说课稿《大道之行也 》

大道之行也

教学目标

1、掌握相关文言实词，翻译并背诵课文。

2、了解孔子“大同”社会的思想意义

2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

3、学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

教学重点

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。

教学难点

联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题

教学方法：

1、朗读法

2、讨论法与点拨法结合

教学辅助：

多媒体课件、投影仪、朗读视频

教学过程：

一、情境导入

上周，我们学习了《桃花源记》，在这篇文章中，陶渊明对当时社会战乱频发、赋税繁重、人民生活困苦的现状非常不满，却又无力改变，于是给我们虚构出一幅理想社会的生活图景。其实，早在战国末年，《礼记》中就有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。（板书课题）

二、介绍《礼记》及写作背景

三、朗读----熟悉课文

1、听读，播放朗读视频，注意字音、停顿

重点生字词：与，同“举”，选举；睦，mù，和好，亲近；矜：guān，通“鳏”，老而无妻的人；分：fèn，职分，指职业；恶，wù，憎恶。

2、仿读，找两个学生读，其他同学评价

3、再次听读，注意感情。

4、找学生读，教师总结

5 、学生齐读，思考：“大道”指什么？“大同”指什么？“大道”和“大同”有什么关系？

大道，可以理解为治理社会的最高准则；

大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。

大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。“大道”是手段，大同是结果

四、研读----感知课文

1、自由朗读课文，结合注释疏通文意

2、指导学生翻译课文

（1）自主探究理解翻译

（2）前后同学合作学习，翻译全文

（3）师生共同学习，翻译全文

（4）齐读课文

五、细读----探究课文

1、如何实现天下大同（大同社会的指导纲领）

国家属于全体人民天下为公

选举德才兼备者治理国家选贤与能

社会和平安定讲信修睦

学生齐读课文第一层

2、大同社会的基本特征

人人都能得到全社会的关爱

人人都能安居乐业

货尽其用，人尽其力

学生齐读课文第二层

3、总结全文：大同社会的美好图景

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同

学生齐读课文第三层

六、比较----拓展课文

“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方?

讨论明确：

故人不独亲其亲.......皆有所养--------黄发垂髫，并怡然自乐

讲信修睦......便邀还家，设酒杀鸡作食、余人各复延至其家，皆出酒食。

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作......阡陌交通，鸡犬相闻

总结：陶渊明心目中的理想社会就是孔子早就提出的“大同”社会，都是没有战争纷扰，平等自由、安宁富足、团结和睦的理想世界。

七、讨论----对话课文

思考：今天的中国实现“大同”了吗？

八、课堂练习

1大同社会的社会制度是公有制，即文中的

2大同社会实现民主选举，即文中的

3大同社会实行人人都能受到社会关爱，即文中的

4大同社会人人安居乐业，即文中的

5大同社会里，货尽其用，人尽其力，即文中的

九、作业

1、背诵并默写全文。

2、基础训练。