学习型组织理论在大学生社团建设中的现实意义研究

学习型组织理论在大学生社团建设中的现实意义研究[摘要]文章结合社团的组织特点,尝试使用学习型组织理论指导社团建设,激

发社团活力,营造社团浓厚的学习氛围,使每位社员都能体会生命的意义,提升参与社团活动的积极性与主动性,通过不断实现自我超越,从而实现大学生培养未来职业生涯的社会化技能的培养。

[关键词]学习型组织社团创建路径

一、前言

大学生社团是青年大学生根据自身的兴趣爱好组织起来的,它是按照一定的章程自主开展活动的群众性组织,作为校园文化活动重要的组织载体和大学生素质拓展的有效途径,大学生社团对大学生培养未来职业生涯的社会化技能具有十分重要的意义。大学生社团活动为大学生充分发挥特长优势,展现自我提供了平台,更好地满足了大学生兴趣多样化及价值趋向多样化的现实要求。随着教育体制改革的不断深入,大学生社团正日益成为高校中具有重大影响力和凝聚力的群体。目前,高校中存在的社团按照性质归类,主要有学习型、科技型、娱乐型和志愿服务型四种类型的社团,不同类型的社团为满足不同学生的需求提供了有力的支持。

二、现阶段社团建设存在的若干问题

大学生社团是大学生进行自我教育、自我管理、自我服务的有效载体,也是构建“一体两翼”团建工作格局的重要组成部分。然而社团本身的性质导致社团稳定性不足、自由度较大,加上社团门类较多,数量庞大,作为非正式群体组织,又往往得不到学校的充分重视,因此,社团的发展也遇到了许多问题。

1.学校投入不足。学校对社团发展的投入主要包括经费投入和场地支持。近年来,随着高等教育改革的进一步深入,政府把高等学校的办学推向了社会,学校的基础建设、实验仪器购置等费用,都需要学校自己承担,大部分高校都是在负债运行,经费的紧张程度可想而知。同时,由于大众化教育,大学生数量大幅增长,使得学校的教学资源严重短缺,正常的教学用房都显得捉襟见肘,第二课堂要用的教室等教学资源只有让位于第一课堂。许多社团都出现了没有经费、没有场地搞活动

的尴尬局面,社团活动只能停留在低层次运作,不能很好地发挥社团真正的作用。

2.社团发展不平衡。由于社团是根据学生兴趣而组织的群体,具有很强的自主性和灵活性,大学生所处的年龄阶段正是个性张扬、有很强的自我展示欲望的时期,所以在参加社团时,往往会选择娱乐型社团作为展示自己的平台,导致了社团在整体建设过程中的深度不足。

3.社团干部队伍建设不平衡。社长是社团建设的核心人物,其人格魅力是凝聚社员的重要因素,有些社团平时缺少对社团干部的培养,当前任社长因毕业等原因退位时,往往就会出现社团干部青黄不接的现象。许多社团则普遍存在着“裙带关系”的恶劣现象,由于干部没选好导致人心涣散的现象也时有发生,严重阻碍了社团的正常发展。

4.学生参加社团的目的不同。大学生参加社团很大程度上是为了实现自我价值,培养适应未来职业生涯的社会化能力,但也不乏学生是为了功利的目的加入社团,如为了综合素质加分、进入社团当学生官等,甚至有些学生是因为盲目跟风进入社团组织的。

5.指导力量不平衡。社团的成员都是在校的大学生,即使社长是高年级的学生,由于知识结构的局限性,光凭社长的能力远远不能满足社员成长的要求,社团要实现良性发展,有力的指导十分重要,但是目前高校的社团管理办法中,对指导教师的责、权、利缺乏明确的规定,教师只是凭着兴趣和热情做工作,不能持续激发指导教师的积极性,有些指导教师只是挂个名。没有有力的指导成了制约社团发展的重要因素。

三、学习型组织理论的基本架构及在社团建设中的重要性

所谓学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。学习型组织理论是当今最先进的管理理论,适合于各种组织的管理,如学校、医院甚至是监狱,该理论于20世纪90年代开始盛行,最具代表性的是美国芝加哥的彼得·圣吉博士创立的“第五项修炼”。

由于大学生社团在高校校园文化建设中的重要作用与社团自身建设面临危机的矛盾非常突出,如何寻找社团又好又快的发展路径,是高校当前要重点考虑的问题,学习型组织理论为我们提供了很好的启发,利用学习型组织理论加强社团建设,将会对社团的发展产生深远的影响,主要表现在可以淡化社员功利目的,强化个体成长的真正需要;可以调动学生的内在动力,发挥大学生的学习潜能;更重视学生的创造性和团体合作精神,提高大学的综合素质;可以调动学生参与管理的主动性和重视成果的产出,提高管理效果。

四、学习型组织理论在大学生社团建设中的探索

创建学习型组织有许多方法,其中彼得·圣吉博士的“第五项修炼”是创建学习型组织最具代表性的理论。

第一项修炼:力争自我超越。我们每个人都想超越自我,都想比今天的自己更强,更有能力。因此,要教育社员,不要进行自我设限,一旦认为自己在某件事情上不行,就不会再去努力,当然也就无法完成这件事情,这样就会限制个体的成长,要有敢闯敢拼的精神,向极限挑战。充分激发竞争意识,不仅要超越自己,同时还超越你最强的对手,这样才会成功。

第二项修炼:改善心智模式。心智模式就是人观察认识世界的模式,可以是一种观念、一种印象、一种图像等,当图像是正确的,看问题就是正确的,决策就是正确的。当图像是错误的,决策也跟着犯错。所以,改善心智模式非常重要,它决定了个体的成败。社员要把“镜子朝向自己”,认真认识自己加入社团的目的。要开放心灵,加强与其他社员的充分沟通,虚心接受同伴的建议和意见。

第三项修炼:建立共同愿景。愿景是人们心目中的一个带有愿望性质的图景。社团根据自身建设发展的需要,进行科学的发展规划,制定发展目标,以发展的目标来鼓舞和凝聚全体社员。同时要引导每位社员围绕组织的发展目标制定个人成长的规划,以实现共同愿景来充分调动社员的发展内驱力。形成人人求发展的良好氛围,从而充分激发组织活力。

第四项修炼:加强团队学习。组织建设一定要进行团队学习,不仅是个人学习的问题。一起学的目的是激发群体智慧。一方面,社长要为社员创造更多的团队学习的机会,定期组织社员交流心得、沟通思想,这样团队的成员就可以获得更先进的思想,实现社员快速成长。另一方面,要积极引导社员团队学习的方法,要让他们学会深度会谈,要懂得深度会谈的关键是会进行问题的悬挂和聆听等技巧。

第五项修炼:进行系统思考。系统思考是五项修炼的核心。要防止分割思考、静止思考和表面思考。对于社团的建设,不能孤立地看待,要把它放到学校的整体工作中去思考,它是校园文化建设的重要组成部分,要紧紧围绕学校的发展方向及发展理念。要清醒地认识社团活动对学生成才的重要作用:第一,要切实改变“校园文化无用论”的观念,导致有些教师反对社团活动的开展,认为开展社团活动会影响学生的学习;第二,要切实改变“校园文化只是学生的文化”,要实现全员参与的目标;第三,要切实改变“社团文化是活动的文化”的观念;第四,要切实改变“社团文化是课外文化”的观念。为给社团发展营造更好的发展空间,我们必须要进行系统的思考,提升对社团作用的认识。