初中作文教学有关论文

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初中的作文教学论文

初中的作文教学论文（一）课程设置少目前，在很多中学的课程表上，我们已经很难看到“作文”这个标签，取而代之的正是“语文”。

很多语文教师都表示，作文在语文教学过程中占据着重要的地位，可是能够在实际教学操作中把作文放在重点教学范围里面的教师却少之又少。

语文教学任务的繁重导致教师只好利用作文教学的时间去上新课或者讲评试卷等。

造成初中作文教学这种现状的原因，除了语文教学任务的压力之外，还有其他学科的压力[1]。

例如数理化这几门学科，试题数量多，因此学生也会不知不觉的将自习的时间分配给这些学科，而作文就被忽略了。

（二）写作观念浅薄在现阶段，根据调查，明确显示出很多中学生写作时不是因为兴趣，，而更多的那么是因为老师要求写和希望考试取得好成绩。

学生在进展作文创作时很被动，这样也给初中作文教学带来了困境。

（三）作文教学模式单一很多教师在作文教学过程中都采用技巧和方法的传授，这种授课模式可以说过于单一。

例如：教师强调学生模仿范文去写作，这样给学生带来了很多不利的影响。

首先，学生思维受到局限，不能充分的去发挥。

其次，学生会产生对范文的依赖性。

（一）学生学习很无助第一，缺乏美感赏析。

目前，初中语文的课本里，有很多美文，可是在实际教学中，这些美文被分解成一个个学习要点、一道道作业题，从长远的角度看，这无疑会令学生无法学会赏析。

第二，缺乏生活实践。

写作文时需要灵感，这也是很多同学都缺乏的，其实他们真正缺乏的不是灵感，而是丰富的生活经历[2]。

现阶段，初中生把视线都集中在课本和练习题之间，无心去理会社会上的人情世故，甚至是抬头就能仰望的云卷云舒和低头就能俯视的花开花落也同样忽略，正是因为中学生没有丰富的生活经历和感受，所以在写作时思维比拟匮乏。

第三，缺乏写作空间。

中学生在写作文时，很多都是为了迎合评卷人的喜好，拿到高分，但是却忽略了写作的本质，在写作空间上显得非常狭隘。

（二）作文教学根底条件匮乏第一，缺少独立教材。

每一位语文教师都明确作文在语文教学活动中的重要性，可是在实际教学活动中，作文并没有独立的教材供教师和学生去参考，因此，教材的缺失给语文教师的作文教学带来困难。

浅谈初中作文教学论文

浅谈初中作文教学论文语文是百科之母。

语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。

作为语文教学的重要组成部分--作文教学同样显得格外重要。

那么，以下是小编给大家整理收集的浅谈初中作文教学论文，供大家阅读参考。

浅谈初中作文教学论文1 随笔训练在形式上较为开放，对于学生写作过程的约束也不多，想要在这样的基础上更好的发挥随笔训练的教学效果，这需要教师对于随笔训练确立明确的教学目标。

初中阶段的学生已经有了一定的语言积累，学生的思维能力也在逐渐发展与构建的过程中。

这个时期的作文教学中，教师要注重教学目标的合理设立，这样才能够更好的实现对于学生写作技巧的锻炼。

对于低年级学生而言，随笔训练应当侧重于对于学生语言组织与应用能力的培养，要让学生在随笔作文中更好的实现语言的积累。

对于高年级学生而言，随笔训练中则应当更加关注于学生对于情感的表达，关注于学生是否能够在文章中传递出明确的思想与主旨。

只有明确随笔训练的教学目标，才能够让训练过程更好的锻炼学生的写作能力。

教师可以针对不同年级的学生，差异化的设置随笔训练的教学目标。

初一的作文教学目标是提高学生记叙文写作能力，而初二作文教学目标是提高学生的说明文和散文写作能力，初三的作文教学目标是提高学生专题和议论文写作能力。

明确初中各阶段的作文教学目标后，制定随笔训练短期目标，让学生有计划性和针对性的进行随笔训练。

其次，随笔训练的过程中，也应当让学生通过对生活的观察，领悟情感，让学生形成自己独特的写作风格。

最后，通过系统的随笔训练，全面提高学生的写作水平。

在这种清晰而明确的教学目标的引导下，才能够让学生的随笔训练更有针对性的展开，这也是提升学生写作能力的一种方式。

随笔训练之所以比较容易让学生接受，很大程度在于随笔训练对于学生的写作过程没有太多束缚。

在开放化的平台下，学生们可以自由表达，无论是观点的阐述还是情感的宣泄，学生都可以选取自己的立场与方向。

这种极为自由的训练过程中，学生会更容易体会到写作的快感。

初中作文教学中的运用分析论文3篇

初中作文教学中的运用分析论文3篇大家都经常看到作文的身影吧，尤其作为作文里的重要分类的议论文，议论文三要素是论点、论据、论证。

我们该怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家收集的初中作文教学中的运用分析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中作文教学中的运用分析论文篇1一、引言随着我国传统教学模式的不断改革，越来越多的教师开始注重自身的教学问题，并且在新课程教学改革的过程中通过不断地完善来进行教学方式上的修正。

初中阶段的教师在初中教学过程中对于教学内容和教学理念有了全新的认知和理解，在教学课堂建设中，越来越多的初中语文教师开始尝试个性化的教学策略，渗透新课程教学改革的自主学习观念和综合素养培养理念，并且将初中作文课堂建设目标进行重新规划，以学生自身为中心展开，课堂内容是以学生的个性化发展和综合能力培养为主。

在这样的初中语文教学发展背景下，个性化作文教学课堂的应用就得到了很大程度上的加深。

二、个性化作文教学的优点１．教学模式的有效改善初中语文教师在作文教学的过程中，利用个性化作文教学课堂可以将传统教学模式中的缺点进行很大程度上的完善，并且不断提升新课程教学改革在初中语文教学中的渗透程度。

在传统的初中语文教学模式中，教师很难对学生进行个性化方面的教学，这样就使得许多学生在学习过程中产生抵触情绪。

学习成绩优秀的学生成为了学习课程内容的机器，学习成绩稍差的学生因为被动接受能力较差而越来越厌恶作文课程，这样的传统作文课堂不仅限制了学生的个人发展和成绩提升，还很难从本质上改善初中作文教学的体系。

传统作文大多是写物写景写人，教师可以在写作教学中以景衬物，以物写人。

比如写“春雪”这一话题，如果有可能正好遇上下雪可以带领学生到操场上亲身感受一下，也可以通过课堂播放相关春雪视频引导学生来写作，写作的内容不限，学生可以联想到春季白雪下面裹着的小嫩芽，小草尖尖的试探的小脑袋……也可以联想到初春还未消融的雪，厚厚的泥土里有冬眠的还未来得及苏醒的小动物。

关于作文教学初中语文论文

关于作文教学初中语文论文关于作文教学初中语文论文在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的关于作文教学初中语文论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、初中语文作文教学现状当前，学生写作现状存在不少问题。

其中较为突出的：一是学生作文内容贫乏，意义不大。

很多学生在对待写作上，主要采取“复制”、“粘贴”的方式，对网上或是作文书上的内容进行“加工”。

如此写成的作文注定是一篇“假大空”的文章，缺乏中心思想不说，表达学生真情实感也是虚妄；二是学生写作兴趣缺乏。

初中生的'写作很多都是“被逼无奈”使然，教师若没有布置写作任务，则学生压根就碰都不愿意碰作文。

造成这种现象的主要原因是初中生缺乏写作兴趣，正因为缺乏兴趣，写作自然而然对他们而言成为一件“苦差事”。

因此，写作教学，必须以培养学生的写作兴趣为前提，以此促使他们变被动为主动，进而提高他们的作文写作能力；三是学生文字表达能力差。

我曾遇到过这样一个学生，平时说话滔滔不绝，但一提笔，就立刻变得沉默寡言，文章通篇不顺，错句、乱句怪相横生。

究其真正原因，主要是其平时阅读量小，语言知识积累少，写作能力锻炼不足，由此造成文章空洞、错句横生。

二、初中语文教学策略那么，针对当前初中作文教学中存在的问题，如何有效解决呢？我认为可以从以下四个方面入手。

（一）激发学生写作兴趣兴趣是学好初中作文写作的基本前提。

教师在进行作文教学过程中，一定要注意培养学生写作兴趣，让学生在写作中变得充实，获得快乐。

在培养学生写作兴趣的这一过程中，切勿操之过急，应当循序渐进，先从学生感兴趣的话题入手，比如布置一些关于自己的理想，自己的家人，以及其他与自身生活息息相关的写作任务，借此消除学生写作心理压力，调动学生写作积极性，逐步激发学生的写作兴趣。

（二）发挥教师引导作用作文教学必不可少地需要教师的有效引导。

初中语文中作文教学论文

初中语文中作文教学论文一、引言在我国初中语文教学中，作文一直是教学的重点和难点。

作文不仅能够检验学生对语言知识的掌握程度，还能反映他们的思维品质和审美情趣。

然而，在实际教学过程中，许多学生存在写作困难、思路不清、表达不准确等问题。

为此，本文试图探讨初中语文作文教学的有效策略，以提高学生的写作能力和综合素质。

二、作文教学现状分析1. 学生方面（1）写作兴趣不足：许多学生对作文抱有恐惧心理，缺乏写作的兴趣和热情。

（2）语言表达能力较弱：学生在词汇、语法、句式等方面的掌握不够扎实，导致表达不准确、语句不通顺。

（3）思维局限：学生在写作过程中，往往局限于固定的思维模式，缺乏创新和想象力。

2. 教师方面（1）教学方式单一：部分教师在作文教学中，过于强调模板和套路，忽视学生的个性发展。

（2）评价方式不合理：教师在评价学生作文时，过于关注语言表达和结构安排，忽视内容的丰富性和创意性。

三、作文教学策略探讨1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境：教师可通过故事、图片、视频等多种形式，创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

（2）鼓励表达：教师应尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达自己的观点和情感。

2. 提高学生语言表达能力（1）加强词汇教学：教师应注重词汇的积累和运用，提高学生的词汇量。

（2）语法知识讲解：教师结合具体实例，讲解语法知识，帮助学生掌握正确的表达方式。

（3）句式训练：教师引导学生运用不同的句式，丰富作文的语言表达。

3. 培养学生思维能力（1）启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维和创新思维。

（2）多样化写作：教师鼓励学生尝试不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，提高写作的灵活性和多样性。

四、教学实践与反思1. 教学实践（1）结合教材：教师根据教材内容，设计具有针对性的作文题目，引导学生进行写作练习。

（2）课堂互动：教师在作文教学中，注重与学生的互动，及时解答他们的疑问。

中学教师作文教学论文3篇

中学教师作文教学论文3篇第一篇一、写作动机不端正人们从事某种活动，总有从事这个活动的愿望，而这种引起人去从事某种活动、指引活动去满足一定需要的愿望或意念，就是这种活动的动机。

“动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。

”2行为学家认为，人的行为是由需要、动机、行为、目标四个因素构成。

它们之间的关系是：需要引起动机，动机支配行为，行为指向目标。

动机在人的行为中起重要作用，它引导人们的行为指向目标，同时是人们维持某种活动的强大驱动力。

写作是学生的个体写作行为，要想发现学生写作中存有的问题，有效促动学生写作水平的提升，就要了解学生的写作动机，再抓住动机这个关键环节实行激励。

调查表明（详见表2）：第一，农村中学生作文绝大多数是在“无可奈何”的情况下完成的。

12.7﹪的初中生和28.3﹪的高中生是为了完成老师布置的作业而写作文；30.9﹪的初中生和48.9﹪的高中生是为了升学、毕业考试的需要写作。

由此可见，当前农村中学作文课堂上，学生很大水准是奉命作文，甚至是迫于升学的无奈，无怪乎学生害怕写作文，甚至一写作文就“头大”。

第二，农村初中生和高中生的写作动机表现出一定的差异性。

在农村初中，有56.4﹪的学生写作文是为自己所用，他们的写作是由内在的表现欲望引起的。

相比之下，只有27.1﹪的高中生为了自己所用而写作，他们写作文主要是为了升学，功利心比较强。

究其原因，高中生面临着很大的升学压力，社会上的“升学热”及家长望子成龙的心理无形中增大了高中生的压力，为了升学，他们不得不写应试作文。

写作，是人的生命实践形式，是我们对世界认知的直观反映，也是我们表现自我、发展个性、交流信息、传达情感的重要方式。

在作文教学中，农村教师应重视写作对学生人格培养、情感熏陶的作用，而不是仅仅教学生写应试作文。

总来说之，“写作的根源是发表的欲望”3。

二、普遍认为写作存有困难在农村中学作文教学调查中，学生普遍反映写作存有这样或那样的困难。

教学论文浅谈初中生作文教学

教学论文浅谈初中生作文教学第一篇：教学论文浅谈初中生作文教学浅谈初中作文教学写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。

写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。

初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。

本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策,以期师生共同关注、探索初中作文教学。

一、初中作文教学中存在的问题学生写作文时心生“厌烦”,搜肠刮肚、东拼西凑;教师教作文千篇一律,老生常谈是写作教学中常见的问题。

初中作文教学难,学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。

本文从以下几方面分析初中作文教学中存在的问题:(一)教师注重课堂教学,忽视学生课内外实践活动许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用,这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。

学生缺乏对实际生活的观察,认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。

学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。

失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。

新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

(二)教师教学中存在功利性倾向语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大,只要平时教师教授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩,有立竿见影的效果。

而写作水平的提高是一个长期的过程,教师付出很多的努力来指导学生作文写作,最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。

初中语文教学论文10篇

初中语文教学论文10篇初中语文教学论文十篇引言本文档旨在介绍初中语文教学论文的十篇精选。

这些论文涵盖了不同的主题和教学方法，旨在提供给教师们一些有益的参考和启示。

论文一：《初中语文教学中的阅读策略探究》本文主要探讨了在初中语文教学中采用多种阅读策略的重要性，并分析了不同策略对学生阅读理解能力的影响。

论文二：《初中语文教学中的写作教学策略研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何有效地进行写作教学，并提出了一些实用的策略和方法，帮助学生提高写作能力。

论文三：《初中语文教学中的讲述教学模式探究》本文研究了在初中语文教学中采用讲述教学模式的效果，并比较了该模式与其他教学方法的异同。

论文四：《初中语文教学中的课堂互动研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何通过增加课堂互动来激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果。

论文五：《初中语文教学中的任务型教学模式研究》本文研究了在初中语文教学中采用任务型教学模式的可行性以及对学生综合语文素养的影响。

论文六：《从合作研究视角看初中语文教学》该论文从合作研究的角度出发，研究了在初中语文教学中如何通过合作研究来提高学生的研究效果和能力。

论文七：《初中语文教学中的多媒体教学应用研究》本文探讨了在初中语文教学中采用多媒体教学的优势和问题，并提出了一些合理的应用建议。

论文八：《初中语文教学中的信息技术应用研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理利用信息技术，提升学生的语文研究效果。

论文九：《初中语文教学中的评价方法研究》本文探讨了在初中语文教学中如何科学评价学生的研究情况，并提出了一些有效的评价方法。

论文十：《初中语文教学中的课堂管理策略研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理管理课堂，创造良好的研究氛围和秩序。

结论以上十篇论文涵盖了初中语文教学的不同方面，希望能为教师们提供一些有益的参考和启示，促进初中语文教学质量的提升。

参考文献- 张三，李四，王五.《初中语文教学研究综述》. 语文教育杂志，2020(2): 12-25.- 王小红. 《初中语文教学创新研究》. 语文研究，2019(3): 45-58.- ...（依次列出所有引用的论文）。

初中语文教学论文（15篇）

初中语文教学论文初中语文教学论文(15篇)无论在学习或是工作中，许多人都写过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中语文教学论文，欢迎大家分享。

初中语文教学论文1随着新课改的不断发展和深入，教师要对以往的教学模式进行创新和改进。

对于初中语文教学，教师对于提高学生的表达能力给予充分的重视，从而使得学生提高自身的素质，不断提高综合技能。

为了使得学生能够达到这样的水平，那么在初中语文教学中就应该不断提升和培养学生的表达能力。

良好的语言表达，是一个人综合素质和能力输出的重要体现。

教师应该在如何提高初中生的能力表达方面找到因材施教的有效策略。

一、初中语文教学中培养学生表达能力方面存在的问题（一）教师和学校的重视力度不够近几年应试教育的压力比较大，很多初中语文教师将更多的精力放在如何提高学生的应试技巧和能力上，而疏于对学生表达能力的培养。

学校和教育部门也是将注意力放在了提高学生成绩和升学率方面，对于语文课时和课业的安排也不够充分。

这也导致教师在比较短的课时里除了授课不能很好的兼顾学生表达能力的培养和训练。

课业更多的是为了应付考试和升学的针对性安排，没有把提高学生的表达能力放在重点。

学校和教师的这种应试态度违背了新课改的理念，不利于学生表达能力的提高，也限制了学生在表达能力方面的长远发展。

（二）学生自身对提高表达能力的认识不足在前面的分析中已经提到在应试教育的强压下，教师和学校所采取的态度，也必然会导致学生对于表达能力的不重视。

再加上我国的教育体制尚不完善，学生自身素质有待于提高，所以良好的表达能力是学生长远发展的重要技能，但是很多学生还没有充分认识到语言表达能力的重要性。

另外一方面就是由于学生缺乏深入认识，所以对于语言表达的学习缺乏积极性，主动性。

在教师有限的语言表达的训练中也没有得到很好的锻炼。

二、针对初中语文教学中提高学生语言表达能力的有效措施（一）鼓励学生的口语表达学生的表达能力不仅仅包括书面表达也包含口语表达，提高学生的口语表达能力可以为书面表达能力的提高做好关键的铺垫。

中学生语文作文教学论文3篇

中学生语文作文教学论文3篇
第一篇
一、引导学生广泛阅读，积累素材，学以致用
绝大多数学生面对写作无话可说，造成这个现象最直接的原因就是中学生“胸中无墨”。调查研究表明，很多中学生除了通过语文教材、语文课堂的接触之外，很少阅读或根本不了解课外书。其实，语文课外书的阅读能够很好地解决学生写作“哑巴”的问题。古今中外流传下来的优秀书籍，必有其流传的理由和价值。一篇好文章往往包含着丰富的思想感情和高超的写作手法，学生如果能够认真广泛阅读，必会出口成章，下笔成文。当然，阅读要讲究准确的方法。一方面学生要端正阅读的态度，如果把阅读当作学习任务，带着功利消极的情绪去阅读，那么阅读的效果就会大打折扣。另一方面阅读应该带有一定的学习目的性，在阅读的时候，要着眼于作者的写作思路和写作手法，思考作者是如何将二者完美地结合起来的。另外，学生要注重学以致用，阅读并不单单是一种欣赏，更是一种学习，只有从中有所想，有所得，才能真正达到阅读目的，从而提升自身的写作水准。
四、作文评改应师评、生评相结合
在传统的作文批改中，有的教师非常注重“精批细改”，不但工作量大，且效率低下；有的教师一味地实行笼统评改，学生迷迷糊糊、一知半解。这两种做法都较为极端，学生只能沿着教师的评改思路走，无法发挥作文评改的应有价值。我认为，教师在给学生评改作文时，应做到具体、明确，既不能过细过精，又不能太过笼统，要有助于学生提升写作水平。此外，教师还应把评改的主动权交给学生，指导学生从格式、错别字、病句、标点符号、中心、选材、文章结构、表达方式、语言等方面对其他同学的作文实行点评。这样，既能够激发学生的积极性，又能使学生互相借鉴，逐步增强学生作文水平。
水平，但是一遇到写作，能说会道的口才就变得荡然无存，写出来的东西也平淡无奇。这种情况的形成原因有二：一是书写速度赶不上思维的进度。很多人都有这样的体会，说的时候，脑中所想便可脱口而出，不会造成想和说的时间误差。不过很难有人能将想和写的速度保持统一，想和写一旦存有时间间隔，就会打断思考的内容，延缓反应速度，造成写作障碍。二是缺少写的机会。初中作文课一周安排一次，有的学校两周才安排一次作文课，遇到考试的时候，教师也会把作文课变为习题课，学生真正能够写作的机会可谓少之又少。所以，增加中学生写作机会应成为语文教学的重中之重。教师应该在每讲完一篇课文后就给学生布置一个与课文相关的作文题目，让学生在写作前结合课文多思考，多总结，然后在既定的时间里完成写作任务。经过大量的写作训练，学生的写作思维和写作水平必然会得到很大提升。

初中语文写作教学的思考论文4篇_论文格式_

初中语文写作教学的思考论文4篇（一）初中语文写作教学的思考论文一、加强课外阅读，培养学生的阅读意识正所谓“巧妇难为无米之炊”，当前初中学生在进行写作时，最大的问题就在于学生没有东西可写，写作资源十分贫乏。

而造成这一现象的主要原因就在于学生在进行初中语文学习的过程中学业负担较重，尤其是升学的压力越来越大，这就导致学生难以抽出大量的时间进行教材之外的文字阅读，因而每当进行写作时，就感到无从下手，也不知道该写什么。

教学实践表明初中学生的写作水平在很大程度上与其阅读量有正相关的关系，较大的阅读量不但能够拓展学生的写作思路，提高学生的写作能力，还能够有效地培养学生信息的分析与获取能力。

因此，教师在进行初中语文写作教学过程中要加强学生的课外阅读量，要重视对学生阅读意识的培养。

随着社会信息化进程的不断深化，相较于以往，现代教学具有更为大量的信息资源优势，而教师在进行初中语文写作教学时也应当充分利用这一信息资源优势。

与此同时，在课堂上以阅读心得分享的形式开展班级讨论，加强学生的课外阅读量，充分利用信息资源帮助学生培养阅读意识，通过班级讨论提高学生的写作能力，提高初中语文写作教学的教学效率。

具体而言，教师在选取课外阅读资源时可以针对学生这一阶段的阅读能力去选取一些难度适中的优秀文学作品如《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》，来提高学生的文学素养。

二、利用现代技术，激发学生的写作兴趣传统的教学课，无非是教师对学生作文进行点评，或者是规定题目对学生写作进行简单地指导后让学生动手去写。

传统的作文教学方式过于单一，课堂教学过于死气沉沉，索然无味。

而这种教学氛围直接影响了学生对作文课的学习兴趣，影响了学生写作水平的提升。

兴趣是最好的教师，因此，教师在进行初中语文写作教学过程中丰富教学模式，充分利用各种技术资源，激发学生的写作兴趣则成为了关键。

具体而言，教师可以利用现代技术，充分发挥信息资源的优势，充分利用图文声像并茂的电脑资源，将抽象的写作教学变为动态的、形象的课堂教学。

中学语文教学论文(5篇)

中学语文教学论文(5篇)中学语文教学论文(5篇)中学语文教学论文范文第1篇一、增加意识中学阶段虽对同学写作阅读鉴赏力量有过要求，但在实际教学中因存在教学费时长效果差的问题，故未引起老师足够重视，且在教学过程中缺少支配合理性，有极大随便性，而同学思想中不够重视，甚至是漠视，认为作文提高并非是一朝一夕，收效慢，而作文训练又与考试题存在极大不全都，故在平常写作中就不乐观参加，只在考试时拼凑而成。

因而作文教学收效甚微。

基于上述缘由，首先要提高作文教学重要性的思想意识，老师要充分熟悉到作文教学是语文教学不行缺少的，同时它也是同学听说读写力量的集中体现，是同学学问积累和语言规律整合力量的集中反映，也可以说是同学语文素养力量的集中体现，所以每一个老师都要有极强的责任感和深刻意识。

其次，要对同学进行乐观引导，培育同学学习作文的思想意识，端正学习作文的思想态度，借助中外名家的故事，名言警句来树立良好的胜利意识，增加努力求新的信念。

中同学想象力极为丰富，我们应当以此为突破口引导他们树立正确学习作文的目标。

无疑给他们的心灵点燃一盏明灯，可借助优秀高考作文或情真意切的美文佳篇培育感知汉语言文字的精致，中华民族文化绚烂瑰丽，引发同学对作文写作爱好。

德国第斯多惠说“凡是能够引起同学的思想工作和智力上的主动精神的方法，是最好的方法。

”同学是会思维的主体，只有引发他们的主动精神，才会使同学发挥巨大潜力。

良好思想意识是提高教育教学质量，推动教育教学效果的前提，注意对同学的人文精神的关爱，体现一种人性化的关爱，正确引导培育学习作文正确思想意识，增加学习作文的信念，提高作文写作乐观性，这都会为作文教学进展起乐观而深远的影响。

“完善教育可能使人类的身体的智力的和道德的力气得到广泛的发挥。

”（乌申斯基）所以要想使作文教学能充分调动同学爱好就必需从思想道德意识高度进行正确引导，良好的思想道德意识可以使同学养成乐观学习态度，并营造健康和谐的学习氛围，这些对提升同学的学问力量和水平都有不行忽视的作用和影响。

现代初中生作文教学论文3篇

现代初中生作文教学论文3篇第一篇1初中语文作文教学的现状及问题分析1.1教师存有的问题我国初中语文作文教学存有的问题表现在很多方面，其中还包含了教师方面的因素。

教师在作文教学过程中，具有一定水准的目的功利化，这导致改变了作文教学的初衷，作文本身是以生活和情感为题材的，但这种目的功利化导致作文教学忽视了这个原则，在作文教学中更多的是注重学生的阅读水平和写作方法的训练，忽略了作文需要真正情感的流露；另外，教师个人写作素养有待提升，在作文教学中，语文教师的写作水平和文学功底对激发学生的写作热情，提升作文教学的有效性有着十分重要的意义。

不过，初中语文教师的语言素养还有待提升。

1.2学生本身的问题在初中语文作文教学中，学生本身问题主要表现为生活积累少、缺乏对生活的感悟、思想理解不深刻，这就决定了他们不能写出很有深度的作文。

而且学生的阅读积累太少，这就导致了他们的思维不活跃、视野不开阔2，同时学生对作文学习的重视也不够，初中生喜欢写作和阅读的比例很小。

这些综合因素就决定了初中语文作文教学的困难以及初中学生很难写出很优秀的作品。

2解决初中语文作文教学问题的措施2.1全面推动素质教育在语文教学中，要全面的推行素质教育，要把素质教育落到实处。

而且给学生更多的自由空间，让学生在学习语文知识的同时更多的涉猎优秀作品。

另外，在教学中尽量的促使学生发挥自身的潜能，充分发挥每个学生的个性。

在教学过程中，老师不能只注重学习好的学生，要注重每一个学生的个性发展。

真正的教育要立足发展每一个学生，要注重学生的人格培养，增强对人文性的重视。

2.2改革初中作文教材在初中语文作文教学中，首先要明确作文教学的目的，作文教学不是语文教学的附属品，应该明确作文在语文教学中的地位。

所以，必须重视初中语文教学中的作文教学，要做好初中语文作文教学就必须先制定出一套科学的、系统的作文教材，这套教材要符合初中学生的内心发展规律，同时还要具备由浅入深，指导明确的特点，教材还需要有明确的教学目标和重点。

作文教学的实践探究论文(3篇)

第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

本文通过对作文教学的实践探究，分析了当前作文教学中存在的问题，提出了相应的改进策略，旨在提高作文教学质量，促进学生全面发展。

关键词：作文教学；实践探究；问题；策略一、引言作文教学是语文教学的核心环节，它不仅关系到学生的语言表达能力和思维能力的发展，也关系到学生综合素质的提升。

然而，在当前的教育教学中，作文教学仍然存在诸多问题，如学生写作兴趣不足、写作技巧单一、评价方式不合理等。

因此，对作文教学进行实践探究，寻找有效的教学策略，对于提高作文教学质量具有重要意义。

二、当前作文教学中存在的问题1. 学生写作兴趣不足在作文教学中，部分学生对写作缺乏兴趣，表现为写作态度不端正、写作内容空洞、写作过程敷衍了事。

这种现象的原因主要有：一是学生对作文缺乏认识，认为作文只是完成作业的任务；二是教师的教学方法单一，缺乏创新，无法激发学生的写作兴趣。

2. 写作技巧单一在作文教学中，部分学生写作技巧单一，表现为语言表达贫乏、结构松散、内容单调。

这种现象的原因主要有：一是教师对写作技巧的指导不足，缺乏对学生写作技巧的培养；二是学生自身缺乏写作技巧的训练和积累。

3. 评价方式不合理在作文教学中，部分教师的评价方式不合理，表现为评价标准单一、评价方式单一、评价结果不公正。

这种现象的原因主要有：一是教师对作文评价的重要性认识不足，缺乏对作文评价方法的深入研究；二是评价过程缺乏透明度，学生难以接受评价结果。

三、作文教学的改进策略1. 激发学生写作兴趣（1）丰富教学内容，结合学生的生活实际，设计有趣、富有挑战性的作文题目，激发学生的写作兴趣。

（2）采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中参与作文写作。

（3）注重学生个性化表达，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行创作，培养学生的创新意识。

2. 提高写作技巧（1）加强写作技巧的指导，教授学生基本的写作方法和技巧，如立意、选材、布局、修辞等。

浅谈初中语文作文教学论文

浅谈初中语文作文教学论文浅谈初中语文作文教学论文在我们平凡的日常里，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的浅谈初中语文作文教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

浅谈初中语文作文教学论文篇1摘要：作文水平是学生语文素养的重要检验和体现，历来是初中语文教学的重难点内容。

新课改理念下的作文教学提倡个性化教学方向，不仅关注写作技巧和能力的提升，还尊重学生在写作过程的独特感受，注重其创作的真实性和创新性，从传统作文教学千篇一律的模式中解脱出来。

本文就从素材、表达训练、评价三个层面，针对新课改理念下初中语文作文个性化教学思路展开探究。

关键词：新课改理念;初中语文;作文课堂;个性化教学高超的作文教学应该超越单纯的技术性层面，语文教师应该不断挖掘学生潜在的语文储备和文学底蕴，利用作文教学各环节的活动锻炼学生的综合能力。

个性化作文教学非常符合新课改教学理念，关注学生在文字创作中的真情实感，尊重学生的个性化思想及感受，让学生在写作课堂中迸发出创造力，使每个学生的作品都充满个性化的表达和特点，将作文教学变成灵感激发、醒目新颖的互动过程。

一、引导学生搜集个性化素材，形成独特写作视角初中学生大多数形成了应付考试的固化写作模式，主要原因在于一个班级的学生都订阅统一的阅读材料，用统一的写作思维进行思考。

教师要鼓励学生用自己的眼睛和心灵观察生活，增加对课外书籍和文字的阅读，善于运用网络世界的海量信息优势，搜集和整理自己认为有价值和着力点的素材，从细节出发多角度分析事物，挖掘与众不同的写作题材，凝练出属于自己的独特情感和思路。

比如，初中语文话题作文《走近...》是个具有较强开放性的题目，教师可以在课前做好充分的预习布置，提示学生这是一个关于著名人物的传记类习作，人物可以是古今中外的任何一个，关键是必须了解人物，并且要选择人物相关的素材，能够展现出自己要表达的主旨，突出人物的性格品质和内涵。

中学作文教学论文4篇

中学作文教学论文4篇第一篇：作文教学中感受水平的培养一、训练学生感受的独特性在日常生活和实践中，对客观事物的体验，自然会有主观理解，这种理解具有独特性时，才能生动、深切。

引导学生抓住事物的本质，去挖掘其内含，使之能够产生不同的感受。

如同样是写《我的妈妈》，有的学生这样写道：“妈妈对我照顾十分周到，天天早起晚睡为我洗衣做饭……”有的则这样写：“从妈妈那慈的目光中，我感受到妈妈对我是那样关怀、体贴，使我充分感受到了母爱是伟大的……”前者因为体验浮泛，表达不够真切，而后者，确实感受到了母爱的伟大，感受独特因而表达生动。

如何训练学生感受的独特性呢？我认为，重视实践，乃是第一位的，感受依赖于实践，学生只有在实践中才能了解事情的真谛，深觉生活的可爱，没有实践，所有的一切都是空中楼阁，虚幻而不切实际。

实践决定思维，经济基础决定上层建筑。

有了丰富的实践，还必须做到教、学、练相统一，动脑、动手相结合，这是训练感受独特性的有效措施。

把自己想到的要说的与生活实际相结合，把课本中学到的与实践相结合，这样，才能真正训练学生感受的独特性。

在实践中得到的东西与课本中所学的东西都是密切相关的，必须思考得深、透，这样才能把真实感受描绘出来。

有了独特的感受之后，教师要注意在语言表达上引导学生，使其能够用生动形象的语言去表达自己的见解，自己的理解，持续提升学生的语言表达水平。

在训练学生抓住本质思考入微时，要注意步步引导，不可一蹴而就。

如指导写难忘的教训，则先要学生抓住“教训”来写，使学生受到教训的根本原因是什么，为什么会使学生难忘，学生从中受到什么启发？指导学生写某一处景物时，先启发学生抓住景物特点，然后分析这些特点是怎样表现出来的，学生从中能够体悟到什么，情景交融。

在指导学生表达自己的感受时，要先明确众多感受中的一点或两点，然后围绕这个点――也就是中心思想安排事件，列出提纲，要注意重点段突出，不可横排直叙。

随着训练深入，使学生明确写人要突出人物特点、本质、思想，写事要突出事件的重要意义，写景状物要表达真实感受，总来说之，只要善于抓住人、物、景的独特之处，深入体会其本质特点，独特之感便能体现于行文之中。

初中生作文教学论文3篇-作文教学论文-教育论文

初中生作文教学论文3篇-作文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、初中生作文教学新思路1.提升学生的创新能力曾经有人说过：“每一个人都可以创造出好的文章，都有成为伟大作者的潜力，关键是如何使其发挥最大的力量。

”因此，在初中生语文教学中，教师应当鼓励学生表达自己的观点，尽量减少他们思想上的，激发他们的创新思维，特别是在写作教学过程中，应当激励学生充分的参与到生活中来，根据生活中的经验来指导作文的学习。

为了提高学生的创新能力，可以从以下几个方面入手：首先引导学生注重每一个生活细节，拓展学生的想象思维，学生创作的主要来源就是生活中的细节，所以要让学生走进生活中。

例如可以让学生观察一个动物每一天不同时间的神情，只有细心的观察这些细节才能有好的创作。

因此要引导学生注重生活，不断的积累，提高自身的想象力和写作水平。

然后就是要运用扩写和续写的教学方法，以提升学生的想象力。

扩写指的是让学生运用想象的手段来描绘相应的意境。

在具体的教学过程中，教师可以给学生一个题目或者一个词语让学生充分的想象，进行扩写，例如，在《木兰诗》一课的教学中，可以以“木兰从军归来”让学生进行扩写，让学生通过想象描述出当时人物的形态。

而续写指的就是在原有的基础上进行创造，激发学生的创新思维，例如在《我的叔叔于勒》的教学中，在结束课文教学时让学生对文章进行续写，通过学生的创新思维能够创造出多种多样的结局，这些都显示出了学生的创新能力。

2.使学生多积累素材如果学生心中没有足够的素材，就相当于建筑工人没有足够的建筑材料，不可能创作出好的作品。

写作代表了各种知识的综合运用，如果学生没有足够的素材，就不能创作出思想深刻和内容丰富的作品。

为了使学生更多的提升素材积累，应当鼓励学生多阅读课外书，多走进大自然中，观察大自然的规律。

只有让学生多读书才能达到“下笔如有神”的境界，当学生的阅读量增加了，他们的知识积累也就增加了。

初中作文教学论文

初中作文教学论文第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：初中作文教学论文第二篇：初中作文教学论文1第三篇：初中语文教学论文作文教学唤醒写作意识及其他第四篇：初中阶段作文描写教学论文第五篇：初中语文教学论文浅谈初中作文教学现状与对策更多相关范文正文第一篇：初中作文教学论文暮然回首见端倪————写作之路自己在当学生时亦如现在的学生，每单元结束时最怕的就是作文训练，每每老师把作文要求强调之后就是一句“现在开始动笔吧！”而此时自己总是攥着笔头、皱着眉头、揪着心头却写不下第一个字。

现在自己站在讲台上看见自己的学生也是如此这般的情景，不禁哑然失笑，原来要想成为“作家”确实不易！学生写作却是语文能力体现的重要组成部分，一个学生必须具备一定的驾驭语言的能力，而写作最能体现这种能力的强弱。

在学生的学习中，还是在以后的社会实践中，具备一定的语言写作能力是至关重要的。

然而在自己的教学实践中发现，学生写作时没有话可写，没有素材可拓展，而且就算勉强为了交差，写出来的文章也是千篇一律，遣词造句都平淡无味毫无悬念。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生没有过多地积累优美的语言文字以及好词佳句，哪来的素材和写作对象？对于中学生来说，要想提高写作水平，积累语言文字却是一道必不可少的“美味佳肴”。

语言积累是前奏写作其实就是把自己想说的话用语言文字记录下来，所以写还是要以说为先。

然而说话却不能等同于写文章，就像“艺术来源于生活也高于生活”一样，但说话对于活跃思维、恰当选用句式和词语有非常积极的作用。

语言积累贫乏，见人见事时就无话可说，等到写作时搜肠刮肚也写不出一句话，只有积累了丰富的语言词汇，学生才能准确生动的表情达意、出口成章。

那么，怎样丰富学生的语言积累呢？学生在日常学习生活中，一定要有意识的积累，建立自己的语言词库。

善于积累课文中的好词佳句。

在学习过的文章中富有表现力和启示性的字词句段都要注意分门别类的积累。

一篇篇语文课文本身就是很好的范文，他也是学生的最亲近的“百科全书”，书中天文地理、古今中外、名人轶事、凡人琐事，记人的、写景、状物的等等都有涉足。