《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《鱼游到了纸上》，了解作者通过对金鱼游动画面的描绘，表达了对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏中国画艺术。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对绘画艺术的热爱。
二、教学重点：1. 感受作者对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 学会欣赏中国画艺术，提高审美能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
2. 如何引导学生将课文中的绘画技法与实际绘画实践相结合。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》及相关资料。
2. 绘画工具和材料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示课文《鱼游到了纸上》的封面，引导学生关注课题。
b. 简要介绍作者黄永厚及其绘画艺术。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意画面的描绘和作者的情感表达。
b. 教师引导学生朗读，感受课文中金鱼游动的生动画面。
3. 讨论交流：a. 学生分享对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生探讨中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
4. 欣赏与分析：a. 教师展示黄永厚的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
b. 学生尝试运用课文中所提到的绘画技法进行简单创作。
5. 实践操作：a. 学生动手绘画，尝试运用课文中的绘画技法。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价：a. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调对中国画艺术的欣赏和热爱。
b. 学生课后收集其他中国画家的作品，进行欣赏和分析，拓展学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
教师也应对自己的教学方法和策略进行反思，看是否符合学生的实际需求，是否有助于学生的全面发展。
《鱼游到了纸上》的教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对金鱼的兴趣。
（2）学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
（3）培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然生物的好奇心与探索精神。
（2）教育学生关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过讨论交流，理解课文内容，体会作者情感。
难点：1. 学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
2. 培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文插图或图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示金鱼的图片，引导学生观察金鱼的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对金鱼的认知和印象。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并板书重点字词。
3. 精讲细读，体会情感（1）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注作者对金鱼的喜爱之情。
（2）学生讨论交流，分享他们对金鱼生活的了解。
4. 朗读感悟，提升情感（1）学生齐读或分组朗读课文，体会作者情感。
（2）学生进行角色扮演，模拟金鱼的生活场景。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词，并进行金鱼观察日记的写作。
2. 拓展作业：学生可以选择一幅自己喜欢的动物画，模仿课文作者的写作手法，进行描绘和赞美。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文、学会生字词和金鱼观察日记的质量。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对金鱼的喜爱之情。
（2）以读促悟，通过朗读指导，让学生感受作者的情感。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情。
（2）培养学生对生活的观察力和想象力。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 学会生字词。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 金鱼图片。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示金鱼图片，引导学生观察金鱼的特点。
（2）邀请学生分享他们对金鱼的喜爱之情。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生理解课文细节。
（2）讨论课文中的比喻和拟人手法，如“鱼游到了纸上”。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5. 总结与拓展（1）学生分享他们对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生思考如何关爱动物，培养学生的爱心。
注意事项：1. 在教学过程中，要关注学生的朗读和理解能力，适时给予指导和鼓励。
2. 引导学生关注课文中的情感表达，培养学生的情感素养。
3. 课堂活动要生动有趣，激发学生的学习兴趣。
六、教学步骤1. 初步感知：教师播放课文音频，让学生初步感知课文内容，引导学生关注金鱼的外形特点。
2. 深入学习：学生自读课文，勾画出自己觉得有意思的句子，并与同桌分享。
教师巡回指导，关注学生的学习情况。
公开课教案(鱼游到纸上)
公开课教案（鱼游到纸上）第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过讲述一个关于鱼游到纸上的故事，引发学生对创新思维和绘画技巧的兴趣。
通过故事，学生将了解到一位画家如何运用创新思维和技巧，将鱼游动的景象描绘在纸上。
1.2 教学目标引导学生了解故事背景和画家创新思维的过程。
激发学生对绘画技巧和创意的兴趣。
培养学生的观察力和想象力。
1.3 教学内容讲述鱼游到纸上的故事背景。
介绍画家的创新思维和绘画技巧。
引导学生观察和分析故事中的绘画元素。
第二章：画家创新思维的启示2.1 课程背景本节课将通过分析故事中画家的创新思维，引导学生从中获得启示，学会运用创新思维解决问题。
2.2 教学目标帮助学生理解画家的创新思维过程。
引导学生从故事中获得创新思维的启示。
培养学生的解决问题的能力。
2.3 教学内容分析故事中画家的创新思维过程。
引导学生从故事中获得创新思维的启示。
设计实践任务，让学生运用创新思维解决问题。
第三章：观察与想象3.1 课程背景本节课将通过观察和分析故事中的绘画元素，培养学生观察力和想象力，引导学生运用观察和想象创作自己的画作。
3.2 教学目标培养学生细致观察的能力。
激发学生发挥想象力进行创作。
引导学生学会运用观察和想象进行绘画创作。
3.3 教学内容引导学生观察和分析故事中的绘画元素。
培养学生发挥想象力进行创作。
设计实践任务，让学生运用观察和想象进行绘画创作。
第四章：绘画技巧与实践4.1 课程背景本节课将通过讲解绘画技巧，并结合实践任务，让学生掌握一定的绘画技巧，创作出具有自己特色的画作。
4.2 教学目标教授学生基本的绘画技巧。
引导学生运用绘画技巧进行实践创作。
培养学生的绘画能力。
4.3 教学内容讲解和演示绘画技巧。
设计实践任务，让学生运用绘画技巧进行创作。
引导学生展示和评价自己的作品。
5.1 课程背景5.2 教学目标引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
激发学生对下一节课的期待。
5.3 教学内容让学生分享自己在学习过程中的收获和不足。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师通过展示一幅描绘鱼儿在水中游动的画作，引导学生观察和欣赏画中的细节，引发学生对鱼的形态、色彩和动态的兴趣。
1.2 教师提出问题：“你们知道鱼是如何游动的吗？它们的生活环境是怎样的？”鼓励学生积极思考和回答。
1.3 教师简要介绍本节课的主题：《鱼游到了纸上》，并说明本节课的目标是学习如何在纸上绘制鱼的动态。
第二章：理论知识2.1 教师向学生介绍鱼的基本形态结构，包括鱼的身体、尾巴、鱼鳍等部分，并讲解它们在游动中的作用。
2.2 教师讲解色彩理论，引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三原色、色彩的混合等，并示范如何调配色彩。
2.3 教师讲解绘画技巧，包括线条的运用、构图的安排、光影的处理等，并示范如何在纸上绘制鱼的动态。
第三章：实践操作3.1 教师分发绘画材料，如画纸、画笔、颜料等，并指导学生进行绘画前的准备工作。
3.2 教师引导学生根据所学的理论知识，选择合适的色彩和绘画技巧，开始在纸上绘制鱼的动态。
3.3 教师巡回指导，针对每个学生的作品提出建议和改进意见，帮助学生提高绘画技巧和创造力。
第四章：作品展示与评价4.1 教师邀请学生展示自己的作品，并鼓励他们分享创作的心得和体会。
4.2 教师组织学生进行互评和自评，引导他们从形态、色彩、构图等方面评价自己和同学的作品。
5.2 教师提出拓展任务，鼓励学生在课后继续练习绘制鱼的动态，并尝试创作更具创意的作品。
5.3 教师鼓励学生积极参与下一节课的活动，继续学习更多关于绘画的知识和技巧。
第六章：绘画材料的探索6.1 教师介绍不同种类的绘画材料，如铅笔、水彩、马克笔等，并示范不同材料在纸上的效果。
6.2 学生尝试使用不同材料进行绘画，体验不同材料的特点和乐趣。
6.3 教师引导学生探索适合自己的绘画材料，并鼓励他们在作品中发挥材料的特性和效果。
第七章：鱼的多样表现7.1 教师引导学生思考鱼在不同环境下的表现，如在海洋、河流、湖泊中的不同动态。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标1.让学生理解课文《鱼游到了纸上》的主要内容和情感表达。
3.通过课文学习，提高学生对绘画艺术的欣赏能力。
4.培养学生热爱生活、善于观察和发现美的态度。
二、教学内容1.课文《鱼游到了纸上》的阅读与理解。
2.分析课文中的绘画艺术元素。
3.讨论课文中所展现的生活美。
三、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.运用案例分析法，对课文中的绘画艺术进行深入剖析。
3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法。
四、教学准备1.准备课文《鱼游到了纸上》的文本材料。
2.收集相关的绘画艺术作品，用于分析和讨论。
3.准备黑板和多媒体设备，用于展示和播放相关图片和视频。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一幅画有鱼的纸张，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读课文《鱼游到了纸上》，理解课文的主要内容和情感表达。
引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的观察力和绘画技巧。
3.绘画艺术分析：展示一些相关的绘画作品，让学生分析其中的艺术元素，如线条、色彩、构图等。
引导学生理解画家通过绘画表达情感和描绘生活的技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文中所展现的生活美的看法和感受。
鼓励学生从不同的角度和层面去理解和欣赏课文中的美。
5.总结与反思：让学生总结自己在本次公开课中的学习收获，反思自己对于生活和美的认识和态度。
教师给予鼓励和指导，并提出一些建议，引导学生继续培养观察美、欣赏美的能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和展示等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 阅读理解：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度和分析能力。
3. 艺术欣赏能力：通过学生对绘画作品的分析和讨论，评估学生对绘画艺术的理解和欣赏水平。
4. 反思与总结：通过学生的反思和总结，评估学生对课文内容和教学目标的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行绘画创作，让学生尝试自己创作一幅描绘生活的画，培养学生的艺术表达能力。
鱼游到了纸上教案（精选10篇）
•••••••••••••••••鱼游到了纸上教案鱼游到了纸上教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鱼游到了纸上教案（精选10篇），欢迎大家分享。
鱼游到了纸上教案1教学目的：１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。
教学过程：一、由题质疑，导入课文。
同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。
如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题。
１、学生自读课文，寻找问题。
２、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。
）３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
４、小组讨论说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）小黑板出示：①为什么说“鱼游到了纸上”？②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问。
１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
３、学生再读课文。
４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师准备一幅描绘鱼的画作，展示给学生们，引导他们观察画中的鱼和水的细节。
1.2 教师提出问题，引导学生思考鱼的游动方式和对水的感受。
1.3 教师简要介绍本节课的主题：《鱼游到了纸上》，并解释本节课的目标是学习如何通过绘画表达鱼的游动和对水的感受。
1.4 教师分发绘画材料，如画纸、颜料、画笔等，并演示如何使用这些材料。
第二章：绘画技巧讲解2.1 教师向学生们介绍绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2.2 教师通过示范，向学生们展示如何用画笔描绘鱼的游动和对水的感受。
2.3 教师引导学生进行实践，让他们尝试用画笔描绘简单的鱼和水的情景。
2.4 教师对学生的作品进行评价和指导，帮助他们改进绘画技巧。
第三章：创作实践3.1 教师提出创作要求，让学生们用自己的想象力和绘画技巧创作一幅关于鱼游到了纸上的画作。
3.2 教师提供一些参考资料，如鱼的图片、水的效果图等，供学生们参考。
3.3 教师引导学生进行创作实践，鼓励他们大胆表达自己的思想和感受。
3.4 教师对学生的作品进行评价和指导，帮助他们改进创作技巧。
第四章：作品展示与评价4.1 教师将学生的作品展示在教室内，让每个学生都有机会欣赏和评价其他同学的作品。
4.2 教师引导学生进行作品评价，让他们从技巧、创意、表达等方面给出自己的看法和建议。
4.4 教师鼓励学生们继续保持创作热情，不断探索和提高自己的绘画技巧。
5.2 教师提出问题，引导学生思考如何将自己的绘画技巧应用到其他领域，如设计、摄影等。
5.3 教师鼓励学生们保持对绘画的热爱和好奇心，不断探索和创新。
5.4 教师宣布下节课的主题和内容，激发学生们的学习兴趣。
第六章：扩展学习6.1 教师介绍一些著名的画家和他们的鱼画作品，让学生们了解不同的绘画风格和技巧。
6.2 教师组织学生们参观画展或者美术作品，让他们从中汲取灵感并丰富自己的绘画表现力。
6.3 教师引导学生进行绘画练习，让他们尝试不同的绘画材料和工具，如水彩、铅笔、马克笔等。
公开课教案(精选10篇)
公开课教案(精选10篇)公开课教案篇一【教材分析】《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
课文按事情发展的顺序分四大段：第一段(1、2自然段)：概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段(3、4自然段)：讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第一句是过渡句，指出“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：“他那一双大眼就像玉泉的水。
”接着具体描写了他的特别之处：“爱鱼爱到了忘我的境界。
老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”举止的特别引起了“我”的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段(5～8自然段)：讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层：第一层(一个星期天……惊奇的叫起来)讲青年人画的鱼吸引了许多人。
“挤满”和一个小女孩惊奇的叫声：“金鱼游到纸上来啦！”可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画：“他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。
”从正面写青年把鱼画“活”了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段(“我仍旧喝茶”──完)讲“我”和青年的“交谈”。
天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。
作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。
于是他们用笔在纸上交谈。
作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
（3）学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文主题。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然事物的热爱和好奇心。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探索的精神。
（3）培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
1. 课文多媒体课件或黑板。
2. 课文相关图片或实物。
3. 学生分组合作所需的材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文多媒体课件或展示课文相关图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感想？”（2）学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文插图，观察并描述鱼游到了纸上的情景。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，从不同角度观察事物，发挥想象力，创作出鱼游到了纸上的画面。
（2）各组展示作品，分享观察和创作心得。
4. 课堂总结教师引导学生总结本节课的学习收获，如观察方法、想象力等方面。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容，讲解鱼游到了纸上的情景。
（2）学生结合家人或朋友的经历，创作一篇关于“鱼游到了纸上”的小故事。
1. 激发学生兴趣，引导学生发挥想象力，创作自己的画作，可以是鱼游到了纸上的情景，也可以是其他富有想象力的画面。
《鱼游到了纸上》的教案设计
《鱼游到了纸上》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《鱼游到了纸上》故事的兴趣。
引导学生思考鱼游到纸上的可能性。
1.2 教学内容：讲述一个关于鱼游到纸上的奇妙故事。
展示故事中的插图，引导学生观察和描述。
1.3 教学方法：通过图片和讲述，激发学生的想象力和好奇心。
引导学生积极参与讨论，分享他们对鱼游到纸上的想法。
第二章：鱼的特征和习性2.1 教学目标：学生能够了解鱼的主要特征和习性。
学生能够识别不同种类的鱼。
2.2 教学内容：介绍鱼的主要特征，如生活在水中、有鳞片、用鳃呼吸等。
介绍不同种类的鱼，包括热带鱼、淡水鱼和海洋鱼等。
2.3 教学方法：利用图片和实物，展示不同种类的鱼，引导学生观察和描述。
通过小组讨论和问答，巩固学生对鱼的特征和习性的理解。
第三章：纸上的鱼3.1 教学目标：学生能够了解纸上画鱼的艺术和技巧。
学生能够动手画出自己喜欢的鱼。
3.2 教学内容：介绍纸上画鱼的基本技巧，如线条、色彩和构图等。
展示不同风格的纸上画鱼作品，引导学生欣赏和分析。
3.3 教学方法：通过示范和指导，教授学生画鱼的基本技巧。
安排学生进行实践，让他们动手画出自己喜欢的鱼。
第四章：鱼的生态和保护4.1 教学目标：学生能够了解鱼的生态和保护的重要性。
学生能够提出保护海洋和鱼类的建议。
4.2 教学内容：介绍鱼的生态，包括鱼的食物链、繁殖习性等。
介绍保护鱼类和海洋环境的重要性，以及保护措施。
4.3 教学方法：通过视频和讲解，引导学生了解鱼的生态和保护的重要性。
组织学生进行小组讨论，让他们提出保护海洋和鱼类的建议。
5.1 教学目标：学生能够反思自己对鱼的认识和保护意识。
5.2 教学内容：引导学生反思自己对鱼的保护意识，并提出实际行动。
5.3 教学方法：第六章：观察和描述鱼6.1 教学目标：学生能够运用观察和描述的技能，详细描绘出鱼的特征。
学生能够用准确的词汇表达鱼的形态和颜色。
6.2 教学内容：学生观察不同种类的鱼，记录它们的特征和颜色。
公开课教案(鱼游到纸上)
公开课教案（鱼游到纸上）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注鱼儿的生活环境，激发学生对鱼的兴趣。
培养学生观察和描述鱼的特点的能力。
1.2 教学内容：展示不同种类的鱼，让学生观察并描述它们的特点。
引导学生思考鱼儿生活的环境以及它们如何在水中游动。
1.3 教学活动：展示各种鱼的图片或实物，让学生观察并描述鱼的特点。
引导学生讨论鱼儿生活的环境和游动方式。
第二章：鱼的形态特征2.1 教学目标：让学生了解鱼的形态特征，包括身体形状、鱼鳍等。
培养学生观察和描述鱼形态特征的能力。
2.2 教学内容：介绍鱼的形态特征，包括身体形状、鱼鳍的种类和作用。
展示鱼的形态特征的图片或实物，让学生观察并描述。
2.3 教学活动：展示鱼的形态特征的图片或实物，让学生观察并描述。
引导学生通过绘画或制作模型来表达对鱼形态特征的理解。
第三章：鱼的色彩与图案3.1 教学目标：让学生了解鱼的色彩和图案的多样性，提高学生对色彩和图案的感知能力。
培养学生观察和描述鱼色彩和图案的能力。
3.2 教学内容：介绍鱼的色彩和图案的多样性，展示不同种类的鱼图片。
引导学生观察和描述鱼色彩和图案的特点。
3.3 教学活动：展示不同种类的鱼图片，让学生观察和描述鱼色彩和图案的特点。
引导学生通过绘画或制作拼图来表达对鱼色彩和图案的理解。
第四章：鱼的生活习性4.1 教学目标：让学生了解鱼的生活习性，包括食性、繁殖方式等。
培养学生观察和描述鱼生活习性的能力。
4.2 教学内容：介绍鱼的生活习性，包括食性、繁殖方式等。
展示鱼的生态环境和行为习性的图片或实物，让学生观察并描述。
4.3 教学活动：展示鱼的生态环境和行为习性的图片或实物，让学生观察并描述。
引导学生通过角色扮演或制作小视频来表达对鱼生活习性的理解。
第五章：总结与展示5.1 教学目标：让学生回顾和总结所学内容，巩固对鱼的认识。
培养学生展示和交流的能力。
5.2 教学内容：回顾和总结鱼的形态特征、色彩和图案、生活习性等内容。
公开课教案(鱼游到纸上)
公开课教案(鱼游到纸上)第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注鱼游到纸上的现象，激发学生的好奇心和探索欲望。
培养学生的观察能力和思维能力。
1.2 教学内容观察鱼游到纸上的现象。
讨论鱼为什么会游到纸上。
1.3 教学步骤1. 向学生展示鱼游到纸上的视频或图片，引起学生的兴趣。
2. 邀请学生分享他们对这个现象的观察和想法。
3. 引导学生进行小组讨论，探讨鱼为什么会游到纸上。
第二章：鱼的生态习性2.1 教学目标让学生了解鱼的生态习性，包括鱼的生活环境、食物来源等。
培养学生的生态意识。
2.2 教学内容鱼的生态习性介绍。
鱼的生活环境和食物来源。
2.3 教学步骤1. 向学生介绍鱼的生态习性，包括生活环境和食物来源。
2. 邀请学生分享他们对鱼的生活习性的理解和观察。
3. 进行小组讨论，探讨鱼的生活习性对它们的行为的影响。
第三章：绘画技巧与创作3.1 教学目标培养学生掌握绘画技巧，能够创作出有趣的鱼游到纸上的画作。
培养学生的创造力和表达能力。
3.2 教学内容绘画技巧介绍。
创作自己的鱼游到纸上的画作。
3.3 教学步骤1. 向学生介绍绘画技巧，包括线条、色彩和构图等。
2. 进行示范，展示如何创作一幅鱼游到纸上的画作。
3. 邀请学生进行创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
第四章：鱼游到纸上的原因4.1 教学目标让学生了解鱼游到纸上的原因，提高学生的科学知识水平。
培养学生的思维能力和问题解决能力。
4.2 教学内容鱼游到纸上的原因介绍。
科学知识的相关概念。
4.3 教学步骤1. 向学生介绍鱼游到纸上的原因，解释相关科学知识。
2. 邀请学生提出问题，进行讨论和解答。
3. 进行小组活动，让学生通过实验或观察来验证鱼游到纸上的原因。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结所学内容，加深对鱼游到纸上的现象的理解。
培养学生的反思能力。
5.2 教学内容总结鱼游到纸上的现象和相关知识。
反思学习过程和体验。
5.3 教学步骤1. 与学生一起总结鱼游到纸上的现象和相关知识。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 让学员掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容，理解作者想要表达的思想感情。
2. 提高学员的阅读理解能力，培养他们积极思考的习惯。
3. 通过本文的学习，使学员认识到人与自然和谐共处的重要性，增强环保意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学员朗读课文，感受文章的韵律美。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词语的含义。
3. 文章分析：分析文章的结构，理解作者的写作手法。
4. 讨论交流：让学员谈谈对文章内容的理解和感悟。
三、教学步骤：1. 导入新课：以图片或故事引入，激发学员对本文的兴趣。
2. 课文朗读：指导学员朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学员理解并运用。
4. 文章分析：分析文章的结构，讲解作者的写作手法。
5. 讨论交流：分组讨论，让学员分享对文章的理解和感悟。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于环保的小作文，谈谈如何保护我们的家园。
五、教学反思：课后对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学员是否掌握了课文内容，以及他们在讨论交流环节的表现。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后小作文，评价学员对课文内容的理解和掌握程度。
2. 结合学员在讨论交流环节的发言，评价他们的思考能力和表达能力。
3. 根据学员在课后小作文中的表现，评价他们的写作能力和环保意识。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学员亲身体验自然环境的美好，增强他们的环保意识。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学员了解更多的环保知识，提高他们的环保意识。
3. 举办一次以“人与自然”为主题的艺术作品展览，让学员通过绘画、摄影等形式表达自己对自然的热爱。
八、教学资源：1. 课文原文：《鱼游到了纸上》2. 生字词卡片：用于帮助学员巩固生字词。
3. 环保知识资料：用于拓展学员的环保知识。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握鱼类的基本特征，包括体型、鱼鳍、呼吸方式等。
1.2 技能目标：培养学生观察、描述和分析鱼类的能力。
1.3 情感目标：培养学生对生物的热爱和保护意识，提高学生的环保素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：鱼类的基本特征及其生活习性。
2.2 教学难点：如何让学生理解和掌握鱼类的呼吸方式及其适应水中生活的特点。
第三章：教学方法3.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究鱼类的特点。
3.2 采用案例分析法，让学生通过观察和分析，理解鱼类的适应策略。
3.3 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
第四章：教学准备4.1 准备相关的图片、视频等教学资源，以便进行直观展示。
4.2 准备鱼类模型或实物，方便学生观察和触摸。
4.3 准备纸张和画笔，让学生绘制自己心中的鱼类。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示鱼类图片或视频，引导学生关注鱼类，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解鱼类的基本特征：介绍鱼类的体型、鱼鳍、呼吸方式等，让学生理解和掌握鱼类的基本特征。
5.3 分析鱼类的适应策略：通过案例分析，让学生了解鱼类是如何适应水中生活的，如鱼类的呼吸方式、游泳方式等。
5.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论鱼类的生活习性和保护意义，培养学生的合作意识和团队精神。
5.5 实践环节：让学生绘制自己心中的鱼类，锻炼学生的动手能力和创造力。
5.6 总结反馈：对学生的学习情况进行点评，总结课堂内容，布置课后作业。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，通过观察、提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，对学生的观察能力、分析能力和团队合作能力进行评价。
6.2 终结性评价：通过课后作业、鱼类绘制作品等，评价学生对鱼类知识的掌握程度和创造力。
第七章：课后作业7.1 完成一张关于鱼类的手抄报，内容包括鱼类的基本特征、生活习性等。
7.2 写一篇关于鱼类的短文，要求结构清晰，内容完整。
鱼游到了纸上教案（精选3篇）
鱼游到了纸上教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的鱼游到了纸上教案（精选3篇），欢迎大家阅读。
鱼游到了纸上教案1教材分析：本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学目标：1.知识与能力（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。
2.过程与方法引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
3.情感态度价值观培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。
教学重难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。
突破重难点措施：借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。
教学过程：一、直接导课1.今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。
2.齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？3.鱼为什么会游到纸上呢？让我们带着这个问题，细细地品读课文。
二、检查初读情况。
1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字词，指读后正音齐读。
）2.这篇课文主要讲了什么？3.预习课文时你有哪些不懂得问题？4.梳理提出的问题，板书在黑板上。
三、结合提出的问题，理解课文内容。
1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。
2.交流问题1：（1）我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）“举止特别”呢？从哪儿可以看出他“举止特别”？（结合交流板书：忘我境界）（2）：“忘我境界”是什么意思？课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？（板书：看鱼）导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！（3）青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对青年画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解“鱼游到了纸上”的含义，学会欣赏和评价画作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强对美术艺术的鉴赏能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会欣赏和评价画作，理解“鱼游到了纸上”的含义。
三、教学难点：1. 理解“鱼游到了纸上”的含义，体会作者的情感。
2. 学会欣赏和评价画作，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关画作图片或实物。
3. 学生画作展示板。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示鱼缸，引导学生观察鱼儿的游动。
1.2 学生分享观察到的鱼儿的特点。
1.3 教师引导学生思考：鱼儿为什么会游到纸上呢？引入新课《鱼游到了纸上》。
2. 初读课文2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师检查学生对课文的理解，解答疑问。
3. 精讲细读3.1 教师引导学生理解“鱼游到了纸上”的含义，讲解画家的技巧和构思。
3.2 学生欣赏画作，学会欣赏和评价。
3.3 学生分享自己的感受和体会。
4. 小组合作4.1 教师组织学生分组讨论，探讨画作的特点和价值。
4.2 各小组汇报讨论成果，分享见解。
5. 实践活动5.1 教师引导学生动手画一画，尝试创作自己的画作。
5.2 学生展示自己的作品，互相评价、学习。
6. 总结拓展6.1 教师引导学生总结本节课的学习收获。
6.2 学生分享自己的感受和体会。
6.3 教师布置课后作业，要求学生回家后画一幅自己的作品，并写上自己的感悟。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调“鱼游到了纸上”的含义和画作的价值。
8. 课后作业学生完成一幅画作，并写上自己的感悟，下次课分享。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反应和问题，以及自己的教学方法是否恰当。
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解课文内容，了解作者观察事物的细致和认真。
（2）培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学会本课的生字，会用“聚精会神”、“工笔细描”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）运用多种阅读教学策略，引导学生深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生细致观察事物的良好习惯，激发对自然美的热爱和追求。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和认真。
2. 学会本课的生字，会用“聚精会神”、“工笔细描”等词语造句。
三、教学难点1. 理解“鱼游到了纸上”的比喻意义。
2. 培养学生细致观察事物的良好习惯。
四、课时安排本课安排2课时完成。
五、教学过程第一课时一、导入新课1. 板书课题：“鱼游到了纸上”2. 引导学生观察课题，提问：“鱼游到了纸上”是什么意思？二、自主学习1. 让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词自行解决。
2. 学生分享学习成果，教师点评并讲解生字词。
三、合作交流1. 学生分组讨论，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和认真。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导学生深入理解课文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
2. 引导学生课后观察周围的事物，培养细致观察的习惯。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，提问学生对课文的理解。
2. 引导学生回顾生字词，巩固记忆。
二、课堂讲解1. 讲解课文中的比喻意义：“鱼游到了纸上”，引导学生理解作者的感受。
2. 举例说明比喻在文学作品中的应用，让学生体会比喻的生动形象。
三、实践活动1. 让学生运用本课所学，用“聚精会神”、“工笔细描”等词语造句。
2. 学生分享实践活动成果，教师点评并指导改进。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调比喻在文学作品中的作用。
优秀教案鱼游到了纸上(优秀2篇)
优秀教案鱼游到了纸上（优秀2篇）优秀教案《鱼游到了纸上》篇一教学目标：1、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的精神。
2、学会生字新词，着重理解赏心悦目唯一一丝不苟等词。
3、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系。
教学准备：课文挂图；生字词卡片。
教学过程：第一课时一、启1、师生共同读课题。
启发激趣：鱼在什么地方游？鱼怎么会游到纸上？鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事？2、学习本课学习要求。
3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。
二、读练一自学程序与方法一、二学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学，教师巡视辅导。
三、知一1、学生分段读课文，引导其余学生评议。
2、学生汇报生字掌握情况3、学生汇报分段，归纳段意情况，教师点拔订正。
4、学生汇报通过初读课文，了解课文讲我在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。
四、读练二自学程序方法三（学习第一段）1、学法提示：（1）课文写我喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么？（2）作者为什么要定这一自然段？（3）完成旁批中的问题。
（4）有感情地朗读课文。
2、学生自读，教师个别辅导。
五、知二1、学生读第一段后述说。
这一段讲我常到西湖玉泉观鱼。
我更喜欢玉泉，是因为在玉泉观鱼池清澈见底、鱼儿自由自在地游来游去，看了心情舒畅。
作者写这一段这下文起了铺垫作用。
2、理解旁批中的问题。
3、指导有感情地朗读第一段。
六、练知1、学生完成课后练习题。
2、学生自检、教师点拔订正。
七、结学生质疑。
明确下节课的学习任务。
第二课时一、启上节刘课我们整体理解了课文，学了课文的第一段。
这节课我们接着学习，按自学程序与方法的三、四、五条完成学习目标中的一、三、四点。
学生齐读本课时的学习目标。
二、读练一自学程序与方法三（学习第二段）1、学生常规性读课文。
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《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：★引导学生从语言文字中体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学难点：★引导学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：第一课时教学思路：1、初读课文，解决生字词；2、再读课文，整体感知课文——引导学生概括课文主要内容。
3、初步感知“鱼游到了纸上”的深刻含义。
第二课时教学思路：1、抓住“我”告知年轻人旁观者说他画的“鱼游到了纸上”，年轻人却说：“先游到了我的心里”这一情景，引导学生通过抓人物刻画的关键句子和关键词语进行理解“鱼游到了纸上，先游到我的心里”两者的关系，从而促使学生体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、最后引导学生学习领悟作者观察和描写人物的方法。
教学过程：一、导入1、上课起立后，教师在黑板上板书“鱼画到了纸上”。
然后，转身表面正儿八经地打开书本上课。
2、师故作惊讶答：哎呀，老师那里写错了？
3、师微笑着狡辩：鱼怎么会游到了纸上呢？同学们，你们的想象力也太丰富了吧！
4、师：“对，我们的课文题目应该是鱼游到了纸上，而非鱼画到了纸上。
那为什么作者会说鱼能游到了纸上了呢？下面就让我们一起进入27课，通过学习课文看看这鱼是怎样游到了纸上的。
二、朗读课文，引导学生抓关键词句感悟“鱼游到纸上”与“先游到我的心里”的关系。
小组合作研读，针对课文提出问题。
1、师指导学生进行小组合作学习，鼓励学生在合作学习中针对课文内容提出问题，并在小组内进行讨论。
小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。
如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？2、教师在PPT上快速打出学生提出的最有价值的问题，并把课堂教学确定为研读专题：“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”两者之间有什么关系？研读“鱼游到了纸上”。
1、指导学生找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。
2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
A、用小女孩的话直接赞叹。
B、细致的动作描写，工笔细描，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；挥笔速写，写他捕捉金鱼的动态，画得神似。
C、写围观人物的赞叹和议论。
出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？研读“先游到了我的心里”。
1、默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。
2、快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。
3、有感情朗读你认为描写精彩的段落。
研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系，并联系实际谈谈感受。
总结写作方法1、研讨作者所用的观察和描写方法。
A、观察方法：认真看，仔细听。
B、描写方法：语言描写，动作描写、神态描写和侧面烘托三、延伸课外1、自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2、多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。
你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。
四、布置作业1、完成一课一练上面的练习；
2、把你想对年轻人说的话写在小作文本上。
板书设计：27、鱼游到了纸上／观鱼：老是、呆呆、静静＼忘我境界／工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里＼画鱼：融为一体＼忘记忘记／因为只有先游到了我的心里鱼所以然后才游到了纸上。