三年级数学《乘火车》教学设计

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三年级上册数学教案-6.3乘火车∣北师大版

三年级上册数学教案6.3乘火车∣北师大版一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第六章第三节，即乘火车。

本节课主要让学生掌握乘火车的基本知识和技巧，能够独立完成乘火车的计算，并解决相关的实际问题。

二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解乘火车的概念，掌握乘火车的计算方法，能够解决实际的乘火车问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握乘火车的计算方法，能够独立完成乘火车的计算。

难点是让学生能够理解乘火车的概念，并能够解决实际的乘火车问题。

四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括乘火车的图片、计算器等，以帮助学生更好地理解和掌握乘火车的知识。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过展示乘火车的图片，引导学生思考乘火车的计算方法。

2. 讲解乘火车的概念和计算方法：我详细讲解了乘火车的概念和计算方法，让学生能够理解并掌握。

3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生了解乘火车的计算过程，并引导学生一起完成。

4. 随堂练习：我设计了相关的随堂练习，让学生独立完成，以巩固所学知识。

5. 作业设计：我布置了相关的作业，让学生能够巩固所学知识，并能够解决实际的乘火车问题。

六、板书设计：我在黑板上设计了乘火车的计算公式和相关的重要知识点，以便学生能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计：1. 题目：小明乘坐火车，每节车厢可以坐4人，一共坐了5节车厢，请问一共可以坐多少人？答案：4×5=20（人）2. 题目：小红乘坐火车，每张票可以坐3人，一共卖出了10张票，请问一共可以坐多少人？答案：3×10=30（人）八、课后反思及拓展延伸：在课后，我进行了深刻的反思，认为本节课的教学效果良好，学生能够理解和掌握乘火车的知识，并能够解决实际的乘火车问题。

但在今后的教学中，我还需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能够充分理解和掌握所学知识。

北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计

北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计一. 教材分析《乘火车》这一单元主要让学生掌握一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的基础知识。

通过本单元的学习，学生能够理解乘法的意义，熟练地进行乘法运算，并能够解决一些简单的实际问题。

教材中通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的概念，并通过大量的练习，使学生掌握乘法的运算方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有了深入的理解，但乘法对于他们来说是一个新的概念。

在教学过程中，学生可能对乘法运算的理解和运用存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的情景设置和大量的练习，帮助学生理解和掌握乘法运算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。

2.过程与方法：通过情景设置和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。

2.难点：学生能够解决一些与乘法相关的实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣。

2.实践操作法：通过大量的实际操作，让学生掌握乘法运算的方法。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作乘法的教学课件，包括动画、图片、练习题等。

2.教学道具：准备一些火车模型或者图片，用于情景教学。

3.练习题：准备一些乘法的练习题，用于课后巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火车模型或者图片，引导学生关注火车，并提出问题：“同学们，你们知道火车是怎么计算乘客的数量的吗？”从而引出乘法运算的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释乘法的意义，并介绍一位数乘两位数的计算方法。

第六单元第3课时乘火车(教学设计)-2022-2023学年三年级数学上册同步备课(北师大版)

第六单元第3课时乘火车（Word教学设计）一、教学内容与目标教学内容：本节课主要内容是关于乘火车的一些基本概念和计算方法，具体包括以下内容：•认识火车和火车的组成•火车上的座位和编号•预订火车票和购买火车票的方法•火车开车时间和到站时间的计算方法教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1.认识火车和了解火车的组成，了解不同类型的火车所具有的特点；2.掌握火车上座位的编号方法，了解采用座位号来预订火车票的原理和方法；3.理解预订火车票和购买火车票的方法和流程；4.熟练掌握火车开车时间和到站时间的计算方法，能够正确预估行程时间。

二、教学重难点分析教学重点：•火车的组成、座位的编号和预订火车票的方法；•火车的出发时间和到达时间的计算方法。

教学难点：•火车开车时间和到站时间的计算方法。

三、教学过程设计活动一：导入1.利用图片或实物生动形象地展示火车以及不同类型的火车的组成和特征，让学生了解火车的一些基本概念。

活动二：讲解2.讲解火车上的座位编号方法，指导学生如何通过座位号简单快捷地预订和购买火车票。

3.讲解预订火车票和购买火车票的方法和流程，让学生了解如何进行火车票的预订和购买。

活动三：练习4.给学生几个实际问题，让学生运用所学知识进行计算，例如：如果火车开车时间是上午 9:30，行驶了 3 小时 20 分钟，请问到达时间是几点？5.带领学生一起做练习，解析难点，帮助学生掌握题目的解法及方法。

活动四：巩固6.通过练习，让学生掌握火车开车时间和到站时间的计算方法，让学生能够应用所学知识解决实际问题。

活动五：拓展7.展示一些列车时刻表和各段车次的行程时间，让学生通过对比，了解不同车次之间的差异，花费更少的时间到达相同的目的地。

活动六：归纳总结8.对本节课所学内容进行总结，引导学生对所学知识进行归纳，加深对知识点的理解和记忆。

四、作业布置1.练习册的相关练习，重点是计算时间和火车票编号；2.以自己乘坐火车的经历做一篇文章，描述自己的乘坐经历，并说明如何购买和预订火车票。

乘火车小学数学教案

乘火车小学数学教案
学习目标：
1. 认识火车是一种交通工具，了解它的作用和重要性。

2. 掌握乘火车的基本知识，包括车厢、站台、车票等。

3. 能够进行简单的乘火车计算，如乘客数量、车厢数量等。

教学重点：
认识火车和乘火车的基本知识。

教学难点：
乘火车的基本计算。

教具准备：
图片、火车玩具、计算题卡等。

教学过程：
一、导入
老师和学生一起观看图片，讨论火车是一种什么交通工具，它有什么作用，为什么人们乘火车出行等问题。

二、学习乘火车的基本知识
1. 老师模拟乘火车的场景，向学生展示车厢、站台、车票等，并解释它们的作用。

2. 学生分组进行讨论，互相分享自己乘火车的经历和见闻。

三、乘火车的计算练习
1. 给学生出示计算题卡，让他们进行简单的乘火车计算练习，如一辆火车有多少节车厢，每节车厢能坐多少人等。

2. 学生进行小组讨论，相互交流计算结果。

四、总结
1. 老师和学生一起总结乘火车的基本知识和计算方法。

2. 学生展示他们的计算题答案，让其他同学进行点评和讨论。

五、作业布置
布置乘火车相关的作业，如画一幅乘火车的场景，写一篇乘火车的经历等。

六、课堂反思
老师和学生一起进行课堂反思，讨论今天学到了什么，有哪些不足之处需要改进。

教学设计结束。

《乘火车》教学设计-

故事导入：通过讲述与火车相关的故事，引起学生的兴趣图片导入：展示火车的图片，让学生直观感受火车的形象音乐导入：播放与火车相关的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围情境导入：模拟火车旅行的情境，让学生身临其境地感受火车的魅力
导入新课：通过提问、展示图片等方式引导学生思考，激发学习兴趣知识讲解：详细讲解《乘火车》中的重点、难点知识，帮助学生理解掌握案例分析：通过具体案例分析，让学生更好地理解所学知识பைடு நூலகம்实际中的应用课堂互动：设置互动环节，让学生积极参与，提高课堂氛围和教学效果
• 书面反馈：可以让学生更好地了解自己的学习情况和问题，并给予及时的改进和调整
,a click to unlimited possibilities
01 单击添加目录项标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学方法 05 教学步骤 06 教学重点与难点
掌握乘火车的基本流程和注意事项
了解火车的基本构造和功能
适用范围：适用于传授新知识、新技能，帮助学生建立
概念和理论体系
注意事项：要注重学生的反馈，避免“满堂灌”，结合其他教学方法进行综合教学
定义：讨论法是一种以小组为单位，通过讨论、交流、分享等方式，引导学生主动思考、发现问题、解决问题的教学方法。
特点：讨论法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和沟通能力，促进学生对知识的理解和掌握。
购票与取票乘车时间与检票座位选择与行李放置安全与卫生
考试评价：通过考试成绩来评价学生的学
习效果
作业评价：通过作业完成情况来评价学生的学习态度和知识掌握情况
课堂表现评价：通过学生在课堂上的表现来评价其学习状

乘火车说课稿

乘火车说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乘火车》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《乘火车》是小学数学三年级上册的内容。

这部分知识是在学生已经掌握了两位数乘一位数的口算和笔算方法的基础上进行教学的，是对乘法运算的进一步拓展和延伸。

教材通过呈现火车车厢的情境，引导学生探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法。

本节课的学习不仅有助于提高学生的计算能力，还为后续学习多位数乘法以及解决实际问题奠定基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和计算能力，能够熟练地进行两位数乘一位数的口算和笔算。

但是对于连续进位乘法，学生可能会在计算过程中出现进位错误或者漏进位的情况。

此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到对数量关系理解不清的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解算理，掌握算法，通过多种形式的练习提高计算的准确性和熟练程度，同时培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法，能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和运算能力，发展学生的数学思维。

3、情感态度与价值观目标在解决问题的过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算的良好习惯。

四、教学重难点教学重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理，正确处理进位问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设乘火车的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。

2、启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

北师大版数学三年级上册《乘火车》教学设计1

北师大版数学三年级上册《乘火车》教学设计1一. 教材分析《乘火车》是北师大版三年级上册第五单元《交通运输》的一节数学课。

本节课主要通过学生熟悉的生活情境——乘火车，让学生学习用两位数乘一位数的计算方法，解决实际问题。

教材以生动有趣的故事情节，引导学生探究数学问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感、空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在二年级已经学习了100以内加减法和表内乘法，对简单的数学运算有了初步的认识。

但部分学生对乘法的运算规律理解不深，容易混淆。

此外，学生对实际问题的解决能力有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过探究、合作，培养学生的解决问题能力和数学思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：两位数乘一位数的计算方法。

2.难点：理解乘法的运算规律，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.探究式学习：引导学生分组讨论，发现数学规律，培养学生的解决问题能力。

3.实践操作法：让学生动手操作，加深对乘法运算的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事课件，引导学生进入学习情境。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：火车模型、火车票等，帮助学生更好地理解问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现故事情境，引导学生关注故事中的数学问题。

如：小明的妈妈带了120元，买了6张火车票，每张票多少钱？2.呈现（10分钟）呈现火车票的价格表，让学生观察并发现规律。

引导学生用数学语言描述价格表中的关系，如：20元×3 = 60元。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用两位数乘一位数的计算方法，解决类似的问题。

如：一张火车票30元，买4张需要多少钱？4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

小学三年级数学《乘火车》教学教案范本三篇

小学三年级数学《乘火车》教学教案范本三篇小学三年级数学《乘火车》教学教案范本一教学目标：1. 学问目标使学生理解和把握多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法，并能运用计算方法较精确、娴熟地进行计算。

2. 能力目标使学生经受多位数乘一位数(连续进位)的计算过程。

提高学生计算和解决实际问题的能力。

3. 情感目标使学生在学习过程中获得胜利的体验。

教学重点：多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法。

教学难点：加进上来的数。

教学关键：把进上来的数写在前一位的下面。

教学内容：P32-P33。

教学过程：一、创设情境，引入新课放暑假了，学校组织高年级同学夏令营，预备乘火车去，(出示主题图)看到这幅图你能提出什么问题?5节卧铺车厢能坐多少人?二、探究新知，建立模型1. 列算式72×5=?2. 学生自己探究计算方法。

汇报方法(1)70×5=350 2×5=10 350+10=360(2)竖式计算72×5=360(个)小组商量，汇报计算时要留意什么?(1)相同数位对齐，从个位算起。

(2)不要忘了把进上来的数加上。

(3)十位相乘满30，要向百位进3，落下来。

3. 你还能提出哪些问题?7节硬座车厢可乘多少人?在练习本上计算，沟通算法。

答：7节硬座车厢可乘826人。

强调需要留意以下几点(1)遗忘加后面进上来的数。

(2)进位时加错。

(3)错用进上来的数去乘另一个因数。

三、稳固练习，理解应用1. 学生独立完成33页1题，核对答案。

2. 三年级有4个班，每班45人，一共多少人?其中男同学有91人，女同学有多少人?在练习本上完成，两名同学板演。

3. 33页3题，小组竞赛。

4. 33页4题(1)要求标出出发后2时火车的也许位置，也就是在图中标出全程的一半。

(2)从小朋家到姥姥家一共有多少千米?45×2=90(千米)120×4=480(千米)90+480=570(千米)答：从小朋家到姥姥家一共有570千米。

小学数学教学课例《乘火车》教学设计及总结反思

问题的意识和能力。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真
学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那
么简单了，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内
容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的
学生学习能力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大ห้องสมุดไป่ตู้
力分析幅下滑。本班学生学习成绩总的来说大部分学习成绩较
小学数学教学课例《乘火车》教学设计及总结反思
学科
小学数学
教学课例名
《乘火车》
称
内容：两、三位数乘一位数
重点：探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）教材分析
的计算方法。
难点：能正确进行运算。
1.探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的
计算方法，并能正确地进行计算。教学目标
2．结合具体情境，逐步培养学生提出问题，解决
结果吗？
教学过程
师：我用口算方法。
70×5＝350
2×5＝10
350＋10＝360
师：同学们还有没其他做法吗？
生：我列的表格。
生：我是列竖式解决的。
师：同学们找到了三种方法，那同学们觉得哪种方
法最好呢？
生：我觉得第 3 种方法最好。
师：接下里我们尝试用竖式解决下面的问。
师：同学们非常棒，同学们快速的计算出了结果。
于学生创造力的发展。
1.问题 1
（1）师：我们先来解决第一个问题。
小组讨论交流：火车有 5 节卧铺车厢，卧铺车厢每
节乘 72 人，卧铺车厢一共能乘多少人？
师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：卧铺车厢一共能乘多少人，可以列式为：72×5

北师大版三年级上册数学《乘火车》教学设计

北师大版三年级上册数学《乘火车》教学设计教学目标•理解数学中的乘法运算，知道乘法的含义和基本性质；•通过观察火车的数量和车厢数量之间的关系，学习乘法表中的6、7、8、9等数字；•培养学生对火车的兴趣和好奇心，增强学生对于数学的兴趣。

教学环节1.导入环节（5分钟）教师拿着一个火车玩具给学生们展示，并对学生们进行提问：这是什么？我们生活中经常可以看到它吗？有几节车厢？运输什么物品？引入本次课程的主题——火车。

2.观察世界（10分钟）教师引导学生们观察选择一张火车头拉了几节车厢的图片，并引导学生们观察火车头和车厢之间存在着什么样的数量关系，通过观察和理解这种数量关系，引导学生们逐步了解乘法运算。

3.发现世界（20分钟）让学生观察到下列三张图，学生通过观察，发现火车数量和车厢数量之间的变化规律。

随后询问学生，可以使用哪些数学方式进行描述。

image1image14.客观测试（15分钟）通过口算练习板块，让学生对于乘法方式的第一次巩固，为学后的加深以及呈现基础至关重要。

5.典型例题（30分钟）a)某地区一天到夜里有5趟火车经过，每趟火车拉3节车厢，请问该地区共有多少节车厢？b)某地区共有30节车厢，每辆火车拉6节车厢，请问该地区共有多少辆火车？c)某地区共有4趟客运火车经过，每趟火车载客64人，请问一天内该地区最多有多少人乘坐火车？6.拓展巩固（10分钟）课堂结束前，老师引导学生围绕火车展开想象，写下一个小故事，一定要涉及到火车和乘客。

教学准备•教师：清晰图片或硬拷贝，火车玩具，口算练习。

•学生：黑板笔，小白板，橡皮擦。

思考和总结通过这节课的学习，孩子们懂得了基本的乘法算术，也更深刻的认识到了火车的作用和重要性。

在教学设计中，着重在学生的观察和发现上，同时增强了学生的兴趣和好奇心，提高了学生的学习效率，让学生在轻松愉快的氛围中获得了知识。

三年级数学上册《乘火车》教案、教学设计

5.家庭互动作业：让学生与家长一起完成一个乘法小调查，选择家中的一些物品，如水果、玩具等，用乘法计算它们的总数，并将这个过程记录下来，家长签字确认。
作业要求：
-作业应在课后及时完成，确保学生对乘法知识的巩固。
-学生应认真书写，保持作业整洁，便于教师批改和反馈。
-家长应鼓励学生独立完成作业，并在必要时提供适当帮助。
4.练习巩固：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固乘法运算。同时，关注学生的运算速度和准确性，给予及时反馈。
5.总结归纳：引导学生总结乘法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
6.情感教育：结合乘火车主题，进行交通安全教育，培养学生的规则意识和安全意识。
7.课后作业：布置适量的乘法运算练习题，让学生课后巩固所学知识。
-创设积极的学习氛围，鼓励学生提问和分享，增强课堂互动。
-定期进行教学反思，根据学生的学习反馈调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示乘火车的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们坐过火车吗？你们知道一列火车有多少个座位吗？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.乘法概念的理解：乘法是学生在加法基础上的一个新的运算挑战，理解乘法的本质和意义是本章节的重点和难点。
2.乘法运算的熟练运用：学生需要通过大量练习来熟悉乘法口诀和运算规则，以达到熟练运用乘法解决问题的水平。
3.乘法与加法关系的转换：学生需要理解乘法是加法的简便运算，能够将加法问题转换为乘法问题，这是教学的另一个难点。
2.对于乘法运算的熟练运用，我计划采用以下策略：
-设计有趣的乘法口诀游戏，如接龙、速记比赛等，增强学生的学习兴趣和记忆力。

三年级上册数学北师大版第3课时乘火车说课稿

1.创设有趣的乘火车情境，让学生在情境中感受乘法运算的必要性；
2.设计富有挑战性的乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法知识；
3.开展小组合作活动，让学生在合作中互相学习，提高解决问题的能力；
4.及时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心，激发学习积极性；
5.结合生活实际，让学生体会到数学在生活中的重要性，从而提高学习动机。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了表内乘法的前置知识，能够进行简单的乘法运算。然而，可能存在以下学习障碍：1.从具体情境中抽象出乘法问题的能力不足；2.对于乘法算式的书写格式和步骤不够熟练；3.在解决实际问题时，可能会出现运算错误或解题思路不清晰的情况。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
3.设计课堂竞赛，让学生在竞争中合作，提高课堂氛围，培养学生的团队精神。
4.课后组织学生进行乘火车实践体验，让学生在实际操作中巩固乘法知识，提高应用能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用乘火车动画视频作为导入，展示乘火车过程中涉及到的乘法问题，让学生在观看过程中产生疑问，激发他们的探究欲望。
三、教学方法与手段
பைடு நூலகம்（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括情境教学法、游戏教学法和合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.情境教学法：根据建构主义学习理论，通过创设具体、生动、有趣的情境，可以激发学生的学习兴趣，促使学生主动探索和建构知识。
2.游戏教学法：游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，游戏过程中的挑战和竞争，有助于培养学生的思维能力、应变能力和合作精神。

三年级数学上册乘火车教案(1) (新版)北师大版

三年级数学上册乘火车教案(1) (新版)北
师大版
一、教学目标
- 让学生了解乘法运算的基本概念和操作方法；
- 能够使用乘法口诀和乘法式进行简单计算；
- 能够应用乘法运算解决实际问题。

二、教学准备
- 教材：《三年级数学上册》(新版) 北师大版；
- 教具：小黑板、粉笔、卡片、火车模型。

三、教学过程
1. 热身导入
- 引导学生回顾之前研究的加法运算，并通过简单口算题复；
- 提出乘法运算的问题，激发学生对乘法的兴趣。

2. 概念讲解与示范
- 通过使用小黑板和卡片，向学生介绍乘法运算的基本概念；
- 通过火车模型的示范，让学生理解乘法式的含义和操作方法。

3. 合作探究
- 将学生分为小组，每个小组分发一定数量的卡片；
- 每组学生根据问题准备好卡片上的数字，并进行乘法运算；
- 学生通过合作讨论和交流，互相检查答案的正确性。

4. 温故知新
- 教师与学生进行简短的复，回顾所学的乘法口诀；
- 学生通过口算题巩固掌握乘法运算的方法。

5. 拓展应用
- 给学生提供一些实际问题，鼓励他们应用乘法运算解决；
- 学生将问题的算式和答案写在小黑板上，与全班分享。

四、教学总结
- 教师对本节课的内容进行简单总结，强调乘法运算的重要性和应用；
- 学生对课堂所学内容进行回顾和梳理。

五、作业布置
- 布置适当的乘法练题，让学生在家继续巩固乘法运算的能力；
- 提醒学生按时提交作业。

以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。

如有需要，请随时
联系我。

《乘火车》基于标准的教学设计

《乘火车》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2019义务教育教科书
内容来源：小学数学三年级上册第六单元
主题：《乘法》
课时：共8课时，第3课时
授课对象：三年级学生
设计者：梁慧丽郑州市惠济区长兴路实验小学
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
能计算两、三位数乘一位数（连续进位），能运用该知识解决生活中的问题。

2.教材分析
本课在学习两、三位数乘一位数（一次进位）后，引导学生探索两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，是前两节课的深入。

它要求计算时哪一位满几十就向前一位进几。

3.学情分析
学生已有两、三位数乘一位数（一次进位）的经验，知晓多种方法解决该类问题。

此外，学生也有乘法竖式的初步概念。

此节课将继续探索连续进位的竖式写法。

然而，记住在每个数位右下角写上进位的几则是本课难点。

教学目标：
1.探索两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确计算。

2.能利用乘法相关知识解决简单的实际问题。

3.在计算的过程中，养成认真计算、细心检查的好习惯。

评价任务：
1.能正确计算两、三位数乘一位数（连续进位）
2. 能利用两、三位数乘一位数（连续进位）的知识解决简单的实际问题
3. 能检查出乘法竖式中错误之处，并订正。

小学数学北师大版三年级上册《乘火车》教学设计

小学数学北师大版三年级上册《乘火车》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位与作用《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。

本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法笔算的基础上进行教学的，是进一步学习多位数乘法的重要基础。

通过本节课的学习，学生将经历两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算过程，理解连续进位乘法的算理，掌握其计算方法，提高乘法计算的能力。

同时，本节课的学习也为学生解决实际生活中的乘法问题提供了有力的工具，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

2.教材内容结构教材以“乘火车”为情境，呈现了硬座车厢和硬卧车厢的不同载客人数以及票价等信息，引导学生根据这些信息提出数学问题，进而探究两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法。

教材首先通过直观图展示了硬座车厢和硬卧车厢的座位排列情况，让学生对乘车情境有一个直观的认识。

然后，根据情境中的数学信息，提出了“硬座车厢可坐多少人？”“硬卧车厢可坐多少人？”等问题。

在解决问题的过程中，教材重点介绍了两、三位数乘一位数连续进位乘法的竖式计算方法，通过分步展示计算过程，详细说明了每一步的计算原理和进位方法，帮助学生理解和掌握连续进位乘法的计算要点。

最后，教材通过一些练习题，让学生巩固所学的乘法计算方法，提高计算技能和解决问题的能力。

学情分析二、学情分析1.知识基础学生在之前已经学习了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法笔算，对乘法笔算的基本方法和算理有了一定的了解。

能够熟练地进行一位数乘两位数的乘法计算，对于进位乘法也有了初步的认识，知道在计算过程中要注意进位。

学生对乘法的意义有较为深刻的理解，能够正确地根据乘法的意义列出乘法算式，并进行简单的乘法运算。

2.认知能力三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维方式仍然以直观形象为主。

在学习新知识时，需要借助具体的情境和直观的演示来帮助理解抽象的数学概念和计算方法。

三年级上册数学教学设计-第六单元第三课时《乘火车》北师大版

三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，我又将开始一次奇妙的数学之旅。

今天我们要学习的是三年级上册数学第六单元第三课时《乘火车》，这是北师大版教材的一部分。

一、教学内容我们将在这一课时学习如何通过简单的乘法来计算火车的座位数。

教材中详细介绍了火车的座位排列和计算方法，孩子们将通过对现实情境的观察和操作，理解并掌握乘法的概念。

二、教学目标我希望孩子们能够通过本节课的学习，理解乘法的意义，并能够运用乘法计算火车的座位数。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解乘法的概念，并能够运用乘法计算。

难点则是如何让孩子们理解乘法并不是简单的重复加法，而是一种全新的计算方法。

四、教具与学具准备我准备了一些火车模型和座位图，以及一些计算工具，如计数器和算盘。

孩子们则需要准备好他们的练习本和笔。

五、教学过程我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，我会拿出一个火车模型，让孩子们看到火车的座位是如何排列的。

然后，我会引导孩子们通过加法来计算火车的座位数。

在这个过程中，我会引导他们发现加法可能会变得非常繁琐。

接着，我会引入乘法，让孩子们看到乘法是如何简化计算的。

我会通过一些例题来讲解乘法的计算方法，并引导孩子们进行随堂练习。

我会通过一些实际的问题，让孩子们运用他们所学的乘法来解决问题。

六、板书设计我会设计一些简洁的板书，来帮助孩子们理解和记忆乘法的计算方法。

七、作业设计我会设计一些实际的题目，让孩子们运用他们所学的乘法来解决问题。

比如，计算一辆火车如果有6节车厢，每节车厢有4排座位，每排有5个座位，那么这辆火车一共有多少个座位？答案是120个座位。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了乘法的计算方法。

同时，我也会引导孩子们进行一些拓展延伸的学习，比如，让他们尝试解决更复杂的问题，或者让他们回家后观察一下他们家的家具，看看能不能用乘法来计算一下家具的数量。

小学数学三年级上册《乘火车》教案

小学数学三年级上册〖教学目标〗1.在“买车票”的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.经历“买车票”的过程，培养学生主动探索的精神。

3.结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

4.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。

〖教材分析〗本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上，进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数，编排顺序是：先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后在发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法；最后学习连乘。

教学当中，应注意以下几点。

1.创设生动有趣的情境，在具体的情境中提出问题、解决问题。

2.培养学生在小组合作中交流探索的能力。

3.体验算法多样化。

〖学校及学生状况分析〗在新课程沐浴下成长的三年级学生，在市级实验校的环境中，在灵活开放的课堂中，已养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。

学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。

因此，本节课我的教学基本思路如下。

1.创设情境，激情导入。

根据学生的特点和教学的实际背景，我创设了“十一”黄金周的活动情境。

在大家畅谈游玩的乐趣，体会名山大川的景色时，激发了他们的兴趣，自然地融入到教学活动中来。

2.合作交流，探索新知。

新课程的特点之一是：注重学生提出问题、解决问题的能力，培养他们的探索精神。

在教学中创设了“买车票”的广阔思维空间，让学生经历知识的形成和发展，体验发现和解决问题的多样化，始终把他们放在主体的地位。

让他们去自由选择、自主探索，使合作探究能力得以培养，创新精神得以发展。

3.巩固深化，解释应用。

练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发学生主动参与训练的兴趣，培养学生应用数学的实践能力，激发学生课外学习数学的欲望。

《乘火车》教学设计（精选6篇）

《乘火车》教学设计（精选6篇）《乘火车》篇1学习内容：教材p32—p33 乘火车学习目的：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。

3、培养学生迁移，类比推理能力。

学习过程：一、情境导入：放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？一、探索新知：1、提出数学问题。

出示“乘火车”挂图。

（1）理解图意。

先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？学生可能会提：①5节卧铺车厢可乘多少人？②7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？……学生提的问题只要合理教师都给予肯定。

（2）选择问题。

教师引导学生选择，问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？2、列出算式，探索算法。

（1）独立计算，小组内交流。

学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。

（2）全班交流。

请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

学生可能会出现以下两种算法：①70×5=350 ② 7 22×5=10 ×1 5350＋10=360 3 6 0全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

（3）比较归纳。

将本题与上节课例题（出示16×4的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？1、应用知识，解决问题。

让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。

三、巩固练习：指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。

1、第1题。

先让学生独立计算，再进行全班交流。

反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。