教书育人,以德为先——中职学校抓好德育教育探讨
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考中职学校作为培养技能人才的重要基地，德育教育必不可少。
德育教育是培养学生正确的人生观、价值观和道德观的重要环节，对中职学校学生的成长起着重要的作用。
在这样一个特殊的时代背景下，中职学校德育教育应该如何展开呢？本文将对这一问题进行探讨。
中职学校德育教育的内容应该是多元化的。
德育教育不仅仅是道德规范的灌输，更应该是培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
在德育教育中，学校应该向学生传授正确的人生观和价值观，让他们明白积极向上的人生态度对于自己的成长是多么重要。
德育教育还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，让他们明白一个好的公民应该具备的品质和责任。
德育教育的内容应该是多样化的，全面培养学生的综合素质。
中职学校德育教育的方式应该是灵活多样的。
在德育教育中，学校可以采用多种方式来开展，比如开展主题班会、举办德育教育讲座、组织社会实践活动等。
通过不同形式的德育教育活动，学生可以更好地接受德育教育，让他们在实践中更好地理解并领会德育教育的内容。
德育教育还可以融入到中职学生的日常学习和生活中，比如通过课堂教育、班级管理等方式进行德育教育。
中职学校德育教育的方式应该是灵活多样的，让学生在感受中学习，在实践中成长。
中职学校德育教育的目标应该是引导学生健康成长。
当前，中职学生面临着各种各样的成长困境和挑战，在这个特殊时期，学校应该注重引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白健康成长的重要性。
中职学校德育教育应该让学生在塑造正确的人生观和价值观培养健康的心理素质，增强学生的自我认知和自我管理能力，使他们更好地适应社会的需求，健康成长。
中职学校德育教育的实施需要全校师生的共同努力。
德育教育是一项系统工程，需要全校师生的共同参与。
学校领导应该高度重视德育工作，在组织上进行整体规划，制定具体的方案和措施，明确责任，落实到位。
教师要增强责任感，积极参与到德育工作中来，成为学生的良师益友，与学生建立良好的亲师关系，引导学生树立正确的价值观和人生观。
教书育人以德为先
教书育人以德为先在教育领域，教书育人以德为先的理念一直被广泛提倡和强调。
教师在传授知识的同时，更应该注重培养学生的道德品质和价值观，以培养他们成为有社会责任感和积极进取心的人才。
本文将从教师的角度探讨教书育人以德为先的重要性，并提供一些实践建议。
首先，教书育人以德为先是因为道德教育是教育的本质。
教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的人格和品德。
学生在学习的过程中，需要得到教师的启迪和指导，提高他们的道德意识和道德修养。
只有通过德育的方式，才能培养学生正确的价值观，并激发他们的自律精神和社会责任感。
其次，教书育人以德为先有助于学生的综合素质发展。
学生在学习过程中，除了需要获得知识外，还需要培养良好的学习方法、态度和品质。
教师通过言传身教的方式，引导学生树立正确的学习态度和价值观，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
这种综合素质的培养对学生的未来发展具有重要意义，能够给他们提供更广阔的发展空间。
此外，教书育人以德为先还有助于提升教师的荣誉感和社会地位。
教师作为社会的行业中坚力量，不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引路人。
只有注重德育，并通过言传身教的方式，才能真正成为学生心目中的楷模和灵魂导师。
教师的社会形象和社会地位将因此而提升，为教育事业的发展贡献力量。
那么，作为教师如何才能更好地教书育人以德为先呢？首先，教师应该注重自己的道德修养和职业素养。
只有自己具备良好的道德品质，才能在教育过程中发挥好榜样的作用。
其次，教师应该注重与学生的沟通和交流。
通过与学生的深入交流，了解他们的需求和问题，有针对性地进行德育引导。
再次，教师应该制定寓教于乐的教学方式。
通过生动有趣的教学内容和方法，引导学生从中汲取道德教育的营养。
最后，教师还应该重视课堂外的德育工作。
利用各种机会，如班会、社团活动等，培养学生的社会责任感和团队精神。
综上所述，教书育人以德为先是教育领域的重要理念。
教师在传授知识的同时，应注重培养学生的道德品质和价值观。
教书育人,德育为先,在教学中落实育人实例浅谈
教书育人，德育为先，在教学中落实育人实例浅谈教育是一项重要的事业，教师作为教育的实施者和引导者，肩负着培养学生全面发展的任务。
在教学过程中，要注重知识的传授，更加重要的是培养学生的品德与道德修养。
本文旨在通过实例浅谈，在教学中如何落实育人。
一、德育的重要性素质教育的提出，使得德育的地位更加凸显。
德育是教育的核心内容之一，是培养学生良好品德和道德价值观的重要途径。
只有具备了良好的道德品质，学生才能真正成为一个对社会有用的人才。
因此，在教学中，德育必须放在首位。
二、德育与知识的融合德育与知识的融合是德育工作的重要环节。
在教学中，教师应该注重培养学生的道德素养和价值观念，同时将这些德育内容与学科知识紧密结合起来，让学生在学习知识的同时，也能够潜移默化地接受德育的熏陶。
以语文教学为例，通过课文的解读和分析，教师可以引导学生明辨是非、善恶，培养学生正确的道德判断和行为准则。
老舍先生的《骆驼祥子》中，祥子为了生存不择手段，最终走上了犯罪的道路。
教师可以让学生对此进行讨论，引导学生认识到道德与利益的关系，使学生在面临选择时具备正确的道德判断。
同样，在数学教学中，教师可以通过讲解实际问题，培养学生的公平竞争意识和团队合作精神。
比如，通过一个物品的分配问题引发学生对资源公平分配的思考，让学生明白帮助他人也是一种道德行为，而不仅仅是自我利益的追求。
三、教师自身修养的重要性教育者的修养直接影响着学生的品德教育。
教师应该具备高尚的品德和良好的道德操守，用自己的行为和言行去影响学生。
只有教师自身具备了良好的道德素养，才能够真正做到“言传身教”。
在教学中，教师应该要有严格的敬业精神，不仅要对学科有深入的研究，还要不断提升自己的道德修养。
只有这样，教师才能够给学生以榜样的力量，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
四、在教学中的育人实例1.培养学生的团队合作精神在英语教学中，教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生在合作中培养相互关心、互相帮助的品质。
“以德育人”——浅谈中职学生的德育教育
中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。
虽然近年来，在教育过程中认真贯彻落实中央要求，各个学校根据职业教育的实际和中职学生的特点，切实加强和改进中职学生思想道德教育，取得了明显成效。
但同时我们也应该清醒地看到，面对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段的任务要求，中职学生思想道德教育面临严峻挑战，工作中还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。
一、中等职业技术学校学生的学习心理问题1.学习目标不够明确，学习动机层次不高不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。
对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学。
2.学习方法不当，学习习惯不良不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学 、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。
3.学习的认知能力水平较低，学习焦虑现象比较普遍相当一部分职校生不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败上的合理归因。
可是读不进书又不得不读书，不少职校生是在家中瞒着父母，在学校应付老师。
对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。
二、中等职业技术学校学生的情感心理问题1.情绪不稳定，自控能力较弱处于青年初期的职校生具有明显的情绪两极性，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。
他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。
2.社会性情感表现冷漠就其实质而言，职校生的冷漠是多次遭遇严重挫折之后的一种习惯性的退缩反应。
不少情感冷漠的职校生对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，有时近乎“冷酷无情”，对集体活动冷眼旁观，置身于外。
面对中职学生中存在的现实问题，我们难道就只能放弃或听之任之吗？常说“教书、育人”。
教书育人德育先行(全文)
教书育人德育先行(全文)中等职业教育是在高中阶段进行的职业教育，其定位是为国家培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者，生源对象主要是中考落榜的初中毕业生。
由于受生源基本素质的影响，要培养合格的技能型人才，在做好职业技能教育的同时，加强学生的德育工作显得至关重要。
一、加强德育课程体系建设，发挥课堂育人的主渠道作用在学校，对学生实施德育教育的渠道和途径是多方面的。
在各种渠道中，只有德育课是对学生进行比较系统的思想品德教育。
开设德育课，既是上级教育主管部门对学校的要求，同时学校也充分认识到了开设德育课的必要性和重要性。
我们在学生中开设有经济与政治基础知识、哲学与人生、法律基础知识、社会能力训练、心理健康教育、职业道德与职业指导六门德育课。
一年级侧重法律和道德素质教育，二年级侧重政治思想素质教育和职业道德、职业选择的教育。
这样安排体现了德育教育的层次性。
在德育课教师的选配上，学校动员多年从事思想政治工作和管理工作的领导及业务干部任课，他们思想觉悟高，水平高，具有丰富的理论和实践经验。
他们在教学中充分结合社会实际，运用举例说明、实践体验、影像资料等手段，调动学生学习的积极性。
解决了以往德育课一味说教、枯燥乏味的问题。
二、加强学生管理工作，培养学生良好的道德品质和行为规范中职学校的学生年龄普遍在十五六岁至十七八岁之间，心理学家称这个阶段为“心理断乳期”，青少年犯罪的危险期。
而集中到中职学校的学生又是这一年龄段中的个方面表现相对较差的学生，他们不仅学习成绩不佳，而且行为习惯，组织纪律性较差。
对他们的管理教育再采用九年义务教育阶段常规的方法，很难达到我们所确立的培养目标。
经过几年的实践，学校不断完善总结出了一套行之有效的管理方法，取得较好的效果。
（一）坚持六项制度，保证学校正常的教学生活秩序一个稳定安全和谐的校园环境，是开展各项教学管理活动的基础。
学校在全校教职工及学生中确立了五项基本制度。
一、半封闭管理制度:我们要求全校学生统一住校，从周日晚至周六早晨学生不得离开学校，遇有特殊情况，只有经班主任、学生科批准后方可离校外出。
教书育人,以德为先——中职学校抓好德育教育探讨
教书育人，以德为先——中职学校抓好德育教育探讨教书育人，以德为先。
中职学校作为培养社会技能型劳动者的主阵地，学生毕业后要走向工作岗位、走向社会，不仅要具有良好的技能素质、健康的体魄，更应具备良好的道德品质，这样才能适应社会和企业对人才的需要。
德育工作是中职学校的重要任务之一。
一、中职学校德育缺失的表现当前，中职学校学生德育缺失主要表现在：1.读书学习的风气明显淡化。
一些学生无故旷课，出入自由；随时光临网吧，打网络游戏，上网聊天；谈情说爱，课堂哄闹，对棋牌、言情、武打迷恋至深，厌学情绪严重。
他们大部分抱有读书没用的想法，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课旷课长达数周。
2.法纪观念和社会公德趋于淡薄。
一些学生的极端个人主义思想明显抬头，打架斗殴，动辄抽刀；拉帮结派，成立团伙；语言粗鲁，胁迫恐吓；贪玩赌博，屡禁不止；为了个人利益情愿损害他人或集体的利益，不爱护公物和公共卫生。
3.日常行为消极，思想表现错位。
有些学生在对待个人与环境等关系上“唯我”，他们“一切向钱看”，“伸手要钱，出门讲价”，不尊重他人，缺乏同情心、礼让心、孝敬心。
在对待正面事物上存在抵触心态，不屑追求知识，嘲讽打击好人好事。
上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响、家庭对孩子的溺爱、父母外出打工缺乏家庭管教、影视音像制品及网络文化的影响等，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。
二、加强德育教育的重要性德育教育作为学校教育的一项战略任务，居于重要的地位，起重要的作用。
德育是社会主义教育的重要特征，是现代化教育的重要目标，是素质教育的重要保证。
它对社会主义办学方向起导向作用，对思想情感起动力作用，对操作行为起保证作用。
我们必须认识到，德育不是眼前的权宜之计，而是终生的大事。
教育是系统工程，德育也是一项社会性的系统工程，今天的教育要为学生今后几十年负责，要为学生终生做人的思想品德素质而奠基。
教书育人以德为先教师心得10篇
教书育人以德为先教师心得10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教书育人,德育为先,在教学中落实育人实例浅谈
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欢迎你使用！教书育人，德育为先：在教学中落实育人实例浅谈教育的核心是人的素质和能力的全面发展，传统教育中教育与教学是分离的，但是在当前社会，育人工作已经成为教育的重要部分，教师们应该在教学实践中加强育人工作，让学生成为具有健康人格、正确价值观、积极人生观的优秀人才。
德育为先，培养良好的学生品德德育是学校教育的重要组成部分，是立德树人的基础工作。
在课堂教学中，我们需要注重培养学生的良好品德，发挥教育的引导作用。
例如，在语文课堂上，我通过阅读选段，让学生了解和感受到课文中的人物形象、情节和思想内涵，引导学生发现其中的价值取向。
同时，我鼓励学生运用想象力带着情感去理解人物所做出的行动，并提出自己的看法，引导学生建立正义、公正的价值观。
教学实践，落实育人责任教师在育人上的任务日益增加，因为教育工作应该既传授知识又传递道德，班级管理和学生成长指导既是课内教学工作的延伸，也是人生指导的延续。
例如，在历史课堂中，我注重引导学生树立正确的历史观，把握历史与时俱进的内在历史规律，通过讲解历史事件和历史人物的性格、思想、言行等，提高学生对历史的认识，增强他们的爱国主义意识。
同时，为了更好地落实育人责任，教师应该更加注重班级管理，及时发现和解决学生在生活、学习上的困难和问题，开展多种形式的主题班会，引导学生正确思考、正确行动，提高学生的自我认识能力和应对挫折的能力。
小结教育一直都在变革，育人工作已成为教育的重要组成部分，以教育者的身份，无论在任何地方，教师们都应该在教学实践中不断地加强、创新育人工作，使学生真正成为有道德、有责任感，拥有良好人格的人。
教书育人,德育为先,在教学中落实育人实例浅谈
教书育人，德育为先，在教学中落实育人实例浅谈一、引言教书育人是教师教育工作的重要任务和使命所在。
在现代社会，知识与技能的传授已经不能满足学生全面发展的需要，因此，将德育融入到教学中，成为了必不可少的一部分。
本文将从教学的角度，探讨如何落实育人实例，并列举了一些具体的教学案例，希望能给广大教师提供一些借鉴和思考的价值。
二、德育为先，培养全面发展的人才德育是教师育人工作的重要内容和目标。
作为一名优秀的教师，我们应该把培养学生的综合素质作为首要任务，注重培养学生的道德品质、人文精神和社会责任感。
德育是以立德树人为核心，是一种高尚的职业伦理。
只有将德育放在教育工作的首位，才能培养出德智体美劳全面发展的人才。
三、教学中如何落实育人实例1. 建立良好的师生关系教学是教师与学生之间的相互交流和互动的过程。
在教学中，教师既要有教课书的技巧，也要注重与学生建立良好的师生关系。
只有积极热情地与学生交流互动，才能让学生感受到教师对他们的关心和尊重，进而促使学生在道德、品格和人文素养方面得到全面发展。
2. 课堂教学中注重学生的思维培养在课堂教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的思维能力。
通过启发式教学、问题解决等方式，让学生在课堂中思考、探索，培养学生的创新意识和能力。
这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的学习能力，并对学生德育的全面发展起到积极的促进作用。
3. 班级管理中注重培养学生的集体主义精神班级作为学生学习和生活的主要场所，教师在班级管理中要注重培养学生的集体主义精神。
教师可以通过开展各种集体活动，如上台报告、班会议等，培养学生的集体意识和责任感，增强学生之间的合作意识和团队精神。
只有培养学生的集体主义精神，才能使他们从小树立正确的人生观和价值观，培养健康的竞争意识和合作精神。
4. 在课外活动中注重学生的综合素质培养除了课堂教学，学生的综合素质还需要在课外活动中得到培养。
教师可以组织学生参加各种社团活动、社会实践等，通过实际操作和实践活动，培养学生的实践动手能力、团队协作能力和社会责任感。
以德为先教书育人之道
以德为先教书育人之道以德为先教书育人之道教育，是人类社会进步发展的重要基石，也是培养德才兼备的新一代的关键所在。
在众多的教育方法中，以德为先始终被奉为教书育人之道的核心理念。
本文将从德育的重要性、实施德育的基本原则以及德育工作的有效性等方面进行探讨，并展示以德为先教书育人的实践案例。
首先，德育在教育工作中的重要性不可忽视。
德的培养是人格的修养，唯有健全的人格才能够产生积极向上的行为和态度。
德育不仅仅是为了形成学生良好的品德，更是为了培养他们正确的世界观、价值观和人生观。
只有通过德育，学生才能够具备独立思考、尊重他人、团结合作和关爱社会等优秀品质，为社会健康发展打下坚实的基础。
其次，实施德育的基本原则是确保德育工作的有效性。
在实施德育过程中，应当坚持统一规划，充分利用各种渠道培养学生的道德情操。
这一方面包括课堂教育，通过正式课程的安排和教材的选择，灌输正确的价值观念和行为规范；另一方面也包括校园文化建设，通过学校的规章制度、宣传活动和校园环境的营造，营造浓厚的德育氛围。
此外，还需要注重以身作则，教师要做学生的榜样，言传身教，引导学生树立正确的人生观念和价值观。
最后，以德为先教书育人的实践案例充分证明了其有效性。
在某某学校，师生们积极参与德育活动，通过开展道德讲座、读书分享和社会实践等形式，让学生亲身感受到德育的温暖力量。
同学们通过切身体验，加深对美德的理解和感悟，进而在实际生活中展现出高尚的道德情操。
同时，学校还注重导师制度的建设，每位学生都能与一位导师建立密切的联系，导师不仅在学业上进行指导，更加注重培养学生的品德修养，帮助他们树立正确的人生观。
综上所述，以德为先是教书育人之道的核心理念，德育工作在教育中的重要性不言而喻。
通过遵循德育的基本原则，如统一规划、多渠道培养和以身作则等，我们能够有效地培养学生的道德情操。
以某某学校的德育实践案例为例，更是有力地证明了以德为先教书育人的有效性。
只有牢记以德为先的理念，才能够培养出德才兼备的优秀新一代，为社会的繁荣与进步做出贡献。
教书育人,德育为先,在教学中落实育人实例浅谈
教书育人，德育为先，在教学中落实育人实例浅谈教师是教育的核心力量，而教书育人是教师教育工作的根本任务。
而在现代社会中，追求物质利益的冲动愈发强烈，伴随着这种冲动的是弱化的道德观和价值观，这给德育工作带来了前所未有的挑战。
因此，教师必须将德育工作摆在极为重要的位置，将德育工作作为首要任务进行。
本文将浅谈关于教书育人，德育为先，在教学中落实育人实例浅谈。
一、教书育人，德育为先教书育人指的是教育工作中实现教学与德育的有机结合，以培养德智体美劳全面发展的人才为目的。
在现代社会中，教书育人成为教育工作的重点任务之一。
但是，实现教书育人的目标却非常艰巨。
要实现教书育人的目标，必须把德育放在优先位置，即德育为先。
为什么要德育为先？首先，德育是教育的灵魂，是教育的根本任务，是教育的价值所在。
教育的根本目的是为了培养德智体美劳全面发展的人才，而德育是培养人的一种根本力量和动力。
教育工作者必须明确，德育是教育的永恒主题，不可动摇。
其次，德育是培养人才的关键环节。
在现代社会中，知识水平已经不再是成为优秀人才的唯一指标，而素质教育已经成为教育的主要任务。
而德育是素质教育的核心环节，是培养学生思想道德品质、心理素质等方面的重要内容。
因此，德育必须摆在教育的优先位置。
另外，德育是教育与社会事业紧密结合的重要环节。
教育是社会事业的重要组成部分，而德育则是教育与社会事业紧密结合的重要环节。
社会事业的发展需要有有德、有才的人才支持，而教育的任务就是培养这些人才。
因此，教育工作者不仅要关注教育本身，还要关注社会事业的发展，促进教育与社会事业的紧密结合。
二、在教学中落实育人实例浅谈如何在教学中落实育人工作？下面我们从几个方面进行浅谈。
1. 树立正确的教育观念教育观念是德育工作的重要前提。
教育工作者必须树立正确的教育观念，始终坚持德育为先的原则，遵循学生的生理心理特征，创造适合学生发展的教育条件。
2. 组织丰富多彩的德育活动德育活动是德育工作的重要内容。
教书育人,德育为先,在教学中落实育人实例浅谈
教书育人,德育为先,在教学中落实育人实例浅谈【摘要】教书育人是每位教师的职责所在，而德育更是教育事业的核心。
在教学中，落实育人不仅要注重知识传授，更要注重学生的品德修养和全面发展。
通过关注学生的全面发展，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
在实施教学活动时，教师应该以德育为先，通过言传身教，引导学生做人做事的正确方式。
只有在注重德育的基础上，才能真正实现教书育人的目标。
未来，我们应该不断完善育人机制，加强德育教育，促进学生综合素质的提升，为社会培养更多具有良好品质和道德修养的人才。
通过教书育人，可以在教学中培养学生的全面发展，提高他们的道德素质，促进社会的和谐与进步。
【关键词】教书育人, 德育为先, 在教学中落实, 学生全面发展, 品德修养, 引言, 概述, 意义, 教书育人的重要性, 德育为先的原则, 在教学中落实育人的方法, 关注学生的全面发展, 培养学生的品德修养, 结论, 总结, 展望.1. 引言1.1 概述在教育工作中，教书育人一直是教师们的神圣使命。
教书不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观，促进其全面发展。
德育为先是育人工作的基本原则，只有具备良好的道德品质和修养，才能真正成为合格的人才。
在教学实践中，如何有效落实育人工作，关注学生的全面发展，培养其品德修养，是每一位教师都需要认真思考和实践的课题。
本文将从教书育人的重要性、德育为先的原则、在教学中落实育人的方法等方面进行探讨，旨在促进我国教育事业的不断发展，助力学生全面成长。
1.2 意义教书育人是教育工作的根本任务，而德育则是教书育人的首要任务。
德育为先，是因为在传授知识的培养学生的道德品质和人格魅力同样重要。
教育的最终目的是要培养健全人格的公民，而这需要在教学中充分体现教书育人的理念。
德育为先的意义在于，不仅要教会学生知识和技能，更要注重培养学生正确的人生观、价值观和行为准则。
只有通过德育，学生才能在成长过程中形成积极向上的人格特征，健全的人格才是未来社会发展的根本保障。
育人为本,德育为先——浅议打造优秀中职德育班风
育人为本,德育为先——浅议打造优秀中职德育班风摘要：“育人为本，德育为先”。
德育工作是教师履行德育工作的基本任务，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
中职学生正处于青春期，他们的性格塑造、价值观培养和行为规范都需要我们的引导和教育。
打造优秀的中职德育班风，不仅能够促进学生全面发展，更能够为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础，让学生在中职教育中受益终身。
关键词：中职教育；德育班风；育人为本引言：随着改革发展的稳步推进，新时代人民对精神生活追求越来越高，教育部提出德智体美全面发展，学校也需要先育人后教书。
作为班主任，应深知培养学生的德育素养是教育的重中之重。
中职学校是学生个性塑造的关键阶段，优秀的德育班风对于学生成才成长和综合素质的提升非常重要。
本文基于“以人为本，德育为先”的理念，浅议打造优秀中职德育班风的意义与措施。
一、打造优秀中职德育班风的意义1.在树立正确三观的基础上全面培养人才中职生正处于人生观、价值观形成的关键时期，通过营造优秀德育班风，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，使他们具备积极向上的人生追求。
其次，优秀的德育班风可以为学生提供良好的学习环境和相互帮助的机会，使他们在精神、身体、智力等方面全面发展，增强团队合作和自主学习的能力。
2.提高学生的职业素养与竞争力打造优秀中职德育班风的意义在于提高学生的职业素养和就业竞争力。
中职学生的特点是学习与实践相结合，他们的学习目标是为了更好的就业。
通过打造优秀的德育班风，我们可以培养学生正确的职业态度和职业道德，提高他们的职业素养和就业竞争力。
良好的德育班风可以让学生在学习和实践中形成正确的职业观念，培养他们的职业技能和创新能力，使他们能够适应社会的发展和就业的需求。
除此之外，还可以增强班级凝聚力，优秀的德育班风可以促进班级内部关系的融洽，增强师生之间和同学之间的信任和合作，形成一个和谐友善的班集体，提高学生的归属感和自豪感。
二、打造优秀中职德育班风的措施1.树立正确的导向班主任应该成为学生良好行为和价值观的榜样，通过言传身教，引导学生树立正确的道德观念。
教书育人德育为先
教书育人德育为先教书育人，德育为先，这是教育事业的根本宗旨。
在当今社会，教育不仅仅要求学生成绩优秀，更需要学生在品德上做到优秀。
德育作为教育的重要组成部分，对学生成长、发展和社会的和谐稳定起着重要的作用。
本文将从教书育人的意义、德育对学生的影响以及德育的实践方法三个方面来探讨教书育人德育为先的重要性。
一、教书育人的意义教书育人，从字面上理解就是教学生知识，同时培养学生的品德。
教书一直是教育的重中之重，但教书并不只是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质。
教育要以人为本，而一个有着良好品德的人才是我们社会需要的人才。
正如孔子所说：“当仁不让于师。
”可见在古代，师德是非常受重视的，而今天重视教书育人更是刻不容缓。
教书育人的意义在于培养学生的综合素质。
不仅要培养学生的智力，还要培养学生的情感、意志力和道德品质。
这就需要教师以身作则，成为学生的榜样。
良好的师德和道德修养对学生的影响是深远的，它可以潜移默化地影响学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教书育人还意味着要树立正确的人生观，引导学生健康成长，为社会培养有用的人才。
教书育人是教育的使命，也是社会的需要。
二、德育对学生的影响德育是教育的重要组成部分，对学生的影响是巨大的。
德育首先能够促使学生形成正确的人生观和价值观。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的良好品德和健全人格。
一个人应当具有努力奋发、坚忍不拔、诚实守信、乐于助人等道德品质，这些品质都是德育应该培养的对象。
德育还可以培养学生的社会责任感和集体荣誉感，使学生具有团结协作的意识，为社会的发展做出贡献。
德育能够塑造学生优良的心灵品质。
在学习和生活中，学生会面临各种诱惑和困难，而德育的力量可以使他们坚守正道，不偏离正确的道德观。
在面对诱惑时，能够树立正确的价值观和道德观，保持心中的“良知”和“爱心”。
这样的学生不仅有着优秀的学业表现，更是社会需要的优秀人才。
德育可以培养学生的社会适应能力。
育人为本,德育为先--谈中职德育教学
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车 育人为本,德育为先——谈中职德育教学孙丽华烟台船舶工业学校 山东省烟台市 370611摘 要： 中职教育以就业为导向，其学生多数处于身心发展的重要阶段，通过良好的德育教育可提高其职业道德与思想品质的提高。
本文主要以“育人为本、德育为先”为基础，探究中职德育教学。
分析中职德育教学的重要性，明确“国无德不兴，人无德不立”，并在此基础上，探究德育教学有效措施，旨在推动德育教学工作的贯彻落实。
关键词：中职；德育教学；育人为本1 前言自党的十八大以来，从国家、公民、社会三个层面提出社会主义核心价值观，与人们精神生活需求相呼应，为中国精神注入了新的能量，习近平总书记将培育核心价值观作为基础工程，并以此提出一系列部署，通过坚持“育人为本、德育为先”的理念，以立德树人为任务核心，在国民教育汇总纳入核心价值观，覆盖到全部学校与受教育者之中，推动其走进教材、课堂、学生，联合社会与学校形成育人合理。
中职作为以职业导向为目标的教育，更应当做好德育教育工作，培养更多符合社会需求的优秀人才。
2 中职德育教学贯彻“育人为本、德育为先”理念的重要性2.1 符合社会发展需求中职德育教学是服务学生，实现立德树人，推动其可持续发展的重要阵地，以德育课堂作为德育教学的主要渠道，在立德树人教育中具有重要作用。
目前，中职德育课堂中，仍然使用传统的“填鸭式”教学方法，对于个体的发展与成长则有所忽略[1]。
并且，我国正处于深化改革的重要时期，国家对于德育教学及学生思想道德提出了新的要求，与现有社会主义现代化建设不符的传统德育内容、思想、要求已经成为发展德育，建设新时期社会主义的阻碍。
同时，社会转型复杂与道德建设的滞后，为德育教学带来了新问题，社会中的享乐主义、个人主义、唯利是图、拜金主义等现象对青少年取向造成了一定影响，威胁着其健康人生观、人格的构成。
为了将德育课堂教学作用充分发挥出来，培育更多具有优秀道德品质与职业修养的人才，应当通过多种方法提高教学实效性，满足中职德育教学的需求。
教书育人 德育为先——中职学校教师如何进行德育教育
教书育人德育为先——中职学校教师如何进行德育教育李涛（天津市劳动保障技师学院，天津300162）摘要：中职院校作为我国职业型人才培养的重要教育基地，在新时期中职教育改革不断深化背景下，在传授知识的同时，还要求学生养成良好的思想品质和个性素养，这就对新时期中职教师德育工作提出了更高的要求。
在教师德育工作开展中，由于工作自身特性！影响因素较为多样！需要充分结合实际情况有效落实，但是纵观当前中职教师德育工作现状来看，其中还存在一系列问题，在不同程度上影响着教师德育工作质量。
本文就新时期如何提高中职教师德育工作效率着手探究，客观阐述其中存在的不足，提出合理解决对策，推动我国中职教育事业发展。
关键词：中职教师；德育教育；思想品德；措施在中职教学改革持续深化下，除了关注知识传授以外，对于学生的思想品德和个性素养养成同样提出了新的要求。
基于此，就需要加强中职教师德育工作，优化工作方法，在了解学生的个性化特点和发展需要基础上选择合理措施，切实提升班级管理效率。
面对新形势带来的挑战，提高中职教师德育工作重视程度，整合教育资源来解决实际工作中的问题，帮助学生树立正确价值观和人生观，提升学习成效同时养成良好的个性品德，为后续发展打下坚实基础和保障。
一、构建优秀的班集体在中职德育工作的开展中，班级作为学生们长期处于的场所，班级氛围的营造对德育工作具有一定的影响，教师结合自身对每个学生的认知和了解，挑选品德优秀的学生进行培养，组建优秀的班干部，利于班风的端正。
同时，教师在思想工作的开展中，尊重每个学生的人格特质，保证德育工作开展的顺利进行。
在中职教学课堂上，学生的思想品质主要受到教师和班干部的影响，同时教师作为一位指导教师，并没有足够的时间与学生进行长时间的接触，而班干部不同，他们与其他学生一样属于一个班集体，对整个班级的影响力较大。
所以，教师在班干部的选拔中，遵循公平、公正、公开的原则，让全班学生参与到班干部的选拔中，同时对班干部进行定期考核，逐渐构建良好的班级环境，为德育工作的开展提供夯实的基础。
育人为本,德育为先——谈新时期中职学校德育工作途径的拓展
育人为本,德育为先——谈新时期中职学校德育工作途径的拓展摘要：在新的时代背景下，社会经济的快速发展对人才的需求提出了新要求，“德才兼备”才是社会对人才的根本要求，因此中职学校应该更加注重德育教育。
中职学校是为社会培养高技术人才的场所，必须在提高学生的职业能力的基础上，提高学生的思想品德，使其得到全方位的发展，从而确保其将来能够更好的适应社会发展。
文章在对中职德育教育进行深度剖析的基础上，提出了中职德育教育实施的几条最优途径，以促进学生全面发展。
关键词：新时期；中职学校；德育教育；策略一、中等职业学校德育工作现状及问题（一）德育管理机制不健全当前，我国许多中等职业学校的德育工作存在着体制上的缺陷。
当前，我国中职德育建设面临着严峻的挑战，中职德育建设面临严峻的挑战。
另一方面，我国很多中等职业学校对德育课的关注不够，很多中等职业学校还没有建立起专业的德育教育组织，对德育课的研究也比较薄弱。
思想政治工作中，思想政治工作和思想政治工作分科，缺少对思想政治工作的指导。
这就造成了中职德育工作目标模糊，方法单一，缺乏创新性，德育工作质量低下等问题。
（二）德育教育目标与学生的现实脱节德育教育具有鲜明的历史与阶级性，同时也反映了超越性与理想性。
这一超越应当在实际上是可行的，只要努力就能够实现。
如果将德育教育设定得过高，或者是将德育教育设定为单一的标准，那么就会与社会生活以及学生的实际情况相脱节，这样就很难对德育教育过程起到支配、调节、指导作用，也很难实现德育教育的目的。
中职学校的德育教育目标要充分、深入地反映并反映出社会的现实需求，要符合中职学生的德育教育特点，要符合他们的德育教育特点，要重视他们的自主性、主动性和创造性，要有和谐的自我发展。
但是，在很长一段时间里，许多中等职业学校对德育教育目标的定位过于强调了方向性、政治性，而缺少了层次性和基础性，对学生的思想状态和内心需要没有充分的认识，仅仅注重树立崇高的理想，忽视学生的主体性需求，与现实生活相脱节。
浅谈德育教育在中职教学中的重要性
255教育版摘 要：教育发展、以德育为先是我国教育事业的基本规律，德育教育的本质就是教学生如何做人，如何提高适应社会的综合能力和素质的教育，所以，中等职业学校的教育重点不应该仅仅放在专业技能教育上，德育教育更显得尤其重要。
关键词：职业学校 德育教育 重要性随着时代的不断进步，人们对学生全面发展越来越关注。
中等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，承担着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，所以说，它不仅在整个教育体系中处于十分重要的位置，而且是我国经济、社会发展的重要基础。
随着国家的不断发展和进步，如何提高学生的实力，是现阶段中职学校关注的重点课题，也受到社会各界的关注与重视。
在这种情况下，中职学校不仅要为学生传授专业知识，更要关注对学生德育教育，从而有效推动学生的全面发展。
我认为，在中职学校中开展德育教育有着很大的重要性。
一、德育是职业教育活动的本质要求随着社会的发展，德育教育已成为当今学校教育的重点。
在当前新的教育教学时期，我们职业教育的特点是必须坚持以德育教育为先，同时提高各类学生的职业技能水平，全力为社会主义经济建设服务，为21世纪的开拓和进取及为国家的发展积极贡献自己的一份力量。
学生的“德育”调节并支配着他们“才能”的运用，并起着灵魂和统帅作用。
因此，坚持德育为首，是现代职业教育对学生的最起码的要求。
二、德育是提高职业教育办学水平的根本保证“德才兼备”是职业教育的重要组成部分，也是职业教育的必然要求。
如果职业教育的办学者一味地强调“才”，而忽视“德”的发展，这种办学的结果只能是“一条腿”走路，最终导致畸形发展。
再者，由于中职学校的专业性设置都比较强，其内容都具有一些实用性、技术性的特点，这就使得中职学校的教学工作呈现出一种突出的外向型的特点，使得学生以后的就业方向更加明确。
另外，由于中职学生的实习时间也远远比一般中学生的时间多得多，而在这种情况下，中职学生受到社会不良思潮及风气影响的几率便会大大增加。
传道授业解惑,勿忘德育在先——浅谈中等职业学校的德育建设
传道授业解惑，勿忘德育在先——浅谈中等职业学校的德育建设摘要：探讨中等职业学校的德育建设，对于培养中等职业技术人才具有重要的意义。
本文通过对中等职业学校的德育教育现状及成因分析，提出了几点德育教育中出现的问题及对策。
关键词：德育教育中等职业学校现状成因对策思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。
古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。
在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践，体验过程”。
下面就中职学生的德育工作我简单地谈谈我的几点感受：一、中等职业学校德育教育的现状中职教育是我国职业教育的一部分，是专门为企业及工厂培养有一技之长和一专多能的劳动者服务的，它对于我国的经济发展和社会的进步都有着非常重要的作用。
中职生正处于心理发展的关键时期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相对较强，心理不够成熟。
这样一个“信息爆炸”的年代致使中职类学校校园内出现了一些不和谐的因素：上网成瘾、打架、缺乏学习自觉性、谈恋爱、随口骂人、不尊重老师及同学、随地扔垃圾……因此，目前我国职业教育中学生道德素质缺失现象比较普遍，加强中职学校的德育建设刻不容缓。
二、德育教育问题和现状的成因分析1.学生自卑心理严重，看不起学校，更看不起自己。
中职院校的学生大部分属于中考“失败”者，他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”，导致大部分学生自卑心理严重；社会上也有很多人对中职院校的看法存在偏差，从而影响了学生们对学校的看法。
2.学生没有学习目标及生活目标，没有学习任何知识的积极性。
中学生正处于青少年时期，这个时期的心理特征是：思想波动大，易受外界环境影响，容易出现冲动、固执、攻击、嫉妒、抑郁等不良心理特征。
加之本身就是一群“不爱学习”的孩子，为了弥补心理空虚，他们逃课、流连网吧、谈恋爱，甚至用偷盗、抢劫等违法行为寻求“刺激”。
3.大多数中等职业学校往往只重视技术的学习，忽视了德育教育。
很多企业到学校招聘学生，对学生的实际操作能力尤为重视，他们看中的是学生动手的能力，这就导致了一些中职院校只注重对学生专业技能的培养，却忽视了各个企业单位更重视招聘那些具有很高的思想道德情操的学生。
立德树人，以德为先——思考新形势下中职班主任德育工作的途径
立德树人，以德为先——思考新形势下中职班主任德育工作的途径摘要：随着我国新课程改革的不断推进，中职教育的要求也在逐渐变得更加注重学生的综合素质的培养。
这也是因为只有学生的综合素质有提升才能让学生进入社会后提升社会大众的总体素质有所提升。
因此，班主任在对学生进行德育教育的时候，就需要改变教学过程中的单一死板的教学模式，让学生能够对自己的所学更好地去进行理解。
关键词：立德树人；新形势；中职班主任；德育工作；途径前言：德育是当前教育领域中的重要工作内容，德育工作的落实，对于学生的成长和发展具有很强的促进作用，尤其是对于中职学生来说，高效的德育更加关键，这也是中职班主任必须要重点完成的任务。
在新形势下，社会对人才提出了更高要求，中职学生即将步入社会，如果道德素养存在缺失，会导致学生无法稳定立足于社会，作为学生在校期间的主要管理者和教育者，中职班主任在德育工作上责无旁贷。
1.现阶段中职班主任德育工作面临的问题1.1班主任德育素质参差不齐当下很多中职院校地教师都比较年轻，文化素质较高，但是工作经验不足，有理想有抱负但是缺乏实干精神，同时对于德育教育的整个体系有着比较理想化的想法，缺少针对性。
很多时候，由于缺少相对的阅历，他们在进行德育教育的时候，还会出现没有条理的现象。
同时，很多教师因为面对的是中职教育，就会产生一些不够重视德育教育的教学理念，当班主任开始忽视德育教育的重要作用时，其实学生就无法从教师的态度中得到对德育教育的重视和正确认识。
1.2班主任的德育教育方式不灵活德育教育很多时候是要结合生活实际去进行的，因此就需要教师能够将生活实际和想要教导给学生的道理能够灵活结合起来。
但是很多时候，很多教师很难将理论知识和实践进行灵活地结合。
大部分教师缺少细细讲解的耐心，很多时候直接灌输给他们相应的道理，但是又不告诉他们如何去利用，因此，这种德育教育在学生的心里并没有留下深刻印象。
德育教育单一的教学方式让学生无法直观地理解所学，也就更别提形成正确的思想道德观念。
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教书育人，以德为先——中职学校抓好德育教育探讨
发表时间：2015-03-31T14:56:35.683Z 来源：《教育学文摘》2015年1月总第144期供稿作者：贾喜捷
[导读] 德育教育作为学校教育的一项战略任务，居于重要的地位，起重要的作用。
贾喜捷山东省莱西市机械工程学校266600
教书育人，以德为先。
中职学校作为培养社会技能型劳动者的主阵地，学生毕业后要走向工作岗位、走向社会，不仅要具有良好的技能素质、健康的体魄，更应具备良好的道德品质，这样才能适应社会和企业对人才的需要。
德育工作是中职学校的重要任务之一。
一、中职学校德育缺失的表现
当前，中职学校学生德育缺失主要表现在：
1.读书学习的风气明显淡化。
一些学生无故旷课，出入自由；随时光临网吧，打网络游戏，上网聊天；谈情说爱，课堂哄闹，对棋牌、言情、武打迷恋至深，厌学情绪严重。
他们大部分抱有读书没用的想法，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课旷课长达数周。
2.法纪观念和社会公德趋于淡薄。
一些学生的极端个人主义思想明显抬头，打架斗殴，动辄抽刀；拉帮结派，成立团伙；语言粗鲁，胁迫恐吓；贪玩赌博，屡禁不止；为了个人利益情愿损害他人或集体的利益，不爱护公物和公共卫生。
3.日常行为消极，思想表现错位。
有些学生在对待个人与环境等关系上“唯我”，他们“一切向钱看”，“伸手要钱，出门讲价”，不尊重他人，缺乏同情心、礼让心、孝敬心。
在对待正面事物上存在抵触心态，不屑追求知识，嘲讽打击好人好事。
上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响、家庭对孩子的溺爱、父母外出打工缺乏家庭管教、影视音像制品及网络文化的影响等，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。
二、加强德育教育的重要性
德育教育作为学校教育的一项战略任务，居于重要的地位，起重要的作用。
德育是社会主义教育的重要特征，是现代化教育的重要目标，是素质教育的重要保证。
它对社会主义办学方向起导向作用，对思想情感起动力作用，对操作行为起保证作用。
我们必须认识到，德育不是眼前的权宜之计，而是终生的大事。
教育是系统工程，德育也是一项社会性的系统工程，今天的教育要为学生今后几十年负责，要为学生终生做人的思想品德素质而奠基。
三、如何加强中职学校德育教育
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。
在教育过程中必须坚持实事求是的原则、特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。
1.正确认识德育和智育之间的关系。
教育者应坚持“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想。
学校在抓好智育、抓好教学质量的同时，不能忽视德育教育，必须克服智育一手硬、德育一手软的状况，走出智育与德育对立的误区，摆脱应试教育思想的束缚，树立素质教育的观念，强化“以德育人是大根本”的意识。
正如德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育没有教学，就是一种失去手段的目的。
”
2.营造德育教育氛围，优化育人环境。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。
”要在学生中开展德育教育活动，根据中职学生的年龄特点从不同角度营造氛围，采取灵活多样的方式营造良好的育人环境。
可通过现实生活中生动的事例去感染学生，激发学生争论，引发学生产生内心震动；充分挖掘和利用与传统美德相关的典故、故事等，通过形式多样的活动，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
3.注重性格塑造，培养学生良好的心理品质。
有研究表明，在青少年阶段，学生的性格与心理品质问题多于道德问题；即使是道德问题，也往往是由于性格和心理因素造成的。
而令人忧虑的是，许多教育者并未意识到这个问题，他们往往用解决道德问题的方法去解决心理问题，这必然加剧学生的心理矛盾。
中职学生正值青春期，这个阶段是人一生中心理活动复杂、问题较多而性格又多变的时期，如不及时帮助他们疏导、排遣，会为今后一生留下隐患。
4.注意因材施教，倡导个性化教育。
教育对象由于遗传因素、所处环境等不同，个性特征是有差异的。
因此，在进行德育教育时，应根据不同类型学生的不同特点，体现出层次和个性。
要把学生作为一个具有独立人格的人来看待，充分尊重每一个学生，不搞训斥式、灌输式、保姆式教育，提倡暗示性教育，重在引导和点化。
要创造宽松民主的教育氛围，让教育对象在教育者提供的情境中自己去发现道德价值、产生道德需要。
要引导学生学会正确认识自我、正确评价自我、正确控制自我，学会设计自我，实现自我的正常发展。
德育只有在尊重发展学生个性的基础上，才能增强针对性和实效性，才能培养出健康的审美观、道德观和人生观。
5.提高师德修养，言传身教影响学生。
教师可以在一举手、一投足之间就自然、率真地表现自己的风范，不是靠说教和强制，而是在一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应，而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范，统统都融入“无言之教”中，这种人格魅力是最珍贵的资源和最有用的手段。
而这些要想在德育教育中发挥充分的作用，教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上。
加强中职学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作，需要我们每一位教育工作者与时俱进、精心策划，不断用生动的、贴切生活的实例来充实它、完善它。