保护生物学复习纲要
保护生物学复习提纲
保护生物学课程复习提纲重要名词：1.保护生物学：保护生物学是解决生物多样性危机的科学。
2.保护生物学原则：进化的眼光；动态和综合的观点；必须考虑人的存在；分析、解决（缓解）矛盾。
3.生物多样性：生物多样性是指一个地区的生物、他们的遗传多样性、他们所属生态系统的类型。
生物多样性说的是生物及本身，包括基因、物种、生态系统4.物种：一群或几群能互相交配的个体，他们和其他这样的群体存在生殖隔离（能相互交配，能产生可育后代）5.种群：一个地区内相同个体的集合，种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。
6.生态系统：一个空间中所有生物和其无机环境的统一整体7.生态系统服务功能：生态系统在能流、物流的生态过程中，对外部显示的重要作用，如改善环境、提供产品等。
8.景观：不同生态系统组成的异质性区域9.生物分类系统：界（Kingdom），门（Phylum），纲（Class），目（Order），科（Family），属（Genus），种（Species）10.人：动物界，脊索动物门，哺乳纲，人科，人属，智人种。
11.物种丰度：一个地区内生物物种的数量，物种丰度是保护生物学中作为生物多样性的衡量指标。
12.物种多度：即单一物种的度，有相对多度和绝对多度。
多度可用数量或生物量来测量。
13.物种多样性：如果根据丰度、生产力或数量等某种重要性来衡量物种，就是在谈论物种多样性14.生物多样性指数（species diversity index)应用数理统计方法求得表示生物群落的种类和个数量的数值，用以评价环境质量。
15.种群数量：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体的种群的个数16.种群动态：种群动态研究种群数量在时间上和空间上的变动规律，即研究下列问题：有多少（数量和密度）；哪里多那里少（分布）；怎样变动（数量变动和扩散迁移）为什么这样变动（种群调节）17.关键种：是它们的消失或削弱能引起整个群落和生态系统发生根本性的变化的物种。
保护生物学复习资料整理
保护生物学复习资料整理一、名词解释：1.“盖娅”假说：由英国学者根据生物圈中生物区系（包括动物区系、植物区系、微生物区系）和其环境组成一个自调控的反馈系统，提出的假说：地球表面的温度、大气的气体构成、地表沉积物、氧化还原电位势和pH受地球上所有生长和发育的生物总体的控制，特别是细菌的作用，使之向有利于生物生存的方向发展。
地球的大气组成、地表温度、pH和海水含盐量等受到人为破坏或自然条件干扰时会发生相应的变化。
生物和其环境所组成的系统能对抗不适于生物生存的环境变化。
（详见《进化生物学》250页）2.就地保护：就地保护指在原来生境中对濒危动植物实施保护。
3.迁地保护指将濒危动植物迁移到人工环境中或易地实施保护。
4.关键种：在生态系统中起着主导作用的物种。
【关键种的兴衰直接影响着系统中其它物种的兴衰。
生态系统中的关键种往往是植物。
】5.旗舰种：对人类社会有强大的号召力的物种。
【一个物种毁灭，固然对整个生态系统有不良影响，但不致导致它的崩溃。
旗舰种的作用是对人类社会有强大的号召力。
】6.种群生存力分析（PV A）：用分析和模拟技术，估计物种在一定时间内灭绝概率的过程，叫种群生存力分析（PV A）。
【PV A 得出的主要结论是；最小可存活种群简称MVP ，即种群以一定概率存活一定时间的最小种群的大小。
】7.物种松弛：由于小保护区的隔离作用，保护区的物种数可能超过保护区的承载能力，从而使有些物种灭绝。
这种现象称为物种松弛species relaxation。
8.SLOSS之争：关于建立一个大保护区好还是几个小保护区好的争论。
【关于建立一个大保护区好还是几个小保护区好Single large or several small （SLOSS）的问题曾经是70 年代争论的焦点之一，大多数研究认为；一个大的保护区比几个小的保护区好，这是因为大的保护区可以包含有更多的物种。
由于小保护区的隔离作用，保护区的物种数可能超过保护区的承载能力，从而使有些物种灭绝。
2019保护生物学2.0
保护生物学提纲（加粗的是我之前考过的）第一章绪论1、保护生物学的定义：保护生物学是研究直接或间接受人类活动或其他因子干扰的物种、群落和生态系统的科学。
其目的是为保护生物多样性提供原理与方法。
2、保护对象是生物多样性。
3、保护生物学研究和工作的目标：（1）完整记录地球上的生物多样性；（2）认识人类活动对物种、群落和生态系统的影响；（3）发展实用方法来阻止物种绝灭，维持种群的遗传多样性，保护和恢复生物群落及其生态功能。
4、保护生物学的学科特征：（1）保护生物学是一种危机处理的科学；（2）保护生物学是关于统计现象的科学；（3）保护生物学是关于价值取向的科学；（4）保护生物学是一门多学科的综合科学；（5）保护生物学是一门整体性科学5、保护生物学的伦理原则：（1）物种和生态系统的多样性应该得到保护。
（2）要防止种群和物种的非常规绝灭。
（3）生态复杂性应该得到保持。
（4）自然的进化过程应该得到保护。
（5）生物多样性具有内在价值6、世界上的第一个保护区是波兰在1561年建立的欧洲野牛自然保护区；我国于1956年在广东鼎湖山设立了第一个保护区.第二章生物多样性的基本认识1、生物多样性的定义：无数植物、动物和微生物，他们所包含的基因，以及由它们构成的复杂生态系统。
2、生物多样性的层次：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性3、物种多样性的定义：所有动物、植物、微生物的丰富程度，是衡量一个地区生物资源丰富度的客观指标。
4、物种：在一定区域内，具有极其相似的形态特征和生理、生态特征，个体间可以自然交配产生正常后代的自然生物类群。
（或者使用大家动物学记忆过的物种定义也可）5、遗传多样性的定义：广义的遗传多样性是指地球上所有生物所携带的遗传信息的总和。
狭义的遗传多样性是指种内不同群体之间或一个群体内不同个体的遗传变异总和。
6、遗传多样性的检测方法不断提高和丰富。
主要可以分为形态学水平、细胞学水平、蛋白质水平和DNA水平四个层次。
保护生物学复习提纲
保护生物学课程复习提纲（2017）重要名词：（1）保护生物学Conservation Biology: Definitions什么是保护生物学？“The applied science of maintaining the earth’s biological diversity” M. Hunter, 1996维护地球生物多样性的应用科学“The new, multidisciplinary science that has developed to deal with the crisis confronting biological diversity…. Conservation biology should be considered a crisis discipline." R. Primack 1993新的、多学科、应对生物多样性的危机（2）生物多样性Biodiversity, or biological diversity = the sum of an area’s organisms物种多样性遗传多样性生态系统多样性（3）物种自由交配，后代可育（生物学）一组生物的个体，其形态、生理和生化特征与其他个体显著不同，能够相互区分（形态学）（4）种群“A population may be defined organisms of the same species aosc acu gpryoiunpg oaf particular space at a particular time.” (Charles J. Krebs, Ecology, 4th edition)“种群可以定义为占有特定的空间和时间的同一物种的一组有机体。
”种群是遗传多样性的容器（5）生态系统（6）生态系统服务功能直接产品提供：淡水资源、食品、药物、纤维、木材、燃料、遗传基因、生化产品生态系统的调节：空气质量调节、气候调节、水质净化、洪水调节、水土保持、废弃物分解、人类疾病控制、授粉、风暴控制文化功能：文化多样性、精神价值、景观和美学价值、知识体系、教育价值社会关系的和谐、文化遗产、休闲旅游支持功能：初级生产：固定碳、产生氧、形成土壤、生物和地化循环、水循环、提供生境等等（7）景观（8）物种多样性分析（9）物种丰度（species richness）：一个地区内生物物种的数量（10）物种多度（species abundance）即单一物种的度，有相对多度和绝对多度多度可用数量或生物量来测量。
新人教版保护生物的我多样性复习提纲
保护生物的我多样性
1.我国生物多样性面临威胁的原因：
①②
③④。
2.我国特有的濒临灭绝的珍稀动植物：植物中的、；动物中的。
扬子鳄被称为中生代动物的“”；被称为植物中的“活化石”的裸子植物是；被称为植物界“活化石”的被子植物是。
3.保护生物多样性的措施：
①（保护生物多样性最有效措施），
②，③，
④。
4.建立自然保护区的意义：自然保护区是“”，能保存许多物种和各种生态系统；自然保护区是进行科学研究的“”，为开展生物科学研究提供了良好的基地；自然保护区还是“”，是向人们普及生物学知识和宣传生物多样性的重要场所。
5. 为保护生物多样性，我国相继颁布了《中华人民共和国》《中华人民共和国》和《中国自然保护纲要》等法律和文件。
对于珍惜濒危物种
禁止一切形式的和
6.长白山自然保护区，为保护而设立的；为保护斑头雁、棕头鸥等鸟类及其生存环境而设立的。
保护生物学复习材料
第一章保护生物学概论本章重点：保护生物学与生物多样性，生物多样性的价值，保护生物学的起源与诞生。
本章难点：理解生物多样性包括层次，保护生物学的起源经历。
1. 概念：保护生物学，生物多样性。
保护生物学是研究生物多样性变化规律及其保护的科学。
生物多样性（biological diversity,或缩写为biodiversity）：是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。
2. 保护生物学有哪些特点？⑴保护生物学是一门处理危机的决策科学。
即面临的问题具有紧迫性、信息不充分、依靠现有的知识、依靠良好的直觉和创造力、提出目前解决问题的办法。
⑵保护生物学是一门处理统计现象的科学。
自然界是极其复杂的,对于保护中所面临的一些问题,我们几乎不可能得到准确的单一的答案.只能在一定概率水平上给出生态环境和生物多样性问题的答案。
这才是更加科学的态度.⑶保护生物学是一门价值取向、使命取向的科学。
保护生物学是为了保护有价值的生物多样性。
⑷保护生物学是一门多学科的综合（交叉）学科。
纯科学与应用科学结合、自然科学与社会科学结合。
⑸保护生物学是一门整体性学科。
3. 生物多样性包括几个层次？生物多样性可包含三个不同层次：遗传多样性（Genetic Diversity）、物种多样性（Species Diversity）生态系统多样性（Ecosystem Diversity）4. 保护生物学的产生①社会发展的需要：社会经济和环境状况②保护生物多样性资源的需要③保护生物学的历史和宗教渊源：在世界不同的宗教中都强调对物种和自然环境的保护，主张人与自然的和谐并存。
（二）保护生物学的发展诞生的年代：20世纪70年代末或80年代初1978年，美国召开第一届自然保护生物学讨论会“自然保护生物学--进化与生态学观点”1982年,斯坦福大学（Stanford University）成立自然保护生物学中心。
1985年,第二界自然保护生物学讨论会：自然保护生物学学会（The Society of Conservation Biology）“自然保护生物学——关于稀有性和多样性的科学”从1990年开始，北美的许多大学设立了保护生物学专业。
八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护第三章保护生物的多样性复习提纲人教新课标版
第二章保护生物的多样性 (P93-100)1、生物多样性面对的威迫和原由(P93-95) ：①、生态环境的改变和损坏。
②、打劫式开发和利用。
③、环境污染。
④、外来物种的入侵。
濒危物种：朱鹮、藏羚羊、野驴、扬子鳄、中华鲟、丹顶鹤、绿孔雀、褐马鸡。
银杉和珙桐被称为植物“活化石”，扬子鳄被称为中生代动物“活化石”,中华鲟被称为鱼类“活化石”。
我国两千年前丛林覆盖率达50℅，现在天为17℅左右。
2、自然保护区：为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的必定面积的陆地或水体区分出了，进行保护和管理。
这就是自然保护区。
成立自然保护区是保护生物多样性最有效的举措。
(P96)402、自然保护区的功能：(P96)①、保护功能：自然保护区是“天然基因库”，可以保留许多物种和各种生态系统。
②、科研功能：自然保护区是“天然实验室”为生物科研供给了优秀的基地。
③、宣传教育基地：自然保护区是“活的自然博物馆”，是普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。
※ ※ 4、保护生物多样性的举措(P96-97) ：①、就地保护：即成立自然保护区。
如：长白山自然保护区保护温带丛林生态系统。
青海湖鸟岛自然保护区保护斑头雁、棕头鸥等鸟类及其生计环境。
②、迁地保护（异地保护）：把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特别的保护和管理。
③、成立种质库：成立濒危物种的种子库，以保护宝贵的遗传资源。
④、公布相应的法律和法例：《中华人民共和国丛林法》、《野生动物保护法》、《中国自然保护大纲》等；保护生物多样性需要现代科学技术，需要健全法制，还需要全世界合作。
※ ※ 5、技术训练（推断p98）依据鸟的足、喙推断它们的栖息环境，种类。
6、在保护生物多样性方面我们应当如何做？（p99）植树造林；展开爱鸟周活动；消灭白色垃圾；不任意吐痰；不任意猎杀动物；不攀折花木。
专心爱心专心-1-专心爱心专心- 2 -。
初中生物复习提纲----第六单元 生物的多样性及其保护
第六单元生物的多样性及其保护
1.生物分类等级：从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，种是分类的最基本单位，同种生物的亲缘关系最密切。
2. 植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
（低等到高等、水生到陆生）
3. 动物的主要类群：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、棘皮动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
（低等到高等、水生到陆生）
4.生物多样性包括：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。
5.基因多样性：是生物种类多样性的实质，生物多样性中最根本的原因。
6.保护生物多样性最为有效的措施：建立自然保护区。
保护生物学复习资料
《保护生物学》复习题一、名词解释：1、异质种群指在斑块生境中，空间上具有一定的距离，但彼此间通过扩散个体相互联系在一起的许多小种群或局部种群的集合，一般也称为一个种群的种群，它是种群的概念在一个更高层次上的抽象和概括。
2、生物安全简单说就是生物体对人是否安全，一般特指生物体经过基因工程改造后对人是否还依然安全。
3、生物多样性是指一个地区基因多样性、物种多样性和生态系统多样性的总和，它包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
4、物种多样性是生物多样性在物种水平上的表现形式。
5、基因多样性物种的遗传与变异的多样性，也是生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。
遗传多样性是生物多样性的重要组成部分，是地球上所有生物携带的遗传信息的总和。
6、生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化以及生态系统内生境、生物群落和生态过程变化的惊人的多样性。
7、景观多样性是指不同类型的景观要素或生态系统构成的空间结构，功能机制和时间动态方面的多样化和变异性，是景观水平上生物组成多样化程度的表征。
8、种群生存力分析（PVA）用分析和模拟技术估计物种在一定时间内灭绝概率的过程叫种群生存力分析（PVA）。
9、就地保护是指在动物或植物原分布区进行的保护就称为就地保护，如各种保护区、国家公园等等。
10、异地保护是指在原来生态环境遭到严重的破坏后，动物在原来的分布区无法继续生存下去的情况下，只能将动物或植物迁移到其它地区或人造环境中保护起来，这种保护形式就称为迁地保护，如动物园、植物园、水族馆、种子库等等。
11、生境走廊是指不同于两侧基质，具有通道或屏障功能的线状或带状的景观要素，是联系斑块的纽带，不同景观有不同类型的廊道。
12、基因突变指基因在结构上发生碱基对组成或排列顺序的改变。
13、IUCN 世界自然保护联盟14、斑块生境是景观尺度上最小的均质单元，它的大小、数量、形态和起源等对景观多样性有重要意义。
保护生物学提纲
第一章绪论1、保护生物学：保护生物学是研究生物多样性变化规律及其保护的科学。
2、掌握保护生物学的研究主要内容和发展趋势（一）生物多样性现状与规律研究研究1 物种多样性调查和编目(survey and inventory)与监测2 生物多样性形成机制研究3 生物多样性的价值评估和生物多样性信息学4 受干扰生态系统生物多样性动态规律研究5 生物系统学与3S技术在生物多样性保护中的应用6 生物多样性与生态系统的功能（二）物种保护的研究1 物种种群生存力(PV A,DA)的分析和行为分析2 物种保护的方法3 代理种研究、指示种、伞护种, 旗舰种, 关键种。
（三）自然保护区建设1 自然保护区建设相关理论的研究2 进化显著单元(ESU)和生物多样性优先3 文化多样性及其保护（保护区与周遍社区关系）（四）外来种(Alien species)，生物安全与生态安全（五）城市生物多样性保护与人类危机（六）生物多样性保护法制建设第二章1、生物多样性的概念2、生物多样性的含义（一）生物多样性是一个具有进化意义的概念1.生物多样性是生物与环境共同进化形成的2.在生物进化过程中，地球上的生物多样性经历了不同的地质历史时期，不同时期生物多样性也存在着很大差异。
（二）生物多样性具有时间和空间动态性空间动态性：1.不同区域其生物多样性存在差异性2.同一区域不同环境条件下生物多样性不同3 每个物种有具体生境的选择时间动态性：4 同一群落不同演替阶段物种组成不同5 同一地域的生物多样性存在季节的差异性3、生物多样性的３个主要的层次及其表现形式遗传多样性-----生物多样性的根本物种多样性-----生物多样性在物种层次直接体现生态多样性-----生物与环境关系多样性1.遗传多样性的表现种内不同群体之间或同一群体内不同个体遗传变异的总和（1）分子水平的多样性基因的多样性DNA的多样性染色体的多样性蛋白质的多样性（2）表型多样性细胞多样性组织多样性器官多样性物种表型多样性行为特征多样性2.物种多样性表现生物多样性在物种水平上的表现形式，表现在物种等级性与复杂性3.生态多样性生态多样性是指生物圈内生境、生物群落等组成要素的多样性以及由生物与环境、生物与生物之间通过协同进化而形成的能流、物流与信息流等生态过程的复杂程度。
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《保护生物学》复习题一、名词解释：1、异质种群指在斑块生境屮，空问上具有一定的距离，但彼此间通过扩散个体村互联系在-•起的许多小种群或局部种群的集合，一般也称为一个种群的种群，它是种群的概念在一个更高层次上的抽象和概括。
★2、生物安全简单说就是生物体对人是否安全，一般特指生物体经过基因工程改造后对人是否还依然安全。
3、生物多样性是指一个地区基因多样性、物种多样性和生态系统多样性的总和，它包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
★4、物种多样性是生物多样性在物种水平上的表现形式。
5、基因多样性物种的遗传与变异的多样性，也是生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。
遗传多样性是生物多样性的重要组成部分，是地球上所有生物携带的遗传信息的总和。
6、生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化以及生态系统内生境、生物群落和生态过程变化的惊人的多样性。
7、景观多样性是指不同类型的景观要素或生态系统构成的空间结构，功能机制和时I'可动态方面的多样化和变异性，是景观水平上生物组成多样化程度的表征。
8、种群生存力分析(PVA)用分析和模拟技术估计物种在一定时间内灭绝概率的过程叫种群生存力分析(PVA)O9、就地保护是指在动物或植物原分布区进行的保护就称为就地保护，如各种保护区、国家公园等等。
★10、界地保护是指在原来生态环境遭到严重的破坏后，动物在原来的分布区无法继续生存下去的情况下, 只能将动物或植物迁移到其它地区或人造环境中保护起来，这种保护形式就称为迁地保护，如动物园、植物园、水族馆、种子库等等。
★11＞生境走廊是指不同于两侧基质，具有通道或屏障功能的线状或带状的景观要素，是联系斑块的纽带, 不同景观有不同类型的廊道。
12、基因突变指基因在结构上发生碱基对组成或排列顺序的改变。
13、IUCN世界自然保护联盟14、斑块生境是景观尺度上最小的均质单元，它的大小、数量、形态和起源等对景观多样性有重要意义。
保护生物学第二版终极重点资料
保护生物学第二版期末考试重点（嘿嘿，锋哥）说明：仅供参考（lz刚刚考完试就回来编写，我可以说，值得你们拥有，如果再这样考，保证必过）一、名词解释及填空保护生物学、自然保护区、细胞银行（这个是在书本没有的，要做笔记啊）物种灭绝生物入侵生物入侵的过程（填空）生物性公约又称为里约热内卢公约，是 1992 年在巴西签定的，中国在 1992 年加入该公约。
植物迁地保护的场所（填空）动物迁地保护的场所生物多样性的层次包括：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个主要层次上的多样性。
2、灭绝：当一个物种不再有活着的个体存在于这个世界时。
3、野外灭绝：如果一个物种仅有的个体在圈养或其它人类控制的条件下存活。
具备上诉两种情况中的任一种的物种即被认为是全球灭绝。
外来种：指出现在其过去或现在的自然分布范围以外的物种、亚种或更低级的分类群，包括能够存活下来并繁殖的任何部分、配子或繁殖体。
4、50/500法则：孤立种群至少需要50个个体，更好则需要500个个体才能维持其遗传变异性。
（判断）5、《濒危野生动植物种国际贸易公约》又称为《华盛顿公约》，在美国签定的，中国在1980年加入该公约。
二、简答论述★2、迁地保护实施的原则及意义和局限性（坑爹的只有六分，哥答了一大堆）：原则：1）物种的种群数量极低；（2）物种原有生活环境被自然或者人为因素破坏甚至不复存在；（3）当物种的生存条件突然恶化时；（4）IUCN 建议当一个濒危物种的野生种群数量低于1000 只时，应当将人工繁育迁地保护作为保护该物种的重要手段。
虽然这些物种仍有许多个体，但却面临着生存危机，这种情况下应当考虑实施迁地保护。
意义：1.在动物学、生物学和社会生物学研究中作为野生个体的代用材料2.取得管理野生种群的经验3.作为补充野生种群的后背基因库4.为生境不复存在的物种提供最后生存机会5.为在新生境中创建新的生物群落提供种源 6.迁地保护的最高目标是建立野生群落。
保护生物学复习提纲.docx
保护生物学课程复习提纲重要名词：保护生物学，生物多样性，物种，种群，生态系统，生态系统服务功能，景观, 物种多样性分析：物种丰度、物种多度、生物多样性指数，种群数量，种群动态，关键种，旗舰种，伞护种，指示种，重要经济物种，生物多样性公约，UNEP, IUCN, CITES,生态灭绝，栖息地破坏，栖息地破碎化，生物入侵，生态灭绝，连锁效应，协同效应，生态足迹，可持续发展，库兹涅茨曲线，地球峰会，碳交易，自然Z友，怒江水电Z争，生态补偿，气候变化，全球变暖，温室气体，全球碳循环，化石燃料，IPCC, UNFCCC,京都议定书需要掌握的内容：1、保护生物学产生的背景，发展历史，学科特点。
保护生物学的口标与基本原则。
2、生物分类系统的基本知识，人类的分类学地位及学名。
3、生态系统中的物种通过营养关系（食物链和食物网）联系起来，物种Z间有复杂的相互关系（种类关系，种间关系），结合实例理解这一点。
4、现在已经被描述的物种情况5、地球上生物多样性的形成（地球生命进化简史），当今生物多样性的分布格局（请对照下面的生物多样性热点地区图）6、历史上的生物集群绝灭事件。
7、当今生物多样性遭受的主要威胁。
8、三江源地区为什么重要且值得保护？9、生物多样性保护为什么需要当地社区的参与？10、可持续发展概念的捉岀及其发展丿力程？11、人类活动与气候变化Z间的关系。
气候变化可能的影响。
人类社会为应对气候变化做出的努力。
结合课堂讲述的案例，理解如下内容：1、人类活动，尤其是工业革命Z后的人类活动对生物多样性的影响。
2、如何利用生态补偿的思想，通过有效的政策应对环境问题。
3、科学研究如何为生物多样性保护提供支持。
4、社会、经济、文化与生物多样性保护之间的关系。
5、由大熊猫引出：中国野生动物保护的历史与现状；大熊猫的生存能力本身是否存在问题；就地保护与人工繁育的方式何种更好6、环保为什么需要民间机构的参与？民间机构在环保小的空间与优势何在？7、生物多样性与文化多样性。
生物多样性与保护复习提纲
生物多样性与保护复习提纲1、保护生物学的概念及学科特点；2、保护生物学学科诞生的标志是什么？3、物种的概念；4、物种形成的方式；5、生物进化的原因有哪些？6、生物种间关系有哪些？7、生物分类的三个主要学派是什么？8、生物分类的主要等级是哪些？9、物种多样性的概念；10、物种多样性特别丰富的十二个国家；11、大灭绝的概念及特点；12、物种多样性的空间格局如何理解？13、中国物种多样性的特点；14、中国植物物种多样性的特点；15、生物多样性关键地区概念及特点；16、中国14个生物多样性关键地区；17、物种多样性降低的主要原因；18、容易灭绝物种有哪些特点？19、IUCN确定的物种濒危等级有哪些？20、中国植物红皮书确定的濒危等级有哪些？21、遗传多样性的概念及其表现形式；22、遗传多样性的来源有哪些？其中染色体畸变包含的主要类型有是什么？23、生态系统多样性的概念；24、生物多样性优先保护地区的特征；25、生物多样性优先保护的标准；26、自然保护区的概念、保护对象；27、世界第一个自然保护区与中国第一个自然保护区名称及建立时间；28、中国自然保护区的类型划分体系是什么？29、自然保护区选址的基本原则有哪些？30、岛屿生物地理学的基本理论是什么，对于自然保护区的建设有何意义？31、何谓自然保护区建设的“SLOSS之争”？32、自然保护区的形状以何种最佳？33、自然保护区内部如何分区？34、集合种群的概念及其对自然保护区建设有何价值？35、物种保护的主要途径有哪些？36、迁地保护的概念及主要形式、最终目标；37、迁地保护的基本条件有哪些？38、生物入侵、外来种、生态入侵种的概念；39、如何判断一个物种是否是外来入侵种？40、外来种入侵的途径？41、入侵种的生物学特点？42、中国外来入侵种的特点？43、有关生物多样性保护的国际公约、国内法规及国际组织有哪些？44、可持续发展的概念；45、可持续发展思想的内涵；46、可持续发展的基本原则；。
保护生物学考试大纲(精)
《保护生物学》考试大纲课程名称：保护生物学课程性质：公共选修课程代码：06071402408学分：2总学时：36适用专业：生态学先修课程：环境生物学、植物学、动物学、普通生态学、遗传学一、考试对象生态学、生物科学专业本科生二、考试性质、目的保护生物学是生物科学、生态学专业学生选修的一门专业课。
保护生物学是宏观生物科学的一个分支，它是学术界对目前生物多样性危机的反应，目标是评估人类对生物多样性的影响，提出防止生物多样性丧失或减退的具体措施，该学科具有明显的时代特色。
学生学习本门课程之后，要求能够从不同水平认识客观有机界的组织形式、结构功能、生态效应、动态平衡等基本原则和生物发生发展的规律。
同时，通过学习及研究实例的讲授，使学生掌握一定的保护生物学原理、研究方法与技术，以增加感性知识，从而培养解决实际问题的能力。
通过考试可检查学生知识掌握情况，也能促使学生能初步运用所学的基本理论和实验技能，说明和解决实际中的有关自然保护的一般问题三、考试内容及要求第1章保护生物学的产生与发展1、1 保护生物学的概念和学科特点1、2 保护生物学的形成与发展1、3 保护生物学的研究内容1、4 保护生物学的研究趋势考试要求：了解保护生物学的结构与特征；了解保护生物学的未来研究的方向。
第2章物种起源与生物多样性演化2、1 物种与物种形成2、2 生物多样性进化的主要历程2、3 生物进化与环境因素2、4 进化系统与生物分类考试要求：理解物种的概念；了解生物多样性的形成历程。
第3章物种濒危与灭绝3、1 物种濒危等级划分的意义3、2 濒危物种等级划分的标准3、3 物种灭绝的历史3、4 物种灭绝的原因3、5 容易灭绝物种的特征考试要求：了解物种灭绝的外部机制和内在机制；了解物种编目的内容；掌握物种濒危等级及其划分标准。
第4章遗传多样性及其保护4、1 遗传多样性的概念及研究意义4、2 遗传多样性的来源4、3 遗传多样性的检测方法考试要求：掌握遗传多样性的定义；了解遗传多样性的表现层次；了解遗传多样性的检测方法；意义；了解我国的遗传多样性研究现状。
《保护生物学》课程考试大纲
保护生物学课程体系由理论教学环节、学生课内实践教学环节、野外实习教学环节三部分构成。
采用1+1模式对理论教学与课内实践环节进行考核：理论课考试以笔试为主，课内实践环节通过学生实践小组搜集资料，整理加工成作品，并进行随堂交流与演讲，由教学团队老师进行点评点评，全班同学进行打分，最加权处理后取各小组平均成绩进行考核，两部分权重分别占30%和70%。
1+1考试模式改革增加1次期中考试（笔试），考核方法包括：期中考试（笔试），课内实践和期末考试，成绩分别占到总成绩的20%、30%和50%。
野外实习教学环节，采用五级制对学生进行考核，内容包括实习表现、现场考核、实习日志、实习报告，每部分各占25﹪，具体要求如下：（1）实习表现包括：①明确实习的目的，始终把实习活动放在中心位置，不能把实习变成旅游而沉醉迷于游山玩水之中；②做好实习前的各项准备工作。
如了解实习地的气候特点、环境条件和生活条件等，并做好相应的应对。
同时，备好实习用具及各种工具书等；③）通过实习了解植物与环境的相互关系、生物多样性概况、认识实习地的常见群落；④完成实习日志和实习报告的撰写；⑤）遵守实习纪律，注意人身安全。
必须遵守实习所在地区的规章制度，服从安排，严格遵守纪律。
发扬互助友爱、尊师爱生的精神；⑥爱护环境、保护环境。
在实习过程中要爱护环境，爱护野生动植物，不乱采滥挖，注意实习地生态环境的保护；⑦野外活动中要防蛇、野兽的伤害，在野外不乱吃野果、乱喝生水等。
(2) 现场考核主要指在实习的各个环节，有实习指导教师不定期随机对学生的调查方法、调查过程、统计方法、分析方法等提问，掌握学生对各种方法的掌握程度。
（3）实习日志考核考核学生实习日志记录的是否规范、工整、详实，是否能体现了实习的主要内容、实习方法、原始数据，是否出现记录混乱、数据缺失等问题，考核实习日志中的感言或收获是否贴切、具体。
（4）实习报告考核考核学生的实习报告是否规范、工整程度，数据是否详实、计算方法是否科学、分析是否准确、结论是否正确、讨论与问题分析是否贴切恰当。
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保护生物学复习提纲
一、名词解释
保护生物学、生物多样性、遗传多样性、物种多样性、生态多样性、远交衰退、生态灭绝、野生灭绝、集群灭绝、阿雷效应、适应、可持续利用、最大持续产量、基因流、遗传漂变、遗传覆没、小种群、集合种群、生境走廊、自然保护区网、自然保护区、严格的自然保护区、荒野保护区、国家公园、自然遗迹保护地、栖息地保护区、物种保护区、陆地和海洋景观保护区、资源管理保护区、个体增援、物种再引入、迁地保护、生境走廊、进化重要单元、生物入侵、外来种、入侵种
二、简答
1、被入侵生态系统有何特点？
2、导致“xx效应”的原因是什么？
3、简述“法则”。
4、简述岛屿生物地理学理论中的“物种-面积”关系。
5、简述我国陆地生态系统类型的分布及动植物区系特征。
6、如何判断外来种是入侵种？
7、生境片段化后，在群落水平上会出现哪些生物学后果？
8、生境破碎化后，残余的生境碎片会产生不同于原有生境的一些变化，主要表现在哪些方面？
9、生境走廊设计应注意哪些问题？
10、生境走廊在保护物种方面有何作用？
11、野生生物廊道存在哪些潜在的坏处？
12、生物多样性变化受哪些因素的影响？
13、实施迁地保护的基本条件是什么？
14、物种的遗传多样性信息在自然保护方面有哪些方面的应用？
15、物种再引入的实施必须具备哪些条件？
16、相对于大种群而言，小种群的灭绝概率之所以增加，是由哪些因子造成的？
17、遗传多样性产生的途径有哪些？
18、遗传效应导致小种群灭绝概率增大，具体表现在哪些方面？
19、在景观尺度上的自然保护方面，集合种群生物学理论有何观点？
20、在景观尺度上的自然保护方面，景观生态学有哪些观点与岛屿生物地理学存在差异？
21、种群变小后，个体的存活能力与产生后代的能力都会下降，其原因是什么？
22、自然保护区具备哪些功能？
23、自然保护区内部功能区域划定的原则是什么？
三、问答
1、试述岛屿生物地理学的物种动态平衡理论，并指出应用岛屿生物地理学指导
物种保护的局限性。
2、自然保护区的建立（选址）必须遵循哪些原则？
3、如何对自然保护区的生物资源进行监测？
4、试比较岛屿生物地理学理论与集合种群理论的基本假设、研究范式和核心思
想。
5、试述集合种群理论在保护生物学中的应用。
6、试述植物和动物入侵种有何生理生态特征。
四、其余知识点
1、江河湖泊等水域环境的划分及其生态系统的特点
2、人类对生物多样性的影响
3、物种的适应及其衡量标准
4、水域生态系统的特征及影响因子
5、物种受威胁等级的划分
6、迁地保护的目的
7、迁地保护的好处与坏处
8、小种群的遗传多样性相关知识
9、生物多样性变化的影响因子
10、
11、
12、
13、
14、
15、遗传多样性的相关知识
自然保护区的设计、评价及科教
自然保护区的功能分区及各分区的管理
物种个体的迁移率的影响因子
物种在景观中的运动及野生生物廊道对生物进化过程进行保护的目的
五、题型及比重
1、名词解释：20%
2、判断题：10%
3、选择题：10%
4、简答题：40%
5、问答题：20%。