作技巧和表达方式。
除此之外，多样化的练习形式也有助于提高英语书面表达能力。
高中生可以通过写作比赛、小组合作写作、写邮件给外教或海外朋友等方式来练习英语写作，这样会增加他们的写作信心和动力。
同时，高中生还可以参加写作班、写作辅导等培训课程，获得更专业的指导和帮助。
浅谈高中英语书面表达能力的培养
浅谈高中英语书面表达能力的培养摘要：目前，我国高考英语写作中学生失分现象很严重，学生的书面表达能力相对薄弱，因此，教师在教学过程中要予以重视。
教师应充分利用教材，让学生进行听说读写相结合的有机训练，并重视和加强学生的“五写”训练——仿写，缩写，改写，扩写与续写，循序渐进地有阶段性有目的性地培养学生的英语书面表达能力。
关键词英语写作表达能力提高途径写作训练一、我国高中英语写作的现状与分析写作是高中英语教学的重要内容之一。
它贯穿英语教学的全过程，始终伴随着教材中对话、课文、词汇及语法等英语材料和知识的教学而展开，并围绕着学生听、说、读、写能力的培养而运行其中。
书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，能客观的反映学生的思维能力和语言表达能力，一直是历年高考的重点和难点，但实际上，我国目前高中英语教学中往往忽视这一环节的有效训练。
从历年高考来看，学生在英语写作中失分现象很严重，普遍存在的错误主要表现在：写作内容贫乏，为达到字数要求而采用拼凑方式；观点不鲜明，行文逻辑混乱，句子结构混乱，用汉语思维方式造句；乱用标点符号；语言知识差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷，谋篇布局与衔接能力弱等。
学生写作水平的提高是要经过一定阶段的系统训练才能形成的。
我们可以采取以下几点措施，从而提高学生书面表达的能力。
二、书面表达的提高途径（一）写与听、说相结合。
写的素材来源于听、说，结合听力和口语训练开展写作训练是提高学生写作能力的一种有效途径。
结合听、说训练开展写作训练的形式是多种多样的，如：1.根据所听的内容要求学生回答问题；2.听材料填写表格或填空；3.边听边做笔记，或边听边写单词及短语；4.听后概括主要内容，即复述。
写作训练与听、说训练相结合的最大利处在于能够帮助学生培养快速书写和快速反应的能力。
（二）写与阅读相结合。
大量的阅读是书面表达的基础和源泉。
长期坚持阅读，一方面可以提高阅读速度，扩大词汇量；另一方面，它还能加强英语语感，对英语写作起到潜移默化的作用。
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力论文
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力论文如何培养与提高高中生的英语书面表达能力全文如下：书面表达是英语试卷中的一项主观性试题，考验着学生个人英语技能应用的能力。
教师应采用引导性的教学方式进行高中书面表达的训练，从而带动他们取得更好的成绩。
一、培养写作技巧，奠定表达基础二、提升写作能力，加速发展进程书面表达是一个需要不断积累的过程，教师教会学生写作技巧之后就要把精力投入到对学生写作能力的教学当中，让学生熟悉经常出现的文体，丰富他们的英语学识，保证学生在解决书面表达问题的时候得心应手，取得更多的收获。
在写作能力的教学过程中，我建议大家采用小组合作学习的教学模式，让学生几个人一起对知识点进行探究，给予他们充足的发展空间，让学生在交流中提升表达能力，在书面表达中寻找更多交流的话题，形成完美的良性循环。
其次，书面表达要求学生把句子组成文章，使其成为一篇完整的文章，在这个过程中学生需要掌握很多良好的过渡句及连接的词汇，因此，教师需要带领学生进行此类语句的积累，让学生一起阅读大量的文章，带动他们自主地投入到文章的研究当中，对文本进行简单的介绍之后就让学生以小组为单位寻找其中的关联性语句，加速学生发展的进程。
然后教师要引导学生把找到的语句进行总结，对其进行适当的分类，让学生脑海中出现清晰的写作思路。
比如，表示开场的语句：firstofall，ingeneral，表示归纳的语句：inall，inaword，以此完善学生个人的写作能力，为他们书面表达能力的进步做出铺垫。
总之，教师努力提升学生书面表达能力，可以间接地完善学生的学习思维，帮助他们以更好的状态参与到高中英语学习当中，对他们今后的学习和生活都将产生深远的影响。
新课程下高中英语书面表达能力的培养策略
新课程下高中英语书面表达能力的培养策略随着新课程的推行，高中英语课程在培养学生语言能力的同时，也更加注重学生的书面表达能力的培养。
而如何有效地培养学生的书面表达能力，是每个英语教师都需要认真思考和实践的问题。
本文将就此问题提出了以下解决方案。
一、培养学生书面表达能力的重要性书面表达能力是指学生通过书面方式能够有效地表达自己的意思。
这一能力在学业和职业中都具有重要的作用。
在学业上，良好的书面表达能力能够提高学生的语文水平，帮助他们更好地完成学校的作业和考试。
在职业上，良好的书面表达能力能够帮助学生更好地沟通，提高他们的工作效率和竞争力。
1.注重阅读训练阅读是学生提高书面表达能力的重要途径。
通过阅读，学生可以学习到不同类型、不同风格的文章，比较语言表达的差异和特点，总结语言表达的规律和方法。
因此，英语教师可以通过指导学生阅读不同类型的文章，帮助学生提高语言表达的能力。
2.提高写作的频率和复杂度写作是学生提高书面表达能力的基础训练。
英语教师可以适当提高学生的写作频率和复杂度，通过不断练习，让学生熟练掌握各种语言表达方式，并逐步提高写作的难度。
同时，教师也应该针对学生的实际情况，为学生提供适合的写作题目和指导，帮助学生提高书面表达能力。
3.鼓励学生进行写作思维训练写作思维是指通过构思、规划、组织和表达等步骤来完成一篇文章的过程。
因此，鼓励学生进行写作思维训练也是提高书面表达能力的有效方法。
教师可以通过教授写作思维的方法和技巧，帮助学生提高他们的思维水平，从而更好地构思和规划文档，提高文章的质量。
4.开展写作作业的评价和反馈写作作业的评价和反馈是提高学生书面表达能力的关键。
学生不仅需要知道自己的语言表达是否正确，更需要知道如何改进自己的表达能力。
因此，英语教师应该在写作作业的评价和反馈中，注重指出学生的语言表达存在的问题，并给予具体的改进建议。
三、结语总之，提高学生的书面表达能力是英语教师需要认真思考和实践的问题。
浅析高中英语书面表达能力的培养
只要我们从这点 出发 ， 充分调动学生 的学 习积 语 的五种句 型， 教师要要求学生学会用其简单描述人和事。 新课 标 和大量的写作实践 。 极性 ， 以学生 为中心 ， 创 造 良好 的课 内外语言环境 ， 定能有 效促进 要求高中学生具有初步的书面表达能力。 改变 目前学生写作能力弱 的现状 ， 推动英语 ４ ． 解析典型错误， 这是在教学中常用的提高学生书面表达能 学生写作能力的形成 ， 写作教学再上新台 阶。新课程标准对于高中英语书面表达教学提 力的有效方法之一 同时 ， 新教材的使用也为高中英语书面表达教学 在教学过程 中 ， 教师应 不断强调每个句子 有一个时态和语 态 出了更高 的要求 ， 这就迫切要 求我们高 中英语 教师在书面 表达教学 中 变化的动词谓语 。学生 的书面表达作业 中单词拼 写和动词 用法错 提供 了契机 ，
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０ ｆ ａ ｌ ｌ ， ｂ ｅ ｓ ｉ ｄ ｅ ｓ ， ｂ ｕ ｔ ， ｈ ｏ ｗｅ ｖ ｅ ｒ ， ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ａ ｒ ｙ， ｍｅ ａ ｎ ｗｈ ｉ ｌ ｅ ， ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ
ｈ ａ ｎ ｄ …ｉ ｎ ｍ ｙ ｏ ｐ ｉ ｎ ｉ ｏ ｎ ， ｉ ｎ ｍ ｙ ｖ ｉ ｅ ｗ， ｉ ｎ ｆ ａ ｃ等。 上面提到的这些连接词 和过渡语虽然看上去简单 ， 语义 明了 ， 但要做到写作时 晗当运用却
关键词 ： 高中英语 ； 书面表达 ； 基础 中学阶段对书 面表达 的要求是通过一定 的资料提示 ， 让学生 误记 录下来 ， 强调普 遍问题 ， 然后在讲评 时将这样 的错误 句 ， 写在 用英语来 阐述人物 、 事件并 阐述一下 自己对事件 的想 法 、 见解 和主 黑板上带领学生讨论 、 分析并纠正 。
浅议高中英语书面表达能力的培养与提高
浅议高中英语书面表达能力的培养与提高英语写作是索用书面语言完成想表达的一门艺术，英语语言学习的高级阶、语言的输出阶段。
英语写作能是指用书面英语表达思的能力。
英语写作是人用英语表达思想的过程，在这过程中，写作者从长记忆的仓库中撷取想和语言材料并按一定的目的和则把材料组织成英语文章。
其中会到很多问题，因此英语写作又一个用英语发现、分析和解问题的过程，即英语写能力。
英语写作能力主要包括两能力:一是遣词造句、布谋篇的能力，即英语表能力;二是观察事、分析事物的能力，认识能力。
英语写作能力学生认识水平和英表达能力的综合体现，是写作主体作者）的能力和知识的综合体。
英写作水平的提高要从以几方面做起：一、加强词汇训练词汇是文章的基础，没有一定的词量就很难写出好文章。
同时，词汇择是否准确、贴切，对于文章能收到预期的效果至关要。
因此，在词汇教中我认为应加大单词对比教学，也应有意识地绍英语成语让学生掌握，重加强句型训练。
句子是文章中表思想的最基本单位，在交际，同一意思可选用同的句式表达，所以我要加强句型练习、造句练习。
造句习可以和词汇教学、句型教学及语法教学相结合，还可用连词句的形式或用译句、写句子等其他诸多习形式使学生学会用多种手法句式表达同一意思，写出的文章生动活。
一句多译能开拓思路，即训练生的综合运用知识的能力，又为表达积累丰富的汇和语言材料。
要围绕五种基本型反复训练。
五种基本句型是：①语+系动词+表语；②主语+谓+宾语；③主语+谓语；主语+谓语+间接宾语+直接宾语；⑤主语+语+宾语+宾语补足。
笔者在教学实践发现，在这五种基本句型当，学生比较难掌握的是第一种和五种，因此，加强“系词”和“宾语补足语这两个语法概念的渗透是学生掌地道英文句式的关键。
二、加语篇衔接训练。
如何才使一篇文章如行云流水般通畅自然呢？关键在于正确运用语衔接方法。
英语中的结构词犹点缀在大地上的一座桥梁，把语篇贯穿起来使全文形成一个完善的整体。
见，一篇文章语意贯、符合逻辑，离不开一的语篇衔接手段。
浅谈高中英语书面表达能力的培养
- 145 -校园英语 / 基础教育浅谈高中英语书面表达能力的培养江苏省吴江中学/徐翠筠【摘要】书面表达能力是英语教学中的一项重要目标，可以说是体现学生英语水平、英语应用能力的一个重要途径。
在本文中，将就高中英语书面表达能力的培养进行一定的研究与分析。
【关键词】高中英语 书面表达能力 培养一、引言高中英语教学的一项重要目的，就是要对学生书面以及口头上的英语交际能力进行培养。
其中，书面表达可以说是在卷面上对学生语言表达能力进行培养的一项重要形式，也是学生英语综合运用能力的一种体现。
但是，在目前学生的书面表达能力上，还是存在一定的问题与不足，对此，就需要我们在对这部分不足情况进行掌握的基础上通过良好教学方式的应用提升学生书面表达水平。
二、目前学生书面表达存在问题1.词汇量问题。
在英语书面表达中，词汇可以说是最为基础的一项因素，如果学生的词汇量不够，就将直接对其英语书面表达造成影响，且如果虽然掌握一定的词汇量，但如果没有掌握正确的用法、用词不当也会使句子不能够真正的表达意思。
2.语法问题。
在英语书面表达中，句型以及语法规则也是非常重要的一项因素，其不仅具有较为复杂的特点，学生也非常难以把握，进而在书面表达中出现了句子结构混乱、语法不规范等问题，不能够对句子的结构以及时态进行良好应用。
3.语句衔接问题。
对于一篇书面表达文章来说，其可以说无论字数多少都应当是一系列具有连贯语义与短与句子所构成的整体，不仅要满足基础的语法要求，要需要保证含义的连贯性，即包括语句上的连贯以及语义上的连贯。
而对于部分学生来说，其在书面表达时却没有对起承转合等衔接方式进行良好的把握，仅仅是根据要表达的意思将很多的句子进行简单的堆砌，这就使得其所写出的文章不仅语义不连贯，也缺乏清晰的条理，进而影响了整体书面表达效果。
三、高中英语书面表达能力的培养1.加强词汇句型的训练。
词汇可以说是学生开展英语写作的重要基础，这就需要学生在平时能够坚持每天做好单词的循环记忆，以此对词汇进行更好的掌握与巩固。
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浅谈高中英语书面表达能力的培养与提高
发表时间：2010-12-16T11:53:56.153Z 来源：《中小学教育》2010年第12期供稿作者：牛红星[导读] 因此，在词汇教学中我认为应加大单词的对比教学，也应有意识地介绍英语成语让学生掌握，重视加强句型训练。
牛红星河北省涉县第一中学056400 摘要：英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现，是写作主体能力和知识的综合体。
如何提高学生的英语写作能力？本
文从高中英语基础训练着手来论述了提高学生英语写作能力，针对目前高中英语写作难的现状,分析了其原因,并提出了行之有效的训练方法，旨在为写作教学起到抛砖引玉的作用. 关键词：高中英语写作基础训练英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术，是英语语言学习的高级阶段、语言的输出阶段。
英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力。
英语写作是人们用英语表达思想的过程，在这个过程中，写作者从长期记忆的仓库中撷取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成英语文章。
其中会遇到很多问题，因此英语写作又是一个用英语发现、分析和解决问题的过程，即英语写作能力。
英语写作能力主要包括两种能力:一是遣词造句、布局谋篇的能力，即英语表达能力;二是观察事物、分析事物的能力，即认识能力。
英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现，是写作主体（作者）的能力和知识的综合体。
英语写作水平的提高要从以下几方面做起：
一、加强词汇训练。
词汇是文章的基础，没有一定的词汇量就很难写出好文章。
同时，词汇选择是否准确、贴切，对于文章能否收到预期的效果至关重要。
因此，在词汇教学中我认为应加大单词的对比教学，也应有意识地介绍英语成语让学生掌握，重视加强句型训练。
句子是文章中表达思想的最基本单位，在交际中，同一意思可选用不同的句式表达，所以我们要加强句型练习、造句练习。
造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学相结合，还可用连词成句的形式或用译句、仿写句子等其他诸多练习形式使学生学会用多种手法、句式表达同一意思，使写出的文章生动活泼。
一句多译能开拓思路，即训练学生的综合运用知识的能力，又能为表达积累丰富的词汇和语言材料。
要围绕五种基本句型反复训练。
五种基本句型是：①主语+系动词+表语；②主语+谓语+宾语；③主语+谓语；④主语+谓语+间接宾语+直接宾语；⑤主语+谓语+宾语+宾语补足语。
笔者在教学实践中发现，在这五种基本句型当中，学生比较难掌握的是第一种和第五种，因此，加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念的渗透是学生掌握地道英文句式的关键。
二、加强语篇衔接训练。
如何才能使一篇文章如行云流水般通畅、自然呢？关键在于正确运用英语衔接方法。
英语中的结构词犹如点缀在大地上的一座座桥梁，把语篇贯穿起来，使全文形成一个完善的整体。
可见，一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。
为了避免行文漫无目标，保持段落的整体统一，以有效地表达思想，可以考虑给段落设立主题句来统帅全文内容，给文章列出提纲。
三、说写转换，说写结合。
英语“说写”转换教学是针对英语基础教育中的“说不好，写又难”的现状提出的，旨在通过英语练“说”来发展学生的英语写作能力。
笔者曾要求学生在上课开始的两三分钟内做daily report, 说的内容必须是自己写的东西。
在每个学生说之前，教师要先批改，这样能让担心说不好的学生在说的时候更有信心。
先写后说旨在以说促写、以写助说，让不同程度和不同特长的学生都能体会到成就感，从而增加说和写的兴趣，提高英语说写的水平。
四、注重写作训练的规范化。
高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。
我按照教师用书上说明的写作步骤，即构思（讨论题目）、写提纲（理顺思想的逻辑关系）、起草（打草稿）、校订（检查错误，重新安排内容）、修改（定稿），对学生进行了写作模式的训练。
这样看起来比较麻烦，但避免了反复，能够养成学生较好的写作习惯。
再就是书写和文体格式要规范。
应严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。
同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
五、注重教师的指导作用。
教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩、指出错误，给学生以恰当的评价。
但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。
我根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。
这样批改起来就非常轻松，而且典型错误很容易找出，有利于讲评。
对于新教材中的“自由写作”训练，可指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达，然后让学生共同研究、互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来。
这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作这样的提高。
总之，写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的过程，是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。
尤其用第二语言写作，更具有挑战性。
它不仅能巩固已学的语言知识，也是一种重要的交际手段，能有效促进语言知识的内在化。
写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练亦应采取不同的题型和不同的形式。
这就要求教师在教学过程中尽可能采用多种教学策略，尤其要注重学生的基础训练。