语文：7.24《成语故事二则—塞翁失马》教案(湘教版五年级下)
《塞翁失马》课文教案
《塞翁失马》课文教案引言：《塞翁失马》是中国古代寓言故事之一，故事讲述了一个老人在一系列的好事、坏事之间保持平静和乐观的态度，表达了对生活中变幻莫测的事物保持冷静、乐观心态的重要性。
本教案旨在通过深入分析故事的情节、主题和教学目标，为学生提供一种理解我国古代文化智慧的途径。
一、教学目标：1. 理解《塞翁失马》故事的背景和情节；2. 分析描写方法，理解故事主题；3. 培养学生的情绪管理能力，培养积极乐观的心态；4. 提高学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重点：1. 理解《塞翁失马》故事的情节；2. 分析故事的主题和寓意。
三、教学准备：1. 课文《塞翁失马》的复印件；2. 针对故事情节的问题；3. 情感教育相关的词语和表达。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引导学生回忆和讨论曾经遇到的好事和坏事，并分享他们的感受。
2. 提出“人生充满变数，但如何应对这些变数是我们自己可以选择的”这个话题，进行讨论。
第二步：阅读理解（20分钟）1. 分发《塞翁失马》的复印件给学生，让学生自行阅读一遍故事。
2. 提问：(a) 故事发生的背景是什么？在哪个地方？(b) 塞翁为什么失马？这件事情带来了什么后果？(c) 描述故事中的两次变故，包括塞翁失马和马又归来。
(d) 故事的主题是什么？你认为塞翁是怎么看待这些变故的？第三步：讨论分析（20分钟）1. 小组合作讨论：学生分成小组，讨论故事中的主题和寓意，并写下自己的观点。
2. 邀请几个小组代表发言，分享他们的讨论结果。
3. 教师引导学生深入讨论和思考，并逐步给出正确答案：(a) 故事的主题是“塞翁失马，焉知非福”，寓意着事实常常与人的主观判断不一致，变故往往也可能带来好运。
(b) 通过塞翁的坦然和乐观，我们可以看到他积极面对生活的态度，他不固执于事物的表象，而更加注重内心的平静与安宁。
第四步：情感培养（15分钟）1. 分发情感教育相关的词语和表达，让学生根据自身的经历和理解，选择自己认为是积极正向的表达方式，并进行自由写作。
塞翁失马的教案
塞翁失马的教案教案标题：探索塞翁失马的教案教案目标：1. 了解并理解寓言故事《塞翁失马》的内涵和教育意义。
2. 培养学生的思考能力和判断力，引导他们从不同角度思考问题。
3. 培养学生的情感态度，激发他们对生活的积极态度和乐观精神。
教学重点：1. 理解《塞翁失马》的寓意和教育意义。
2. 运用逻辑思维和判断力分析故事中的事件和人物。
3. 培养学生的情感态度，激发他们对生活的积极态度和乐观精神。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 《塞翁失马》的故事文本。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一张插图或播放一段与马有关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们听说过《塞翁失马》这个故事吗？你们对这个故事有什么了解？教学活动：1. 阅读和理解《塞翁失马》的故事文本。
2. 分组讨论：请学生分成小组，讨论故事中的事件和人物，思考故事的寓意和教育意义。
3. 小组展示：每个小组派一名代表，向全班展示他们对故事的理解和解读。
4. 教师点评和引导：教师对学生的展示进行点评，并引导他们从不同角度思考问题，深化对故事的理解。
5. 情感教育活动：请学生回顾自己生活中的一次困难或挫折，并思考如何像故事中的塞翁一样积极面对困难，保持乐观态度。
6. 总结和归纳：教师与学生一起总结故事的寓意和教育意义，并引导学生将其应用到自己的生活中。
巩固练习：1. 在学生练习册上完成相关的练习题，巩固对故事的理解和应用能力。
2. 布置作业：要求学生写一篇关于自己如何面对困难和保持乐观态度的文章。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的表现，评估他们对故事的理解和分析能力。
2. 批改学生完成的练习题和作业，评估他们的应用能力和写作水平。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读其他寓言故事，并与《塞翁失马》进行比较和对比。
2. 组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的人物情感和决策过程。
教案扩展：1. 教师可以引导学生进行实地考察，了解马的生活习性和与人类的关系，进一步加深对故事的理解。
五年级语文教案 成语故事二则-优秀
湘教版课标实验教科书五年级下册第24课成语故事二则之塞翁失马湖南省桂阳县蓉峰完小唐丽琼一、教材分析及设计理念《塞翁失马》选自湘教版五年级下册第七单元24课《成语故事二则》。
它是一则寓言，讲的是塞翁因丢失了马，却得到了一匹好马，儿子好骑马而跌断了腿，后来儿子不用参战而保全了性命。
故事揭示了在一定条件下好事与坏事可以相互转换的道理。
《塞翁失马》内容简单，故事通俗易懂。
本课教学以生为本，以学定教，顺学而导。
设计课中导学卡，让学生采用自主学习、小组合作探究的方式学习。
抓住文本空白，对学生进行听说读写的训练。
教学目标：二、教学目标1、学会本文“贺、灾、跌”三个生字。
结合语境着重理解“居然”“果然”的含义。
2、朗读课文，学会抓住关键词概括故事情节，抓住文本的空白进行听说读写的训练。
3、感悟故事蕴含的道理，学会运用成语，推荐阅读《淮南子》或《成语故事精选》。
三、教学重难点：重点：学会抓住关键词概括故事情节，抓住文本的空白进行听说读写的训练。
难点：感悟故事蕴含的道理，学会运用成语。
四、教学准备：课件、导学卡五、教学过程：（一）激趣谈话，导入课题。
1、出示一位孩子乱用成语的一段话，请学生指出使用不当的成语。
2、揭示课题，并板书。
如何正确运用成语让说话、写文章锦上添花呢？了解成语的来由、理解成语的意思是关键。
这节课我们一起来学习24课成语故事二则之一——塞翁失马。
（二）初读课文，整体感知。
1、默读课文，要求做到读准字音，读通课文，思考：课文讲了一件什么事。
2、认读文中生字。
3、课文讲了一件什么事情？你能用文中的词语概括情节吗？引导学生抓住文中关键词概括情节：丢马——得马——断腿——保命4、结合故事情节用简洁的语言说一说课文的主要内容。
（三）细读课文，品读人物。
1、老师出示自学提示：邻居们和塞翁的看法各有什么不同？2、学生默读课文，完成导学卡。
3、全班交流，引导学生抓住文中的关键词填写表格。
4、结合语境理解含“居然”“果然”的句子，体会文章用词准确。
塞翁失马教案
塞翁失马教案塞翁失马是一则寓言故事，教给人们要以豁达的心态面对生活中的得失，不能过分沉迷于短暂的胜利或失败。
以下是我为塞翁失马编写的一个教案，希望对教师们有所帮助。
教案标题：塞翁失马教学目标：1. 了解寓言故事的特点和目的。
2. 理解塞翁失马的寓意，学会以豁达的心态看待得失。
3. 培养学生的创造力和批判思维。
教学重点：理解塞翁失马的寓意，学会以豁达的心态看待得失。
教学难点：培养学生的创造力和批判思维。
教学准备：1. 寓言故事《塞翁失马》的书籍或课件。
2. PPT课件或黑板。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以用一个问题来引入本课的主题：“你有没有遇到过事情并不能如你所愿，但最终却发现它对你来说可能是好事？”请学生思考并分享自己的经验。
步骤二：讲解寓言故事《塞翁失马》（15分钟）1. 教师简单介绍什么是寓言故事，以及寓言故事的特点和目的。
2. 教师讲解并阅读寓言故事《塞翁失马》。
教师可以将故事分段讲解，让学生理解每一部分的含义。
3. 教师引导学生分析故事中的角色和事件，让学生理解故事的寓意。
步骤三：讨论和思考（20分钟）1. 教师带领学生回顾故事中的塞翁失马的经历，并引导学生思考：为什么塞翁对于每一次得失都能以平常心对待？这对我们有什么启示？2. 学生分小组讨论，每组选出一名代表分享自己的观点。
教师引导学生回答问题：你是否有和塞翁类似的经历？你是如何看待得失的？步骤四：创作寓言故事（20分钟）1. 教师要求学生根据自己的经历和想法，创作一个寓言故事。
学生可以选择自己在生活中遇到的得失经历或者创作一个想象的故事。
2. 学生在小组内分享自己的作品，并选择一个作品展示。
步骤五：总结（10分钟）教师总结讨论结果，并提醒学生以豁达的心态看待得失。
教师强调塞翁失马的故事告诉我们，人生就像一场游戏，不要为一时的得失而沮丧或得意，要以平常心来面对，取长补短，追求真正的幸福。
步骤六：拓展思考（5分钟）学生可以自由发挥，思考并回答以下问题：1. 你认为为什么有人无法从得失中解脱出来？2. 你觉得塞翁失马这个故事适合在什么样的场合讲述？3. 你还记得其他类似寓言故事吗？请分享一下你的收获。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案教案：《塞翁失马》教学目标：1. 了解和理解《塞翁失马》的故事情节。
2. 探讨《塞翁失马》所传达的哲理和人生智慧。
3. 提高学生的阅读理解能力和思考能力。
教学重点：1. 学习并理解《塞翁失马》的故事情节和含义。
2. 分析《塞翁失马》中的人生哲理和智慧。
教学准备：1. 《塞翁失马》的故事文本。
2. 针对故事的提问和讨论问题。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过对学生提问或小组讨论来引起学生对《塞翁失马》这个故事的兴趣和思考，例如：“如果你突然丢失了你最重要的东西，你会有什么感觉？”或者“你认为人生中有没有什么事情是看似坏事，实际上却对你产生了好的影响的？”2. 阅读与理解（15分钟）学生阅读《塞翁失马》的故事文本并回答以下问题：- 塞翁为什么认为失马是一件好事？- 真的有什么是绝对好的或坏的吗？教师引导学生理解故事中的含义和人生哲理：事实上，生活中有时候我们无法改变一些事情的发生，但是我们可以选择如何应对和解读这些事情。
《塞翁失马》教给我们一个道理，即“塞翁失马，焉知非福”，即使发生了坏事，也有可能是好的起点。
3. 讨论与分享（20分钟）学生以小组为单位，展开深入的讨论，探讨以下问题：- 你认为《塞翁失马》这个故事想要告诉我们什么？- 你认为我们可以如何应用《塞翁失马》的人生智慧到自己的生活中？- 在你的生活中，有没有类似《塞翁失马》这样的经历和体会？4. 总结与反思（10分钟）学生向全班反馈他们在小组讨论中的思考和发现。
同时，教师可以进行总结和补充，强调《塞翁失马》所传达的人生智慧和哲理，并提醒学生在面对困难和挫折时要保持积极乐观的心态。
扩展活动：1. 让学生以写作的形式，将自己的类似经历和体会结合《塞翁失马》进行反思和总结。
2. 观看相关的短视频或纪录片，了解更多关于《塞翁失马》故事的背景和相关哲理。
3. 继续探讨其他的寓言故事或哲理故事，比较不同故事的启示和智慧。
成语故事塞翁失马教案
成语故事塞翁失马教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解成语“塞翁失马”的由来及寓意。
1.2学会运用成语“塞翁失马”进行造句。
1.3理解成语故事中的哲理，培养乐观、积极的人生态度。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料、小组讨论等方式，深入了解成语故事。
2.2通过案例分析，引导学生学会从不同角度看待问题。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
3.2培养学生学会面对挫折，勇敢面对生活中的困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1成语“塞翁失马”的寓意及故事背景。
1.2学会运用成语进行造句。
2.教学难点：2.1理解成语故事中的哲理，并运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示成语“塞翁失马”的故事背景，激发学生兴趣。
1.2提问：同学们，你们知道“塞翁失马”这个成语吗？它有什么寓意？2.故事讲解2.1讲解成语“塞翁失马”的故事，让学生了解故事情节。
2.2分析故事中塞翁的心态变化，引导学生思考其寓意。
3.成语寓意解析3.1通过小组讨论，让学生谈谈自己对成语寓意的理解。
4.成语运用4.1让学生结合故事，尝试用成语“塞翁失马”进行造句。
4.2教师挑选优秀句子进行展示，并给予点评。
5.案例分析5.1提供一些现实生活中的案例，让学生运用成语寓意进行分析。
5.2学生分组讨论，分享自己的分析成果。
6.1让学生谈谈本节课的收获，以及对成语“塞翁失马”的理解。
四、课后作业2.收集其他成语故事，与同学分享。
五、教学反思1.本节课通过成语故事讲解、小组讨论、案例分析等形式，让学生深入了解了成语“塞翁失马”的寓意。
2.学生在课堂上积极参与，对成语的理解和运用能力得到了提高。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，培养学生的写作能力。
4.教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度看待问题，培养学生的发散思维。
5.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《塞翁失马》的故事，理解故事的主题思想和寓意，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取智慧，学会用辩证的观点看待问题，培养乐观的生活态度。
二、教学重点：1. 理解《塞翁失马》的故事内容，体会故事的主题思想。
2. 学习并运用成语“塞翁失马，焉知非福”来表达某种现象或观点。
三、教学难点：1. 理解故事中的辩证法思想，学会用辩证的观点看待问题。
2. 学会通过朗读、讨论等方式，提高自己的口头表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备《塞翁失马》的故事课件或黑板报。
2. 准备相关成语卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过出示成语卡片，让学生说出成语“塞翁失马，焉知非福”的意思，引出今天的课文《塞翁失马》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师辅导学生理解生字词，并对课文进行翻译。
3. 学习课文：学生通过小组合作，讨论课文中“塞翁失马”的故事给自己带来的启示。
教师引导学生从故事中汲取智慧，学会用辩证的观点看待问题。
4. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，体会故事的角色情感。
教师对学生的朗读进行评价和指导。
5. 总结拓展：学生结合自己的生活经历，谈谈自己对“塞翁失马，焉知非福”这个成语的理解和运用。
教师进行点评和指导。
6. 布置作业：让学生课后复述课文内容，并运用“塞翁失马，焉知非福”这个成语写一个句子。
7. 板书设计：“塞翁失马”焉知非福六、教学反思：在本节课中，学生通过阅读《塞翁失马》的故事，对成语“塞翁失马，焉知非福”有了深入的理解，并能运用到实际生活中。
在分角色朗读和讨论环节，学生的合作意识和口头表达能力得到了锻炼。
但也有需要改进的地方，如在学生朗读时，可以更加注重情感的把握和表达，以及课堂拓展环节，可以引导学生从更多角度思考问题。
塞翁失马教案设计
塞翁失马教案设计教学目标：1.理解成语“塞翁失马”的含义，并能运用到实际情境中。
2.培养学生辩证看待问题的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
教学重点：1.成语“塞翁失马”的含义和运用。
2.辩证看待问题的思维习惯。
教学难点：1.成语“塞翁失马”在具体情境中的运用。
2.辩证看待问题的思维习惯的培养。
教学过程：一、导入新课1.老师讲述一个关于塞翁失马的故事，激发学生兴趣。
2.学生分享自己知道的关于塞翁失马的故事或成语。
二、自主学习1.学生自读课文，理解成语“塞翁失马”的含义。
三、课堂讲解1.老师讲解成语“塞翁失马”的含义和来源。
2.老师通过实例分析，引导学生理解成语在具体情境中的运用。
四、案例分析1.学生分组，每组选取一个与“塞翁失马”相关的案例进行分析。
2.各组汇报分析结果，全班交流讨论。
案例分析案例：案例一：小明考试没考好，心情沮丧。
妈妈安慰他说：“塞翁失马，焉知非福。
这次没考好，下次努力，也许会有意想不到的收获。
”案例二：小华的自行车被偷了，他很生气。
爸爸说：“塞翁失马，焉知非福。
自行车丢了，也许这是提醒你以后要更加注意保管物品。
”五、小组讨论a.成语“塞翁失马”在生活中的运用。
b.如何培养辩证看待问题的思维习惯。
2.各组汇报讨论结果，全班交流分享。
2.学生分享自己的学习收获，反思如何将所学运用到生活中。
七、课后作业2.家长协助学生搜集关于“塞翁失马”的故事或成语，与孩子一起分享。
教学反思：1.讲解成语时要结合实际情境，让学生更好地理解成语的运用。
2.在小组讨论环节，要引导学生积极参与，确保每个学生都有发言的机会。
3.课后作业要关注学生的完成情况，及时给予反馈和指导。
重难点补充：教学重点：1.成语“塞翁失马”的含义和运用。
课堂讲解：老师：“同学们，成语‘塞翁失马’的故事你们都听过了，那么谁能告诉我，这个成语的核心含义是什么？”学生A：“老师，我觉得‘塞翁失马’的意思是事情的好坏并不是绝对的，有时候坏事情也可能带来好结果。
塞翁失马教案教学设计
塞翁失马教案教学设计塞翁失马教案教学设计「篇一」一、导入新课：故事导入《状元与乞丐》二、初读课文，解决字词：学习课文有很多种办法，但是都必须以读为先。
下面我们先各自用三分钟大声朗读全文，要求“读准字音，读顺课文。
”下面考考你们的字词的读音怎么样。
看大屏幕单个字注音，找生读。
下面请男女生各派一位代表，比比谁读得好。
找生评价。
师范读，生齐读屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。
让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。
三、合作探究：字词解决得差不多了，下面我们小组来合作一下，用六分钟时间自由探究课文，课件出示：1、借助课下注释解释重点词语的意思。
2、理清全文意思。
学生听老师讲故事后回答问题要求学生能够划出关键词语，并能用正确的音调读出来学生借助工具书串译课文内容环节设置教学情境，激发学生阅读兴趣3、这篇寓言讲了一件什么事？有哪些情节？4、寓言告诉了我们一个什么道理？（不明白之处可以提出来讨论。
）师把握：先四分钟各自探究，再用两分钟四人小组交流。
师检查探究的情况。
课件出示词语解释。
看来大家对字词的理解十分到位，下面请谈谈对课文初步探究的结果。
板书：失马--得马--折髀--相保祸--福--祸--福这些情节之间是不是独立存在的呢？都是有因果关系的。
得马的原因是由于失马，正是因为马跑到了胡人的住地，才能带回来胡人的骏马，正是因为塞翁的儿子爱好骑马才折了髀，如果没有胡人大入塞，父子俩还用保命吗？所以说这祸福之间的转变是有一定的条件的，也就是说这篇寓言的寓意是：板书：祸与福是在一定的条件下互相转变的。
有谁能猜一猜老师刚上课时为什么要讲那个故事吗？福与祸、好事与坏事的.互变是有先决条件的。
故事中的阿大勤奋苦读才战胜了命运，阿二不思进取才落得可卑下场，所以，我们面临挫折、困难和失败时，一定要相信它们只是暂时的，努力会改变这一切；顺利时也不要沾沾自喜，不努力有可能变坏事。
四、讨论总结：五、布置作业：把《塞翁失马》的故事，讲给爸爸妈妈听，并签名。
塞翁失马教案教学设计
塞翁失马教案教学设计【教学设计】一、教学目标：1.知识与能力：(1)了解《塞翁失马》这个寓言故事的背景和情节。
(2)理解“塞翁失马，焉知非福”的含义。
(3)培养学生的观察、思考和判断力。
2.过程与方法：(1)通过教师的引导和学生的积极参与，进行小组合作学习和问题探究。
(2)采用辅助教具、多媒体资源等，活跃课堂氛围。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生积极向上的人生态度，以乐观、积极的心态面对困难和挫折。
(2)培养学生勇于迎接挑战，善于寻找和利用机遇。
二、教学准备：1.教具准备：多媒体教学装备。
2.教材准备：课文《塞翁失马》。
3.课外准备：复印课文材料、小组活动指导册。
三、教学过程：Step 1 导入新课1.教师先用多媒体播放马场的景象，让学生感受到塞翁养马的环境，并提问：“大家看到了什么？”2.学生回答后，教师引导学生思考“生活中的好事与坏事，有时候是不是很难界定？”3.教师呈现故事背景：“古代的时候，有位老人在大草原上养马，一天他的马逃走了。
”4.教师问：“你认为这是好事还是坏事？为什么？”提醒学生积极参与讨论。
Step 2 小组活动1.让学生分成小组，每组4-5人。
2.教师发放小组活动指导册，让学生根据指导册的要求分别进行角色扮演、小组讨论、问题整理等活动。
3.每个小组派出一名代表向全班介绍他们小组的观点和讨论结果。
Step 3 默写与讲评1.教师要求学生默写故事的情节，然后进行互检。
2.教师展示一份默写漂亮、成绩理想的同学作业，并进行赞扬和肯定。
3.教师对默写中出现的错误进行点评，并帮助学生纠正。
Step 4 讲解故事寓意1.教师讲解“塞翁失马，焉知非福”的寓意，指导学生理解。
3.鼓励学生积极分享自己的经历，并引导学生体会塞翁失马的哲理。
Step 5 拓展活动1.教师分发小组作业，要求学生选择一个真实的塞翁失马的例子，进行资料收集和展示。
2.学生小组展示自己的成果，分享讨论。
四、教学评价：1.学生是否能理解《塞翁失马》这个寓言故事的背景情节。
《塞翁失马》教学案（通用4篇）
《塞翁失马》教学案（通用4篇）《塞翁失马》教学案篇1学习目标知识与能力：1、积累文言词汇，学会直译和意译结合的翻译方法2、学会分析故事情节，改写、编写寓言过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：从寓言中学会辨证地看待祸福得失等做人、思维的方法重点：积累文言词汇，从寓言中获得人生启示难点：编写寓言课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课1. 抢答：学生看图说成语，比赛抢答------井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。
2. 导入新课：刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。
所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托一个什么样的故事，寄寓一个什么样的道理？给予我们怎样的启示?二、自主学习之整体感知1.自由朗读课文，读准字音、把握节奏。
容易读错的字词：2.感悟文言虚词作为停顿标志。
文言虚词有：3、再读课文，弄懂文中词语的意思亡：父：吊：何遽：居：将：引弦：折其髀：4、翻译这则寓言5、积累：请根据上句补充下句：（你还能找到类似的短语吗？试试看）鹬蚌相争————螳螂捕蝉————塞翁失马————三、合作学习之研讨赏析1、分析情节，研讨问题：这则寓言的线索是什么？2、请根据线索用文中的原句概括故事情节。
3、根据情节概括寓意并说说你从这个故事中得到的启示。
寓意：启示：（最好能做到角度新表达佳）：四、继续学习之质疑、反思1、你学了这课后还有什么问题要提出来吗？如果有请提出来，大家一起解决。
2、在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？请联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示？3、你觉得这堂课自己的表现怎样？你掌握了学习语文的新方吗？如果有，请你总结一下，与大家一起分享。
4、发挥你的才华，编写一则小寓言，比比谁的故事好看，寓意深刻。
《塞翁失马》教案
千里之行，始于足下。
《塞翁失马》教案教案：《塞翁失马》一、教学目标：1.了解《塞翁失马》的寓意和故事情节。
2.理解并掌握相关词汇和表达。
3.培养学生的阅读能力和思辨能力。
4.通过学习，培养学生的乐观向上的生活态度。
二、教学重点：1.学习和掌握课文中的词汇和表达。
2.理解《塞翁失马》的故事情节和寓意。
3.引导学生思考人生的变幻无常，培养乐观向上的生活态度。
三、教学方法：1.师生互动，情景模拟对话。
2.问题导向，引导学生思考。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
3.小组合作，讨论解答。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.介绍《塞翁失马》的背景和故事，引起学生的兴趣。
2.导入相关词汇：农田，马儿，生活等。
Step 2：阅读（20分钟）1.要求学生阅读课文，理解故事情节。
2.学生回答与课文相关的问题，检查理解情况。
Step 3：词汇学习（15分钟）1.学生跟读并默写课文中的生词和短语。
2.师生解释和讨论课文中的重要词汇和表达。
3.学生进行课文中的词语造句练习。
Step 4：理解与思考（15分钟）1.学生小组合作，回答与《塞翁失马》相关的问题。
2.师生共同讨论并总结学生的回答，引导学生思考人生的变幻无常，教育学生要积极面对生活。
千里之行，始于足下。
Step 5：拓展复习（15分钟）1.学生搜寻相关故事或文化背景，作为扩展材料。
2.学生小组合作，讲述一个自己遇到的或听说过的类似的故事。
Step 6：总结反思（10分钟）1.学生回答关于课文的总结问题。
2.师生共同总结学习收获并反思教学过程。
五、板书设计：《塞翁失马》寓意：塞翁失马，焉知非福？词汇：农田，马儿，生活等。
六、教学反思：本节课通过阅读《塞翁失马》这个寓言故事，引导学生思考人生的变幻无常，培养乐观向上的生活态度。
通过与学生的互动和思辨，加深学生对寓言故事的理解和体验，同时也对学生的生活教育有所启发。
可以适当增加互动环节，提高学生的参与度。
第3页/共3页。
教案塞翁失马.docx
《塞翁失马》教案遂中介福校区曾敬教学目标1. 积累文言词语，学会直译课文2、联系生活实际理解课文寓意教学难点对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。
并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。
教学重点1、学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。
2. 掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。
教学方法1. 力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。
2•采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。
教学用具准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。
课时安排一课时。
教学步骤一、导入新课二、《塞翁失马》学习（一）、课前预习检测1、作家作品2、通过抽学生读课文的方式，检测拼音的掌握情况（二）、小组学习要求:1、给图片配上对应的课文2、结合课下注释，理解大意，解决红色字的意思3、尝试着翻译。
展示小组学习成果:1、配对文字加一分；翻译正确加两分;2、班内互相解决疑难，帮组别的组解决一个问题就多加一分。
学习结束得分最高的组，发小奖品。
（三）、情节回顾从祸福转换的情节回顾得出本文的寓意（四）、联系生活祸和福，在一定的条件下，是可以相互转化的。
这个转化的条件是什么？举例为证（听到的、看到的、自创的都可以）三、结束语板书塞翁失马失马-------- 得马 ------- 折髀-------- 相保（祸）------------------------------ ►（福）寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。
塞翁失马教案
塞翁失马教案引言：《塞翁失马》是中国古代有名的寓言故事，它讲述了一位名叫塞翁的老人在一连串不幸的事件中，看似失去了许多，却最终获得了意想不到的好处。
这个故事告诉我们，人生充满了变数和不确定性，我们无法预测未来，但我们可以抱着乐观的心态去面对挑战，相信美好的事情会发生。
在教育教学中，我们可以通过《塞翁失马》这个故事引导学生培养积极向上的心态，锻炼他们的逆境应对能力和解决问题的能力。
一、教学目标1. 知识目标：通过学习《塞翁失马》，学生了解寓言故事的特点和作用，并能理解故事中的哲理。
2. 能力目标：通过教学活动，培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
3. 情感目标：引导学生树立乐观向上的心态，培养他们在逆境中保持坚强和勇敢面对困难的意识。
二、教学内容《塞翁失马》故事的讲解和分析。
三、教学过程第一步：导入新课通过呈现寓言故事的图片，引起学生的兴趣，激发他们对故事的好奇心。
第二步：教授故事的背景知识通过课件和多媒体设备，给学生展示《塞翁失马》故事的背景，让他们了解故事发生的时代背景和文化环境。
第三步：讲解整个故事通过教师的讲解，逐段解读故事，帮助学生理解故事的情节、人物和寓意。
教师可以提问学生，引导他们思考和互动。
第四步：辅导学生阅读将故事分段分发给学生，辅导他们独立阅读。
教师可以提供一些关键词或问题，帮助学生更好地理解故事的内涵。
第五步：讨论故事的寓意组织学生小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。
教师可以引导学生思考如下问题：- 故事中的塞翁为什么能够保持乐观的心态？- 我们能从故事中学到哪些道理？- 在现实生活中，你有过类似于塞翁的经历吗？第六步：写作练习让学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《塞翁失马》故事的感想。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将个人的思考与故事联系起来。
教师可以提供一些写作指导，如写作思路、论点分析等。
第七步：展示和交流让学生在班级内展示自己的作品，并与同学们分享自己的思考和体会。
湘教语文五下《24成语故事二则塞翁失马》[刘老师]【市一等奖】优质课
![湘教语文五下《24成语故事二则塞翁失马》[刘老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/9039050ff111f18583d05abd.png)
教学目标1、认识、会写“贺、灾、跌”这三个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道这些成语的来由。
3、感悟故事蕴涵的深刻道理,培养探究问题的能力。
2学情分析孩子们读过不少成语故事,明白成语故事包含着深刻的道理,有一定的理解能力。
这篇课文已预习,孩子们都能读通课文,整体感知寓言故事的主要内容,这节课老师需要引导学生进行探究,领悟故事的寓意,最后指导学生结合自己的生活经验,来谈谈寓言给予自己的启示,并进行语言积累。
拓展部分的文言文,生僻词比较多,孩子们可能不会正确朗读,需要老师指导。
3重点难点分析故事情节,理解成语,学会分析故事蕴涵的深刻道理。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】塞翁失马~一、成语入手,导入新课,整体感知1、同学们,从小到大,我们积累了很多成语。
下面,我们来玩一个游戏——看图说成语,看谁反应快! (课件出示图片,学生齐声回答。
) 2、这些成语,看起来简简单单几个字,里面却包含着一个有趣的故事,包含着一个深刻的道理,它们是由寓言故事沉淀而来的。
请看这个成语:(板书:塞翁失马) 3、谁能读一读?指名读。
塞是一个多音字,你能说出它其它的读音并组词吗?(课件出示多音字) sāi(塞住)(塞进) 塞sài(边塞)(塞外) sè (堵塞)(阻塞)“翁”是什么意思?你能给它组个词吗?(老翁、渔翁)“塞翁”就是——(住在边塞的老人。
)“塞翁失马”的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。
这节课我们就来学习这个成语故事。
活动2【讲授】整体感知现在请同学们看大屏幕,(看课文朗读DVD)让我们一起来欣赏这个故事,一边听一边思考:课文主要写了一件什么事?指名回答(塞翁丢失一匹马后发生的事情)。
活动3【活动】自学生字，识记字形交流自学情况。
(1) 课件出示词语(祝贺、灾祸、跌断),指名读。
(2)课件出示生字(贺、灾、跌)说说你记住了哪个生字?让我们一起来分享你识记的好方法吧!小结:用会意字的构字方法来记是个好办法。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解《塞翁失马》的故事情节，掌握文中重点字词的含义。
2. 过程与方法目标：通过合作探究、角色扮演等方式，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会“塞翁失马，焉知非福”的道理，培养学生乐观积极的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：理解故事中蕴含的道理，积累文言实词。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟生活智慧，并能运用到实际生活中。
三、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵味。
2. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中深入理解故事。
四、教学过程1. 导入新课（3 分钟）播放一段与“祸福相依”相关的视频或讲述一个类似的小故事，引入《塞翁失马》的主题。
2. 初读文本（10 分钟）- 教师范读课文，学生注意字音、停顿。
- 学生自由朗读，结合注释，疏通文意。
3. 合作探究（15 分钟）- 小组合作，找出文中的古今异义词、一词多义及通假字。
- 分析塞翁和众人对“祸”“福”的不同看法，探讨其中蕴含的道理。
4. 角色扮演（10 分钟）学生分组进行角色扮演，演绎《塞翁失马》的故事，加深对文本的理解。
5. 课堂小结（5 分钟）由学生总结本节课的收获，教师加以补充。
6. 布置作业（2 分钟）- 背诵《塞翁失马》。
- 搜集其他与“祸福相依”相关的故事或名言警句，与同学分享。
五、教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、小组合作情况等，了解他们对教学内容的掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对知识点的理解和运用能力。
塞翁失马 优秀教学设计(教案)
塞翁失马【教学目标】（一）知识目标。
1．能准确、熟练地朗读课文。
2．积累文言词语：亡；善；吊；何；遽；居；将；好；堕；髀；引；十九；以。
（二）能力目标。
1．翻译浅显文言文，把握故事情节。
2．学会分析故事所蕴涵的辨证思想，并能在生活中运用。
（三）情感目标。
感悟寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。
【教学重难点】1．翻译浅显文言文，把握故事情节。
2．学会分析故事所蕴涵的辨证思想，并能在生活中运用。
【教学过程】（一）导入。
1．抢答成语：学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。
2．导入新课：刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。
所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？（二）读课文——检查预习，纠正字音。
1．学习文言文，同学们可能感到有些困难。
但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
昨天，已经要求大家回去预习课文了。
现在，我们来检查一下。
（1）给下列生字注音。
遽（jù）；将（jiàng）；好（hào）；堕（duò）；折（shé）；髀（bì）；弦（xián）；跛（bǒ）（2）生齐读以上生字。
（3）指明学生试着来为大家读一遍课文。
要求：读准字音。
其他同学认真听，指出他读得好的地方和需要改进的地方。
2．学生齐读一遍课文。
要求字正腔圆，即要求字音准确。
3．老师范读，学生再读。
要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。
（三）读课文——疏通文意，划分节奏。
1．这篇文章的重点字词我们通过小组合作学习来解决。
要求：小组首先组内翻译一遍课文，有疑问组员互相商量解决，然后每个同学至少提问两个字词，一人问，四人答，不能重复，轮流进行，这样每组至少要问十个字词。
塞翁失马说课稿
《塞翁失马》说课稿一、说教材。
《塞翁失马》是湘教版五年级语文下册第七单元的一篇课文，这是一则寓言故事。
编者目的主要是想通过对课文的学习，让学生进一步掌握学习寓言的方法，同时通过对故事情节的分析，能从中悟出寓言的寓意，最终能联系生活实际，达到学以致用。
二、说教学目标。
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、积累词语。
3、分析寓言的故事情节鼓励学生用自己的话概括寓意。
4、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
为了实现这个目标我在教学的过程中有意识地渗透并强调了学习寓言的方法。
三、说教学重点、难点。
分析寓言的故事情节,用自己的话概括寓言的寓意，分析故事情节，理解成语，学会分析故事蕴涵的深刻道理。
四、说教学方法。
激发兴趣、学生自主、合作、探究，教师引导。
五、说教学准备。
多媒体课件。
六、说教学过程：（一）导入：这是一篇文言寓言故事根据教材特点，我由复习成语，进行抢答成语入手，简洁典雅和学习方法，即用心感悟，积累词汇，导入，从而引出课题。
（二）简介寓言特点：因为本课的体裁是寓言，通过集体了解寓言的特点，并引导学生回顾以前所学过的寓言故事，使学生明白寓言最大的特点就是通过一个故事寓意一个意味深长的道理。
同时使学生明白学习寓言就是从一个故事中悟出一个道理。
（三）简介作者及作品。
（四）揭示题意。
听故事激发学习兴趣。
《塞翁失马》即边塞的老人丢失了马。
让学生联系生活实际想想老人丢失马后的心情，那么文中的老人丢失马后心情又是怎样的呢？接着播放视频《塞翁失马》激发学生学习课文的兴趣。
（五）学习课文，教学时重点强调学习方法。
1、读准字音，熟读成诵。
2、用心感悟。
（设计思路：由浅入深，由易到难，循序渐进）3、积累词汇，巩固运用。
（设计目的：通过对文言词语的归纳，为以后学习文言文打下基础。
）4、分析故事情节。
（1）同桌讲故事，然后讲给大家听。
（2）合作讨论：A本则寓言讲了几件事？分别是什么事？B在一般人看来哪些是祸事？哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事？哪些是福事？（设计目的：让学生熟悉故事情节，为下文探究寓意打下基础，能有感而发。
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塞翁失马
课型
精讲课文
课时安排
2课时
第一课时
教学目标：
1.知识能力目标：积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理；
2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，通过看注释和借鉴以往学习经验的方
法自主学懂这篇小古文；
3.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的
人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。
重点难点：
积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理；
教学过程：
一、成语入手，重点词导入
1.成语是源自我国古代的一种语言形式。
有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事。
你已经知道哪些包含着故事的成语？
生：交流。
师：看老师工工整整在黑板上写一个成语（板书:塞翁失马）谁能读？关于这个成语的信息，你已经了解多少？
预设生的回答：
（1）说故事的字面意思。
（2）说故事的大致意思。
（3）随机了解翁的意思。
请你告诉大家，你还认识哪些翁？（老翁、渔翁、
家翁）我们这儿是塞翁，意思就是——住在边塞的老人。
塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。
2.《塞翁失马》这个成语故事我们都已经预习了，是不是？下面我们来听写这个成语故事中的几个词语，谁愿意到上面来写？其他同学拿起笔写在纸上。
写的时候，尽量写得大一点，端正清楚一点。
听写：此何遽不为福？福。
此何遽不为祸？祸。
福、祸这两个字比较难写，它们的偏旁都是示字旁。
下面我们再来听写两个词语，谁愿意上来？
听写：塞上叟失马，人皆吊之。
吊。
其马将胡骏马而至。
皆贺之。
贺。
3.吊在现代文中是什么意思？在这篇小古文中是什么意思？你是怎么知道的？（相机板书学习方法）真不错，下面注意看，老师在祸与福之间画了一条绿线，知道老师为什么要画这一条线吗？下面再注意看，老师又在祸与吊、福与贺之间各画了一条红线。
想想，它们之间又有什么关系？先别着急，我们打开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与吊、福与贺之间到底有什么关系？好，把书拿起来。
（老师范读这篇小古文。
）
二、围绕“祸福”，了解大意
1.把书放下，谁听出它们之间的关系来了？
塞翁遇到了祸事，人们纷纷去安慰他，遇到福事，人们纷纷去祝贺他。
2.那塞翁遇到了什么祸事，人们纷纷去安慰他；他又遇到了什么福事，人们纷纷去祝贺他呢？请大家自己来读读课文，然后来交流交流。
（1）塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事。
你从哪一句话看出来？（读第一句话）塞上叟失马，人皆吊之的意思就是边塞上的老人走失了一匹马，邻居朋友都去安慰他。
你是怎么知道这句话的意思的？（看注释，借鉴以前学过的知识）塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：失马。
塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样？可惜、惋惜、难过。
带着这种语气读这句话。
（2）塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事。
请你找出相关的句子来读一读，并用看注释、借鉴以前学过的知识的方法来说说这句话的意思。
好是多音字，读hào ，意思是喜欢，折也是多音字，折髀就是摔断了大腿骨。
家富马良，其子好骑，坠而折髀，人皆吊之的意思是塞翁家有很多好马，他的儿子喜欢骑马，有一天从马上摔下来，摔断了腿，邻居朋友都来安慰塞翁。
请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——折髀。
如果你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样？（会替塞翁感到伤心、难过）带着这种心情读这句话。
（3）塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事。
请你也找出相关的句子来读一读，并说说意思，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？（走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴）塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——得马。
（4）塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。
读句子，读出庆幸的语气。
说说意思，用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——相保。
（交流学习塞翁遇到的祸事、福事的过程中，学习顺序可根据学生的交流前后调换。
）
3.对于塞翁的邻居朋友们来说，失马、儿子折髀是两件祸事，所以要去好好安慰塞翁，而得马、父子相保
是两件福事，值得好好庆贺。
那么，塞翁又是怎么看待这些祸事福事的呢？（找出三个反问句，理解意思，读出反问的语气，读出塞翁沉着冷静，处变不惊的样子。
）
4.师生对读，把其他人的惋惜、难过、伤心、患得患失与塞翁的沉着冷静、处变不惊用朗读进行对比，同时读出停顿，读出韵味。
5.读得真不错！那你能把这个成语故事的内容用古文讲给大家听吗？先用古文讲，再用现代文讲（要求有语气、有表情并加上动作）。
第二课时
教学目标：
1.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，通过看注释和借鉴以往学习经验的方
法自主学懂这篇小古文；
2.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的
人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。
重点难点：
了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。
教学过程：
一、感受意蕴，品味特质。
1.我们从塞翁看待祸事、福事的态度中得到什么启示呢？老师在福祸间划上箭头，想一想这两个箭头表示什么意思？预设学生可能回答：
（1）事物发展变化着的。
（2）福祸是会转换的，祸福相依，我们遇到福事不能高兴得得意忘形，遇到祸事不能
悲观失望，垂头丧气。
（3）祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。
（转化是需要一定的条件的，如果胡人居住的地方没有马，祸事就不能变成福事；如果塞翁之子不喜欢骑马，福事也就不会变成祸事；如果胡人不大举入侵，塞翁之子跛脚也就不会变成福事。
）
（4）应该采取积极行动让事物尽可能地表现出积极的意义。
2.是呀，塞翁失马这个故事就告诉了我们这样一个道理——祸事能变成福事，福事能
变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。
这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，用老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏。
3.在日常生活中，我们也会经常遇见这样的福事和祸事，我们要积极面对，让事情向着好的方向发展。
谁来说一说：
（1）邻居家的阿姨下岗了，开始整天愁眉苦脸，唉声叹气，好象天都快塌下来了一样。
后来，阿姨调整好心态，自己创业，创办了一家绣花厂，经济效益非常好。
这真是（）。
（2）这次期中考试，明明考得很差，他垂头丧气，悲观失望。
我安慰明明说：（）。
四、巩固拓展，迁移阅读
1.把这个成语故事用古文、现代文讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
2.挑教材中自己喜欢的另外成语故事进行阅读。