学校体育学1

体育教学目标：师学生在体育教学中师生的实际情况中预期产生的学习结果或学习活动预期要求达到的标准。

学校体育：学校体育是要就学校体育的现象及规律的一门新兴学科。

学校体育结构：是学校体育系统各构成要素之间相对稳定关联所形成的整体构架。

课程：是学习者在学校获得的全部经验。

学校体育的功能：是指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能够发挥的作用。

体育课类型：根据体育教学的任务。教材性质和学生特点等因素所划分的课的种类。

体育课的密度：是指爱体育课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比。

体育课的运动负荷：学生在克重从事身体练习时间所承担的运动的量与强度的总称，是身体练习对集体刺激程度的反映。

学校体育的结构和功能是什么？按时间是怎么排列的？

结构包括学校体育的主体、内容、方法、途径、目标、环境评价七个方面。功能有健身、益智功能、促群功能、塑美功能。

按时间：学前教育阶段、初等教育阶段、中等教育阶段、高等教育阶段

体育课程的特点？

实践性特点——以身体练习为主要手段

健身的特点——承受适宜的运动负荷

情意性特点——促进非智力因素的发展

综合性特点——身、心、社会、道德协同发展

复杂性特点——构成要素和环境的开放性

体育课程类型分类的具体要求是什么？类容是什么？

体育课程类型的性质分为活动性体育课程和学科性体育课程

按其存在及表现形式分为显性和隐性课程

按其选择方式分为必修和选修课程

按其设计，开发和管理的主体分为国家，地方，学校体育课程

根据不同的标准可将体育课程内容分为几类？

根据课程内容性质分为理论课、实践课

依据运动项目分为球类、田径、体操、武术、水上运动、冰上运动

依据体育的功能分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个学习领域

体育与健康课程要求学生学习的内容分为几大领域？几级水平？

根据要求学生学习的内容扥为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四大方面的目标。分为水平仪（小学一二年级）、水平二（小学三四年级）、水平三（小学五六年级）、

水平四（初中阶段）水平五（高中初级阶段）水平六（高中高级阶段）