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《英语语音》课程教学大纲
《英语语音》课程教学大纲课程编号：311zx030c课程名称：英语语音/englishphonetics课程类别：专业选修课程授课学时：32学分：2课程性质：本课程就是小学教育本科英语方向的专业报读课程，就是提升学生英语听力和口头抒发能够力的关键，同时也是从事英语教学工作最基本的技能之一。
该课程的任务是对学生进行系统的英语语音训练，帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏，学会使用正确、得体的语音语调表达思想，以达到有效交际和为他人学习英语语音做好示范的目的。
课程目标:知识：并使学生掌控以下科学知识：英语44个音素的发音原理；?音节结构；?音素变化规律；?单词和句子重音模式；连贯话语中的变调、丧失灭火、同化、强读和弱读、话语节奏等规律；?英语语调种类及其交际功能；能力与技能：并使学生具有以下能力和技能：能克服已养成的不良朗读习惯，纠正错误的读音；能够在语流中确切精确、简洁自然地收到各个音素，并能够分辨正常速度语流中的英语各音素；?读准通常单词的重音并掌控元音和辅音在单词中相同情况下长度的变化；?能够富于节奏地朗诵小学教材中的歌谣和韵律；能用标准的语音语调富有感情地朗读中小学英语教材中的对话和故事；?交际中能做到语音语调自然、得体、流畅；?能根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度。
态度与情感：1能够主动地谋求他人协助找到自己英语发音存有的问题；能积极采用各种有效的学习方法和学习策略提高和完善自己的英语朗读水平；?在语音训练过程中磨砺意志，增强信心，享受快乐。
先修成时程课程：自学本课程之前，学生已经修完《大学英语》（一）至《大学英语》（三），本课程是小学教育英语方向学生学习其他英语专业课程的基础，同步课程有《高级英语》（一），后续课程有《高级英语》（二）、《英语视听说》、《小学英语教学与研究》等课程。
课程内容：unit1basicconcepts:syllables,stress&rhythm【目的建议】介绍英语音节、重音和节奏的特征及其在英语语音自学中的关键促进作用。
英语语音学纲要
《英语语音学纲要》教学大纲
课程中文名称:英语语音学纲要
课程英文名称：An Introduction to English Phonology
学分: 2总学时: 36
课程性质: 非学位专业选修课
适用研究生专业:英语语言文学
一、本课程的性质和任务
本课程是我校外国语学院英语语言文学专业研究生的一门极具特色的非学位专业选修课，是研究英语语音学、音系学的基础。
本课程的任务是：使研究生通过本课程的学习，获得音系学基本理论和基本知识，以及进行实验语音学研究的基本技能，为学习后续专业课程及从事与本专业有关的研究和教学工作打下一定的基础。
二、本课程的教学内容和基本要求
1、语音学简介
1）了解语音学分支；
2）了解言语产生的发音器官及机理。
2、语音学的音段部分
1）了解元音；
2）了解辅音；
3）了解国际音表。
3、语音学的超音段部分
1）了解音节；
2）了解韵律短语；
3）了解英语语调；
4）了解英语节奏的特点
4、音系学相关理论
1）了解优选轮
2）了解音节化
3）了解英美语调理论
5、语音研究方法
1）了解实验语音学研究的相关声学知识；
2）了解英美计算机标注系统的特点
3）了解听辨感知的相关知识
三、课程学时分配
四、其它
1、教学方法建议：课堂讲授为主。
2、考核方式：
（1）平时作业（口头课堂汇报）：20%
（2）期末考试（小型研究设计）：80%
3、教材及主要参考书：
教材：陈桦主编《英语语音学纲要》，复旦大学出版社，2008年主要参考书：
随堂发的参考讲义。
英语语音课程大纲
《英语(yīnɡ yǔ)语音》教学大纲(jiào xué dàɡānɡ)课程(kèchéng)总学时：30学时(xuéshí)学分：2学分开课(kāi kè)对象：外国语系英语专业本科一年级学生课程类别：学科基础课程一、说明（一）课程性质《英语语音》是一门以理论为基础，以应用为目的的课程，是高等院校英语专业的一门专业技能必修课程。
（二）课程目的《英语语音》课程的目的是通过传授英语语音各方面的知识，指导学生的英语语音听、读，及会话等各个环节，提高学生英语语音运用的正确性和熟练性。
学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行解码，能流畅地使用英语进行交际。
（三）课程内容与基本要求课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏的基本概念入手，使学生一开始就对英语语音的音节、重音和节奏有清楚的认识，为课程的学习打下良好的基础。
本课程的主体分为五个部分：第一部分是本课程的导论部分，主要是介绍英语语音课程的一些相关概念，从整体上引导学生进入英语语音课程的学习；第二部分着重训练学生英语元音的发音；第三部分训练英语辅音的发音；第四部分着重训练学生的英语话语节奏规律；第五部分着重学习英语的语音语调，含语调的种类、结构、功能和使用。
对英语重音和语流的感知与训练贯穿课程的始终。
英语语音课程(kèchéng)的基本要求：1. 能掌握基本的语音(yǔyīn)理论，了解发音原理，能说出发各个音素时发音器官的活动情况。
2. 能在语流中清楚(qīng chu)准确、流畅自然地发出各个音素，并能辨别正常速度语流中的英语各音素。
3. 能读准一般(yībān)单词的重音并能在英语句子和语篇中正确把握其中(qízhōng)的重读单词。
《英语语音学》课程教学大纲
《英语语音学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：英语语音学英文名称：English Phonetics课程编号：0311027B课程类别：专业方向课程总学时：32总学分：2开课学期：第七学期适用专业：英语专业先修课程：语言学导论二、课程性质与任务本课程是英语专业本科生高年级的一门语言学方向限选课程。
其宗旨是使学生通过本课程的学习，获得语音学基本理论知识，了解语音学在语言学及整个人文科学研究中的重要意义；初步掌握进行语音学研究的基本技能，对语音研究在英语教学中的基础性作用和指导性意义有明确的认识，对语言理论研究和语言教学的关系也形成一个较系统的认识，促进英语教学和研究水平的提高。
三、课程教学目标通过对英语语音学研究相关理论的简介，结合学生已有语音知识，帮助学生系统了解语音学相关理论知识，要求学生熟练掌握语音学音段部分相关理论知识和超音段部分的理论知识，包括如何从发音方式和发音部位分别详细描述英语的元音和辅音；英语重音、语调、连读和同化的特点，掌握英语语音研究的基本方法；可以初步运用英语语音学理论指导英语教学。
四、教学方法与手段英语语音学作为语言学的分支，不仅具有很强的理论性，而且具有重要的实践性，因此在教学过程中要灵活选用教学方法：1.借助恰当的实例，深入浅出地讲授英语语音学理论；2.组织学生围绕特定选题做小组讨论学习，并在课堂展示成果，培养学生研究性学习的能力；3.注重英语语音学理论与教学理论和教学实践的结合。
五、考核方式1、考核形式：考查2、过程性考核和期末考试相结合：最终成绩由平时成绩（20%）和期末考试成绩（80%）按一定比例折算后以百分制计。
六、课时分配七、教学内容第一章英语语音学概述（4学时）【教学目标】1.理解英语语音学的研究范畴2.了解英语语音学与音系学的关系3.掌握音素、音位变体、最小对立体、互补分布等重要概念【教学内容】1.英语语音学简述2.英语语音学与音系学的关系3.英语语音学中的重要概念：phoneme, allophone, phonetictranscriptions, minimal pairs, complementarydistribution, vowels, consonants【教学重点】1.英语语音学与音系学研究范围的关系2.英语语音学重要概念的熟练掌握与运用【教学难点】1.音素概念的理解2.最小对立体与互补分布概念的理解【学时数】1.课堂讲述3课时2.课堂讨论、习题1课时第二章音段（14学时）【教学目标】1.理解英语辅音的三种分类和发音特点2.理解英语单元音、双元音的分类和发音特点3.熟练掌握英语辅音和元音的发音4.了解英汉发音差异【教学内容】1.英语辅音音素的分类和发音特点2.英语单元音的分类及发音特点3.英语双元音的分类及发音特点4.英汉发音差别分析【教学重点】1.英语辅音的分类及发音特点2.英语元音的分类及发音特点3.英汉发音对比【教学难点】1.根据不同分类方法描述英语辅音发音特点2.根据不同分类方法描述英语单元音发音特点【学时数】1.课堂讲述9课时2.课堂发音练习2课时3.课堂讨论、习题3课时第三章超音段（10学时）【教学目标】1.掌握英语词重音的一般规律2.掌握英语句子重音的一般规律3.掌握英语句子中不同形式的连读4.了解连贯语流中同化的的不同类型5.了解英语语调的基本类型、结构及功能【教学内容】1.重读2.连读3.同化4.语调【教学重点】1.英语词重音的一般规律2.英语语句重音的一般规律3.英语句子中不同形式的连读【教学难点】1.熟练掌握英语词重音的一般规律2.恰当处理英语句子中不同形式的连读【学时数】1.课堂讲述6课时2.课堂发音练习2课时3.课堂讨论、习题2课时第四章语音研究方法（2学时）【教学目标】1.了解语音学研究的基本方法2.了解实验语音学研究的相关声学知识3.掌握听辨感知的相关知识4.运用语音研究方法进行基础语音研究【教学内容】1.语音学研究的基本方法2.实验语音学研究的相关声学知识3.听辨感知的相关知识【教学重点】1.语音学研究的基本方法2.听辨感知的相关知识【教学难点】帮助学生运用语音研究方法进行基础语音研究【学时数】1.课堂讲述1课时2.课堂案例讨论、实践1课时第五章语音学与英语教学（2学时）【教学目标】1.帮助学生掌握如何运用英语语音学相关理论指导英语教学2.培养学生运用语音学研究方法解决实际问题的能力【教学内容】1.语音学音段理论知识在英语教学中的运用2.语音学超音段理论知识在英语教学中的运用3.语音研究方法在语音研究中的实例分析【教学重点】1.语音学音段理论知识在英语教学中的运用2.语音学超音段理论知识在英语教学中的运用【教学难点】如何运用英语语音学相关理论指导英语教学【学时数】1.课堂讲述1课时2.课堂案例讨论、实践1课时八、教材及主要参考书1.教材：张庆宗，吴喜艳. 英语语音学[M].北京:中国人民大学出版社，2012.2.主要参考书：1)Roach, P. English Phonetics and Phonology [M].Beijing：Foreign Language Teaching andResearchPress. 2008.2)桂灿昆.美国英语应用语音学[M].上海:上海外语教育出版社, 1985.3)何善芬.实用英语语音学[M].北京:北京大学出版社，1992.4)胡壮麟.语言学教程（第四版）[M]. 北京：北京大学出版社, 2007.5)卜友红.英语语调的结构、功能及应用[M]. 北京：外语教学与研究出版社,20036)王桂珍.英语语音教程[M]. 北京: 高等教育出版社,20007)王桂珍.英语语音语调教程[M]. 北京: 高等教育出版社, 2011.。
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《英语语音》课程教学大纲课程编号031B13一、课程说明课内总学时36学时，学分2分，开课对象：外国语学院英语系一年级，课程类别：必修课课程英文译名：English Phonetics二、课程的性质与教学目的1、语音是为英语专业一年级学生开设的英语专业技能课程。
2、语音课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读，表达思想并进行交际。
三、课程内容与基本要求，及学时分配语音课程的总教学时数是32学时，要求以学生练习为主，从听辨音、调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调基本功的训练，又注意活用练习。
（一）音节、重音与节奏（2学时）使学生了解英语音节、重音与节奏的概念，掌握英语语音的音节、重音与节奏的要领，理解一个英语单词、一个英语句子应该怎么说，将其运用到自己语音实践中，并养成良好习惯。
1、音节（1课时）重音节奏2、课堂练习（1课时）（二）英语的辅音和元音（14学时）使学生了解英语元音和辅音的概念，数量及其分类，各个音素的发音特点，并能够准确，到位地朗读每个音素。
1、辅音：塞音:p]:b] [t] [d] [k] [g] （1 课时）课堂练习（1课时）2、辅音：摩擦音[f] [v] [s] [z][守]甘][h] （1 课时）塞擦音[t守][d削课堂练习（1课时）3、辅音：鼻音[m] [n] [g]（1课时）近似音[w] [j] [r]边音[1]课堂练习（1课时）4、元音：前元音[i:][修][e] [&]（1课时）中元音[&][&:]课堂练习（1课时）5、元音：后元音[u:] [©][*:][»] [a:]（1课时）课堂练习（1课时）6、元音：双元音[eS] [aS] [OS] [^©]（1课时）[a（S）][翌司[£司[O司课堂练习（1课时）7、小结、练习（2课时）（三）英语的节奏（10学时）明确节奏的概念，节奏英语的变化特点（音的连续，同化，不完全爆破，元音的省略）及掌握节奏对正确而流利地朗读句子所起的重要作用，并培养学生依据正确节奏朗读句子的能力.1、重读音节和非重读音节（1课时）课堂练习（1课时）2、句子中的重读单词和非重读单词（1课时）课堂练习（1课时）3、强读和弱读（1课时）课堂练习（1课时）4、连续（1课时）课堂练习（1课时）5、英语的节奏（1课时）课堂练习（1课时）（四）英语的语调（6学时）介绍语调的特点，表示方法及功能，训练学生能在朗读及语言表达中使用恰当的语调的能力.1、语调的种类（1课时）课堂练习（1课时）2、语调群（1课时）课堂练习（2课时）3、英语语调的功能和作用（2课时）课堂练习（2课时）四、教材与参考书1、《英语语音教程》王桂珍编著，高等教育出版社,20002、《实用英语语音学》何善芬编著，北京师范大学出版社,19973、《实用英语语音》邹世诚编著，广西人民出版社,19834、《英语语音简明教程》葆青编著，商务印书馆,19795、《英语语音教学手册》杨伟钧编著，陕西人民出版社,19816> An Introduction To English Phonetics周考成编著，上海外语教育出版社, 1984。
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《英语语音》公共课任选课课程教学大纲一、课程教学目标与任务英语语音课程是全校选修课，属于综合拓展课程，具有较强的实践性和应用性。
通过该课程的学习，学生可以系统了解英语语音和语调的知识, 并通过学习和练习掌握英语发音、语流的规律、语调的功能, 能基本上正确使用英语语音、语调朗读、表达和交际，为英语学习和交流奠定基础。
二、本课程与其它课程的联系学习本课程前学生已在初、高中了解了一定的语音知识，并积累了较多的词汇和短语，具有我国高考水平的阅读能力。
这些都为语音知识的讲解和练习奠定了基础。
学习本课程后，学生的英语学习兴趣能够得到提高，并为其它课程的学习奠定基础，如口语、听力等。
现行大学英语课程教学要求强调实践性和应用性，因此，良好的语音面貌可以有效促进学生的专业学习。
三、课程内容及基本要求本课程总课时为18课时，每周3课时，第13-18教学周授课。
1.英语语音导论教学内容：1.学习英语语音的意义；2.发音器官；3.元音和辅音的特点；4.学习元音和辅音的方法；5.学习语音应注意的几个问题。
教学重点：1.发音器官；2.元音和辅音的特点教学难点：发音器官2.元音音素和辅音音素教学内容：1.元音音素和辅音音素的发音位置和方法；2. 相关的单词和句子的练习教学重点：元音音素和辅音音素的发音位置和方法教学难点：元音音素和辅音音素的发音位置和方法3.词的音节和读法——读音规则教学内容：1. 元音字母在重读开音节和重度闭音节中的读法；2. 元音字母在非重读音节中的读法；3. 元音字母组合在重读音节中的读法；4. 辅音字母和辅音字母组合的读法；5. 单词的重读规则。
教学重点：1. 元音字母在重读开音节和重度闭音节中的读法；2. 辅音字母和辅音字母组合的读法。
教学难点：元音字母在非重读音节中的读法。
4. 句子的读法教学内容：1. 句子重读；2. 强读和弱读；3. 音的长度；4. 音的变化（音的同化、不完全爆破音、连读和元音的省略）；5. 语调（降调、升调、降升调、语调群）。
《英语语音》课程教学大纲
《英语语音》课程教学大纲一、课程基本内容二、课程的性质、目的和任务《英语语音教程》(English Pronunciation & Intonation for Communication)为英语专业本科一年级学生开设，使用的教材为《英语语音教程》（高等教育出版社）。
课程学习的内容含三大部分：英语的辅音和元音的发音、英语节奏规律和英语的语音语调。
学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来。
强调学习英语语音的目的是为了更好地进行语言交际:能对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
三、理论教学的内容和基本要求本课程根据训练的侧重点的不同分为四大部分：第一部分Unit 1【教学内容】1．英语语音的音节要领。
2．英语语音的重音要领。
3．英语语音节奏要领。
【基本要求】1．掌握英语单词、句子的音节、重音及节奏等知识。
2．养成良好的英语语音习惯。
第二部分Unit 2-Unit 7【教学内容】1．英语的辅音。
2．英语的元音。
【基本要求】1．掌握各个辅音的发音技巧。
2．掌握各个元音的发音技巧。
3．能听辨出不同音。
4．积极参与发音、口语训练。
第三部分Unit 8-Unit 12【教学内容】1．重读音节与非重读音节。
2．句子重音。
3．强度式与弱读式。
4．连读。
5．英语节奏。
【基本要求】1．能区别重读音节与非重读音节。
2．能掌握句子重音。
3．能区别强度式与弱读式。
4．掌握英语连读技能。
四、实验教学的内容和基本要求课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展“讲故事比赛”"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
《英语语音》教学大纲
《英语语音》教学大纲一、课程名称：英语语音二、课程类别：专业选修课三、教学时数：周学时数2 ，总学时数30四、学分：2五、开课时间：第一学期六、开课专业：英语专业七、教学对象：英语专业本科一年级学生八、教学目的：英语语音课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。
九、课程内容：本课程要求以学生练习为主，从听辨语音、语调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调基本功的训练，又注意活用练习。
教学内容要求突出以下几方面：(1) 英语音素的正确发音方法、辨音能力、模仿能力综合训练；(2) 英语的单词重音及语句重音的基本规律、表现形式、表意功能的讲授与训练；(3) 英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素、强∕弱读式的训练； (4) 英语所特有的语音、语调的结构、功能及其在交际中的运用。
十、教学时间安排：学期周内容学时第一学期1Pretest, Unit 1 Basic Concepts: Syllables,Stress & Rhythm2 2Unit 2 Consonants: Stops 2 3Unit3 Consonants: Fricatives & Affricates 2 4Unit 4 Consonants: Nasals, Approximants &Lateral(s)2 5Unit 5 V owels: Front V owels & Central V owels 26 Unit6 V owels: Back V owels 27 Unit 7 V owels: Diphthongs 28 Unit 8 Stressed Syllables & Unstressed Syllables 29 Unit 9 Stressed Words & Unstressed Words in a Sentence210 Unit 10 Strong Forms & Weak Forms 211 Unit 11 Linking 212 Unit 12 Rhythm of English Speech 213 Unit 13 Types of Intonation in English 214 Unit 14 Intonation Units of English 215 Unit 15 Functions & Uses of English Intonation 2十一、所用教材：（1）《英语语音教程》王桂珍编著高等教育出版社, 2000（2）《大学一年级英语语音练习手册》张冠林编外语教学与研究出版社, 1988十二、教学参考书目：（1）《国际音标与语音》汪福祥李孚声著外文出版社, 1999（2）《国际音标与语音语调》张卓宏王文广等著清华大学出版社, 2003 （3）Cruttenden, A. Gimson's Pronunciation of English,外语教学与研究出版社，2000（4）Hancock, M. English Pronunciation in Use, Cambridge University Press, 2003（5）Roach, P. English Phonetics and Phonology, Cambridge University Press, 1983.十三、考核方式：学期末考试与平时成绩和课堂表现相结合。
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《英语语音基础》教学大纲适用专业：应用英语专业（必修课）市场营销、物流管理等专业（选修课）总课时：32课时一、课程性质与任务《英语语音基础》是应用英语专业的一门必修基础课，也是其他专业的一门选修基础课。
学生通过本课程的学习、训练，熟练掌握48个音素，使学生获得英语语音的基础知识和基本技能，掌握正确的语音、语调和朗读技巧，学会鉴别正确和错误的语音、语调。
帮助学生提高英语发音的准确性、口语的流利程度以及听力理解的水平，最终为熟练发音、听音打下良好的基础。
二、课程教学的基本要求1、掌握基本的语音理论，正确读出各个音素，了解发音原理和发各个音素时发音器官的活动情况。
2、能读准一般单词的重音并掌握元音和辅音在单词中不同情况下长度的变化。
3、掌握音连贯语连读、失爆、弱读、句子重音、停顿及节奏的规律，达到朗读时流畅而有节奏感。
4、掌握各种基本语调的运用。
5、能有表情地用正确的语音、语调朗读与课本程度相当的材料。
三、课程教学内容每个单元由以下几个部分组成：1、英语语音知识的简单介绍；2、听辨、听力训练;3、发音、口语训练；4、语音语调模仿训练；5、检测训练。
第一部分（第1・・・10单元）Unit 1 Exercises for the 4 Front VowelsUnit 2 Exercises for the 3 Central VowelsUnit 3 Exercises for the 5 Back VowelsUnit 4 Exercises for the 5 Rising DiphthongsUnit 5 Exercises for the 3 Centering DiphthongsUnit 6 The Stop ConsonantsUnit 7 The Friction ConsonantsUnit 8 The Friction ConsonantsUnit 9 The Nasal ConsonantsUnit 10 The Lateral Consonants and The Semi Vbwel通过训练要求学生熟练掌握英语的辅音和元音的发音，学会鉴别长音和短音，能够熟练掌握每个音素在单词及短语中的发音。
英语语音课程大纲
英语语音课程大纲I. 课程简介本课程旨在帮助学生提高英语语音水平，包括音标的掌握、语音规则的理解和口语表达的训练。
通过课堂教学、练习和实践任务，学生将能够准确地发音、流利地交流，并提高听力理解能力。
II. 课程目标1. 掌握国际音标的基本知识，包括元音、辅音及其组合。
2. 理解英语语音规则，如重读音节、连读、弱读等。
3. 通过听力练习提高对不同语音的识别能力。
4. 改善发音准确性和流利度，提高口语表达能力。
5. 培养学生对英语语音的敏感性，提高听力理解能力。
III. 课程安排第一单元：音标基础- 介绍国际音标及其符号的含义与发音方式。
- 学习单个音素的发音和分类，包括元音和辅音。
- 练习正确发音，并通过听力训练加强对不同音素的辨识。
第二单元：音节与重音- 理解音节的概念及其在英语中的重要性。
- 学习重音的规则和位置，包括单词重音和句子重音。
- 练习正确划分音节和标注重音，并在口语中准确地应用。
第三单元：连读与弱读- 探讨连读在口语交流中的重要作用。
- 学习并练习连读规则，如连续辅音、连续元音等。
- 理解弱读的概念及其在句子中的运用。
第四单元：辅音组合与特殊发音- 研究常见的辅音组合及其发音规则，如/s/、/tʃ/、/ʃ/等。
- 学习特殊发音现象，如浊化、清化、阻塞等。
- 练习正确发音，并通过口语训练提高准确性。
第五单元：口语表达训练- 进行口语练习，包括句子模仿、对话演练等。
- 强化发音准确性和流利度，并提高口语表达的自信心。
- 听说任务：引导学生在实际情境中运用所学语音知识，如电话交流、演讲等。
IV. 评价标准1. 参与度（20%）：积极参与课堂活动，主动讨论和提问。
2. 作业与练习（30%）：按时完成课内外作业，并进行自我练习。
3. 发音准确性（30%）：能正确发音，并遵循所学的语音规则。
4. 口语表达（20%）：能流利、自信地进行口语表达和交流。
V. 参考教材- English Phonetics and Phonology by Peter Roach- Pronunciation Pairs by Ann BakerVI. 注意事项- 鼓励学生多听多模仿，借助录音设备进行自我纠正。
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学时：3２
先修课程:《大学英语》
适用专业:非英语专业
考试方式:口试
二、课程的性质和目的
本课程是非英语专业的大学英语后续选修课程。该课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习,学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言；能比较准确地表达思想，做到语音、语调、语法基本正确，语言运用基本得体。
（三)学习方法：
１、理论与实践相结合,由教师介绍基本的语音知识,学生结合课后练习，进行巩固训练;听、读、说并重，以达到了解和掌握语音知识和技巧。
２、开设一周的语音实训课,分小组，由多个老师带领强化训练，以便纠正每个学生的错误发音,熟练牢固地掌握语音技能。
三、课程内容与考核目标
第一部分:第一单元
(一）教学内容
(1）要求学生掌握各个章节的基本概念、基本原则、主要内容和特点
（2）要求学生能运用写作原理和句法原则进行一定程度的英语写作。
3、考试形式及试卷结构
考试形式为笔试（闭卷)，与翻译考试合考,满分为１50分，考试总时间为1５0分钟。其中，写作部分分值６0分，考试时间为6０分钟. (1)考试时间:60分钟 (2）卷面分值：60分 （３）考试题型： 小作文:(应用文）30% 大作文：（说明文或议论文)70%。ﻬ《翻译理论与实践》考试大纲
(二）重点、难点
重点：重读音节、非重读音节和句子重音等。
难点：英语的弱读形式.
（三）考核目标：
1.听辨单词重音和句子重音。
２.标注连读位置和连读方法。
3.辨别强读弱读形式。
第四部分：第１3单元第15单元
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《英语语音》公共课任选课课程教学大纲
一、课程教学目标与任务
英语语音课程是全校选修课，属于综合拓展课程，具有较强的实践性和应用性。
通过该课程的学习，学生可以系统了解英语语音和语调的知识, 并通过学习和练习掌握英语发音、语流的规律、语调的功能, 能基本上正确使用英语语音、语调朗读、表达和交际，为英语学习和交流奠定基础。
二、本课程与其它课程的联系
学习本课程前学生已在初、高中了解了一定的语音知识，并积累了较多的词汇和短语，具有我国高考水平的阅读能力。
这些都为语音知识的讲解和练习奠定了基础。
学习本课程后，学生的英语学习兴趣能够得到提高，并为其它课程的学习奠定基础，如口语、听力等。
现行大学英语课程教学要求强调实践性和应用性，因此，良好的语音面貌可以有效促进学生的专业学习。
三、课程内容及基本要求
本课程总课时为18课时，每周3课时，第13-18教学周授课。
1.英语语音导论
教学内容：1.学习英语语音的意义；
2.发音器官；
3.元音和辅音的特点；
4.学习元音和辅音的方法；
5.学习语音应注意的几个问题。
教学重点：1.发音器官；
2.元音和辅音的特点
教学难点：发音器官
2.元音音素和辅音音素
教学内容：1.元音音素和辅音音素的发音位置和方法；
2. 相关的单词和句子的练习
教学重点：元音音素和辅音音素的发音位置和方法
教学难点：元音音素和辅音音素的发音位置和方法
3.词的音节和读法——读音规则
教学内容：1. 元音字母在重读开音节和重度闭音节中的读法；
2. 元音字母在非重读音节中的读法；
3. 元音字母组合在重读音节中的读法；
4. 辅音字母和辅音字母组合的读法；
5. 单词的重读规则。
教学重点：1. 元音字母在重读开音节和重度闭音节中的读法；
2. 辅音字母和辅音字母组合的读法。
教学难点：元音字母在非重读音节中的读法。
4. 句子的读法
教学内容：1. 句子重读；
2. 强读和弱读；
3. 音的长度；
4. 音的变化（音的同化、不完全爆破音、连读和元音的省略）；
5. 语调（降调、升调、降升调、语调群）。
教学重点：1. 句子重读；
2. 强读和弱读；
3. 音的变化（音的同化、不完全爆破音、连读和元音的省略）；
4. 语调（降调、升调、降升调、语调群）。
教学难点：1. 强读和弱读；
2. 音的变化（音的同化、不完全爆破音、连读和元音的省略）；
3. 语调（降调、升调、降升调、语调群）。
五、考核方式
1．考核方式：口试
2．成绩评定：各教学环节占总分的比例: 考勤、课堂表现及作业：30%，期末考查：70%
六、推荐教材与参考资料
1.推荐教材：
（1）张维友，《新世纪师范英语系列教材：英语语音实用教程》，上海：上海外语教育出版社，2013。
（2）王桂珍，《英语语音语调教程》（第二版），北京：高等教育出版社，2011。
（3）屠蓓，《英语语音》，北京：外语教学与研究出版社，2009。
2．参考资料：
（1）各年度全国英语演讲大赛视（音）频
（2）英美人士采访视（音）频
（3）BBC等英美国家官方新闻视（音）频
执笔人：张羽、闫娜（外国语学院大外部第一教研室）
分管教学负责人：罗泳（外国语学院副院长）
2016年8 月内部资料，仅供参考。
赠送以下资料
考试知识点技巧大全
一、考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢？
对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。
打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。
圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。
要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。
4. 答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否
定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。
当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。
5.试卷检查要细心有序应答要准确。
一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。
答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。
复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。
另外，对不同题型可采用不同的检查方法。
选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。
对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。
还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。
若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。
6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。
此时不要紧张，不妨尝试如下方式：
首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。
先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。
第二，积极联想。
你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。
第三，进行一分钟自我暗示。
即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。
比如：我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。
第四，分析内容，查找相关要点。
借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。
因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。