《春天的手》教学设计

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第1课 《春》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册(2024统编版五四学制)

第1课 《春》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册(2024统编版五四学制)

第1课《春》教学设计《春》是统编版2024新教材七年级语文上册第1课,是现代散文家朱自清的散文名篇,描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天。

本文写的不是某一特定地方的春景,而是作为季节的“春”,充满浓烈的情感,写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面,以优美的语言,描与春回大地的景象,表现春天里目然力物勃发的生命力,表达对春天、对生活的热爱。

文章除了富于诗意和情感,还带有对春的思考和哲思,但这种哲思又是融汇在全文里面,与写景抒情交融着,十分自然。

1.朗读课文,读准字音,读出停连、重音和感情。

2.理清文章思路,理解文中描绘的多幅画面。

3.学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法,品味本文优美的语言。

4.感知课文内容,激发联想和想象,体会课文优美的情境,感受作者积极向上的人生态度。

教学重点:1.朗读课文,读准字音,读出停连、重音和感情。

2.掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法,能够准确地赏析语言。

教学难点:掌握从比喻、拟人、排比等修辞角度赏析句子的方法。

第一课时人间四季,春天最令人赏心悦目。

冰雪消融,溪水潺潺,看到远山渐绿的颜色,那是春的语言;草长莺飞,丝绦拂堤,看到枝头重现的雀跃,那是春的呢喃。

春,是一个充满了美好、温暖与希望的季节。

大家来说一说,你读过哪些描写春天的诗句呢?好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

《春夜喜雨》——杜甫碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

《咏柳》——贺知章去年今日此门中,人面桃花相映红。

人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

《题都城南庄》——崔护草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

《村居》——高鼎人们对春的描绘和赞美,从未停止,今天,就让我们来一起欣赏近代作家朱自清的散文《春》。

【走近作者】朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。

祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。

阅读材料《春天的故事》教案精品教学设计教案

阅读材料《春天的故事》教案精品教学设计教案

阅读材料(春天的故事)教案教学版块(课题)阅读材料(春天的故事)课时教学目标能围绕活动主题积极开展活动。

读读“阅读材料”,运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。

核心素养目标文化自信:在活动中了解改革开放给中国带来的巨大变化,珍惜来之不易的幸福生活。

语言应用:结合资料,抓住重点词语理解含义深刻的句子,运用多种阅读方法开展阅读分享会。

思维能力:阅读材料,抓住重点词语,分享阅读方法及阅读收获。

审美创造:通过不同形式的教学,增强热爱祖国的思想感情。

教学内容能围绕活动主题积极开展活动。

读读“阅读材料”,运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。

教学重难点运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。

学具准备制作教学PPT。

教学过程一、引入课题大家听过《春天的故事》这首歌曲,那么这首歌曲讲述的是哪位人物的故事呢?对,这首歌曲讲述的就是邓小平爷爷的故事。

歌曲中有句歌词是这样写的:有一位老人在中国的南海边画了个圈。

那么邓小平爷爷画下的这个圈给全中国带来了什么改变呢?今天,就让我们走进课文。

起来了解一下吧。

二、作者简介及写作背景1979年春天,邓小平同志在深圳勾画出了一幅改革开放的蓝图;1992年春天,邓小平同志南巡,开拓了改革开放的新局面;1994年,又一个春天,三位投身特区的艺术工作者,有感于自己的亲身经历,写出了一首感人至深的歌《春天的故事》,他们用歌声记下了深圳乃至整个中国的变化。

三、初读感知1、大声流利地读课文,读准字音,读通句子。

遇到自己喜欢的语句,多读几遍。

2、自学课文中的生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。

3、检查初读效果,学习重点字词。

崛起唤醒春潮风帆滋润画卷万紫千红气壮山河万象更新万紫千红:形容百花齐放,颜色艳丽。

也形容事物丰富多彩或事业繁荣兴旺。

气壮山河:形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。

滋润:浸润、润泽。

万象更新:万象:宇宙间的一切景象。

春天的故事教学设计一等奖

春天的故事教学设计一等奖

春天的故事教学设计一等奖面向小学生《春天的故事教学设计一等奖》小朋友们,春天来啦!今天老师要带大家走进一个充满生机和希望的春天世界。

然后,咱们一起动手画一幅春天的画,画上有绿树、青草、还有可爱的小动物。

大家一起分享自己眼中的春天,讲讲在春天里发生的有趣事情。

小朋友们,让我们一起在春天里快乐学习吧!《春天的故事教学设计一等奖》同学们,春天就像一个神奇的魔法师,把世界变得五彩斑斓。

比如说,咱们校园里的桃树,前几天还是光秃秃的,这几天就开满了粉色的花,像一个个小喇叭。

老师设计了一个有趣的活动,咱们一起去校园里找春天。

看看谁能找到最多春天的迹象,比如刚刚发芽的小草,解冻的小溪。

回来之后,咱们每个人都要写一篇小短文,描述自己找到的春天。

而且,咱们还要做一些春天的手工,比如用彩纸折出漂亮的花朵。

小朋友们,准备好迎接春天的挑战了吗?《春天的故事教学设计一等奖》小朋友们好呀!春天到了,咱们要一起探索春天的秘密。

老师先给大家讲个小故事。

小兔子蹦蹦跳跳地走出家门,发现外面的世界变得不一样了。

草地变绿了,树上长出了新芽。

那咱们也像小兔子一样,去感受春天。

咱们去公园放风筝,风筝在蓝天下飞得高高的。

然后呢,咱们一起种一颗小种子,看着它慢慢长大。

回家后,和爸爸妈妈讲讲今天在春天里的发现。

小朋友们,让我们一起享受春天的快乐时光!《春天的故事教学设计一等奖》孩子们,春天是个美丽的季节。

老师带大家去郊外,那里有大片大片的油菜花田,金黄金黄的,就像一片金色的海洋。

咱们在油菜花田里捉迷藏,感受春风轻轻吹过脸庞。

回到教室,咱们一起用彩色的纸做花朵,把教室装扮成春天的花园。

还要一起读关于春天的诗歌,听听诗人是怎么赞美春天的。

小朋友们,春天是不是很棒呀?《春天的故事教学设计一等奖》亲爱的小朋友们,春天来喽!有一天,小熊从洞里醒来,发现外面的世界变得好漂亮。

到处都是绿色,还有好多小鸟在唱歌。

咱们也出去看看春天吧。

去河边看看柳树,它的枝条就像绿色的辫子。

《春天的手》教学设计

《春天的手》教学设计

《春天的手》教学设计《春天的手》教学设计1教学内容《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第3单元第一篇课文。

教学目标1.认字19个。

2.运用各种喜欢的方式识字。

3.体会几个表示手的动作的动词词义。

4.阅读、背诵《春天的手》,听、唱《春天在哪里》,感受春天的朝气蓬勃。

5.观察春天,感受春天。

课前准备教师:带领学生到公园、田野中找春天;准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影机。

学生:把观察到的春天画下来。

教学流程一、进入学习情境。

师:同学们,昨天老师让大家去找春天,你们找到了吗?(学生拿出自己画的春天。

)谁愿意说说你找到的春天是什么样的?(学生展示自己的画,说春天。

)【课前走出课堂,到生活中感受春天,这是学生主动学习的基础。

】师:老师也画了一幅画(教师板画),你们看漂亮吗?这幅画还配了一首儿歌,名叫《春天的手》。

二、熟读课文。

1.看图听老师读课文,想像春天的景象。

【小学生想像力丰富,并充分利用挂图让学生想像,能使学生更快地“入情入境”。

】2.请学生练读课文。

师:你有不认识的字吗?该怎么办呢?(引导学生交流识字方法并小结。

)【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。

】3.请学生同桌互读,互评,提出读书要求:如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里读得没你好,请你帮帮他。

【让学生学会合作,学会接受别人的意见。

】4.经同桌推荐,请个别学生读(自评、互评结合)。

5.师生合作读书。

教师读前半句,学生读后半句。

三、引导识字。

1.借助生字卡片,请学生认字检查生字认读情况。

2.出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字,引导学生观察这些字的特点,发现提手旁表示的意思。

做动作理解字的意思。

【让学生自己寻找规律,理解得会更深刻,通过动作理解字意,直观形象。

】师:你还知道哪些提手旁的字?四、学习课文。

1.请学生朗读课文,配上动作,加深体会。

2.教师读《春妈妈的三个小姑娘》,请学生想一想春天还来到了哪里?3.引导学生编儿歌。

小学语文写作教案:描绘春天的手

小学语文写作教案:描绘春天的手

小学语文写作教案:描绘春天的手
一、教学内容:
写春天的手。

通过描绘春天的手,让学生能够深入理解春天的美好,提高学生的想象力和写作能力。

二、教学目标:
1.认识和理解春天的手的特征和美丽;
2.通过写作,提高学生的想象力和创造力;
3.培养学生的观察力和细节把握能力;
4.在语文写作中,激发学生的热情和兴趣。

三、教学过程:
1.导入
呈现一幅春天手的图片,让学生从手的颜色、形状、光线、手上的花朵等细节入手,试图描述这幅画的美丽和富有情感。

2.讲解
简单介绍一下描绘春天的手的一些基本技巧,比如说:
(1)要观察到手的特征和美丽,比如说手上的花朵,手指弯曲的姿势等。

(2)在描述手的时候,要注意造型的精细、用词的准确和表达的生动。

(3)画出春天手时,要注意手的比例和造型的特点,同时要表现手的柔和和与花朵的协调。

3.范文欣赏
读出一篇有关描绘春天的手的范文,同时引导学生聆听,体会其中的感情和色彩,并讨论其中的一些技巧和用词的准确性。

4.课堂练习
让学生尝试自己描绘春天的手,可以根据图片进行模仿,这个过程中要注意观察手和花朵的细节,感受它们的形状、质感和色彩。

5.作业布置
布置写作作业,要求学生描述春天手的美丽和情感,体现出他们在细节上的思考和动笔能力。

四、教学意义:
教育老师在课程的编排和教学过程中,要注重引导学生从多角度去观察事物的特征和美丽,同时也要让学生通过写作来表达自己的想法和感受。

通过这样的训练,可以提高学生的观察和表达能力,激发他们对语文写作的兴趣和热情。

互动小学语文教案:用手感知春天

互动小学语文教案:用手感知春天

互动小学语文教案:用手感知春天语言是人类交流的基础,而语文教学则是学校教育的重要组成部分。

在不断变化的时代,语文教学的内容和形式也在不断更新和升级。

其中,互动教育正在成为语文教学中的一种新方式。

互动小学语文教案是一种融合了多种技术的教学模式,让学生能够亲身感受语文知识的应用和实际价值,体验语文学习的乐趣。

今天我们来聊一聊如何通过互动小学语文教案,用手感知春天。

一、教学目标本课主要旨在通过感官体验,让学生全面感知春天的气息,发挥情感、思维、创新的能力,从中寻找到语文学习的真正价值。

二、教学内容(一)课前活动为了让学生提前预习和感受春天,教师可以事先安排一些有趣的活动,比如让学生观察校园里的花草、鸟类等,以及绘制春天的图画、写一段春天的感受等。

这些活动不仅能够激发学生学习语文的热情,同时也能够帮助学生更好地进入教学状态。

(二)知识点及方法本课的重点是通过观察、感受、思考、创造等多种方法,启发学生对生活中的“春天”进行感性体验和综合认识。

以下是本课的具体教学内容:1、观察春天让学生通过观察春天的天气、自然景象、植物等,了解春天带来的一切变化。

2、感受春天让学生通过感受春天的气息、色彩、纹理等,真切感受春天的气息。

3、思考春天让学生通过思考春天所带来的快乐、美好、生机等,从感性认识进入理性认识。

4、创造春天让学生通过文学作品的欣赏、诗歌的创作、故事的讲解等,通过创造的手段对春天进行更加深刻的认识。

(三)教学方法本次教学采用了多种教学方法,目的是激发学生的学习积极性,增强学生的语文认知能力。

以下是本次教学所采用的教学方法:1、情境教学法:通过创造各种情境,让学生在情境模拟中体验春天的气息,激发学生学习的动力。

2、互动教学法:通过互动的方式,让学生在课堂中充分发挥自己的想象和创造能力,增强课堂的趣味性。

3、多元智能教学法:通过不同的学习方式,发挥学生的各种智能,从而达到更好的教学效果。

三、教学步骤1、引入教师通过引入,让学生进入春天的情境当中,激发学生的学习热情。

第1课《春》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《春》教学设计一、教学目标1.感受作者对春天的喜爱以及对未来的憧憬之情,培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2.有感情朗读课文,了解并识记作者,积累文章重要词语。

3.学习本文抓住景物特征,深入、细致观察景物的方法。

学会运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法,品味文章优美的语言。

二、教学重点、难点1.教学重点(1)理解文章内容,感受春天的“新、美、力”,体会作者的情感。

(2)学习作者抓住景物特征进行描写的方法,品味文章生动的语言。

2.教学难点(1)理解文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果,学会运用这些修辞手法描写景物。

(2)体会作者在文中蕴含的对春天的赞美和对未来的憧憬之情。

三、教学过程第一课时(一)新课导入1.投影出示古诗:《春夜喜雨》好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

《咏柳》碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

2.引导学生诵读这些古诗,感受古人对春天的描绘。

3.提问:这些古诗都描写了春天的哪些景象?(明确:《春夜喜雨》描写了春雨的滋润;《咏柳》描写了春天的柳树;《惠崇春江晚景》描写了春天的桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽等;《泊船瓜洲》描写了春风吹绿江南岸的景象。

)4.过渡:古人用诗歌描绘春天,今天我们来学习朱自清先生的散文《春》,看看他是如何描绘春天的。

(二)预习检测1.投影出示作者简介:朱自清(1898~1948),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,江苏扬州人。

他是“五四” 运动以来我国著名的散文作家之一,是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

他的散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富有真情实感。

著有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》《经典常谈》等。

《春》的优秀教学设计一等奖

《春》的优秀教学设计一等奖

《春》的优秀教学设计一等奖1、《春》的优秀教学设计一等奖教学要求1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。

重点难点1.掌握生字新词,做好摘录笔记。

2.在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

课时安排两课时第一课时教学目的1.准确认读,规范书写生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自读自悟,理解课文内容。

重点难点掌握生字新词,做好摘录笔记。

教具准备生字词语卡片,课文朗读CD。

教学过程一、联系生活,导入新课(5)1.畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化?你捕捉到哪些春的消息?2.导入新课。

有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》(板书课题)。

这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。

二、朗读诗歌,自学生字(15)1.自由读课文,认识生字新词。

⑴边读边标出新词,多读几遍。

⑴出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。

⑴聆雏唤搔等字要注意笔顺、笔画。

2.利用各种形式理解文中的词语。

漂白、牵引、爱怜、雀跃等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3.检查读文情况。

指名学生按小节读课文,其他学生评价。

三、细读课文,了解大意(10)1.学生自由读,抽读,学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。

2.说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。

四、课堂作业设计(10)1.读下面的词语,在文中找出它们的`近义词。

希望倾听爱惜欢喜明亮翠绿2.读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?3.把文中的好词佳句抄一抄。

教后感第二课时教学目的1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.品读课文。

体会表达的思想感情。

3.激发学生爱春天,找春天的情感。

重点难点在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

教学过程一、复习生字新词。

(8)会读、会写、会释义。

二、品读诗歌,深入感悟(22)1.引导感悟第一节。

诗人捕捉到哪些春的消息?表达了怎样的思想感情?你从哪些词语中知道的?2.自读自悟第二节。

第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

《春》教案一、教学目标1.知识与技能目标(1)学生能够正确读写文中的生字词,如“朗润”“酝酿”“窠巢” 等。

(2)学生能够有感情地朗读课文,背诵文中的精彩段落。

(3)学生能够了解作者朱自清的生平及创作背景。

2.过程与方法目标(1)通过反复朗读课文,体会作者对春天的喜爱和赞美之情,培养学生的语感和朗读能力。

(2)引导学生分析文中描写春天的各种景物,学习作者运用多种修辞手法和写作手法描绘春天的方法,提高学生的阅读理解能力和写作能力。

(3)组织学生进行小组合作探究,培养学生的合作意识和探究精神。

3.情感态度与价值观目标(1)激发学生对大自然的热爱之情,培养学生观察生活、感受生活的能力。

(2)引导学生珍惜春天的美好时光,积极向上地面对生活。

二、教学重点1.引导学生品味文中优美的语言,学习作者运用多种修辞手法描绘春天的方法,如比喻、拟人、排比等。

2.帮助学生理清文章的结构,理解作者的写作思路,即盼春、绘春、赞春的顺序。

3.指导学生有感情地朗读课文,体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

三、教学难点1.让学生理解文中情景交融的写作手法,体会作者在描写春天景物的同时所表达的对生活的热爱和对未来的憧憬。

2.引导学生学习作者细致观察生活、捕捉生活细节的能力,培养学生的观察力和感受力。

3.如何引导学生在学习课文的基础上,运用所学的写作方法进行写作实践,提高学生的写作水平。

四、教学过程第一课时(一)情境导入1.提问:同学们,在你们的心目中,春天是怎样的一个季节呢?预设:春天是温暖的、美丽的、充满生机的季节。

2.提问:那你们能说出一些描写春天的诗句吗?预设:“好雨知时节,当春乃发生。

”“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

”“等闲识得东风面,万紫千红总是春。

” 等。

3.教师引导:春天是一个美好的季节,它给大自然带来了生机和活力,也给人们带来了希望和喜悦。

今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇散文《春》,看看他笔下的春天又是怎样的一番景象。

第1课《春》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)

第1课《春》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)

第1课《春》教学设计一、核心素养目标:1.语言建构与运用:流利、有感情地朗读课文,把握重音和停连。

2.思维发展与提升:.深入学习比喻的修辞手法;品味优美语句,揣摩关键语句,积累语言。

3.审美鉴赏与创造:感知课文内容,激发联想和想象,体会课文优美的情境。

4.文化传承与理解:通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。

二、教学重点、难点:教学重点:流利、有感情地朗读课文,体会作者笔下春天的语言之美。

教学难点:教学难点:整体感知文章,概括文意,体会散文的结构之美,体会作者积极向上的人生态度。

三、教学设想《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文,本单元所选课文以反映自然世界为主题,多出自名家之手,具有一些共同的特点,如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。

朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文,作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

本单元的几篇课文,意在让学生学会欣赏写景散文,引导学生理清课文的脉络层次,初步了解写景文章的表现手法,进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中,让他们学会有层次、有条理地描写景物。

七年级的学生经过小学六年的学习,能够借助工具书疏通文章,扫除阅读障碍,也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。

但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。

学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则,情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。

四、教学方法:诵读法、讨论探究法五、教学准备:多媒体课件,相关音频、视频六、教学课时:2课时教学过程一、导入设计法国有一位雕刻家,叫罗丹。

他曾经说过一句话:“美是处处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少觉察。

”确实,我们的生活处处充满了美。

春天也是一种美,春回大地,万象更新,带来了暖和,带来了生气,带来了力气。

感受春天的手_教案教学设计

感受春天的手_教案教学设计

感受春天的手hh——《春天的手》教学案例《春天的手》这首儿歌,通过拟人的手法描写春天里的美丽景象,处处表现了春季的勃勃生机,学生学起来兴趣盎然。

讲授这篇课文,正值一个阳光明媚的春天,我被被这温暖的天气陶醉了,也被学生盎然的学习兴趣感染了。

我结合课文的最后一自然段“拉住春天的手,春天就在你心头。

”让学生展开联想。

继而启发谈话,激发观察兴趣:“美丽的春天来了,温暖的阳光照耀着大地,在这美丽的春天,我们去看看春天的变化,,好不好呀?”学生立刻欢呼起来。

我组织了以“寻找春天”为主题的教学活动,把学生分四人小组,各小组确定一名组长,让他带领组员去寻找“春天来了”的种种迹象。

我巡回作并适当提示。

孩子们个个像快乐的小鸟,在校园里找起了春天,并向我汇报他们的发现。

“林老师,我看到那棵小树发芽了!”“林老师,你看你看,小草变绿了!”“林老师,秋风吹掉的叶子又回到树上了!”“林老师,冬天人们变胖了,现在又变瘦了,因为我们穿的衣服少了!”“老师,我看到蚯蚓从泥土里转出来了!”“老师,我感觉到春天的手在抚摸我!”……回到教室,孩子们还沉浸于自己发现的兴奋中。

我不失时机的提出让各小组之间互相交流的想法,并提出交流要求:有顺序地回忆,有层次地说:天气怎样?一些树、花、草有什么变化?有没有小虫、鸟儿?湖水的颜色怎么样?人们的衣着有何变化?围绕“春天来了”有层次、有顺序地说一句或一段话。

孩子们感到自己的发现有人与他们分享,兴高采烈地互相交流自己所观察到的春天的特征。

我针对学生认识上的偏差和说话中的错误,及时指点。

全班交流时,学生每人都说出了自己的观察结果。

这节课,学生们都仿佛是被春风轻拂过的花草,周身洋溢着萌动和生机。

在朗诵《春天的手》这篇课文时,更是将他们的喜悦融入其中,这节课使学生的观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力等都得到了相应的提高。

通过这次教学,我也得到了一些启发,即将活动穿插于教学,首先,可以帮助学生获得综合性知识和能力。

《春》教学设计(15篇)

《春》教学设计(15篇)

《春》教学设计(15篇)《春》教学设计1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课9个生字,两条绿线内的6个字只认不写。

认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山盛开的美丽景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点:1.感受梅花开放时的动人景象,要借助图片,紧扣词句,形成画面。

2.让学生置身于春光中学习课文,把观察、想象、朗读结合起来,感悟意境美和语言美,培养其语感。

教学准备:多媒体课件梅花图片教学时间:3课时第一课时课时目标:初读感知,以正确、流利朗读课文为主要任务,融识字学词于读书活动之中。

学生借助拼音自读课文,在读书中学习自己不认识的字,解决字词,初步理解课文。

教学过程:(略)第二课时课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字、理解生字组成的词语。

3、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。

教学重点:感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光中学习课文,把观察、想象、朗读结合起来,感悟意境美和语言美,培养学生的语感。

教学难点:理解人们喜爱梅花的原因。

让学生借助图片,紧扣课文中的词语,来体会、感受梅花的美。

教学准备:图片、多媒体。

教学过程:一、激情导入上节课,我们一起学习了一篇非常美的课文,谁来读一读课题?教师板书:梅春到花山(学生仔细看老师写字,相机指导)让我们一起来美美地读一读。

(让学生齐读)二、复习词语那么,课文中的词语你会读了吗?多媒体出示词语(词语背景为梅花):开火车读。

大家读好词语,才能拿到游览梅花山的通行证,努力吧!早春寒气还没有退尽盛开挨着片片彩云晶莹透亮散发清香报春涌动人流欢乐的海洋(第一、二、三行词语是描写梅花的;第四行是描写看花的人的。

通过让学生复习、巩固这些词语,加深学生对词语的印象,为更好的理解词语做铺垫。

)三、精读课文,借助图片,紧扣课文中的词语,来体会、感受梅花的美。

《春》教学设计(15篇)

《春》教学设计(15篇)

《春》教学设计(15篇)《春》教学设计1教学目标:一、引导学生通过品味作者优美的语言,从中得到美的熏陶。

提高学生阅读欣赏的能力。

二、学习本文抓住景物特征和寓情于景的写作方法。

培养学生热爱生活,热爱自然的感情,培养学生写作兴趣。

三、学习作者对事物的细致观察,学会用鲜明、准确、生动的语言,和运用比喻、拟人等修辞手法加强文章的表达效果。

教学重点:1、熟读成诵,感受文章优美的意境和优美的词句。

2、理清文章思路。

教学难点:领会作者写作思路和写景层次的安排教学方法:本文宜多读少讲。

特别是描绘的几幅画面,除开头春草图示范分析之外,其他可以以读代讲,以写代讲,让学生自主、合作、探究完成教学活动,并从反复的读写活动中细细品味本文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

教具准备:多媒体课件课时安排:两课时第一课时教学要点:一、了解朱自清的生平。

二、反复朗读课文,弄清全文思路,熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

三、对“春花图”“春草图”“春风图”以学生探究为主,教师适当点拨。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学步骤:一、检查预习引入新课。

由学生注音并领读生字拼音:润嫩眨晕酿巢脆蓑笠二、导入新课:(1)用春天花红柳绿,莺歌燕舞的春景画面,配上鸟儿清脆的叫声、溪流声加上轻音乐(课件)。

让学生从视觉、听觉方面去感受春天的美好春天的温暖。

(2)导语:脱下冬装,我们满怀信心走向春天。

放眼自然,一派桃红柳绿,莺歌燕舞。

苏醒了的大自然带着一路欢歌向我们走来。

用它特有的色彩为我们描绘了一个绿的世界,花的海洋。

今天就让我们走进朱自清先生用他手中的笔为我们描绘的美好春色中去。

(3)作者简介:(课件)朱自清(1898----1948),字佩弦,江苏人。

我国著名诗人、学者、民主战士。

他一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种。

约200多万字。

散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜。

新诗《毁灭》和诗集《踪迹》的影响很大。

《春》的教学设计(通用12篇)

《春》的教学设计(通用12篇)

《春》的教学设计《春》的教学设计(通用12篇)《春》是一篇脍炙人口的文学作品。

无论是准确生动的语言,还是热爱大自然的情感都值得教师仔细钻研,并在教学中加以落实。

下面是小编整理的《春》的教学设计,欢迎阅读。

《春》的教学设计篇1一、教材分析《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。

前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命,而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象。

抒写出热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可受到美的熏陶。

二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。

初一的学生,对于鉴赏理解美文的能力不是很强,教师要引导学生懂得写景的方法技巧,使阅读与写作有机结合起来。

三、学习目标“学生是学习和发展的主体”,本设计将着眼于学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上,充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。

结合本篇课文的特点及学情特点,我确立本课以下的三维教学目标:(一)知识与能力目标:感知文章内容,欣赏作品语言,体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法,提高语言表达及散文写作能力。

(二)过程与方法目标:在教师的恰当引导下,养成自主、合作、探究的学习方式,提高学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟文章的思想感情。

(三)情感态度与价值观目标:增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点:重点:领会作者细致生动的抒情方法。

优秀教学教案设计一等奖《找春天》

优秀教学教案设计一等奖《找春天》

4、优秀教学设计一等奖《找春天》春天来了!春天来了!我们几个孩子,脱掉一件件衣服,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

以下是《找春天》的优秀教案,欢迎阅读。

【内容分析】本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。

课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。

课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

【教学策略】1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。

2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3.课时安排:两课时【教学过程】第一课时一、创设情境,引入新课(放录像,带领学生春游时的活动场面)1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?2.学生自由表达,谈谈自己的收获。

3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书:找春天二、初读课文,合作识字1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4.出示生字(屏幕打出)(1)小老师领读,学生跟读。

(2)交流识字情况。

(说说哪几个字已经认识,不用教了。

)(3)演示识字方法。

师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);画图认字(嫩)5.出示词语。

(屏幕打出)开火车认读。

6.默读课文。

要求把生字词带到课文中再读一读。

做到不出声,读正确、通顺。

三、细读课文,指导写字1.指名读自然段。

第1课《春》教学设计 统编版语文七年级上册 (1)

第1课《春》教学设计 统编版语文七年级上册 (1)

《春》教学设计一、教学目标1.引导学生反复诵读课文,体会散文的节奏和韵律,感受作者对春天的赞美之情。

2.通过对文中描写春天的景物进行分析,培养学生的观察力和想象力,提高学生对自然美的鉴赏能力。

3.学习作者抓住特点描写景物的方法,引导学生学会运用多种修辞手法来丰富自己的写作表达。

4.让学生感受春天的生机与活力,激发学生对大自然的热爱之情,培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点1.分析文中描绘春天的各种景物,体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

2.学习作者抓住特点描写景物的方法,如由近及远、由上到下等描写顺序,以及比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

三、教学难点1.理解文中一些富有深意的语句,如“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”,体会作者所表达的情感和意境。

2.引导学生如何在自己的写作中借鉴作者的写作方法,提高写作水平。

四、教学过程(一)导入1.教师在课堂上播放一段有关春天的视频,视频中展现了春天的花朵盛开、鸟儿欢唱、河流解冻、柳树抽芽等景象。

2.播放结束后,教师提问学生:“同学们,看完这段视频,你们有什么感受?”引导学生说出对春天的初步印象,如美丽、生机勃勃等。

3.教师接着提问:“那么,在你们的心目中,春天还有哪些特点呢?”鼓励学生积极发言,分享自己对春天的独特感受和认知。

4.教师引入课题:“今天,我们就来学习一篇著名的散文——《春》,看看作者朱自清是如何描绘春天的。

”(二)作者简介1.教师向学生介绍作者朱自清的基本情况,包括他的生平、主要作品等。

2.强调朱自清在现代文学史上的重要地位,以及他的作品所具有的独特风格和艺术价值。

(三)诵读赏析散文1.自由诵读文章- 教师提出朗读要求:读准字音,读顺句子,注意语调的抑扬顿挫。

- 学生开始自由诵读课文,教师巡视课堂,观察学生的诵读情况,及时给予指导和纠正。

2.朗读指导后再读文章片段- 教师选取文中一些具有代表性的段落,如描写春花、春草、春风、春雨等的段落,进行朗读指导。

《春天在哪里》歌曲教学教学设计

《春天在哪里》歌曲教学教学设计

《春天在哪里》歌曲教学教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让幼儿熟悉歌曲《春天在哪里》的歌词和旋律,能够准确、欢快地演唱。

引导幼儿感受歌曲的节奏特点,提高幼儿的节奏感和音准能力,同时培养幼儿对音乐中强弱变化的感知。

2.过程与方法目标通过聆听、模仿、表演等活动形式,培养幼儿的音乐感知能力和表现力。

在学唱过程中,鼓励幼儿积极参与,发展幼儿的观察力、想象力和协调能力。

3.情感态度与价值观目标激发幼儿对春天的喜爱之情,让幼儿在歌曲中感受春天的美好,引导幼儿关注大自然的变化。

培养幼儿积极向上的情感,通过欢快的歌曲体验春天带来的生机与活力。

二、教学重难点(一)教学重点1.帮助幼儿学会歌曲《春天在哪里》,包括歌词的记忆和旋律的掌握。

2.指导幼儿用欢快、明亮的声音演唱歌曲,表现出春天的生机与活力。

(二)教学难点1.引导幼儿准确把握歌曲中的节奏变化,特别是切分节奏和附点节奏,如“春天在哪里呀”中的“在”字的节奏处理。

2.启发幼儿通过歌声和动作表现出对春天的感受,使表演富有感染力,并且能理解歌词中所描绘的春天的景象。

三、教学方法情境教学法:创设“寻找春天”的情境,将歌曲融入到春天的美丽景色中,激发幼儿兴趣。

游戏教学法:通过节奏游戏、歌词接龙游戏等,帮助幼儿学习歌曲。

示范法:教师亲自示范演唱歌曲和表演动作,让幼儿直观地学习。

四、教学准备1.《春天在哪里》歌曲的音频、视频资料。

2.与春天相关的图片、实物,如花朵、嫩叶、风筝等;春天主题的头饰若干(花朵、小鸟、蝴蝶等)。

3.奖励贴纸若干。

五、教学过程(一)导入(3分钟)1.教师用充满活力的声音对幼儿说:“小朋友们,寒冷的冬天过去了,有一个美丽的季节来了,这个季节里,花儿开了,草儿绿了,小鸟也飞回来了。

你们知道是什么季节吗?”引导幼儿回答春天。

然后教师说:“今天老师要带大家一起去找春天,我们先听一首关于春天的歌曲。

”2.教师展示一些春天相关的图片,如盛开的花朵、嫩绿的柳枝、飞翔的小鸟等,同时展示一些春天的实物,如花朵、嫩叶,让幼儿可以触摸、观察,感受春天的气息,为学唱歌曲营造氛围。

春天的手课堂教学设计

春天的手课堂教学设计
3.你还认识哪些带有提手旁的字?
1.交流识字方法
2.发现提手旁表示的意思
3Байду номын сангаас思考
乐中学文
1.春天这么美好,让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文,还可以加上动作表演,把我们对春天的感受和大家一起分享吧!
2.播放优美音乐《春天在哪里》
3.请大家闭上眼睛听一听,想一想春天还来到了哪里?
4.观看有关春天美景的演示文稿
发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义
教学方法
合作探究
教具
多媒体课件,学生收集的图片和画
教学设计过程
教学程序及内容
教学活动
学生活动
创设情境,
激发兴趣
1.师:同学们,老师让大家去找春天,你们找到了吗?
2.谁愿意说说你找到的春天是什么样的?
3.老师来画一画美丽的春天(简笔画画春景),有一位叫金波的叔叔也为美丽的春天写了一首活泼可爱的儿歌,名叫《春天的手》。(板书课题)
5.引导学生编儿歌
6.感情朗读编好的儿歌,体验成功的时刻
1.朗读课文
2.听音乐
3.想象
4.观察
5.编儿歌
6.感情朗读编好的儿歌
课外作业建议
1.继续观察美丽的春天,把自己观察到的写下来或画下来,贴到展示台上
2.搜集有关春天的诗歌,准备举办一次以春天为主题的诗歌朗诵会
1.写春天,画春天
2.搜集有关春天的诗歌
4.请学生朗读课文,并评一评
5.分男生、女生、小组等形式多样的朗读诗歌。在朗读中感悟诗歌美感悟春天的生气勃勃
1.看动画,听课文录音
2.思考
3.同桌互读,互评
4.朗读课文
5.男生、女生、小组等形式多样的朗读诗歌
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《春天的手》教学设计
一、复习
1、上节课我们学习了春天的手一课,老师想看看大家词语掌握得怎么样,愿意接受老师的挑战么?春天温暖轻柔抚摸传来活泼掠过拂过枝头(拼读:)快乐拍手心头拉住朋友
2、同学们表现得真不错,老师奖励大家一些图片,想看看吗?(出示课件)
这些图片都是描写什么季节的?这节课我们继续走进春天、了解春天。

(板书:春天的手)
3、上节课我们学习了第一小节,回忆一下,春天的手给你留下了什么样的感觉?板书:温暖轻柔
二、新授
(二)第二小节
春天的这双手如此温暖轻柔,看看他都到什么地方?请同学们把书翻到13页,读一读课文2-5小节,边读边画出春天的手都来到了哪儿?给那儿带来了怎样的变化。

1、谁来说一说?(指名)
春天的手抚摸着大地,大地一片新绿。

(谁再来读一读,2-3人读)
“抚摸”是什么意思呢?(生:轻轻的摸)用
用什么来抚摸呢?(生:用手)所以都是提手旁。

那你抚摸一下自己的小脸吧。

2、春天的手抚摸着大地,大地发生了什么变化呢?我们一起来欣赏一下。

(点击PPT)
①“一片”是什么意思?(生:到处都绿了)
②新绿是什么样的绿呢?(生:很嫩的绿,很清新的绿)我们来看看书上的图
画是什么样的绿。

大家上书上的树和小草的颜色就是新绿。

③你还见过什么是新绿的?(生:小草、柳树才发的芽)同时师出示图片。

你觉得这样的景色怎么样呢?(生:很美丽、漂亮、迷人)
你能美美的读一读这句话吗?评价
④带着动作来读一读这一句。

3、丁丁告诉我们一个读好句子的办法:一边阅读,一边想象,读起课文来特别有
意思。

(出示PPT)
让我们用丁丁交给我们的方法再来读一读。

(点击课件)(齐读加动作)读得真美。

(三)第三小节
春天的手还到了什么地方,发生什么变化?
1、指名答(生:春天的手掠过小河,小河唱起了快乐的歌。

1人)
2、掠过是什么意思?(生:轻轻的快速的擦过)加动作来读一读。

3、小河的心情怎么样?(点击课件)
小河为什么高兴呢?(冬天不自由,春天来了自由,有花朵陪伴,小鱼陪伴所以快乐)
4、谁愿意带着这样快乐的心情读一读。

女同学读。

5、小河能唱什么样的歌?(生:哗啦啦、咚咚、春天在哪里)
加上动作我们再来美美的读一读这一句。

指名读→男女读→齐读
(四)第四小节
1、文中还有一个词和掠过意思很相近?你知道是哪个词吗?(生:我是从第四小节找到的拂过和掠过意思很近,我给大家读一读)拂过什么意思呢?
谁再来读一读那句话。

(2人读)
2、小鸟此时的心情怎么样?一起来听听小鸟的欢叫吧!(点击课件)
想象一下它看到了什么在欢叫?(大地一片新绿小河唱起快乐的歌。


谁来当这只快乐的小鸟来读一读。

(2人)
(五)第五节
1、春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢、小鸟也唱起了歌,同学们发生了什么变化呢?(生:衣服少了、出来锻炼了)我们来看看书上是怎么说的。

指名读(2人)
2、“拍”是什么样的动作?我们互相拍一拍。

“活泼”什么意思?(生:活蹦乱跳的)
“健壮”呢?(生:身体很结实)为什么会健壮呢?
3、春天我们能做什么活动呢?心情是什么样的?
带着高兴的感觉来读一读。

谁能把活泼健壮的感觉读出来。

我们班的孩子也特
别的活泼健壮,大家一起来读一读。

(齐读)
(六)(2-5节小结)
1、看课文的2-5小节,你发现了什么?(生:都有春天的手)
春天的手指的是什么?(生:春风、春天)
把春风写成春天的手,这是一种什么写法?
2、春风是春天的使者,她大手一挥,就把一个生机勃勃的春天带到我们的面前。

她抚摸着大地,大地——,掠过小河,小河——;拂过树梢,——;拍着小朋友的肩膀,——(板画)
观察这几个字,你发现了什么?
都是表示动作的,叫动词。

作者用这几个表示动作的词把这个五彩斑斓的春天带到我们面前。

你还知道那些表示动作的词?板书几个(为仿写准备)
3、春天给我们的大地、小河、树梢、小朋友带了这么多变化,让我们走进大自然,感受春天给我们带来的变化。

(点击视频+图片)
4、你也来当当小诗人,同桌之间试着说一说。

(评价语:你的想象力真丰富,老师相信你们一定会成为一个名副其实的小诗人)
5、春天的手真神奇,所到之处大地一片新绿,多么诱人的春色,多么美好的春光,我们再来读第六小节(PPT)感受春天带给我们的神奇。

6、一年之计在于春(点击课件)它告诉我们春天不仅是美丽的,而且是宝贵的,怎样才能留住春天呢,快读读文中的句子吧。

(出示课件第七小节:拉住春天的手,春天就在你心头)
7、怎样才能拉住春天的手呢?(生:珍惜春天、利用春天、热爱春天,只有热爱春天,我们的世界就会充满生机与活力。


8、同学们如果要用一个字来赞美春天,你想用哪个字?
用一个词来赞美春天,你想用哪个词?
如果用一句话来赞美春天,你能大声说出来吗?
5、让我们带着对春天的赞美,谁再来读一下课文(音乐点名读),齐读。

6、这么美丽的春天你想用什么方式留住春天呢?
(背背春天的古诗)你知道哪些跟春天有关的诗。

(机动)
让我们在歌声中去校园中找找春天吧。

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