观美景写感受教科版本.docx
观美景 写感受
观美景写感受一是胸中无好词佳句，二是作文言之无序1、学习按一定的顺序观察景物的方法。
2、能抓住景物的特点进行描写，会用列数字、打比方、作比较等写法把景物描写具体。
3．把当时的感受写出来，要写出自己的真情实感。
⒉可以按景物的类别来写如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。
要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
3、写景要有选择写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。
4、写景要抓住景物的种种特征：形状、色彩、质地、声音、气味每一种景物都有自己的主要特征，不必对某一景物的各种特征作面面俱到的描写。
描写景物，有时候需要写得细致一点，一句接一句地描写出某一景物的细部，有时候，只需要三言两语把景物的大致轮廓告诉读者。
5、写景要有情致人们观赏景物总是要带有某种感情的。
因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。
要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？6.适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色景和情，一个是实的，一个是虚的，它们各不相同，可是在作文里，景和情又常常是分不开的。
道理很简单。
因为景是人写出来的，人是凭着见闻、感觉、想象来写的，见闻、感觉、想象里面就有情感的因素清晨，我走在上学的路上。
晨光下，满地的落叶泛出金光。
路边的菊花迎着微风亭亭玉立，有黄的，白的，紫的，五彩缤纷。
远处的柏树林仍然是一片深绿色的，充满生机。
我好像觉得秋天的空气更加新鲜，真是秋高气爽，我的读书的好时光来了！这一段作文里，“我”一路见到美丽的秋景，得到美的享受，感奋之下，生出要在大好时光里多读书的激情，这便是触景生情的写法。
把景物写得有人的喜怒哀乐，这就叫移情入景了。
当我走出鸡舍的时候，夜色已经很浓了。
满天的星星显得格外明亮，它们不住地眨着眼睛，好像在对我微笑，又像在跟我说什么，我心情愉快地朝家里走去。
观美景写感受
观美景写感受一直以来，人们总是非常喜欢出门旅游，不仅可以放松心情，也可以望见不同的风景，而且还可以体验当地的文化和习俗。
无论走到哪里，欣赏美景是旅游的重要组成部分。
到访只能令人留心眼前的自然美，才能更好地享受属于旅游者的愉悦之情，此时，观美景写感受便成了一件愉悦而有趣的事情。
首先，在观美景时，我们应该注意到视野所及的细节。
例如，在湖边醒目的绿色树丛，漫步在鸟语花香的森林小道上，绿色清新的草地上，露天菜地之外的深蓝色天空。
这些景象都可以成为观察的重点，并且发觉到它们和自己之间的互动方式，如氛围、声音、气味和感触。
在写作时，我们应该注意在词汇和人称语态上的使用，以便让读者感受到我们所体验到的情感和经历。
其次，在写下观察和体验时，我们应该注意到对文化和历史的关注。
在欣赏美丽的景色时，我们很可能就会发现许多建筑物，而这些建筑物往往蕴藏着深刻的历史文化背景。
比如在意大利，人们会看到泰姬玛哈陵这样的古印度宫殿，在午后阳光的照射下这些宏伟的佳构构成的景象是令人难以忘怀的。
在这一点上，我们还要结合当地的历史文化和地理环境，感受到所写下的景象与当地的文化背景融为一体，以突显出景物的文化价值。
最后，观赏美景让我们有机会畅游我们的想象力。
每个人对同一个景色都有不同的看法。
当看到一群初冬里刚刚融化的雪花和满园的细雨，你会想到某个关于冬季的故事，或者是一种近乎于神秘感的亲近自然的感觉。
这样的想象和感觉取决于我们对世界的感性理解。
在文学作品中，对景色的观察和描写从来都是一种情感和想象的表达，因此我们在文学表达时，可以随意附加上我们的想象力和心情，从而使得作品更加丰富。
总结起来，观美景写感受是我们旅游时的一件愉快的事情，也是练习写作的好机会。
在写作时，我们应该注意细节的体现，关注当地的文化背景体现及其历史渊源，发挥想象力，在抒发感情的同时，也让读者深刻感受到我们的态度和感受，使得作品给人愉悦和震撼。
我们希望，通过观察每一处美景，并探寻深层次的文化价值后，我们可以写出令人感到舒适和美好的作品。
观美景写感受语文教案
观美景写感受语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对观看美景的兴趣。
2. 激发学生对写作的热爱。
教学内容：1. 引导学生欣赏自然美景和人文景观。
2. 让学生通过观察和感受，培养对美景的敏感度。
教学活动：1. 展示一组美丽的图片，如山水、古建筑、花草等。
2. 邀请学生分享他们对这些美景的感受和想法。
3. 引导学生思考如何将这些美景通过写作表达出来。
作业：1. 让学生选择一张自己喜欢的图片，写下对这幅美景的感受和想法。
第二章：观察与描述教学目标：1. 培养学生观察细节的能力。
2. 引导学生运用生动的语言进行描述。
教学内容：1. 教授学生观察的方法和技巧。
2. 引导学生运用形容词、副词等词汇进行详细描述。
教学活动：1. 展示一组风景图片，要求学生仔细观察并描述。
2. 引导学生运用形容词、副词等词汇，从颜色、形状、声音等方面进行描述。
3. 让学生展示自己的描述作品，互相交流和评价。
作业：1. 让学生选择一个自己熟悉的地方，观察并描述其美景。
第三章：感受与表达教学目标：1. 培养学生对美景的感受能力。
2. 引导学生运用情感词汇表达自己的感受。
教学内容：1. 教授学生感受美景的方法和技巧。
2. 引导学生运用情感词汇表达自己的感受。
教学活动：1. 展示一组美景图片，让学生分享自己对这些美景的感受。
2. 引导学生运用情感词汇，如开心、激动、宁静等，表达自己的感受。
3. 让学生通过写作将这些感受表达出来。
作业：1. 让学生写一篇关于自己最喜欢的景点的作文，表达自己的感受和体验。
第四章：欣赏与评价教学目标：1. 培养学生欣赏他人作品的能力。
2. 引导学生运用适当的评价标准进行评价。
教学内容：1. 教授学生欣赏他人作品的方法和技巧。
2. 引导学生运用适当的评价标准进行评价。
教学活动：1. 展示一些学生写的关于美景的作文。
2. 引导学生欣赏并评价这些作文，注意其描述和表达的准确性、生动性和情感性。
3. 让学生互相交流和分享自己的评价和欣赏心得。
观美景写感受语文教案
观美景写感受语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对观美景写感受的兴趣。
2. 帮助学生理解观美景写感受的意义和价值。
教学内容：1. 介绍观美景写感受的概念和重要性。
2. 引导学生分享自己对美景的感受和体验。
教学活动：1. 开场提问：你们曾经观赏过美丽的景色吗？你们是如何表达自己对美景的感受的呢？2. 讲解观美景写感受的意义和价值，引导学生认识到通过写作可以更好地表达自己的感受和体验。
3. 学生分享自己对美景的感受和体验，鼓励他们用语言表达出来。
第二章：观察技巧的培养教学目标：1. 培养学生观察美景的技巧。
2. 帮助学生通过观察来发现美景的细节和特点。
教学内容：1. 介绍观察技巧的重要性。
2. 教授观察美景的技巧和方法。
教学活动：1. 讲解观察技巧的重要性，引导学生意识到通过观察可以更深入地理解和表达美景。
2. 教授观察美景的技巧和方法，如关注颜色、形状、声音、气味等方面。
3. 学生进行实地观察，选择一个美景进行细致观察并记录下来。
第三章：感受表达的技巧教学目标：1. 培养学生表达自己对美景感受的技巧。
2. 帮助学生通过语言表达来传达自己对美景的感受和体验。
教学内容：1. 介绍感受表达的技巧的重要性。
2. 教授感受表达的技巧和方法。
教学活动：1. 讲解感受表达的技巧的重要性，引导学生意识到通过语言可以更好地传达自己的感受和体验。
2. 教授感受表达的技巧和方法，如使用形容词、副词、比喻、拟人等修辞手法。
3. 学生进行实地观察，选择一个美景进行感受表达的练习，并用语言将其描述出来。
第四章：写作技巧的培养教学目标：1. 培养学生通过写作表达自己对美景的感受。
2. 帮助学生掌握写作的基本结构和要素。
教学内容：1. 介绍写作技巧的重要性。
2. 教授写作的基本结构和要素。
教学活动：1. 讲解写作技巧的重要性，引导学生意识到通过写作可以更清晰地表达自己对美景的感受。
2. 教授写作的基本结构和要素，如引言、主体和结尾等。
观美景写感受语文教案
观美景写感受语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对观看美景和表达感受的兴趣。
2. 帮助学生理解观景与写作的关联。
教学内容：1. 引导学生欣赏不同的美景图片或视频。
2. 引导学生分享自己曾经观看过的美景经历。
3. 解释观景写感受的意义和目的。
教学活动：1. 展示不同美景的图片或视频，如山水、海滩、城市夜景等。
2. 邀请学生分享自己曾经观看过的美景经历，鼓励他们描述感受和体验。
3. 讨论观景与写作的关系，引导学生思考如何通过写作表达自己的感受。
作业：1. 学生选择一张自己喜欢的美景图片或视频，准备在下一节课上分享。
第二章：观景与感受教学目标：1. 培养学生观察美景的能力。
2. 引导学生表达自己的感受和体验。
教学内容：1. 学生分享自己选择的美景图片或视频。
2. 引导学生观察美景的细节，如颜色、形状、纹理等。
3. 指导学生如何用语言表达自己的感受和体验。
教学活动：1. 学生轮流分享自己选择的美景图片或视频，并简要介绍。
2. 全体学生共同观察美景的细节，鼓励他们发现和表达。
3. 教师示范如何用语言表达自己的感受和体验，如描述美景的美丽和令人感动之处。
作业：1. 学生选择一个自己喜欢的美景，写一段描述感受和体验的短文。
第三章：欣赏与表达教学目标：1. 培养学生欣赏美景的能力。
2. 引导学生用语言表达自己的感受和体验。
教学内容：1. 学生欣赏不同的美景图片或视频。
2. 学生练习用语言表达自己的感受和体验。
教学活动：1. 展示不同美景的图片或视频，如大自然、城市景观、艺术品等。
2. 邀请学生轮流分享自己欣赏美景时的感受和体验，鼓励他们用具体、生动的词语来表达。
作业：1. 学生选择一个自己喜欢的美景，写一段描述感受和体验的短文。
第四章：写作指导教学目标：1. 培养学生通过写作表达自己的感受和体验。
2. 引导学生运用适当的写作技巧和语言表达方式。
教学内容：1. 引导学生思考如何通过写作表达自己的感受和体验。
《观美景写感受》教案
《观美景写感受》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察美景，培养对自然和生活的热爱。
2. 学会用恰当的语言表达自己的感受。
3. 提高学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 美景的观察：引导学生观察身边的美景，如校园、公园、大自然等。
2. 感受的表达：学会用词语、句子、段落等形式表达自己的感受。
三、教学方法：1. 观察法：组织学生实地观察美景，激发兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，分享观察到的美景和感受。
3. 写作法：指导学生将感受转化为文字，进行写作练习。
四、教学准备：1. 收集一些美景图片或视频。
2. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：展示一组美景图片或视频，引导学生关注美景。
2. 观察环节：组织学生走出教室，实地观察美景，鼓励学生用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻，全面感受美景。
3. 讨论环节：学生分组讨论，分享观察到的美景和感受。
4. 写作环节：指导学生将感受转化为文字，进行写作练习。
5. 展示环节：邀请学生朗读自己的作品，大家共同欣赏、评价。
6. 总结环节：教师点评学生的作品，引导学生学会欣赏美景，并用恰当的语言表达自己的感受。
7. 作业布置：让学生课后继续观察美景，并用文字记录下来，下次上课分享。
六、教学目标：1. 深化学生对美景的认识，提升对美的鉴赏能力。
2. 引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富表达。
3. 培养学生相互尊重、积极评价的良好互动习惯。
七、教学内容：1. 美景的深入观察：引导学生关注美景的细节，发现不易察觉的美。
2. 表达技巧的提升：学习运用比喻、拟人等修辞手法，提升表达效果。
八、教学方法：1. 引导发现法：教师引导学生发现美景中的细节美。
2. 示例法：教师展示优秀表达实例，学生模仿学习。
3. 小组合作法：分组讨论，互相帮助，共同提升。
九、教学准备：1. 收集各类美景图片，包括城市、乡村、自然风光等。
2. 准备相关修辞手法的例子和解释。
3. 准备写作纸张和文具。
《观美景写感受》教学设计
了解读者的需求和兴趣，根据读者群体选择合适的写作风格和语言 。
主题内容
确定文章的中心思想和主题，围绕主题展开写作。
文章结构安排原则
总分总结构
开头总述主题和背景，中间分述具体内容和细节，结 尾总结全文并呼应开头。
逻辑顺序
按照时间、空间或逻辑顺序安排文章内容，使文章条 理清晰、易于理解。
重点突出
阅读任务
学生自主选择一篇范文进行阅读，理 解文章大意，体会作者的情感表达。
讨论环节
学生分组讨论各自阅读的范文，分享 自己的阅读感受和思考，互相启发和
交流。
教师点评
教师对学生的讨论进行点评和总结， 引导学生深入思考和领悟范文的写作
特点和技巧。
05 学生作品展示与评价
学生作品收集及整理要求
作品提交方式
将重要的信息和观点放在文章显眼的位置，如开头、 结尾或段落首句，以引起读者注意。
语言表达技巧提升
准确用词
选用准确、生动的词语表达思想和情感，避免 使用模糊、笼统的词汇。
丰富句式
运用多种句式和修辞手法，如比喻、拟人、排 比等，增强文章的表现力和感染力。
锤炼语言
注重语言的锤炼和修饰，使文章语言优美、流畅，给读者留下深刻印象。
《观美景写感受》教 学设计
汇报人：
2024-01-08
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 观美景技巧指导 • 写作基础知识讲解 • 经典范文欣赏与评析 • 学生作品展示与评价 • 课堂总结与延伸活动安排
01 课程介绍与目标
课程背景与意义
提高学生审美素养
通过引导学生观察和感受自然美 景，培养其发现美、欣赏美的能 力，进而提升其审美素养。
观美景写感受语文教案
观美景写感受语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察美景，培养对自然和生活的热爱。
2. 学会用恰当的语言表达自己对美景的感受。
3. 提高学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容：1. 引导学生观察身边的美景，如校园、公园、大自然等。
2. 让学生用文字表达自己对美景的感受。
3. 通过分享和交流，提升学生的表达能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会观察美景，用恰当的语言表达感受。
2. 难点：如何将美景与自己的情感相结合，表达出独特的感受。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察美景，激发想象力和创造力。
2. 写作法：让学生用文字表达自己对美景的感受。
3. 分享法：分组交流，提升学生的表达能力和欣赏水平。
五、教学步骤：1. 导入：教师展示一组美景图片，引导学生观察并分享自己的感受。
2. 讲解：教师讲解如何观察美景，以及如何用文字表达感受。
3. 实践：学生分组观察美景，用文字表达自己的感受。
4. 交流：各组分享自己的作品，互相评价和欣赏。
5. 总结：教师总结学生的表现，给予鼓励和指导。
六、教学评估：1. 观察学生对美景的观察力和描述能力，评估学生对教学内容的掌握程度。
2. 评价学生在表达自己对美景感受时的语言运用和情感传达。
3. 通过学生的分享和交流，了解学生的创造力和团队合作能力。
七、教学拓展：1. 邀请当地导游或摄影师进行讲座，分享他们观察美景的经验和技巧。
2. 组织学生进行户外写生活动，让他们亲身体验观察美景的过程。
3. 鼓励学生参加相关的艺术展览或写作比赛，展示自己的作品。
八、教学资源：1. 美景图片和视频素材，用于引导学生观察和激发灵感。
2. 写作指导和范例，帮助学生学习如何表达感受。
3. 展示平台，如班级黑板报或校园网站，用于展示学生的作品。
九、教学建议：1. 鼓励学生多观察身边的美景，培养对自然和生活的热爱。
2. 引导学生学会用恰当的语言表达自己对美景的感受，提升写作能力。
3. 教师应及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高表达能力。
观美景写感受
观美景写感受教学目标：1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。
让学生学会热爱大自然，热爱生活。
2、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。
3、有中心，有顺序。
教学重点和难点如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。
教学时间：3课时教学过程一、文前指导：1、课前布置观察，写观察日记。
和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。
要注意观察的方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写下来。
第一课时文中指导一、启发谈话，激发兴趣老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。
（老师挂出小黑板）二、课中交流：学生交流自已的观察日记。
１、听了同学们的日记，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？（1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。
（2）要按顺序写，抓住主要特点。
我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。
还要注意各段之间的衔接。
把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。
２、指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。
拟提纲，修改提纲。
提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。
谁来把提纲读给大家听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
３、起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。
这样这次作文目标就达到了拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
第二课时集体评议草稿，修改作文。
一、导入新课上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。
四年级下册语文课件-第一单元观美景写感受｜教科版
写景作文技巧
一、写景作文包括什么 二、写景作文提高技巧
1.描写要有顺序 2.运用五官将景物写具体 3.写出对景物的感情
写景作文包括什么
写景作文即写景物的作文，按写的 景不同来分类的话，可以分为：
四季晨昏类 自然风光类 参观游记类
天文气象类 名胜古迹类
写景作文技巧
提分技巧一：描写要有顺序
要点二：按时间顺序，写 出劲舞在不同时间的不同特点
按时间顺序，把景物在 不同季节、不同时间段的特 征清楚地表现出来，使人留 下深刻印象。
提分技巧二：运用五官 将景物写具体
写出五官感受是指写出眼睛看到的 颜色、形状、动作、神态；写出耳朵听 到的声音、话语；写出鼻子闻到的气味 ；写出舌头尝到的味道；写出身体感受 到的物体质地或冷热或疼痛等。充分发 挥五官感受的作用对景物进行细致观察 。
四年级下册语文课件－ 第一单元观美景写感受
｜教科版
2020/8/18
当我们置身于美好的自然环境中时，常 常会有种感受、体验，产生一些联想，比如 ：观看日出会产生对太阳的崇敬；在月光下 独坐，会感到宁静、清爽；在林中漫步会感 到身心放松；而面对大海又会感到心胸开阔 。
这次习作要把你观察到的景物特点和自 己的感受、体验或联想都写出来。
长城
长城是古代用来防御敌人的进攻。垛 口和墙上的小孔是用来向下射箭用的，峰 火台是用来传递信息的。敌人进攻时，白 天点烟，晚上点火，通过点燃不同数量的 烟和火，把敌情迅速传递下去。
长城凝聚了我国古代人民的智慧 和汗水。它现在已经是中外闻名的旅游景 点了。“不到期天的下午，我坐在窗前做作业。忽 然天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了 。我赶快关紧窗户，屋里显得特别闷热。
要点一：五官感受要描摹具体 要点二：写出景物的特点
观美景写感受语文教案
观美景写感受语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察美景，培养对自然环境的感知和欣赏能力。
2. 培养学生用文字表达自己感受和想象的能力，提高写作水平。
3. 培养学生合作学习、互相交流的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 引导学生观察周围的美景，如校园、公园、山水等。
2. 指导学生如何将观察到的美景用文字表达出来，培养学生的写作能力。
3. 通过小组合作，让学生互相分享自己的感受和作品，培养学生的团队协作能力。
三、教学重点与难点：重点：引导学生观察美景，培养学生用文字表达感受的能力。
难点：如何将美景与个人感受相结合，写出具有个性的作品。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察美景，提高学生的感知能力。
2. 写作指导法：对学生进行写作技巧的指导，提高学生的写作水平。
3. 小组合作法：让学生在小组内分享自己的感受和作品，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 课前准备：教师带领学生到校园、公园等场所观察美景，拍摄照片或绘制简图。
2. 课堂导入：教师展示美景照片或简图，引导学生回顾观察过程，激发学生写作兴趣。
3. 写作指导：教师引导学生从美景的各个方面（如色彩、形状、氛围等）进行观察，并结合自己的感受，用文字表达出来。
4. 学生写作：学生根据教师的指导，独立完成一篇关于美景的作文。
5. 小组交流：学生将作品在小组内进行分享，互相提出修改意见。
6. 佳作展示：教师选取部分优秀作品进行展示，鼓励学生互相学习。
7. 课堂小结：教师总结本次写作活动的收获，强调观察与感受相结合的重要性。
8. 课后作业：学生根据课堂所学，继续观察周围美景，完成一篇作文。
9. 作文讲评：教师对学生的作文进行点评，提出改进措施。
10. 课程反馈：教师收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方案。
六、教学评估：1. 评估学生对美景的观察能力，是否能够注意到细节并表达出自己的感受。
2. 评估学生的写作能力，是否能够将观察到的美景用文字清晰、生动地表达出来。
观美景写感受
课题
观美景写感受
授课人
教
学
目
标
1、指导学生抓住景物的特点和顺序进行描写，并把当时的感受写保护来。
2、指导学生观察然、热爱生活的情感。
教学
重点
指导学生抓住景物的特点和顺序进行描写，并把当时的感受写保护来。
教学
难点
指导学生观察大自然，培养学生的观察能力。
四、学生小组讨论习作内容，交流写作方法。
五、学生动笔习作，教师行间巡视。
六、修改誊抄。
板书设计：
观美景写感受
有一定的观察顺序
领悟写景的方法
教学反思：
教具
多媒体课件
集备设计
个性补充：
一、导入：当我们置身于美好的自然环境中时，常常会有种感受、体验，产生一些联想，比如：观看日出会产生对太阳的崇敬；在月光下独坐，会感到宁静、清爽；在林中漫步会感到身心放松；而面对大海又会感到心胸开阔。
这次习作就是把观察到的景物特点和自己的感受、体验或联想都写出来。
题目自拟。
如《火烧云》一文，作家抓住火烧云颜色变化多，形状变化快的两个特点，用准确、生动的语言，采用联想的方法写出云的颜色丰富多彩，形状变化多端。我们常常也能看到的火烧云，经作家形象地描绘，展现了绚丽多彩、美妙奇异的景观，还让我们从字里行间感受到了作者热爱大自然、向往美好生活的感情。多好的一篇“观美景，写感受”的范文啊！请用心琢磨本组的几篇课文，领悟写景的方法。
还可以借助相机留下美好的回忆……
三、习作要点指导：
1.说到观察，这是解决作文“有米之炊”的重要一环，我们要用心向课文中的作家学习。回顾《海上日出》。
2.这次习作你准备写哪处的美景呢？如果是曾经旅游时看到过的远方美景，请翻出照片，与同行的人聊一聊美景的特点。
景色鉴赏课心得体会教师
在忙碌而充实的教学生活中，我有幸担任了本学期的景色鉴赏课程。
通过这一学期的学习，我对自然美景有了更深刻的理解和认识，同时，也对自己的教学方法和学生的审美能力有了新的认识。
以下是我对景色鉴赏课的一些心得体会。
首先，景色鉴赏课让我意识到自然之美无处不在。
我们生活的世界是一个充满色彩、形态和气息的世界，每一个角落都有其独特的魅力。
在学习过程中，我带领学生们走出教室，走进大自然，去观察、去体验、去感受。
在青山绿水之间，学生们学会了欣赏山川的雄伟，感受云雾的变幻，体验季节的更替。
这些美景不仅丰富了学生的视觉体验，也陶冶了他们的情操。
其次，景色鉴赏课让我深刻体会到教学相长的道理。
在教学中，我不再是简单的知识传授者，而是与学生一起探索、一起发现的过程。
学生们在欣赏美景的过程中，提出的问题和见解往往让我眼前一亮，促使我不断反思和拓展自己的知识面。
同时，我也学会了如何更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的审美能力。
再者，景色鉴赏课让我认识到审美教育的必要性。
在现代社会，人们的生活节奏加快，审美能力逐渐被忽视。
通过景色鉴赏课，我希望能让学生们学会欣赏生活中的美好，学会从平凡中发现不平凡，从而提高他们的生活品质。
在课堂上，我不仅教授学生如何欣赏美景，还引导他们关注生活中的点滴美好，培养他们的审美情趣。
此外，景色鉴赏课让我明白，教师的责任不仅仅是传授知识，更是启迪心灵。
在欣赏美景的过程中，学生们学会了关爱大自然，关注生态环境。
他们开始意识到，保护环境、珍惜资源是每个人的责任。
这种责任感的培养，对我而言，是一次心灵的洗礼。
最后，景色鉴赏课让我对学生的教育充满信心。
通过这一学期的教学实践，我看到了学生们在审美能力、观察力、创造力等方面的提高。
他们开始主动发现生活中的美好，主动探索未知的世界。
这让我坚信，只要我们用心去教育，用心去引导，每个学生都能成为具有独立思考能力和审美情趣的人。
总之，景色鉴赏课让我收获颇丰。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断丰富教学内容，提高教学水平，为学生们带来更多美好的体验。
关于景物后我的感受的作文
关于景物后我的感受的作文
《山水间的诗意生活》
嗨，大家好！今天我要给大家聊聊我那趟去山水间的小旅行。
哎呀，说起来真是让人心旷神怡，就像吃了一颗甜蜜的糖豆儿，心里那个美啊，简直比吃了蜜还甜呢！
那天早上，阳光正好，微风不燥，我背上行囊，踏上了去往山水间的旅程。
一踏进那片绿意盎然的世界，我就仿佛被一股清新的空气包围，感觉整个人都精神焕发起来。
咱们先说说这山吧，那山峦起伏，就像是大自然精心布置的一幅画卷。
你看那山峰，有的像老人悠闲地坐在椅子上打瞌睡，有的像勇士挺胸站立，准备迎接挑战。
而山下的小溪，清澈见底，水声潺潺，好像在给大山们唱着欢快的歌儿。
再来看看那水吧，那水流得可真快，就像是一条活泼泼的小鱼儿，在山间跳跃着，溅起朵朵水花。
我站在河边，看着它从指缝中溜走，心里那个痒痒的，真想伸手去捞一把。
除了看风景，我还参加了一些有趣的活动。
比如，我和朋友们一起去爬树，虽然一开始手忙脚乱的，但后来越爬越有劲儿，最后竟然还能摘到几个熟透的果子，那种成就感，简直比吃了蜜还甜！
还有啊，我还学会了怎么用当地的竹竿钓鱼。
刚开始钓上来的都是些小鱼小虾，不过没关系，慢慢来嘛，功夫不负有心人，终于有一天，我钓到了一条大鱼，那感觉就像是中了彩票一样，高兴得我差点儿跳起来。
这次山水间的小旅行，让我感受到了大自然的魅力和生命的活力。
我想，这就是生活吧，不管遇到什么困难和挑战，只要我们用心去体验、去感受，就能找到生活中的乐趣和幸福。
所以啊，大家有空的时候，不妨也出去走走，看看大自然的美，感受一下生活的滋味。
说不定你会发现，原来生活可以这么美好，这么充满希望呢！。
观美景写感受语文教案
观美景写感受语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察美景，培养对自然环境的欣赏能力。
2. 引导学生用语言表达自己对美景的感受，提高写作能力。
3. 培养学生观察、思考、创新的能力，激发对语文学习的兴趣。
二、教学内容：1. 美景的欣赏：让学生观察周围的自然环境，选取自己最喜欢的美景进行描述。
2. 感受的表达：引导学生用语言表达自己对美景的感受，可以是对美景的赞美、感慨、思考等。
3. 写作训练：让学生以作文的形式，将自己的观察和感受表达出来。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生观察美景，并用语言表达自己的感受。
2. 难点：如何将观察到的美景和自己的感受有机地结合起来，进行写作表达。
四、教学方法：1. 观察法：让学生走出教室，走进自然环境，观察美景，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：在课堂上，引导学生分享自己观察到的美景和感受，进行交流讨论。
3. 写作法：让学生将观察到的美景和自己的感受写成作文，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师引导学生走出教室，来到校园或周边的自然环境中，让学生自由地观察美景。
2. 观察与分享：学生观察美景后，回到教室，与同学们分享自己观察到的美景和感受。
3. 讨论与交流：教师引导学生进行讨论交流，让学生从不同的角度去欣赏美景，理解美景背后的意义。
4. 写作指导：教师对学生进行写作指导，让学生将观察到的美景和自己的感受写成作文。
六、教学拓展：1. 组织一次户外写生活动，让学生在自然环境中进行写作，加深对美景的感受。
2. 邀请当地诗人或作家进行讲座，分享如何通过文字表达自己的感受。
3. 组织学生参观美术展，从艺术的角度去欣赏美景，激发学生的创造力。
七、教学评估：1. 观察学生的作文，了解学生对美景的观察和感受的表达。
2. 学生之间的互评，促进彼此的进步。
3. 教师对学生的综合表现进行评价，包括观察能力、表达能力、创新能力的评估。
八、教学反思：1. 教师对自己的教学进行反思，是否有效地引导学生观察美景，表达感受。
《观美景 写感受》教学设计
《观美景写感受》教学设计教学目标：1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。
让学生学会热爱大自然，热爱生活。
2、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。
3、有中心，有顺序。
教学重点和难点如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。
教学时间：2课时教学过程一、文前指导：1、课前布置观察，写观察日记。
和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。
要注意观察的方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写下来。
第一课时文中指导一、启发谈话，激发兴趣老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。
（老师挂出小黑板）二、课中交流：学生交流自已的观察日记。
１、听了同学们的日记，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？（1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。
（2）要按顺序写，抓住主要特点。
我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。
还要注意各段之间的衔接。
把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。
２、指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。
拟提纲，修改提纲。
提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。
谁来把提纲读给大家听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
３、起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。
这样这次作文目标就达到了拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
第二课时集体评议草稿，修改作文。
一、导入新课上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。
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观美景写感受（教科版）
观美景写感受
教学目标：
引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。
让学生学
会热爱大自然，热爱生活。
引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写
下来。
有中心，有顺序。
教学重点和难点
如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。
教学时间：
课时
教学过程
一、文前指导：
课前布置观察，写观察日记。
和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。
要注意观察的方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地
感受体验，能把感受体验写下来。
课时文中指导
一、启发谈话，激发兴趣
老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是
因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？
那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。
二、课中交流：学生交流自已的观察日记。
１、听了同学们的日记，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？
我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。
要按顺序写，抓住主要特点。
我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。
还要注意各段之间的衔接。
把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。
２、指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。
拟提纲，修改提纲。
提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。
谁来把提纲读给大家听听？大家听一听，他的提纲编的怎样？
同座互评提纲，在提纲评估表中进行次互评分，提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
３、起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。
这样这次作文目标就达到了
拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
第二课时
集体评议草稿，修改作文。
一、导入新
上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？
生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。
课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。
他们将获得这次作文的耕耘奖。
但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。
别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。
二、评改作
评优秀稿
按目标评改
看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求
同学们怎样做到有中心的吗？
生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行
间写出自己的感情。
请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？
生画，请一学生说，师划
这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做
到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
同学们再快速地默读范文，用“”划出文中表示时间的
词，想一想他是怎样来写的？这样写就很有条理。
我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声
读思考：
他是怎样把景物写具体的？
生答：⑴按照一定的顺序⑵展开了丰富的联想和想象，
运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活
动、变化等来写具体的。
老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两
条，符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到
的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写
得具体生动。
评有问题的稿子
我们来看一个写得不怎么好的片段。
轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？
生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。
该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。
评自已的
自评
下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？
互评互改
谁先来说一说？同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。
根据作文中存在的问题帮他修改。
自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法，逐条修改自己的作文。
总结全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，作文质量得到提高，这些同学的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。
互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
作后评讲
概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
板书：
观美景写感受
按顺序
内容具体
要写出自已的感受。