《春天的手》教学设计_1.doc
教研活动日常课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育工作的重点。
为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校定期开展教研活动。
本次教研活动以日常课为主题，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师对日常课的理解和把握，从而提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对日常课的认识，明确日常课在教学中的地位和作用。
2. 通过观摩优秀日常课，学习优秀教师的教学方法，提升自身教学水平。
3. 通过研讨交流，解决日常课教学中存在的问题，提高课堂教学效果。
4. 促进教师之间的相互学习，形成良好的教研氛围。
三、活动时间与地点时间：2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞（2分钟）2. 日常课观摩（40分钟）3. 课堂点评（20分钟）4. 教学研讨（40分钟）5. 总结发言（10分钟）五、活动内容1. 开场致辞主持人介绍本次教研活动的目的、意义和流程，并对参加活动的教师表示欢迎和感谢。
2. 日常课观摩（1）教师A执教一年级语文《小兔子乖乖》（2）教师B执教三年级数学《分数的认识》观摩过程中，教师们认真记录，关注课堂教学中的亮点和不足。
3. 课堂点评（1）教师A点评：教师A认为，教师A的课堂氛围活跃，教学设计合理，教学方法多样，学生参与度高，课堂效果较好。
（2）教师B点评：教师B认为，教师B的课堂纪律较好，教学环节清晰，注重培养学生的思维能力，课堂效果较好。
4. 教学研讨（1）教师们针对日常课教学中存在的问题进行讨论，如：如何提高学生的课堂参与度、如何处理课堂突发事件、如何激发学生的学习兴趣等。
（2）教师们分享自己的教学经验，如：如何运用多媒体技术辅助教学、如何开展小组合作学习、如何设计有效的课堂练习等。
5. 总结发言教研组长对本次教研活动进行总结，肯定了教师们在日常课教学中的努力和成果，同时也指出了存在的问题，并对今后的教学工作提出建议。
课改小学语文课堂教学典型案例课堂教学案例
课改小学语文课堂教学典型案例课堂教学案例静听花开的声音——民和县川垣学校课堂教学典型案例新一轮课程改革的浪潮汹涌澎湃，荡漾着祖国的每个角落。
2002年秋季，川垣学校根据教育局的安排也拉开了课程改革的序幕。
十年来，随着课改的不断深入，川垣学校全体老师肯钻研，勇创新，对课程理念有了更加深刻和清晰的认识，理清了头绪，抓住了特色，明确了前进的方向。
教师们以教学为主阵地，努力实践着课程改革带来的新理念，使课堂教学发生了前所未有的变化，具体表现在：一、课堂上，学生“动”起来了课改以来，我校的实验教师逐步树立了正确的学生观，教师作为学习活动的组织者和引导者，积极为学生创设良好的自主学习的情景，让学生都参与到学习中来，真正成为学习的主人。
1、自主探究，寓学于乐。
培养学生终身学习的愿望，是本次课改的中心任务之一。
而对于一年级学生来说，他们感兴趣的不是来自活动的结果或事物，而是来自活动本身。
为此，我校实验教师针对教材的特点，积极开动脑筋，创造性的使用教材，融游戏、活动于语文学习中，调动了学生的学习积极性，使课堂成了学习的乐园。
案例1：川垣学校洁老师展示的声母学习的起始课“b p的发音和拼读”时，课堂上，教师以游戏的形式组织教学，“找宝贝”、“贴花瓣”、“摆字母”、“做试验”。
独特、有趣的教学设计，吸引着每个孩子主动参与到学习中来，也吸引着每位观摩课的教师，原来只要给学生动手、动脑的活动空间，枯燥、难学的拼音也可以在这么轻松的玩中学会。
老师教学学生深感枯燥乏味的拼音时，就通过多媒体将学生喜爱的卡通形象皮卡求带进课堂，由他带领学生进行闯关游戏，在进入创声母这一关时，老师便把学生易混的d、b、q、p采用变魔术的方式，让学生根据多媒体动画演示猜一猜，自己看看还有哪个拼音字母也可以变个魔术，考考大家，此时，即使是平时不爱说话的学生，也积极的变起魔术来，孩子们在玩中，动手、动脑、动口，进行着有效的自主学习。
案例2：川垣学校玉兰教师针对学生年龄特点，在学习较为枯燥的拼音时，创编了“手指操”，帮助学生记忆。
小学一语文教研活动记录
一、活动背景为了提高小学一年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年3月10日开展了小学一年级语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，提升教师的教学水平，促进教师的专业成长。
二、活动时间2022年3月10日三、活动地点我校一年级语文组办公室四、活动主题提高小学一年级语文教学质量，促进教师专业成长五、活动内容1. 集体备课（1）明确备课目标：本次集体备课以《春天的手》一课为例，旨在引导学生感受春天的美好，培养学生的审美情趣。
（2）分析教材：教师共同分析了《春天的手》一课的教材，包括课文内容、教学目标、教学重难点等。
（3）讨论教学方法：教师们针对本节课的教学方法进行了讨论，提出了多种教学策略，如情景教学法、游戏教学法、多媒体辅助教学等。
（4）制定教学方案：教师们根据讨论结果，共同制定了详细的教学方案，包括教学步骤、教学环节、教学评价等。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：由我校一年级语文教师王老师进行课堂展示。
（2）观摩内容：王老师执教《春天的手》一课，通过情景教学、游戏教学等多种方法，引导学生感受春天的美好。
（3）观摩评价：课后，其他教师对王老师的课堂教学进行了评价，提出了优点和不足。
3. 教学反思（1）王老师进行自我反思：王老师针对本节课的教学过程，反思了自己的教学设计、教学方法、课堂管理等。
（2）其他教师进行评价与建议：其他教师针对王老师的反思，提出了自己的意见和建议。
4. 教学研讨（1）教师们针对《春天的手》一课的教学，进行了深入的研讨，分享了各自的教学经验。
（2）教师们就如何提高小学一年级语文教学质量，提出了以下建议：1）注重培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯；2）关注学生的个体差异，实施分层教学；3）加强课堂互动，提高学生的学习积极性；4）注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
六、活动总结本次小学一年级语文教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，教师们提高了自己的教学水平，促进了专业成长。
以学生为中心的课堂教学案例《春天的手》
延展开去
• 在同一天，全国各地的气温可能会很不同。 东北佳木斯4月份冰雪仍未彻底融化；内蒙 古此时可能漫天风沙；海南岛又仿佛烈日 炎炎…… • 作者是在什么地点、什么心境下写出了这 么温柔的春天？ • 而我呢，此时此刻我对春天的感受什么？
以学生为中心的教学——把握并改变学生的前概念 以学生为中正确的新概念。 改变学生错误的前概念，并建立起正确的新概念。 • SARS、四季……
《春天的手》
春天的手温柔，掠过草地，草地变绿； 春天的手温柔，掠过草地，草地变绿； 吹过树枝，树叶变绿 吹过树枝，树叶变绿……
教师的处理方式
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戴着花编的帽子 播着缤纷的课件 想尽办法让学生获得“春天是温柔”的体验 课堂洋溢在一片春光里 但是，当天突遇寒潮，天气冷，坐着都有点打哆嗦，似乎春天并不温柔。
教师抓住了课堂生成的细节，给学生留下了进一步探求的问题。
《超重》 电梯的经验会造成学生的“前概 念”认为：电梯向上时超重，电 梯向下时失重，得出超重与失重 跟物体运动方向有关。
改变前概念的教学设计
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人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计篇1教学准备：1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
教学目标：1．复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。
2．指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片（出示课件本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？2、这些童话故事告诉了我们什么道理？你发现这些故事的共同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。
）3、童话这么有趣，你能写一篇童话吗？（教师归纳：只要赋予你身边的事物生命、思想并展开幻想，你也能写出有趣的童话。
）4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。
（出示课件童话故事题目）相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了解和喜爱童话！二、师生共读阅读童话（一）、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告诉我们什么道理？（学生展开想象，各抒己见。
）（二）、教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读注意事项，提出要求。
1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。
2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。
（三）、检查学生阅读情况1、现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
新北师大版一年级语文下册《三单元 春天 春天的手》优质课教案_21
《春天的手》教学设计【教材分析】本课是一首描写春天的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
【教学目标】1、认字12个，运用各种喜欢的方式识字。
2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
3、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学重点】观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天向我们走来了，大自然发生了怎样的变化呢？2、提到春天我们不禁会想起孟浩然的一首诗《春晓》。
3、这节课我们再来学习一首描写春天的小诗，名字叫《春天的手》。
（板书课题）4、同学们，假如你就是那春天的手，你怎样来读课题，谁愿意尝试一下。
二、初读课文，自学生字。
1、下面请同学们轻轻打开语文书12页，自己小声读读课文，如果遇到不认识的字就用我们学过的方法去解决。
2、同桌互相读文，如果你的同桌读的好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。
3、指名读课文。
三、理解课文，随文识字。
1、同学们，通过读课文书你觉得春天的手怎么样啊？2、课文当中有这样一句话我们一起读读。
（出示：春天的手，温暖轻柔。
）3、这句话中藏着两个词谁来读读？（出示：温暖轻柔）4、孩子们在生活中什么让你感觉很温暖？带着这种感觉在来读读这句话。
5、春天这双温暖、轻柔的手都做了什么，自己读读2.3.4.5小节，找找答案。
6、学生反馈。
（出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
）板书“抚摸”。
你发现抚摸这两个字里都有什么呀，提手旁和什么有关？用你的小手摸摸旁边孩子的脸。
练习感情朗读。
7、春天的手还做了什么呢？（出示：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌）板书“掠”。
北师大版小学语文一年级下册-三单元教学设计
第三单元单元分析：春天是个美丽多彩的季节。
《春天的手》是一首写春天的儿歌。
诗歌用拟人的手法写出了春天万物带来的勃勃生机，给大地小河树梢小朋友带来的变化。
《插秧》这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛勤劳作的场面。
艰苦的农业劳动在儿歌中却是那么美好。
阅读诗歌，使人感知到春天的伟力和意义，激发热爱亲近大自然的情感。
同时体会其中的韵律之美。
《春天的手》安排了认字15个：春、温、暖、轻、柔、抚、摸、传、拍、肩、膀、泼、健、壮、拉。
写字7个:春、乐、树、拍、朋、友、拉。
《插秧》安排了认字6个：插、秧、镜、映、农、民，写字4个：照、蓝、农、民。
课后安排了一个思考题：春天到了，你的身边发生了什么变化？意在引导学生观察身边的变化。
可做导入内容。
《春天的手》教学设计教学目标：1、运用综合的识字方法，认识15个生字，会写7个字。
在学习中领悟一些识字方法。
继续培养自主识字能力。
2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
教学重难点：1、掌握本课生字要求，并理解想象课文中的动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”，以感受春天的神奇。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学用具：识字卡片、多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
今天老师带给大家一个美妙的礼物，想看看吗？（想）多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在那里》。
师：你们喜欢我的礼物吗？（喜欢）那小朋友知道这首歌的名字吗？（春天在那里）对，现在就是春天。
看了刚才的电子相册，你想说些什么吗？（学生各抒己见）师适时小结：是啊春天是个美丽的、充满生机的季节，今天我们就一起来学习一首描绘春天的诗歌。
板书课题：春天的手（学生齐读课题）师指读“春”字。
问：你是怎么认识的？能不能再组个词？二、检查预习，认读生字1、通过预习，谁已经会读这首诗了？这么多生字老师还没教呢，就有那么多同学会读了，可真了不起！会读的同学试着读出自己认识的生字。
《春天的手》教学设计
《春天的手》教学设计《春天的手》教学设计1教学内容《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第3单元第一篇课文。
教学目标1．认字19个。
2．运用各种喜欢的方式识字。
3．体会几个表示手的动作的动词词义。
4．阅读、背诵《春天的手》，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。
5．观察春天，感受春天。
课前准备教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影机。
学生：把观察到的春天画下来。
教学流程一、进入学习情境。
师：同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天。
）谁愿意说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，说春天。
）【课前走出课堂，到生活中感受春天，这是学生主动学习的基础。
】师：老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫《春天的手》。
二、熟读课文。
1．看图听老师读课文，想像春天的景象。
【小学生想像力丰富，并充分利用挂图让学生想像，能使学生更快地“入情入境”。
】2．请学生练读课文。
师：你有不认识的字吗？该怎么办呢？（引导学生交流识字方法并小结。
）【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。
】3．请学生同桌互读，互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。
【让学生学会合作，学会接受别人的意见。
】4．经同桌推荐，请个别学生读（自评、互评结合）。
5．师生合作读书。
教师读前半句，学生读后半句。
三、引导识字。
1．借助生字卡片，请学生认字检查生字认读情况。
2．出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引导学生观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。
做动作理解字的意思。
【让学生自己寻找规律，理解得会更深刻，通过动作理解字意，直观形象。
】师：你还知道哪些提手旁的字？四、学习课文。
1．请学生朗读课文，配上动作，加深体会。
2．教师读《春妈妈的三个小姑娘》，请学生想一想春天还来到了哪里？3．引导学生编儿歌。
小学语文写作教案：描绘春天的手
小学语文写作教案：描绘春天的手
一、教学内容：
写春天的手。
通过描绘春天的手，让学生能够深入理解春天的美好，提高学生的想象力和写作能力。
二、教学目标：
1.认识和理解春天的手的特征和美丽；
2.通过写作，提高学生的想象力和创造力；
3.培养学生的观察力和细节把握能力；
4.在语文写作中，激发学生的热情和兴趣。
三、教学过程：
1.导入
呈现一幅春天手的图片，让学生从手的颜色、形状、光线、手上的花朵等细节入手，试图描述这幅画的美丽和富有情感。
2.讲解
简单介绍一下描绘春天的手的一些基本技巧，比如说：
（1）要观察到手的特征和美丽，比如说手上的花朵，手指弯曲的姿势等。
（2）在描述手的时候，要注意造型的精细、用词的准确和表达的生动。
（3）画出春天手时，要注意手的比例和造型的特点，同时要表现手的柔和和与花朵的协调。
3.范文欣赏
读出一篇有关描绘春天的手的范文，同时引导学生聆听，体会其中的感情和色彩，并讨论其中的一些技巧和用词的准确性。
4.课堂练习
让学生尝试自己描绘春天的手，可以根据图片进行模仿，这个过程中要注意观察手和花朵的细节，感受它们的形状、质感和色彩。
5.作业布置
布置写作作业，要求学生描述春天手的美丽和情感，体现出他们在细节上的思考和动笔能力。
四、教学意义：
教育老师在课程的编排和教学过程中，要注重引导学生从多角度去观察事物的特征和美丽，同时也要让学生通过写作来表达自己的想法和感受。
通过这样的训练，可以提高学生的观察和表达能力，激发他们对语文写作的兴趣和热情。
小学二年级语文教案 我们的玩具和游戏9篇
小学二年级语文教案我们的玩具和游戏9篇我们的玩具和游戏 1一、教材简介本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、学习者分析二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准新课程标准倡导“以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，并满足学生终身发展的需要。
为此，本课教学教师期望实现以下几个教学目标：1.利用计算机网络创设情境，使学生带着盎然的情趣主动学习、主动发展。
2.让学生体会从大自然中创造玩具和游戏的快乐，从而与自然贴的更近，成为一个朴实、真挚和拥有健全体魄的人。
3.培养学生的动手实践能力、观察分析能力、语言表达能力和合作探究能力，全面促进学生的发展。
四、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、应用信息技术的依据或考虑教学设计考虑：a)学生在本节课的学习过程中依*信息技术提供的学习资源，能够达到直观、形象、生动的教学目的，实现对本节课内容的理解和掌握。
b)在教学中通过教学网络，教师实现对教学过程的监控和对学生的个别辅导。
关于语文的教学设计5篇
关于语文的教学设计5篇【学习目标】1、认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2、正确流利朗读课文。
3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【课前准备】1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。
2、准备生字卡片。
3、准备冰山推动巨石的科普录象。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、汇报预习效果：⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
2、切入本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。
李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。
二、初读课文1、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。
三、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一、朗读感悟1、复习切入，精读课文：上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：⑴出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?⑵“这么大的一块石头，是从哪来的呢?”这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”。
在群文阅读中学习表达——鸡西市“群文阅读”团队辩课研讨活动实录
黑龙江教育·教育与教学2022 . 5在群文阅读中学习表达【辩课实录】———鸡西市“群文阅读”团队辩课研讨活动实录主持人：张倩团队成员：赵丽娟刘晶波刘洪晶焦坤王红梅郭娟于春卉阅读教学课堂／实践KETANG SHIJIAN荩张倩（鸡西市教育学院）：刚才我们聆听了一堂精彩的群文阅读课，先请赵老师谈谈这节课设计的意图及教学后的感受。
赵丽娟（鸡西市正阳学校）：作为设计者和执教者，回过头来看这堂课的教学，发现了不少问题：要的太多，取舍不当。
群文阅读课堂容量大，二年级学生阅读速度和理解能力有限，本节课的学法有两种：想象和看、听、闻、触，方法过多，导致学生抓不住重点，哪种方法都学不透。
如果重新设计，还以“找”为本组群文的主线，我想学习方法只要“看、听、闻、触”。
在教学《找春天》时，先从整体上引领学习“找”的方法，学生理解了“看、听、闻、触”的方法后，再从各种事物中体会哪儿是看到的，哪儿是闻到的、听到的及作者身体感受到的。
学生对学习方法有了初步认知，《春天在哪里》一文，先让同桌交流哪些地方分别用来看、听、闻和触，并出示评价量表，引导学生在汇报时逐步学会自评和他评。
通过两篇文章的学习，学生基本掌握了找春天的方法，对“群文阅读评价量表”的运用也有了一定的了解。
最后学习《春天的手》时，让学生运用所学方法自主找春天，并通过《评价量表》自我校正与调整，小组交流时正确引导同伴之间的互评。
在自评、他评的过程中，促进学生高阶思维发展。
张倩：赵老师是一位善于反思的教师，我也比较赞同赵老师刚刚说的这一版设计，这样教学思路、学习过程更加清晰，正切合温儒敏教授提出的“一课一得”思想。
教材主体课文教学时学习方法，选文的教学运用方法，把一课一得的“得”做深做透。
焦坤（鸡西市正阳学校）：我还是倾向赵老师的第一版设计。
主体课文和选文内容不难，文本结构相似，教学效果还是比较成功的。
这组群文的教学紧紧围绕“找”做文章，注重对学生朗读和想象能力的培养。
语文集智备课活动安排2015.3.16
集智备课活动安排（语文学科）各校领导：大家好！为落实北票市教师进修学校2015年重点工作，进一步强化教学常规管理，围绕以有效教学为主题的活动要求，开展全市小学集智备课活动,发挥集体智慧的力量，有力提高合作备课实效。
通过开展这次活动，加强教师间的交流与合作，做到资源共享，促进备课与上课的一体化，真正落实校本、乡本、片本教研工作，从而大大提高教师的专业素养和理论水平，使全市小学教师团结合作，扎实工作，与时俱进，携手提高，全面推动课堂教学改革，全面提高教学质量。
（集智备课活动方案我争取早日下发，这周先把活动安排和活动流程下发，各校要按要求和规定时间来完成，谢谢合作！）集智备课流程第一步建立组织，明确分工在学校主抓教学领导或教研员的领导下，分工协作，明确活动的主要备课人（选出一人做主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容，并通知校或乡相关年级教师做好准备，以增强每次合作备课的目的性、针对性、实效性。
主要备课人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。
第二步分散备课，个人钻研个人钻研时，主备人和辅备人一定要学习研究课程标准、教材、教参，及其他相关材料，要抓住教学重点、难点、疑点、易错点。
主备课老师根据所分配的教材内容，深入细致地钻研，根据教材及学生特点书写出有针对性和实效的教学详案，除主讲人备详案外，相关学科其他成员也必须写教案，确定教学的重点、难点、关键，提出具体的教学目标，找出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难，把自己有独到的设计方案提供给组内成员，以便共享资源。
分散备课时，主备人和辅备人必须独立完成教学设计，不许互相抄袭，要有突出自己的特色。
填写好表一第三步合作备课交流研讨在主抓学科教学领导或教研员的监督和指导下，备课组长主持教案交流活动，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，学情分析、教学准备、课时安排、教学构思，教学设计、教学资源等方面进行。
活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，主备人对议课活动作详细记录。
关于春天下雨的手指操教案
关于春天下雨的手指操教案春天下雨的手指操教案。
春天是一个充满活力和生机的季节，但也常常伴随着春雨绵绵。
春雨滋润大地，为万物生长注入了活力。
在这样的季节里，我们可以利用手指操来增加孩子们对春天的体验和感受，让他们在活动中感受到大自然的美好和魅力。
一、手指操的介绍。
手指操是一种通过手指的动作和指法来进行的活动，可以锻炼孩子们的手指灵活性和手眼协调能力，同时也可以增强他们对节日、季节等主题的认识和体验。
在春天下雨的时候，我们可以设计一些与雨水、春天相关的手指操，让孩子们在活动中感受到春天的美好和魅力。
二、手指操的教学目标。
1. 让孩子们了解春天下雨的情景，增加对春天的体验和感受。
2. 锻炼孩子们的手指灵活性和手眼协调能力。
3. 增强孩子们对季节、自然等主题的认识和理解。
三、手指操的教学内容和步骤。
1. 教学内容，春天下雨的手指操。
2. 教学步骤：（1）引入，老师可以通过图片、故事等形式向孩子们介绍春天下雨的情景，让他们了解春天下雨的美好和魅力。
（2）示范，老师可以先对孩子们进行手指操的示范，让他们看清楚每个手指的动作和指法。
（3）练习，让孩子们跟着老师一起练习手指操，注意动作要轻柔、流畅，配合音乐或歌曲进行。
（4）巩固，反复练习，直到孩子们能够熟练掌握手指操的动作和指法。
（5）表演，让孩子们在家长和同学面前表演手指操，展示他们的成果。
四、手指操的延伸活动。
1. 制作手指操道具，可以让孩子们用纸板、彩纸等材料制作与手指操相关的道具，增加趣味性和参与度。
2. 创编手指操故事，可以让孩子们根据手指操的动作和情景创编一个小故事，激发他们的想象力和创造力。
3. 观察春天的变化，可以带领孩子们到户外观察春天的变化，让他们感受春雨滋润大地的美好。
4. 绘画活动，可以让孩子们通过绘画来表达对春天下雨的感受和想象，增强对春天的体验和感受。
五、手指操的教学反思。
通过手指操教学，孩子们不仅能够锻炼手指灵活性和手眼协调能力，还能增加对春天的体验和感受。
《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计集锦15篇《语文园地五》教学设计1【教学目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
２、辨认六组形近字，并正确书写。
３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。
４、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【教学重点难点】辨认六组形近字，并正确书写，了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。
【教学准备】苹果贴树，课件，生字卡片。
【教学安排】２课时。
第一课时【教学目标】用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
辨认六组形近字，并正确书写。
【教学过程】一、导入小朋友们，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。
二、游戏一：摘苹果（我会认）１、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共２２个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字，摘到的苹果就送给他。
苹果背面的字朋友就藏在语文园地五的“我会认”中。
小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。
２、学生自由练读、识记，(忘了可以查查生字表)３、四人小组互读，教师巡视，对个别学生进行辅导。
４、做游戏。
在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。
做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
５、归类识记：找出三组字各自的字形特点。
小组齐读，全班齐读。
６、变序抽检。
教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。
７、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。
三、游戏二：吃水果(我会读)１、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐含着１２个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。
春天的手教案
《春天的手》教学设计教材分析：本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
教学设计思想：从春天的图片和音乐引入，入情入景，引发学生的兴趣，让学生通过自己的观察寻找春天的变化进入课题。
初读课文，自主识字，合作学习，讨论记字的好方法进行，个别难记的字，老师给予重点辅导。
在整个识字过程中，学生主动识字是主要方法，老师只是作必要的重点指导，充分体现学生随文识字、词中识字的教学方法。
扫请生字障碍后，精读课文，体会春天的美和语言的美。
在拓展活动中，请学生当小诗人，进行口语交际的训练。
通过游戏再次巩固生字，最后发散思维，以题目为《妈妈的手》的小练笔作为课后作业。
教学目标：1、认识“温、暖、轻、柔”等8个生字，会写“乐、拍、朋、友、拉、心”六个生字。
2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：1．重点：有感情的朗读，学会本课生字。
2．难点：激发学生想象，发散学生思维。
教具准备：春天的图片、生字卡片、课件。
教学过程：一、导入新课同学们，现在是什么季节？我们身边都发生了哪些变化？你在哪里找到了春天？播放多媒体音乐——《春天在哪里》（设计目的：提问引导孩子们观察春天，学会用观察的目光看周围的事物，多媒体课件的播放把孩子带入春天的美景中，让他们感受春天的美，入情入境。
）春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，聪明的孩子友一双会发现的亮眼睛，还要有一双勤劳灵巧的小手，春姑娘也有一双非常神奇的手，今天我们就学习春天的手。
《春天的手》课文原文
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《春天的手》课文原文
春天的手，
温暖轻柔。
春天的手抚摸着大地，
大地一片新绿。
春天的手掠过小河，
小河唱起了快乐的歌。
春天的手拂过树梢，
枝头传来小鸟的欢叫。
春天的手拍着我们的肩膀，
小朋友个个活泼又健壮。
拉住春天的手，
春天就在你心头。
这篇《看花灯》是以诗歌的形式把中国正月里传统民俗看花灯记录下来的。
内容形象生动，读起来琅琅上口，趣味性强，深受学生们的喜爱。
上课前，我动了不少脑筋。
因为看花灯这个传统的民俗在现代化的今天，好像已经在我这个年代就已经淡忘了，只有在个别地区，还保留着这一民俗。
怎幺才能让生活在都市里的孩子也可以领略着富有民族特色的民间文化活动呢？课前，我网上下载了一些有关的信息，同时请同学们把家里存放的花灯拿到班上来，在教学设计上，围绕看花灯把语文与音乐、手工通过生活常识整合在一起，注重学生多种能力的培养。
课上，学生们看着花灯，说得自己家乡的趣事，听着“看花灯”的音乐，想着当时热闹的场面，再看着花灯的图片，使学生感受到生活的丰富多彩。
在读课文时，激发了朗读的兴趣，。
春天的手课堂教学设计
1.交流识字方法
2.发现提手旁表示的意思
3Байду номын сангаас思考
乐中学文
1．春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文，还可以加上动作表演，把我们对春天的感受和大家一起分享吧！
2．播放优美音乐《春天在哪里》
3．请大家闭上眼睛听一听，想一想春天还来到了哪里？
4．观看有关春天美景的演示文稿
发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义
教学方法
合作探究
教具
多媒体课件，学生收集的图片和画
教学设计过程
教学程序及内容
教学活动
学生活动
创设情境，
激发兴趣
1.师：同学们，老师让大家去找春天，你们找到了吗？
2.谁愿意说说你找到的春天是什么样的？
3.老师来画一画美丽的春天（简笔画画春景），有一位叫金波的叔叔也为美丽的春天写了一首活泼可爱的儿歌，名叫《春天的手》。（板书课题）
5．引导学生编儿歌
6．感情朗读编好的儿歌，体验成功的时刻
1.朗读课文
2.听音乐
3.想象
4.观察
5.编儿歌
6.感情朗读编好的儿歌
课外作业建议
1．继续观察美丽的春天，把自己观察到的写下来或画下来，贴到展示台上
2．搜集有关春天的诗歌，准备举办一次以春天为主题的诗歌朗诵会
1.写春天，画春天
2.搜集有关春天的诗歌
4．请学生朗读课文，并评一评
5．分男生、女生、小组等形式多样的朗读诗歌。在朗读中感悟诗歌美感悟春天的生气勃勃
1.看动画，听课文录音
2.思考
3.同桌互读，互评
4.朗读课文
5.男生、女生、小组等形式多样的朗读诗歌
部编版四年级上册《现代诗二首》丨
3*现代诗二首教案设计设计说明《现代诗二首》安排了刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首小诗。
“意象组合”“以形写意”是诗歌突出的文化特点和思维方式。
诗歌教学要注重对诗歌意境的感悟。
教学中主要以“感悟诗‘境’”为核心任务，引导学生通过想象，走进诗歌，去领悟《秋晚的江上》中“归鸟、斜阳、清江、芦苇”等所构成的五彩斑斓的景象，去感受“归巢、驮着、翻翅、掉落、妆成”等动感十足、美丽的画面；去领悟《花牛歌》中花牛在草地上活动带给我们的美妙意境。
本文又是一篇略读课文，教学中发挥略读课文的功能，注重诗歌类文本阅读策略的指导，引导学生掌握诗歌略读的方法，积淀阅读的经验，提高阅读的能力。
教学目标1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，把握策略1.同学们，诗歌是文学宝库里的一颗璀璨的明珠，她用简练的文字描绘不朽的画卷，徜徉在诗歌的王国里，你会忘情于她的波澜壮阔，流连于她的诗情画意，感应她内心的召唤。
今天我们就来学习两首现代诗，去领略这两首诗带给我们的美妙意境。
2.板书课题，齐读课题。
3.说说以前学过哪些诗歌，古代的、现代的都可以说，并且说说是怎样学习诗歌的。
(引导学生初步归纳诗歌阅读的基本策略，如反复朗读，想象画面，熟读成诵等。
)4.这篇课文的一开始就给我们提出了重要的学习任务，而这个学习任务也是学习这两首诗歌的重要方法。
请一位同学来读一读。
5.课文提出了哪三个重要的任务？(根据学生交流，教师板书：反复朗读；了解景物；想象画面。
)设计意图：对于四年级的学生来说，诗歌不是第一次学习，已经积淀了一定的阅读经验。
【部编版】四年级语文上册《现代诗二首》优质课 教学设计
部编版四年级语文上册《现代诗二首》公开课教学设计【教材分析】《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。
这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。
《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。
用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
【学情分析】对学生进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。
在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。
【教学目标】【知识与技能】1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。
同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
【教学重难点】重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
【设计说明】《现代诗二首》安排了刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首小诗。
“意象组合”“以形写意”是诗歌突出的文化特点和思维方式。
诗歌教学要注重对诗歌意境的感悟。
教学中主要以“感悟诗‘境’”为核心任务，引导学生通过想象，走进诗歌，去领悟《秋晚的江上》中“归鸟、斜阳、清江、芦苇”等所构成的五彩斑斓的景象，去感受“归巢、驮着、翻翅、掉落、妆成”等动感十足、美丽的画面；去领悟《花牛歌》中花牛在草地上活动带给我们的美妙意境。
本文又是一篇略读课文，教学中发挥略读课文的功能，注重诗歌类文本阅读策略的指导，引导学生掌握诗歌略读的方法，积淀阅读的经验，提高阅读的能力。
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《春天的手》教学设计-
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。
出示课题，读春天的手，（观察春字，用红笔描：一边写一边说三人一日去春游）
二、初读课文，学习生字
1、师配乐背诵诗文，学生倾听。
学生评价。
（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）
2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）
同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读温暖轻柔抚摸肩膀健壮
做动作学习传拍拉抚摸：
一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
开火车等检查认字情况。
三、学习写字
1、学习日字旁：
观察春的部首：日字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。
你还知道哪些日字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓
2、学写其他生字
重点指导：乐、树
乐：第二笔是竖折，用红笔标出。
书空。
在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部分要写得细长。
在《学生写字本》上描红、书写。
以上两字老师范写。
第二课时
学习目标：
1、复习生字词、扩词。
2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。
教学过程：
一、复习
1、朗读课文。
2、复习生字词、扩词：
抽读生字卡片，认读生词。
春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住
3、根据读词情况有重点认读生字、扩词
春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风
轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）
柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）
泼：活泼、泼水、泼辣
二、朗读课文、有感情的朗读课文
1、自由读课文，标出共有几小节。
2、指6名学生读诗文，每人一节。
其他学生听完后评议（注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。
）
3、指名读诗文。
配乐朗诵（学生）。
三、理解诗文内容：
1、你感觉到春天的手了吗？读读有关语句，请你说说春天的手指的是什么？
春天的手抚摸着大地，大地一片新绿：怎么抚摸？新绿是一种什么样的绿？你还见过哪些新绿？（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）
2、表演读课文。
3、试着背诵课文。
四、听歌曲《报春》。
1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。
（比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了）
2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。
（如：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绝句迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
）
你还知道有关春的成语吗？（春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风）。