小班语言活动——大老鼠找小老鼠

小班语言活动：大老鼠找小老鼠

活动目标:

1、能理解故事内容，知道大老鼠是怎样找到小老鼠的。

2、通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语，如“咚咚咚，请问这是

的家吗？”。

3、体验大老鼠找小老鼠过生日途中的快乐的情感。

活动准备：

1、五间由大到小的房子。

2、六只小动物（大老鼠、小老鼠、大象、小熊、小兔、小鸭）图片和头饰。

活动过程：

一、导入（教师角色扮演，创设故事情境）

（1）师：宝宝们好！我是一只大老鼠，因为我长得高高胖胖的，所以，我的朋友们都

叫我大老鼠！小老鼠（今天是我生日，我去邀请大家来我家过生日，我先走了，再见。）（2）师：今天是我的朋友小老鼠的生日，我想送给它一份礼物，可是我不知道他的家

在哪里？咦！这里有座大房子，我去看看是不是小老鼠的家。

二、教师讲故事（引导幼儿进入故事情境，完整讲述故事）

（1）师：咚咚咚，宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊？（找到了）这个故事有一个好

听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（请两名幼儿说说）

（2）师：大老鼠在找小老鼠的路上，都遇到了哪些小动物呢（大象、小熊、小兔、小鸭）（3）这些房子都是谁的家呀？

三、巩固故事内容（再欣赏故事）

（1）师：大老鼠找小老鼠的时候是怎么敲门的呀？大老鼠真有礼貌，我们一起来学学

吧！

（2）师：大老鼠找到小老鼠的时候，第一间房子是谁的家，它是怎么说的？

（3）师：大老鼠找到小老鼠的时候，第二间房子是谁的家，它是怎么说的？

（4）师：大老鼠找到小老鼠的时候，第三间房子是谁的家，它是怎么说的？

（5）师：大老鼠找到小老鼠的时候，第四间房子是谁的家，它是怎么说的？

（6）师：最后，大老鼠来到了第五间房子门前敲了敲门说：咚咚咚，这是小老鼠的家

吗?小老鼠出来后怎么说的？

四、角色扮演

五、活动结束

师：原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，要对大

老鼠说什么呀？宝宝们，老师也给你们准备了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，我来敲门啦（发礼物）。

（附）大老鼠找小老鼠（故事）

一只大老鼠去找好朋友小老鼠。它看到一座房子，门是关着的，它敲敲门：咚咚咚, 这是小老鼠的家吗？大象打开门说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢！

大老鼠来到第二间房子门前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗？小熊打开门说：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢！

大老鼠来到第三间房子门前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗？小兔打开门说：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢！

大老鼠来到第四间房子门前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗？小鸭打开门说：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢！

大老鼠来到第五间房子门前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗？小老鼠打开门说：是的，是的，这是我的家！

大老鼠找到了小老鼠，它们紧紧地抱在一起。大老鼠拿出礼物说：“生日快乐！”

活动反思：

1、教具制作不合理和教具摆放顺序不一。小老鼠的头像过大，比门的大小还大，有小

朋友提出：老师，为什么老鼠的身子比门还要大。教具的摆放的顺序不一，高低摆放不整齐，五个房子不在同一水平线上。

2、教师的语言与故事内容不统一。老师说小老鼠的家在旁边，故事说小老鼠的家在隔

壁，且幼儿只记得故事说小老鼠的家在隔壁，老师回答幼儿的语言与故事内容不符，容易产生误导，不利于吸引幼儿对故事的兴趣。

3、上课时间把握不够。上课时间第一次超了7分钟，不能很好地吸引幼儿的注意力，

以致后半节课幼儿注意力不集中，课堂控制较乱。

4、教学目标没有很好的完成。教学目标中有一目标是：通过简单重复的对话，在愉快

的情绪中学习礼貌用语，如“咚咚咚，请问这是… 的家吗？”。但是，一节课下来，幼儿们

只记住了“咚咚咚”的门的声音，只有几个幼儿懂得运用“请问这是……的家吗？” 的句型, 大多数幼儿都是说：“有人在家吗？”。教师在讲故事时没有着重强调这个句型，说这个句型的语调和这个故事的语调一样，以致幼儿没有关注到并记住这个句型。

5、活动结束设计不合理。不是教师本人结束语言活动，而是助教小老鼠进场带幼儿结束活动。活动的导入和结束应该是主教主导。

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