对数据进行排序教学设计
大班数学活动教案：排序教案(附教学反思)
大班数学活动教案：排序教案教学目标通过本次的排序活动，学生能够：1.学会简单的排序方法；2.能够理解和区分数字的大小；3.提高学生的观察和分析能力。
知识与技能1.排序知识；2.数字辨识技能；3.观察与分析能力。
教学内容1.观察比较数字大小，进行简单的数字排序练习；2.在活动中体验与发现数字排序的规律。
教学准备1.一组数字卡片；2.下载和打印相关的练习活动表格（可通过互联网搜索）；3.贴有数字标签的桌面标识等等。
教学过程第一步：引入活动首先给出一个问题，如“假设你今天早上起床的时间是 5:15，请问下一个时间是多少？” 将学生的答案记录在黑板上。
然后，更加直观的通过一组数字卡片进行数字排序练习引出主题。
第二步：进行排序活动在学生掌握排序方法之后，让学生进行数字排序活动。
1.贴有数字标签的桌面标识：让学生一起把数字标签贴在桌面上，按升序排列数字，然后让学生将标签拆下来，再重新按照升序排序贴上去。
2.练习活动表格：给每个学生发放一张活动表格，每个学生完成排序后可以与其他同学比较。
第三步：整理排序规律学生进行真实情况的排序实验，并总结出规律，再进一步总结出排序规则，让学生自己整理出排序的规律，并给出一些数字的排序题来帮助学生巩固规律。
教学反思1.教学前为活动做好了充分的准备，并准备了多种情况下可供学生练习的数值资源；2.教师利用活动之前的序言和引入，通过主题向学生提问的方法，从学生自己身边的实际问题入手，灵活启发学生的思考；3.教师引导学生从实际的例子中发现和总结规律，能促进学生更好地掌握知识点；4.通过练习活动表格的方法，可以有效地培养学生的合作与比较能力，提高学生的数学素养。
结束语通过本次的排序活动，学生们已经有了一些数字排序的基本掌握。
希望同学们根据所学，能够通过实践处理更多的数字排序问题，应用到自己的日常生活中，发现涌现出的各类数字排序问题，积极思考和研究，从中探索发现更加深刻的排序规律，更进一步掌握并运用数学知识。
大班数学活动排序教案【含教学反思】
大班数学活动排序教案【含教学反思】一、教学目标1.能够了解数值的大小和顺序；2.能够根据数值大小进行排序，达到初步的排序能力；3.能够在游戏中参与合作、分享，培养良好的团队合作意识。
二、教学内容1.数字的大小比较；2.数字的排序；3.互动游戏：数字排列。
三、教学准备1.预先准备好小组活动用的数字卡片；2.准备一些动画片中的场景图片，例如《小猪佩奇》中的家庭场景，用于游戏的背景图；3.准备一张「游戏规则」的PPT，用于讲解。
四、教学步骤第一步：引入通过播放数学知识动画片介绍大小和顺序等概念，如《芝麻街》、《蓝色大海的传说》等。
第二步：小组活动学习1.班级分成若干组，每组的学生分别拿到数值卡片，比较数字大小，按照大小顺序排列；2.学生在活动中相互合作，通过比较数字的大小，老师引导学生梳理出数字在大小上的差异，并解释谁最大、谁最小的概念、如何判断大小关系并通过实际操作示范；3.每个组织将排序好的数字展示出来，老师引导全班同学一起验证数字的大小关系。
第三步：游戏规则介绍3.1 选出1~5个学生为游戏团队，其他学生为观众，团队学生需站在大班区域内，不断地搭建一个由小到大的数字塔；3.2 学生需要利用自己手中的数字卡片按大小顺序对数字进行排序并将已排好序的卡片递交给老师审核。
第四步：互动游戏4.1 老师按照数字的大小顺序为团队学生发放给不同的数字，团队的学生根据数字大小将其排序后，得到正确答案，获取游戏分数。
4.2 当任务失败时，教师引导现场其他同学进行思考，并协助游戏手规则进行修改。
第五步：反思总结5.1 学生根据游戏细节环节进行回顾分析，进行总结，以便为今后的学习活动提高；5.2 学生及创意性地提出专业课知识与游戏项目的结合，以尽可能更好地学习。
五、教学效果评估通过教学观察和学生反馈收集数据，全面评估教学效果，得到宝贵的教学反馈，为下一步教学调整提供参考。
六、教学反思该教学活动注重小组合作、协作的方式和意识、深入期待学生的表现，提高了学生的创新性，用游戏方式结合上专业课内容，教师通过整个教学过程来引导学生进行探究式学习，尽可能提高学生的学习体验。
数据的排序和筛选教学设计
《对数据进行排序和筛选》教学设计一、教材分析《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。
本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上，进一步学习对数据进行排序和筛选。
本课共由三个部分组成，分别是简单排序、复杂排序、自动筛选，是对前面所学知识的一个综合运用，也是以后学习用图表表示数据的重要基础。
通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法，在生活中能用这些方法解决实际问题，达到学以致用。
二、学情分析学生通过前面各单元内容的学习，对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力，排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等，如果能够掌握EXCEL排序与筛选的操作方法，将大大地提高学生解决问题的能力。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
因此我在教学中利用任务驱动、自主探究，从而让学生掌握排序与筛选的操作。
三、教学目标1、知识与技能学会排序和筛选的操作方法２、过程与方法通过对数据排序和筛选，让学生理解排序、筛选的意义；理解排序和筛选在数据管理中的作用。
３、情感态度和价值观培养学生利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力四、教学重点、难点重点：关键字的排序、筛选符合条件的数据。
难点：关键字的概念及使用多关键字进行复杂排序五、教法、学法①教法本节课在“任务驱动”教学法下，结合自主学习、小组合作学习来让学生完成一个个具体学习任务而开展的课堂教学，以尝试先学后教、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
②学法为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学生自主学习为主，通过学生自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决，最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。
数据排序教学设计
数据排序教学设计教学设计：数据排序一、教学目标：1. 理解数据排序的概念和意义；2. 掌握常见的数据排序算法，包括冒泡排序、选择排序和插入排序；3. 能够通过编程实现数据排序算法；4. 能够分析和比较不同排序算法的时间复杂度和空间复杂度。
二、教学内容：1. 数据排序的概念和意义：数据排序是将一组无序的数据按照一定的规则进行重新排列的过程。
排序能够提高数据的查找和处理效率，是计算机科学中非常重要的基本操作。
2. 常见的数据排序算法：a. 冒泡排序：冒泡排序是一种简单的排序算法，它重复地遍历要排序的数据，比较相邻的两个元素，如果顺序错误就交换它们。
通过多次遍历，将最大（或最小）的元素逐渐移动到最后，直到所有元素都有序。
示例代码：```def bubble_sort(arr):n = len(arr)for i in range(n-1):for j in range(n-i-1):if arr[j] > arr[j+1]:arr[j], arr[j+1] = arr[j+1], arr[j]return arr```b. 选择排序：选择排序是一种简单直观的排序算法，它的基本思想是每次从待排序的数据中选择最小（或最大）的元素，放到已排序序列的末尾，直到所有元素都有序。
示例代码：```def selection_sort(arr):n = len(arr)for i in range(n-1):min_index = ifor j in range(i+1, n):if arr[j] < arr[min_index]:min_index = jarr[i], arr[min_index] = arr[min_index], arr[i]return arr```c. 插入排序：插入排序是一种简单直观的排序算法，它的基本思想是将待排序的数据分成已排序和未排序两部分，每次从未排序部分取出一个元素，插入到已排序部分的合适位置，直到所有元素都有序。
八年级第9课
三、讲授新知〔一〕几个概念：对数据排序之前，要明确几个概念：1、确定关键字〔排序的依据，我们依据什么排序，就将其确定为“关键字〞〕2、升序还是降序〔升序是将数据按从低到高的顺序排列，降序是将数据按从高到低的顺序排列〕例如：我们想把该表格中的数据依据“总分〞按照从低到高的顺序排序，那么“总分〞就是排序的关键字，然后按照“升序〞排序。
3、排序的种类简单排序〔单关键字排序〕复杂排序〔多关键字排序〕四、探究新知：(一)简单排序：任务一：P80“做一做〞翻开“桌面\学生\简单排序\“八〔1〕班学生信息.xlsx〞文件，完成P80“做一做〞。
〔一名同学上台演示〕思考：为什么要在“平均分〞行的上方插入一个空白行？〔P81“小博士〞〕任务二：翻开“桌面\学生\简单排序\“本班期中考试成绩表〞，完成相应的任务。
〔一名同学上台演示〕总结：简单排序的方法：选中“关键字〞所在的单元格——“数据〞选项卡——“排序和筛选〞组——“升序按钮〞或“降序按钮〞。
二、复杂排序〔多关键字排序〕提问：①观察“本班期中考试成绩表〞，按照“总分〞排序后，“总分〞有没有相同的？〔有〕②“总分〞相同的这几名同学，“名次〞究竟谁排在前，谁排在后？教师介绍：看来，按照“总分〞这一个关键字排序后，还是排不出具体的名次，这时候就要使用多个关键字进行排序，也就是复杂排序。
复杂排序的方法：将当前单元格定位到表格中任意位置——“数据〞选项卡——“排序和筛选〞组——按钮。
例如：翻开“3班英语成绩.xlsx〞，先按照“总分〞从高到低进行排序，如果“总分〞相同，再按照“平均分〞认真听课了解排序两大种类自主探究，动手操作，学习简单排序思考问题听讲，学习“复杂排序〞的方法听老师讲授，明确与排序相关的几个概念：关键字、升序、降序了解排序种类通过自己动手操作体验掌握关键字、升降序操作方法讲练结合学习复杂排序的操作方法。
《数据的排序》教学设计
《数据的排序》教学设计引言概述：数据的排序是计算机科学中非常重要的一个概念。
排序是将一组数据按照特定的规则进行重新排列的过程，它在各个领域都有着广泛的应用。
本文将介绍数据的排序的基本概念和常见的排序算法，并设计了一份教学方案，帮助学生更好地理解和掌握数据的排序。
一、排序的基本概念1.1 数据的排序意义数据的排序是将一组无序的数据按照某种规则重新排列，使其按照一定的顺序呈现出来。
排序的意义在于提高数据的查找效率，使数据更易于理解和分析。
1.2 排序的常见规则数据的排序可以按照不同的规则进行，常见的排序规则包括升序和降序。
升序是指将数据按照从小到大的顺序排列，而降序则是将数据按照从大到小的顺序排列。
1.3 排序的时间复杂度排序算法的时间复杂度是衡量算法执行效率的重要指标。
常见的排序算法的时间复杂度有O(n^2)、O(nlogn)和O(n)等，其中n表示数据的规模。
二、常见的排序算法2.1 冒泡排序冒泡排序是一种简单直观的排序算法，它通过不断比较相邻的两个元素并交换位置来实现排序。
具体步骤包括比较相邻元素、交换位置和重复执行这两个步骤，直到所有元素都排好序为止。
2.2 快速排序快速排序是一种高效的排序算法，它基于分治的思想，通过选取一个基准元素，将数据分为左右两个子序列，并递归地对子序列进行排序。
具体步骤包括选取基准元素、分割数据和递归排序，直到所有子序列都排好序为止。
2.3 归并排序归并排序是一种稳定的排序算法，它将数据分割为最小的单元，然后逐步合并排序。
具体步骤包括分割数据、递归排序和合并有序子序列，直到所有子序列都合并成一个有序序列为止。
三、教学设计3.1 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够理解排序的基本概念和常见的排序规则，掌握冒泡排序、快速排序和归并排序的原理和实现方法，并能够分析排序算法的时间复杂度。
3.2 教学内容教师首先介绍排序的基本概念和常见的排序规则，然后详细讲解冒泡排序、快速排序和归并排序的原理和实现方法。
数据排序教学设计
数据排序教学设计一、引言数据排序是计算机科学中的基本算法之一，它在各个领域都有广泛的应用。
本教学设计旨在帮助学生掌握数据排序的基本概念、常见排序算法的原理和实现，并通过实践练习提升学生的编程能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 理解数据排序的概念和重要性。
2. 掌握常见的排序算法，包括冒泡排序、插入排序、选择排序、快速排序等。
3. 能够分析排序算法的时间复杂度和空间复杂度。
4. 能够使用编程语言实现各种排序算法。
5. 能够根据实际问题选择合适的排序算法。
三、教学内容和方法1. 数据排序的概念和重要性（讲授）- 通过实际例子引入数据排序的概念和应用场景。
- 引导学生思考数据排序的重要性，如提高搜索效率、优化算法性能等。
2. 常见的排序算法（讲授）- 冒泡排序：介绍冒泡排序的基本原理和实现方法，通过示意图演示排序过程。
- 插入排序：介绍插入排序的基本原理和实现方法，通过示意图演示排序过程。
- 选择排序：介绍选择排序的基本原理和实现方法，通过示意图演示排序过程。
- 快速排序：介绍快速排序的基本原理和实现方法，通过示意图演示排序过程。
3. 排序算法的时间复杂度和空间复杂度（讲授）- 解释时间复杂度和空间复杂度的概念和意义。
- 分析各种排序算法的时间复杂度和空间复杂度，比较它们的优劣。
4. 排序算法的实现（实践）- 分组让学生使用编程语言实现冒泡排序、插入排序、选择排序和快速排序算法。
- 引导学生思考如何优化排序算法的实现，例如减少比较次数、减少交换次数等。
5. 实践练习（实践）- 给学生一些排序问题，让他们根据实际情况选择合适的排序算法进行解决。
- 引导学生思考排序算法在实际问题中的应用和局限性。
四、教学评估1. 课堂练习：在课堂上布置一些排序算法的编程练习题，检查学生对排序算法的理解和实现能力。
2. 实践项目：要求学生独立完成一个实践项目，例如使用排序算法对大量数据进行排序，并分析算法的性能和效果。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对排序算法的理解和应用经验。
对数据进行排序教学设计
1、培养学生利用信息技术解决实际问题的能力
2、培养并加强学生自主探究学习和相互协作解决问题的意识
教学重点、难点：
重点：
教 学 环 节
教师活动
学生活动
对学生学习 过程的观察
和考察
媒体运用
预期效果
创 设 情 境
通过上个单元的学 习，我们已帮助班主任老 师算出了咱们班每个同 学的总成绩，但是我们能 不能一眼找出第1名，第10名，同时班主任老师需 要找出前10名中语文成
巩固知识
思考、讨论、 回答
学生积极地 讨论、认真的 思考
通过红蜘蛛 软件用ppt展 示老师的问 题
通过实际问 题的引入激 发学生学习 的积极性
难点：
教学方法
讲授法、
教学过程
揭 示 课 题
绩在100分以上的同学参 加作文竞赛，你们有什么 好方法帮助老师找到 吗？
有同学想到了排序，可是 我们排序有什么意义 呢？
展示课题：对数据进行排 序
思考、讨论、
回答
观察、听
学生思考
激发学生对
这节课学习
的兴趣
观察
用ppt展示老
师的课题
学 习 新 知
阅读P75做一做”上的两 段文字，回答：
1、排序的分类
2、关键字的概念
3、如何实现排序 教师讲解
实践活动一： 完成完成P75“做一做”
学生演示
阅读课本、 答
督促学生认 真阅读课本
养成使用课
本的好习惯
理解
用ppt展示老 师的问题
对基本概念 有所理解
巩 固 练 习
提问：为什么要在平均分 所在行的上方插入一 行？要求不插入一行进 行排序，看能不能进行？ 实践活动二：
《Word表格数据计算与排序》教学设计
《Word表格数据计算与排序》教学设计《Word表格数据计算与排序》教学设计1一、教学目标学问与技能目标把握在Word表格中进行数据计算的方法，包括求和、求平均值等。
学会对Word表格中的数据进行排序操作。
能够敏捷运用数据计算和排序功能解决实际问题。
过程与方法目标通过实际案例操作，培养学生的动手实践能力和问题解决能力。
引导学生自主探究和小组合作学习，提高学生的学习能力和团队协作能力。
情感态度与价值观目标激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。
让学生在学习过程中体验到胜利的喜悦，增加学生的自信念。
二、教学重难点教学重点Word表格中数据计算的方法，如求和、求平均值等。
Word表格中数据排序的操作步骤。
教学难点理解数据计算的公式和函数的使用方法。
依据实际需求选择合适的排序方式。
三、教学方法讲授法：讲解Word表格数据计算和排序的相关学问和操作方法。
演示法：通过演示操作过程，让学生更直观地学习。
实践法：让学生进行实际操作，巩固所学学问和技能。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务。
四、教学过程导入新课展示一个包含数据的Word表格，提出问题：如何快速计算表格中的数据总和、平均值等？如何对表格中的数据进行排序？引出本节课的主题。
讲解新课讲解数据排序的概念和作用。
演示如何对Word表格中的数据进行排序操作，如选择要排序的列，点击“表格工具”中的'“排序”按钮，设置排序参数进行升序或降序排序。
介绍在Word表格中进行数据计算的方法，可以使用公式和函数。
演示如何进行求和操作，如使用“表格工具”中的“公式”功能，输入公式“=SUM(ABOVE)”计算上方单元格数据之和。
讲解求平均值的方法，如输入公式“=AVERAGE(LEFT)”计算左侧单元格数据的平均值。
数据计算数据排序实践操作给学生供应一些包含数据的Word表格，让学生进行数据计算和排序的练习。
老师巡视指导，准时解决学生在操作过程中遇到的问题。
《简单的数据排序和分组》教学设计
《简单的数据排序和分组》教学设计一、教学背景分析在日常生活和学习中，我们经常需要对一些数据进行排序和分组，以便更好地理解和分析数据。
教学设计《简单的数据排序和分组》是非常必要的，通过教学，学生可以掌握基本的数据排序和分组方法，提高数据处理能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与能力目标（1）理解数据排序和分组的概念；（2）掌握数据排序和分组的基本方法；（3）能够应用所学知识对简单的数据进行排序和分组。
2. 情感态度目标（1）培养学生对数据的敏感性和分析能力；（2）激发学生对数学的兴趣，增强数学学习的积极性。
三、教学重难点教学重点：数据排序和分组的基本概念和方法。
教学难点：如何灵活运用所学知识，对复杂数据进行排序和分组。
四、教学方法本课采用“示例分析法”、“归纳演绎法”和“实践探究法”相结合的教学方法。
首先通过示例向学生介绍数据排序和分组的基本概念和方法，然后由教师引导学生根据实际情况进行数据排序和分组的实践操作，最后总结归纳所学内容。
五、教学过程1.导入新课教师可以出示一组包含一定数量数字的数据表，通过数据表让学生观察、思考并提出问题，引出数据排序和分组的问题。
教师可以问：“如果我们要对这些数字进行排序，该怎么做？如果要根据某个规则对这些数字进行分组，你们会怎么做？”让学生通过观察和思考，逐渐形成对数据排序和分组的认识。
2.概念讲解通过导入新课后，教师开始对数据排序和分组的概念进行讲解，介绍数据排序和数据分组的定义和基本方法，并通过例子进行说明。
3.分组和排序的方法介绍教师介绍常见的数据排序和分组的方法，如冒泡排序、快速排序、插入排序等排序方法，以及按照大小、按照奇偶性、按照数字末位等规则进行分组的方法。
教师可以通过具体的案例或问题，让学生了解每种方法的应用场景和特点。
4.分组和排序的练习教师根据学生的基础情况，设计一些简单的数据排序和分组的练习题，让学生在课堂上进行练习，并进行辅导和指导。
《简单的数据排序和分组》教学设计
《简单的数据排序和分组》教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《简单的数据排序和分组》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生了解数据排序和分组的概念和意义，掌握常见的数据排序和分组方法，包括冒泡排序、快速排序、插入排序等，以及按照条件进行数据分组的方法。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识对简单的数据进行排序和分组，并能解决实际问题中的相关应用。
3. 情感目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，增强他们对数学的兴趣和信心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：数据排序和分组的方法及其应用。
2. 教学难点：数据排序和分组的算法和复杂情况下的应用。
三、教学过程1. 导入新知识老师以一个简单的例子引入本节课的主题，比如一组无序的数字，要求学生按照大小顺序进行排序，并引导学生思考有哪些方法可以实现这一目标。
2. 教学展示（1）介绍常见的排序方法通过PPT或者板书的方式，老师介绍冒泡排序、快速排序、插入排序等常见的数据排序方法，分别说明其原理和应用场景。
（2）介绍数据分组方法老师介绍按照条件进行数据分组的方法，包括根据某一属性进行分组、分组后进行汇总等操作，同时给出实际例子进行讲解。
3. 教学练习（1）数据排序练习老师提供一些数据排序的练习题，让学生动手尝试不同的排序方法，锻炼他们的排序能力，并在过程中进行指导和答疑。
（2）数据分组练习以实际生活中的数据为例，让学生进行数据分组的练习，包括按照年龄、性别、地域等进行分组，并要求学生对分组后的数据进行汇总和分析。
4. 拓展应用通过一些拓展案例或者实际应用场景，引导学生将所学知识进行应用，例如在电商平台的订单分析、学生成绩排名等方面，让学生进行思考和讨论。
5. 总结讲解老师对本节课的知识点进行总结和讲解，并强调数据排序和分组在实际生活中的重要性和应用。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体教学手段进行知识点的展示和讲解。
2. 板书：适当的情况下进行板书，将教学重点、难点进行梳理和记录。
数据的排序和筛选教学设计
数据的排序和筛选
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握电子表格软件的排序和筛选操作技能，对数据重新组织，分析得到新的有价值数据。
过程与方法：
学生通过恰当使用排序和筛选功能，根据要求将（模拟的）比赛成绩汇总表进行整理，培养学生数据统计能力。
情感态度价值观：
学生能够在遇到困难时（主要指自学过程），积极主动探索方法解决问题。
二、教学重点与难点
教学重点
对数据重新组织（排序和筛选）
教学难点：
对数据重新组织（排序和筛选）。
13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计
13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计第一篇：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计电子表格Excel——数据的排序【教学目标】知识与技能：在学习电子表格基本操作的基础上探究学习数据的排序方法，体验运用电脑解决数据的优越性。
过程与方法：在探究、演练过程体验用过程体会用Excel 进行数据排序的快捷与方便。
情感态度与价值观：培养学生爱科学，学科学的学习兴趣。
【学情分析】学生有一定的电脑基础，掌握了电子表格操作基础知识。
【教学要点】重点：电子表格中数据的排序难点：电子表格中数据的排序【教学安排】一课时【教学环境】硬件：多媒体网络教室——电脑，投影仪等辅助设备软件：Windows操作系统，Excel软件等【教学过程】教学环节老师活动1、如何设置小数位数？活动一：复习回顾导入新课学生活动请学生回答或演示2、如何使单元格内容合并及居请学生回答或示例中?3、如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个导入课题人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序! 数据的选取范围的方法与技巧教与学互动完成示例：方法一用鼠标进行拖拉选取区域.学生听、再思考、再动手做活动二示例：方法二按住shift键,单击选择区域的学生听、再思考、再动手做两个对角单元格示例：方法三按住shift键,同时用键盘上的学生听、再思考、再动手做箭头选择.b.我块不相邻区域的选取: 比一比，看谁做得快如何进行数据的排序先做再交流，体验合作交流的快乐教与学互动，演示与动手操作并重，合作完成活动三活动四打开Excel数据文件，做好排序的准备①选择要参加排序的数据范围②选择“数据”菜单中的“排序”③.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮. ④.由于想按降序排,所以选择“递减”（也可递增完成）⑤.单击“确定”按钮. 最后要求保存文件，否则排序的信息会无效或丢失教师演示，学生观察后完成下发的样表数据排序教师巡回指导，提倡小组互相交流合作完成作业活动五课堂小结：数据排序的方法,打开统计表文件1.选择单元格区域2.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的学生谈一谈一节课学习的体会？单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”.最后保存退出关机课后设计：对你家的全年消费要求收集数据并完成排序情况统计后做一下排序？活动六【教学反思】要注重学生排序过程中第一关键字或次关键字的描述，这是排序过程中的基准点，要有针对性的帮助、辅导学生解决操作过程遇到的困难或问题，鼓励他们动手、动脑，合作交流，体验信息技术在日常生活中的广泛应用。
《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计
《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计(一)情景激情，引入课题同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。
在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢?所谓排序，就是对一-串数据按照一定的顺序排列。
比如，数据从大到小排序;字母从A到Z排序。
什么叫筛选呢?就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如:电脑，语文，课桌，英语，体育，学生,大家就一一目了然，哪些是属于科目类的词语。
那么接下来，请同学们互相讨论下:我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢?学生活动:学生举例说明。
教师：同学们，请看一段视频，看完后你联想到了什么? (208 年奥运会)是呀! 这字字句句之间都难以掩饰不住内心的激动。
大家还记得当时奥运会奖牌的情况吗? ( 教师幻灯出示2008奥运会奖牌榜)教师提问：你能快速地回答下面的问题吗?①按金牌数目从多到少排序?②选出金牌总数在14枚以上同时奖牌数在40枚以上的国家？过度语：要想让快速对数据排序或筛选中符合某种条件的数据，就要借助今天所要学的排序和筛选。
教师相机板书:数据排序与筛选(二)自学质疑，合作交流1.出示学习日标:掌握对数据排序的方法及一些“关键字”的含义。
掌握筛选数据的方法及“与”和“或”的含义。
目的：能够让学生明确这节课的学习目标，让学生知道这节课需要掌掘什么。
师生是围绕什么样的共同目标来进行教学活动的。
2.学生阅读课本第21至26页的内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点。
然后利用桌面上的进行相关的试操作。
目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习，独立思考。
3.通过师生、生生互相质疑出来的问题串，师生互动。
排解疑难，突破重难点。
①.数据排序、筛选的操作步骤是什么?②.在进行数据排序、翰选时需要注意些什么?③、“主要关键字”、“次婴关键字”和第三次关键字含义?④、“与”和“或”的含义?⑤.当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据?过渡语：同学们已经知道如何进行数据排序和算选，想不想练练手，当-回数据分析家，分析下2008奥运会奖牌榜的情况呢?(三)当堂检测，查漏补缺。
数据排序教学设计
数据排序教学设计一、教学目标1. 理解数据排序的概念和意义。
2. 掌握常见的数据排序算法，包括冒泡排序、选择排序和插入排序。
3. 能够分析不同排序算法的时间复杂度和空间复杂度。
4. 能够运用所学算法对一组数据进行排序。
二、教学内容1. 数据排序的概念和意义介绍数据排序的定义和背景，解释数据排序在实际应用中的重要性，如提高搜索效率、优化算法性能等。
2. 冒泡排序2.1 算法原理：从第一个元素开始，挨次比较相邻的两个元素，如果顺序不对则交换位置，直到将最大的元素挪移到最后一个位置。
2.2 算法步骤：重复比较和交换的过程，直到所有元素都排好序。
2.3 时间复杂度和空间复杂度分析。
3. 选择排序3.1 算法原理：从待排序的数据中选择最小的元素，将其与第一个位置的元素交换，然后从剩余的元素中选择最小的元素，将其与第二个位置的元素交换，以此类推。
3.2 算法步骤：重复选择和交换的过程，直到所有元素都排好序。
3.3 时间复杂度和空间复杂度分析。
4. 插入排序4.1 算法原理：将待排序的数据分为已排序和未排序两部份，每次从未排序的部份取出一个元素，插入到已排序的部份，直到所有元素都插入完毕。
4.2 算法步骤：重复插入的过程，直到所有元素都排好序。
4.3 时间复杂度和空间复杂度分析。
5. 算法比较与应用场景5.1 比较不同排序算法的时间复杂度和空间复杂度。
5.2 分析不同排序算法在不同数据规模下的性能表现。
5.3 探讨不同排序算法的应用场景，如冒泡排序适合于小规模数据的排序，快速排序适合于大规模数据的排序等。
6. 实例演示与练习6.1 演示不同排序算法的实际操作步骤。
6.2 练习学生对给定数据进行排序，检验学生对所学算法的掌握程度。
6.3 引导学生思量如何优化排序算法的性能。
三、教学方法1. 讲授结合示例：通过实际生活中的例子，引出数据排序的概念和意义，增加学生对知识的兴趣和理解。
2. 演示与实践相结合：通过算法演示和学生实际操作，加深学生对排序算法的理解和掌握。
数据的排序与筛选教学设计
了解任务要求
自学看书
完成任务二
归纳完成任务二的操作步骤
听讲
以用拓知行
拓展任务，综合操作，巩固知识
布置任务三:打开“趣味运动比赛训练报名表”文件，运用所学知识分别比较查找符合条件的同学,填写任务表中问题的答案。
教师巡视,个别指导。
了解任务要求
完成任务三
总结
1.指导学生完成填写书本后面的“学会了”表格。
3.谈谈这节课你有什么收获。
确定”。务一的操作步骤
听讲
基础任务2，小组协作，探究新知
布置任务二:筛选各岗位参选人的成绩,填写任务表中问题的答案。
提示学法：(1)看书自主学习；(2)相互学习
教师巡视,个别指导。
归纳小结
数据筛选的方法:选定数据区域,单击“数据”,单击“筛选”,选择筛选条件,单击“确定”
数据的排序与筛选教学设计
学科
信息
课型
新授
任课教师
课题
数据的排序与筛选
教学目标
1、了解排序与筛选的作用。
2、会对数据进行简单排序。
3、会对数据进行简单筛选。
教学重点
数据的排序与筛选的操作。
教学难点
排序与筛选的灵活运用。
教学过程
致用环节
教师活动
学生活动
以用促知行
技能训练
教师巡视，个别辅导
打字练习
创设情境、以用促学
展示:大队委竞选成绩表
提问:谁能够最快地找出哪些同学演讲较精彩?
观察、思考
回答
知用互促
基础任务1，小组协作，探究新知
布置任务一：
打开“大队委竞选成绩表”文件,按“演讲成绩”由高到低进行排序，填写任务表中问题的答案。
《数据排序》教学设计及反思
《数据排序》教学设计教学目标1、利用excel对数据进行排序，及对其进行格式设置。
2、了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
教学重点、难点学会使用数据排序及设置格式操作方法。
教学准备2004年奥运会有关的数据，多媒体课件等。
【教学过程】一、数据输入：比比谁输入的快二、数据排序：相信你会做的很好选中第一列，选择“插入——列”创建新列用于显示金牌榜名次。
在A2单元格输入列标题“名次”。
提个醒：对于名次的输入，我们可以用数据填充柄来输入。
可以在A3单元格输入数字“1”，然后移动鼠标指针到该单元格的填充柄，指针形状变成“+”时，按Ｃｔｒｌ键拖动鼠标指针到A17单元格，完成所有名次输入。
选中“2004年雅典奥运会金牌榜”数据区中任一单元格，选择“数据——排序”，在弹出的对话框中，“主要关键字”选择“金牌”，“次要关键字”选择“银牌”，“第三关键字”选择“铜牌”，排列数学都选择“降序”，单击确定。
三、格式设置：修饰金牌榜和总奖牌榜任务分析：在金牌榜中，分别为金牌数大于20 的，介于10到20之间的，低于10的单元格设置不同的格式。
方法一：利用“格式——单元格”逐个设置文字的字体、字形、字号和颜色等。
选择“图案”选项，设置底纹的颜色和图案等。
方法二：选中“金牌”列的数值区域，单击“格式——条件格式”，进行如下设置：四、比一比：为自己鼓掌！五、课堂总结，憧憬未来千年文明史，百世奥运情。
同学们，这节课已经接近尾声了，2008年北京奥运会让全世界认识了中国，看到了我们国家越来越强大！老师在这儿希望：你们能像中国健儿一样，充分利用生命的每一分钟，好好学习、健康成长，将来有能力在不同的领域为我们的祖国争光、添彩!让我们一起加油！为中国加油，为自己加油！！教学反思: 个人感觉，总体还时较成功的。
1．重难点突出，把排序命令的注意问题做的比较到位。
排序命令相对简单，难点不多。
2．在机房上课，体现“做中学，学中做”理念。
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对数据进行排序教学设计
银川市第八中学
杨艳红
对数据进行排序
教材分析：《对数据进行排序》是电子工业出版社出版的、宁夏教育厅编著的八年级（下）信息技术第5单元第一节第1课时的内容。
本节课是学生学习了对工作表的编辑和在Excel 中进行数据计算的基础上引入的，是对前面知识的提升。
教材中以“做一做”模块为主线，通过对“做一做”模块的处理，引导学生学习对数据进行排序的简单操作，“金钥匙”模块解释了为什么要使用空白行，“知识窗”模块介绍了使用多关键字排序，拓展了学生的知识面，“试试看”模块让学生通过动手实践，提高操作技能，更好的掌握对数据排序的方法。
学情分析：学生前面已经学习了认识Excel、在Excel中进行编辑和在Excel中进行数据计算的内容，所以在学习这节课的内容时难度不是很大。
但是学生利用信息技术解决实际问题的能力还不是很好，所以需要加强这方面的练习。
课时：1
教学目标：
知识与技能：
1、能理解排序的意义
2、能理解主要关键字、次要关键字的概念
3、能掌握在E xcel中对数据进行排序的方法
4、能够利用所学的内容解决实际问题
过程与方法：
1、搜集最近一次的期中考试成绩，提出需要帮班主任老师解决问题，提高学生的学习的积极性
2、通过任务驱动的方法，引导学生主动的完成学习任务，自己找出排序的方法
情感态度价值观：
1、培养学生利用信息技术解决实际问题的能力
2、培养并加强学生自主探究学习和相互协作解决问题的意识
教学重点、难点：
重点：1、排序的意义
2、对数据进行简单排序
3、对数据进行复杂排序
难点：根据需求选择合适的关键字对数据进行排序
教学方法
讲授法、情景教学法、演示法、任务驱动法
教学过程
板书设计：
对数据进行排序
一、分类：升序高——低
降序低——高
二、关键字的概念
三、排序的方法：1、“数据”菜单2、工具按钮
四、多关键字排序。