水调歌头浣溪沙复习导学案

《浣溪沙》晏殊复习课导学案
教学目标
1、了解苏轼有关的文学常识。

2、反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。

3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。

教学重难点1、学习即景抒怀的写作手法。

2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

教学步骤
一、知识点拨
1．本诗的主要内容是什么？作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。

2．上阙写了什么？下阙又写了什么？上阙怀旧，感伤年华易逝；下阙惜春，悼念春光难留。

3．本词具有怎样的艺术魅力？这首词用语清新，明白如话，音律和谐。

词意极为深广，从极为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启迪。

4．文章脉络梳理：一曲新词酒一杯——富贵闲适的生活，去年天气旧亭台——对时光流逝的感慨，夕阳西下几时回——就眼前之景来抒写情怀，无可奈何花落去——悼惜的情感，似曾相识燕归来——对时光流逝的感伤，小园香径独徘徊——惆怅的感情更为强烈。

5．本词的名句是？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

6．词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕子及自己的观察与感受，书写对人生的体验，对人生的思考，做到了情景理结合，浑然一体。

7.词的上阕抒发了怎样的情感？“夕阳西下几时回”暗含了怎样的哲理？
①写词人借酒消愁，抒发孤单冷寂之情，表述了对时光流逝的怅惘。

②“夕阳西下几时回”暗含之意是：夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。

8．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，”是名句，试简析这两句好在哪里。

对仗工整，音韵和谐情景交融，表达了作者对年华易逝的感叹和对友人的思念。

蕴含了一切必然要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍有美好事物在先，生活的不因为消逝而虚无。

9诗人徘徊小园香径，精心选择了夕阳落花归燕等景物，描绘了一组优美的画图。

把自然的春光和人的青春年华自然地结合在一起，表达了感时伤春情怀，这是运用了以景传情的表现手法
10. “夕阳西下几时回？”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。

抒发了词人民惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思。

11.这首词传达了作者的什么思想情感?面对美好事物的流逝，作者表现出对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。

二、当堂练习1．《浣溪沙》这首诗是怀人之作，从哪两个句子可以看出来？
2．“小园香径独徘徊”中“独”字透露出作者怎样的情感？
3．这首词多处用到对比的写法，请你找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。

4．“无可奈何花落去”是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，这两句融合全篇的作用是什么？
5．这首词的哪些意象表现了时间的流逝?
6．所写的季节是什么时候?
7“无可奈何花落去，似曾相似燕归来”两句告诉我们怎样的生活哲理？
《水调歌头》复习学案
复习目标：背默诗词2掌握重点诗句的赏析和作者所要抒发的思想感情
复习方法：教师点拨法记忆巩固法
复习过程：
一、知识点点拨
1、作者及常识苏轼字，号。

朝代著名的家。

与其父苏洵、其第苏辙并称“”，同属“”之列。

开创了一个新的流派即。

1、整体感知词的上片写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，表达了诗人积极
乐观的旷达情怀。

3、重点句子赏析（1）“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

”含义：他想乘风回到月宫，又怕那里的凄凉，受不住那儿的寒冷，这是何等奇特的想象，这里表达了词人“出世”与“入世”的矛盾心情。

（2）“转朱阁，低绮户，照无眠”“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确的表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。

（3）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”含义：人世间总有悲、欢、离、合，象天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。

哲理：富含人生聚散无常的哲理，情感：表达了诗人积极乐观的旷达情怀。

（4）“但愿人长久，千里共婵娟。

”含义：只希望两人平平安安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

炼字：“婵娟”是美好的样子，代指明月。

“共婵娟”就是共明月的意思，“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔。

情感：这是作者对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。

给人以美的愉悦，美的希望。

代表了天下所有离人的共同心声，所以成为千古名句。

二、内容理解
1.本词有一端小序，其作用是--介绍写作缘由。

文中说的“子由”是词人的--字，其名为--苏辙，他和苏轼，--苏洵并称文坛“三苏”。

2.全词以问句开篇，上阕问--月，下阕问--天，归根到底是在问--自己。

3.“明月几时有，把酒问青天”化用李白《把酒问月》诗句“--青天有月来几时？我今停杯一问之”。

4.词的上阕，写词人“--天上宫阙”的想象，词中描绘了一个---的境界，表现了对----------的追求。

词的下阕写“无限”时对--美满生活--的探求，全是词人内心的--真实写照，从表达方式看主要是--------叙述。

5.词中最富有哲理的一句是--人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

6．“起舞弄清影”中“弄”字好在哪里？“弄”是“做出”的意思。

表明月下起舞舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美妙。

三、巩固练习
1.仔细品味以上两篇作品的诗情文意谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”一句的认识。

2．本词中一共有几问？问的对象分别是什么？
3．有人说这首中秋怀人之作，终篇浸透着离愁。

你同意这种说法吗？说说你的理由。

4、表达作者矛盾心理的句子是。

5、这首词的上阕极写诗人在“”、“”的徘徊矛盾，下阕写，以表达积极乐观的旷达情怀。

6、词的最后说“但愿人长久，千里共婵娟”是什么意思？你是怎样理解的？
7、赏析不正确的一项是（）
A 这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念
和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。

B “不应有恨，何事长向别时圆”，这一句抒发思念亲人之情，表面看来，好像是对月有怨恨之
意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。

C “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句从人到月，从古今，对自然和社会作了
高度概括，很有哲理意味。

D 全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想像和浪漫的情致，具有强烈
的艺术感染力。

8、词的上片问；下片问；但归根结底是问。

9、词中的“婵娟”指月亮，请再写出两个月亮的别称。

说说“月亮”“月光”在古诗词中通常蕴含的意义。

10、“不应有恨”的“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？
11、词人一时“欲乘风归去”，一时又认为天上不如人间好。

理解词的意境，说说词人的心目中到底是天上好，还是人间好？。