语文微课13.古诗两首阅读——展开想象感受古诗画面优质课微课课件PPT

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《古诗两首》PPT免费课件

预习检测
山行
（唐）(杜牧)
远上寒山石径(斜 )，白云(生处 )有人家。
停车坐爱枫林( 晚)，霜叶(红于 )二月花。
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《九月九日忆山东兄弟》这首诗中的千古名句 _独__在__异__乡__为__异__客__，__每__逢__佳__节__倍__思亲 ____,表达了游子的思乡之情。
jì fēn bèi
“山行” 就是指在山间行走。
思考深秋时节，天气已经转冷。
远处山林中诗人杜牧乘坐的轿
子正慢慢走来，首先映入诗人
眼帘的是什么？
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
远上寒山石径斜
句意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。
一个“远上”写出了 “山”的绵延起伏；一个“寒”刻画了 “山”的凄清寒冷。诗人面前是一条石头铺就的小路。一个 “斜”字让我们体会石径的弯弯曲曲。
我
ng g
会径枫倍
写
易混字
jìng qīng
径轻
整体感知
诵读古诗时，要特别注意停顿，
要读出诗歌抑扬顿挫的韵律美。
整体感知
诗人用这首诗描绘了哪些事物？
诗人用寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。
精读细研
思考这首诗的题目是
《山行》，那你知道 “山行”的意思吗？
霜叶红于二月花
这一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽句意致：。那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
总结概括
主题思
想
这首诗通过描写诗人途中所见，
表达了作者对秋天的赞美,抒发了诗
人积极乐观的思想感情。
精读细研

语文古诗优秀ppt课件ppt课件ppt

教学方法
01
02
03
04
诵读法
利用PPT辅助诵读，强调语音、语调和语速，培养学生的语
感。
讲解法
通过PPT展示古诗的词句解释、语法结构等，帮助学生理解
古诗的内涵。
讨论法
在PPT中展示讨论题目，组织学生进行课堂讨论，提高学生
的思维能力和表达能力。
创作法
引导学生根据古诗的主题或意境进行创作，培养他们的创新
通过意象和意境的创造，营造出独特的审美效果。
对比与反衬
通过对比和反衬的手法，突出事物的特点和意义。
意象分析
自然意象
诗人常以自然景物为意象，表达情感和思想，如月、花、山水等
。
人文意象
诗人也常以人文景观为意象，反映社会现象和人生百态，如楼台
、古道、边关等。
意象的象征意义
不同的意象在古诗中具有不同的象征意义，如松象征坚韧不拔，
李白《静夜思》
创作于旅居他乡之时，表达了诗人对故乡的思念之情。
苏轼《江城子·密州出猎》
创作于密州任上，描写了词人打猎的场景，抒发了豪情壮志。
作品影响
杜甫《春望》
01
该诗被誉为唐代诗歌的代表作之一，对后世诗歌创作产生了深
远影响。
李白《静夜思》
02
该诗是李白最著名的代表作之一，被广泛传颂，对唐诗的发展
能力和写作能力。
教学评价
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、互动情况和思维
活跃度等。
作业评价
对学生的作业完成情况进行评价，包括背诵、
默写和读后感等。
测试与考试
通过测试和考试了解学生对古诗的掌握程度和
应用能力。
教师反思

部编版语文课件《古诗二首》PPT课件详解1

•
2.迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛。
•
3.本文能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个“没有去过江南”的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美；
有泉水。还有树
精读感悟
理解：泉眼、晴柔。
泉眼就是泉水流出的口,晴柔就是晴天的美好。
读古诗
小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
再见
•
1.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。
温故知新
(1)熟字带生字: 对—树用—角友—爱 (2)编儿歌记忆: 二儿——无上头小下头大——尖
精读感悟
听老师范读,说说这首诗描写了什么时候的景色,从哪儿看出来的。
小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱情柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
精读感悟
除了同学们说到的这些景物, 你还从诗中看出有什么景物呢?
•
6.景物和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移，要随着观察点的变换，不断展现新画面。这样就能把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩的画面。
•
7.成都这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。

【人教部编版小学语文】古诗二首PPT名师课件2

第七单元·第一课
古诗二首1
古诗学法复习
悟诗情解诗意
读诗句
知诗人
解诗题
解诗题
sù sì
夜宿山寺
夜晚住宿（在）山上的寺庙
知诗人
李白，字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙” 之称。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将自然看成我们的家。家，不只是物质性的概念，还是精神性的概念。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园感主要表现为环境对人的亲和性、生活性和人对环境的依恋感、归属感。
【新教材小学语文】古诗二首PPT名师课件人教部编版2
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种原始的乐舞也开始出现变化。一种是属于民间的演艺，如迎神、赛会时，乡民们常要进行祭神等活动，同时还表演一些舞蹈等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。
解诗意
高楼，这里指建筑在山顶的寺庙。
危楼高百尺，手可摘星辰。星星
“百尺”形容楼很___高____。
危楼高百尺，手可摘星辰。
山上的寺院多么的高耸，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。
【新教材小学语文】古诗二首PPT名师课件人教部编版2
不敢高声语，人在楼上不敢
大声说话，恐
恐惊天上人。怕惊动天上的

古诗二首∣人教部编版(共44张PPT)PPT 优秀课件

书写指导：左窄右宽，“女” 的横画较长。
lǜ
绿
音序：L 部首：纟结构:左右
组词：绿色绿堤
造句：柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。
书写指导：左窄右宽，第三笔是提。
sī
丝
音序：S 部首：一结构:上下
组词：丝绦丝绸
造句：柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。
书写指导：上半部分左右保持一致，最后一笔要长而且平直。
一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像
是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就
像绿色的丝带。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。
整体感知
诗的前两句： “妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高” 字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。
走进作者
贺知章（约659—约744），唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，合称为“吴中四士”。
主要作品：《回乡偶书》《采莲曲》《咏柳》等。
咏柳
【唐】贺知章
景碧玉妆成一树高，美丽
万条垂下绿丝绦。生机
想象
不知细叶谁裁出，勃勃二月春风似剪刀。
jiǎn
剪
音序：J 部首：刀结构:上下
组词：剪刀剪子
造句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

诵读欣赏《古诗二首》的ppt

盈盈一水间，脉脉不得语。
在那又清又浅的银河两边 ,只能含情脉脉地相望而不能互诉衷肠。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。
杨花落尽子规啼，
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，
闻道龙标过五溪。听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；我寄愁心与明月，让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，随君直到夜郎西！伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
补充知识: 《迢迢牵牛星》是古体诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是近体诗，又叫“今体诗”。古体诗又叫“古风”，是模仿汉魏以来古诗的，不像近体诗那样受格律的严格限制。 “近体诗”又分“律诗”与“绝句”两种，而 “律诗”又分五律、七律，“绝句”又分五绝、七绝，它们都有严格的韵律。
〖意读〗
节奏
2/3
迢迢牵牛星《古诗十九首》
韵脚
押ü韵
迢迢∕牵牛星，皎皎／河汉女。
纤纤／擢素手，札札／弄机杼。终日／不成章，泣涕∕零如雨。河汉／清且浅，相去／复几许? 盈盈／一水间，脉脉／不得语。
节奏
2∕2∕2∕1 2∕2∕1∕2
韵脚
押i韵
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西！
诵读欣赏《古诗二首》
一课时
汝南县一中王鸿
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵。 2、领会诗所表达的深刻的思想情。
学法指导1
1、初读：认准字形、读准字音，大声诵读《夜雨寄北》、《论诗》两遍。 2、再读：默读诗歌，在课本上划分诗歌的诵读节奏，标注重音和韵脚。 3、三读：对照自己的划分和标注再轻声诵读一遍，初步赏析诗歌的语言和意境。预时：5分钟

展开想象描绘诗中景象语文微课PPT课件

堂表现红日西沉时景色的诗句是
（一道残阳铺水中），表现新月东升的
练诗句是可（怜九月初三夜）。
习
再见பைடு நூலகம்
残阳江水露珠月亮
方法一：换词法
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
思考：可以将“铺”字换成 “照、射”等字吗？
如果换成“照”或“射”则不能体现照的面积大这一特点。
方法二：表演法
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
怎么读好“铺”字？
夕阳的余晖在水面展开的壮美景象就浮现在眼前了。
方法三：注释法
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
课名：《展开想象，描绘诗中景象 ——以<暮江吟>为例》
暮江吟
忆江南江南好，风景旧曾谙。能不忆江南？
白居易（772－846），字乐天，号香山居士。代表诗作有《琵琶行》等。
诗人傍晚在江边所作的诗。
暮江吟
傍晚，太阳落山的时候。
诗人在江边。
古代诗歌体裁的一
种。
自读古诗，圈出诗中景物
小结
迁移运用
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
可爱
珍珠
我运用了注释法，理解了这两个词的意思，描绘出了一幅弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色图。
一、将古诗补充完整。
课
一道（残阳）铺水中，
堂
半江（瑟瑟）半江（红）。
练
（可怜）九月初三夜，
习
露似（真珠）月似（弓）。
课二、填空。
《暮江吟》的作者是（白居易），诗中
形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
“瑟瑟”什么意思？
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。
可以把“瑟瑟”读得轻而短，把“红”的读音稍微拉长。

古诗阅读赏析古诗两首PPT

突出重点
通过不同的排版、颜色、字体等手段，突出PPT中的关键信息和重点内容。
逻辑清晰
确保PPT内容条理清晰，逻辑严密，让观众能够轻松跟随思路。
适应受众需求
了解受众
在制作PPT前，了解受众的背景、需求和兴趣点，确保内容能够引起他们的共鸣。
互动环节
在PPT中设置互动环节，如提问、讨论等，增强与受众的互动交流，提高观众的参与度。
观众更好地理解PPT的内容。
03
强调关键词和短语
在PPT中强调关键词和短语，可以使得观众更加关注这些重点信息，提
高PPT的传达效果。
03
文字与love片运用
简洁明了文字表达
提炼核心信息
01
将复杂内容简化，突出重点和关键词，让观众快速抓住要点。
统一字体和字号
02
保持全文字体和字号的一致性，避免观众产生视觉上的混乱。
适当使用粗体和斜体
03
通过加粗或倾斜来强调重要信息，引导观众的注意力。
高质量love片love选择
高分辨率love片
选择高分辨率的love片love，确保在放大或投影时仍能保持清晰
。
与主题相关love片
选择与演讲主题相关的love片，增强观众的理解和记忆。
创意性love片
尝试使用具有创意和艺术感的 love片，为PPT增添亮点和吸引
保持一致性和连贯性
风格统一
保持幻灯片整体风格的一致性，包括配色、字体、love表样式等。
内容连贯
确保幻灯片内容之间的连贯性和逻辑性，使观众能够更好地理解演讲者的思路。
过渡自然
在幻灯片之间添加恰当的过渡效果，使不同幻灯片之间的切换更加自然、流畅。

古诗微课ppt课件ppt课件

作业布置
01
02
03
04
背诵本课所学的古诗
尝试自己创作一首简单的古诗
收集一些与本课主题相关的古诗，并做简要赏析
思考古诗在现代社会的价值和意义，写一篇短文
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
课堂活动
活动内容
设计有趣的课堂活动，如朗诵、角色扮演、情景模拟等，以增强学生对古诗的理解和记忆。
VS
活动组织
合理组织活动，确保每个学生都有机会参与，同时注意活动的节奏和效果，使活动达到预期目标。
CHAPTER 06
总结与作业
本课总结
掌握古诗的节奏和韵律
了解古诗的创作背景和特点
理解古诗的意境和情感
CHAPTER 04
古诗鉴赏
艺术手法
1. 象征与比喻
3. 对比与反衬
通过具体的形象或事物来表达抽象的概念或情感，增强诗歌的感染力。
通过对比和反衬手法，突出诗歌的主题和情感。
2. 拟人化
赋予非人类事物以人类的情感和特征，使诗歌更生动有趣。
语言特色
1. 平仄与韵律
古诗讲究平仄和韵律，使诗歌具有节奏感和音乐美。
个人背景
分析诗人的个人经历、情感状态等因素对诗歌创作的影响。
古诗主题
主题概述
概括诗歌的主题思想和主要内容。
主题分析
深入剖析诗歌的主题，探讨其思想内涵和艺术价值。
CHAPTER 03
古诗解析
词句解释
总结词
解释古诗中难懂的词句，帮助理解整首诗的含义。
详细描述
对于古诗中出现的生僻字、多义词以及复杂的语法结构进行解释，提供准确的词义和用法，以消除读者的理解障碍。

《古诗两首》教学演示课件图

通过朗诵、背诵等实践活动，培养学生的语言运用能力和文学创作能力。
通过小组讨论、比较阅读等方式，引导学生深入理解古诗的主题和意境。
情感态度与价值观
培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。
培养学生的合作精神和创新意识，提高解决问题的能力。
04
教学过程
导入环节
创设情境
使用多媒体展示古诗的创作背景，如相关的历史事件、诗人简介等，激发学生的学习兴趣。
朗读古诗
教师示范朗读古诗，引导学生感受古诗的韵律和节奏。
展开环节
解释生词
针对古诗中出现的生词进行解释，帮助学生理解诗句的含义。
逐句讲解
对每句诗进行详细讲解，包括词语含义、修辞手法、表达的情感等。
教学效果评估
学生对古诗的理解程度
通过课堂提问和作业反馈，了解学生对古诗主题、意境和诗句含义的掌握情况。
学生朗读能力的提升
观察学生的朗读表现，评估其语音、语调和节奏等方面的进步。
学生文学鉴赏能力的提高
通过课堂讨论和小组合作，观察学生能否运用所学知识对古诗进行鉴赏和分析。
教学方法反思
01
02
03
深入环节
探讨主题
引导学生探讨古诗的主题和思想内涵，培养学生的思维能力和审美情趣。
VS
比较阅读
选取与本诗主题相关的其他古诗，进行比较阅读，加深学生对主题的理解。
结束环节
总结回顾
对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
布置作业
布置相关作业，如背诵、默写等，以检验学生的学习成果。
05
教学反思
课堂讲解方式