磨课记录表
磨课过程记录表
磨课过程记录表磨课过程记录表磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队科目：物理磨课地点：318第一次磨课时间：2014.10.20课题：光的折射参加人员：全体物理老师主备人：XXX建议人：XXX教学建议课堂教学环节：1.将课件中的杂乱部分去掉，尽量让课件直观、简洁。
2.整合光的折射实验步骤，避免凌乱的感觉。
3.在学生解释现象环节中，整合多个现象让学生自主选择。
教师教学活动：1.保留一个精彩导入，节约时间。
2.关注两个环节的串联，使下一环节的进入更加自然。
学生活动情况：将光从空气进入玻璃的实验改为学生演示实验，明确实验目的，便于学生有针对性的进行实验操作。
其他方面建议：教师需要掌握时间安排。
执教人反思：在教学过程中，教师的提问一定要有明确的指向性，便于学生沿着老师启发的路径进行深入的思考。
磨课过程记录表磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队科目：物理磨课地点：集备室第一次磨课时间：2014.10.20课题：光的折射参加人员：全体物理老师主备人：XXX建议人：XXX教学建议：课堂教学环节：1.导入可以从生活中或者学生熟悉的现象引入。
2.将教学环节紧凑些，如将探究折射规律的步骤进行整合。
教师教学活动：每一个环节的衔接更自然顺畅，保留一个精彩导入即可。
学生活动情况：探究光从空气进入水中，垂直入射时，改变入射方向，观察折射光线，并给予提示。
其他方面建议：教师需要掌握时间安排，将作题环节合理安排。
执教人反思：提问问题要有针对性。
磨课过程记录表磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队科目：物理磨课地点：318第一次磨课时间：2014.10.20课题：光的折射参加人员：全体物理老师主备人：XXX建议人：XXX教学建议：课堂教学环节：1.教学环节齐全，各环节过渡自然。
2.课件尽量直观、简洁。
3.减少学生解释现象环节，选择一个让学生解释即可。
教师教学活动：1.保留一个精彩导入，节约时间。
2.关注两个环节的串联，使下一环节的进入更加自然。
磨课活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月开展了为期一个月的磨课活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、课后反思等环节，促进教师对教学内容的深入理解和教学方法的创新实践。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确教学目标。
2. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的核心素养，提高教学质量。
三、活动内容1. 集体备课：教师们根据教材内容和教学目标，共同研讨教学方案，制定详细的教学计划。
2. 课堂观摩：教师们互相观摩课堂，学习优秀的教学方法，发现问题，提出改进意见。
3. 课后反思：教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
4. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，提升教师的专业素养。
四、活动过程1. 集体备课活动伊始，各学科组开展了集体备课活动。
教师们针对教材内容，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
在备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，形成了良好的教学氛围。
通过集体备课，教师们对教材内容有了更深入的理解，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，教师们分组进行听课。
听课过程中，教师们认真记录，关注教学过程、教学方法、学生参与度等方面。
课后，各小组进行了热烈的讨论，对课堂教学的优点和不足进行了分析，提出了改进意见。
3. 课后反思课后反思是本次活动的重要环节。
教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
反思内容主要包括以下几个方面：（1）教学目标的达成情况：是否完成了教学目标，学生是否掌握了教学内容。
（2）教学过程的设计：教学环节是否合理，教学方法是否得当。
（3）学生参与度：学生在课堂上的表现，是否积极参与到教学活动中。
（4）教学效果：教学效果是否达到预期，学生在课堂上的学习兴趣是否提高。
4. 专题讲座在活动期间，我校邀请了专家进行专题讲座。
幼儿园研课磨课活动记录
幼儿园研课磨课活动记录篇一活动时间：xxxx年11月25日活动地点：幼儿园多功能厅教研组长：XXX参研人员：幼儿园教师教研主题：游戏材料投放的有效性与多功能利用的讨论在《幼儿园工作规程》中，明确指出幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。
材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用各种材料在游戏中学习的。
因此，它更是幼儿实现自我价值的一种载体。
材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同；随着幼儿园素质教育的不断深化，我们幼儿园在环境材料创设方面进行了有益的探索和尝试取得了初步成效。
游戏中着力于情趣性、操作性和选择性；更注重了材料的多功能利用，让幼儿自己去努力，自己去实践、培养幼儿的自主性。
本学期我园开展了以四大游戏为主题的各项游戏活动，大家也制作、投放了许多的游戏材料，那么在孩子的实际操作中，老师们会以观察者、记录者、引导者、参与者的身份去关注游戏的进程；那么，通过今天的活动请老师们谈谈你对游戏材料投放的有效性是如何理解的？研究目标：1、教师积极参与讨论，解决材料投放的。
有效性问题，帮助教师适时的投放材料，丰富孩子的游戏。
2、通过自身体验和相互探讨，知道“材料”在运用上是有多用途的，我们应创造性的开发它的用途。
3、鼓励教师大胆发言，阐明自己的观点。
活动准备：1、幼儿游戏展示。
2、白纸、笔。
活动过程：一、活动前言，抛出话题：你对游戏材料投放的有效性是如何理解的？（教师交流看法：激发幼儿兴趣、预设目标，操作性、探究性）二、围绕要点，查找问题，解决问题。
主持人：刚在老师谈了一些你们对材料投放的有效性的理解，那么，在今天的游戏中，你投放了那些材料，孩子在使用材料过程中，你们又发现了那些问题？参研教师自由发言：1、提出问题。
2、解决问题：通过互动讨论，找到解决问题的方法。
三、活动延伸：如何让材料在其他领域发挥他的功用。
第一次磨课记录
第一次磨课记录磨课摘要：林春凤：我觉得这堂课的设计后面的环节有些不连贯，上课时思路有些不太清晰。
宋乃义：对，我也有这种感觉。
林淑美：因为你中途插入了儿歌，后面又接着写字。
宋乃义：要想连贯就得集中识字。
韩正文：你先教孩子写“挂”和“哇”，而“棵”也在同一个自然段，如果放在一起学，是不是更好些？林春凤：我是想前面学写了“挂”和“哇”，儿歌复习生字后，再写“棵”字，是对前面学的方法进行运用。
林淑美：不如放在前面一块教学，可以省点时间。
林春凤：你们看过林主任发的那张表吗？上面写着：要突出语言文字的应用，我想先学写两个生字，再用学到的方法来写第三个生字，这样算是突出语言文字的应用吧。
宋乃义：小语会会长陈先云认为可以从四个维度进行语言文字的应用，一是理解，因为理解是应用的基础；二是表达，这里的表达指的是书面语言的表达；三是交流，四是分享。
如果从这四个维度来看你的课。
理解词语，是低年级学习的重点，这一点你做得很好，形式多样化，很符合低年级学生的特点。
但“读”这个环节，我觉得次数少了些，层次感也不太清，形式也少。
林春凤：课文就读了两遍。
宋乃义：初读一遍，师生合作读一遍。
在第一自然段里有一个感叹句，也是你教学设计上有的，但课堂上匆忙，讲的形式少，这个重点内容显得不太突出。
林春凤：我也有这种感觉。
宋乃义：还有最后一个自然段，你让学生读，目标是什么？林春凤：就是让学生读，引出问题，然后把疑问留到下一节课。
宋乃义：哦，这是为下节课做铺垫的。
韩正文：林老师在用连环画的方式引出课文内容，师生合作读，我觉得这个环节很好。
但连环画下出现的文字少，读的时候老师带读的内容多。
是不是应把文字内容都出示在相关的画面下，教师把读的机会让给学生。
林春凤：你是说，把文本都展示出来，让学生整体感知。
韩正文：嗯。
这样，学生训练的机会不是更多一点，对文字的感知不是更全面一点吗？林淑美：我想说一下导入部分，我觉得这一部分是不是应该再简洁一些。
不然光导入这里就花了几分钟。
送教下乡培训研课磨课记录表
送教下乡培训（网络研修）研课磨课记录表送教下乡培训（网络研修）研课磨课第一次教学案植物体的结构层次[ 教学目标]知识目标：描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种组织；能描述绿色开花植物体的结构层次。
能力目标：通过学习植物体的结构层次，进一步提高学生的观察能力、探究能力和空间想象能力。
引导学生分析比较，通过归纳总结，培养学生合作、交流、自主学习的能力。
情感态度与价值观：培养学生和谐为美的情感，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观念。
[ 学情分析]七年级学生刚刚进入初中时间不长，普遍对生物学科感兴趣，喜动手，爱思考，这恰好是开展生物教学的有利资源。
但是学生往往感性认识较多，缺乏科学的学习方法和探究实践能力，如何把握好学生的学习热情和兴奋点，积极进行引导和尝试，使学生建构起生物体结构层次观，知晓生物体具有严整结构体系，使学生逐步形成和谐为美的自然观，逐步形成探究能力，是教学的关键。
[ 重点难点]1. 学习重点：植物的几种主要组织。
2. 学习难点：植物的几种主要组织。
[ 教学过程]一、导入：播放“生物生长发育”小视频，提问：你能说说视频里播放是什么现象吗？二、新课讲授[ 师] 同学们说得非常好，这是摄影师用延迟摄影技术拍摄的，植物从种子萌发开始，通过生长发育到开花的一段生命过程。
大家在日常生活中都会见到或接触到很多的植物，那么大家是否留心过，植物体的结构是怎样的呢？它从微观到宏观，具有哪些层次呢？是不是和上节课我们讲到的《动物体的结构层次》一样呢，那么通过我们今天的学习，就会找到答案，好，我们一起走进《植物体的结构层次》（3）（一）活动一：观察、自主学习，认识植物体的六大器官（5）出示：新鲜植物材料观察讨论：植物有哪些器官？它所具有的器官都完整吗？阅读教材后，你认为完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？学生展示：根、茎、叶、花、果、种子老师总结：植物体的六大器官，是对绿色开花植物而言的，但是自然界中有些植物既没有根茎叶，也没有花果实种子，如：海带（藻类植物）；有些植物有根、茎、叶，但是没有果实，而种子是裸露，如：松、杉、柏（配ＰＰＴ展示）。
远程研修磨课观课量表
教师基于语用的真实语境支架搭建的效果观察量表
量表制定：
观察维度：教师教学
观察视角：基于语用的真实语境搭建支架
研究问题：如何准确进行语用分析，搭建语用真实的语境支架，提高语用运用能
使用说明：
在量表中，从教学的各个环节入手，观察和记录教师所搭建的语言支架形式，并根据记录综合分析判断：支架的搭建是否基于语用？支架的搭建是否基于真实的语境？支架的搭建是否有利于提高学生的语用运用能力。
学生基于学习优势完成学习任务的效果观察量表
量表制定：
观察维度：学生学习
观察视角：基于学习优势的多元化支架搭建
研究问题：如何基于学生学习优势分析，设置基于学习优势的多元化支架，提高
设计意图及说明：通过表格的形式记录学生在每次活动中是采用何种学习方式的，参与的人数是多少。
观察记录与分析教师搭建的语言支架是否让不同学习风格的学生发挥了自身的学习优势，从学生参与课堂活动的有效性，分析教师搭建的语言支架是否提高了学习成效，以帮助授课教师更好地完善其教学活动，达到更好的教学效果。
磨课教研活动记录幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量日益受到关注。
为了提升幼儿园教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本园特举办了一次磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学展示、互动研讨等方式，帮助教师深入理解教材，优化教学方法，提高课堂教学效果。
二、活动时间2023年3月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、活动主题《春天的故事》——大班主题活动五、活动流程1. 集体备课阶段- 时间：2023年3月10日-3月14日- 内容：教师们围绕《春天的故事》这一主题，进行集体备课，共同研讨教材内容、教学目标、教学方法等。
2. 教学展示阶段- 时间：2023年3月15日上午- 内容：由主备教师进行教学展示，其他教师观摩学习。
3. 互动研讨阶段- 时间：2023年3月15日下午- 内容：教师们针对教学展示进行点评，提出改进意见，共同探讨教学策略。
六、活动内容1. 集体备课阶段在集体备课阶段，教师们首先对《春天的故事》这一主题进行了深入的分析，明确了教学目标：让幼儿了解春天的特征，感受春天的美好，培养幼儿的观察力和想象力。
接着，教师们针对教材内容进行了详细的讨论，确定了以下教学重点：- 春天的季节特征：万物复苏、花开满园、阳光明媚等。
- 春天的动植物：蝴蝶、蜜蜂、小草、花朵等。
- 春天的活动：放风筝、踏青、植树等。
在教学方法上，教师们决定采用以下策略：- 情境教学法：通过创设春天的氛围，激发幼儿的学习兴趣。
- 观察法：引导幼儿观察春天的自然现象，培养幼儿的观察能力。
- 活动法：组织幼儿参与春天的主题活动，体验春天的乐趣。
2. 教学展示阶段主备教师按照集体备课的内容，进行了一次生动有趣的教学展示。
她首先带领幼儿欣赏了春天的图片，引导幼儿说出春天的特征。
接着，她组织幼儿进行了一场“春天的音乐会”，让幼儿模仿春天里各种动植物的声音。
最后，她带领幼儿开展了“春天里的故事”主题活动，让幼儿发挥想象力，讲述自己心中的春天。
磨课记录word精品
时间：2014年11月4日地点：方兴小学会议室参会人员：方兴小学领导及全体语文老师会议主题：“三备两磨”第一次磨课主持人：吴凤霞内容：主持人：我校有两位语文教师参加2 0 14年国培，根据“三备两磨”与校本研修的要求，今天我们进行校内的第一次磨课。
首先请李娜、王元攀两位老师对她的备课进行阐述，再请各位老师根据自己的教学经验对她们的教学设计提出宝贵的意见。
李娜：我准备的是四年级上册第六组课文中的《搭石》，这是一篇记叙文。
本课所在的单元主题是“人间真情”，重在引导学生感受人与人之间的纯真的感情。
这篇课文截取了村生活中的几个平常、平凡的镜头，用质朴的语言凸显了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
我主要通过以下几个环节来达成教学目标，突破重难点：1•情景导入，弓I出搭石2•围绕风景，感悟美3.深入体会，品味搭石4•升华情感，深悟写法吴凤霞：1.用复习引入较好，既巩固了上节课所学知识，又理清了课文结构，为第二课时的学习做好铺垫。
2.在“感悟美”这个环节，重点让学生通过想象画面美，深入感悟村民的心灵美。
采用多种形式朗读课文，在读中思考，读中感悟。
胡琴：板书设计过于繁杂，应简洁明了，一目了然。
朱立新：教师的教态不够自然大方，缺乏亲和力。
多微笑，拉近师生间的距离。
孙宣容：课件图片太多，应根据教学设计适当删减一些。
课件只是起到辅助教学的作用，上课教师不能让课件牵着走。
黄校长：教学目标定位要准确，要根据学生的实际情况来定重、难点时间：2014年11月6日地点：方兴学会议室参会人员：方兴小学教务主任、全体语文教师、永兴组国培学员会议主题：“三备两磨”第一次磨课主持人：吴凤霞内容：主持人：各位老师，大家好！欢迎国培小组的成员来到方兴小学进行了“三备两磨”与校本研修的活动。
首先请今天上课的两位老师对自己的课进行反思，再请各国培小组的成员依据你手中所持的观察单对课堂进行评析。
最后请在座的所有同仁、老师对该堂课进行点评并提出宝贵意见。
第二次磨课记录表
组内教师发言：
杜静静老师：对于计算意义的理解处理的很细致，计算过程环环相扣，层层递进。 刘艳萍老师：引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法，知道让孩子怎样确定商 的小数点，让孩子明白这样点的原理，不光让孩子们知其然而且知其所以然，有利于孩 子们对知识的深度理解。 李继平老师：课的整体设计较好，教师能从学生的实际出发，关注学生的生活经验和实 际基础，从复习来唤起学生对旧知识的回忆，为新知识的探究学习做好了衔接准备。 段洪流老师：为学生创造独立思考的外部环境，给学生留有思考的时间和空间，稍难的 问题，先开展小组讨论。 冯莉老师：课堂评价语逐渐丰富，重视算理探究过程，提倡算法多样化；真正掌握算 理；
《除数是整数的小数除法》磨课记录表
教研组 五年级数学组 上课教师 孙海敬 磨课地点 五年级数学组办公室
第2磨
参加人员 课题 知识类型 磨课时间
五年级数学组全体成员 除数是整数的小数除法 新授课 2数是整数的小数除法的计算方法，并且能运用此知识解决实际问题； 2、理解商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，理解2为什么写在十分位上； 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 4、经历计算过程，学会用类推方法解决除数是整数的小数除法问题
改进建议：
1、教师语言可以再适度的简洁一些，不能怕学生不会而讲的比较多，可以大胆的放手给 学生； 2、试着让学生多说多表达，可以再尽力调动孩子的积极性，活跃一下课堂的氛围，激发 学生的学习热情； 3、板书以本节课的9.84÷3的竖式为主，不易过多，有突出的重点内容。 4、教师可以多一些激励性的评价语言。
听课磨课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了听课磨课教研活动。
本次活动邀请了各学科优秀教师进行公开课展示，全体教师积极参与听课、评课，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师间的相互学习，共同提高。
二、活动目标1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，提高自身的教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
3. 强化教师的教学反思意识，促进教师专业成长。
三、活动过程1. 课前准备活动前，学校教务处制定了详细的听课磨课教研活动方案，明确了活动的时间、地点、主题和具体安排。
各学科教研组根据方案，提前选定了优秀教师的公开课，并通知全体教师做好听课准备。
2. 公开课展示（1）语文组授课教师：张老师课题：《荷塘月色》张老师以优美的语言、生动的形象、丰富的情感，将《荷塘月色》这篇散文的魅力展现得淋漓尽致。
在课堂上，张老师注重引导学生自主学习，鼓励学生发表自己的观点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。
（2）数学组授课教师：李老师课题：《勾股定理》李老师通过生活中的实例引入课题，使学生在实际问题中感受到数学的魅力。
在课堂上，李老师注重培养学生的逻辑思维能力，通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中掌握勾股定理。
（3）英语组授课教师：王老师课题：《My Family》王老师以生动的图片、丰富的情景，将《My Family》这篇课文呈现给学生。
在课堂上，王老师注重培养学生的口语表达能力，通过角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 评课环节在公开课展示结束后，各学科教研组开展了评课活动。
首先，授课教师对自己的教学设计和课堂实施进行了反思；然后，其他教师结合自己的教学实际，对授课教师的教学进行了点评，提出了意见和建议。
4. 总结发言活动最后，学校领导对本次听课磨课教研活动进行了总结。
领导指出，本次活动的开展，不仅提高了教师的教学水平，也促进了教师之间的交流与合作。
磨课记录
时间：2014年11月4日地点：方兴小学会议室参会人员：方兴小学领导及全体语文老师会议主题：“三备两磨”第一次磨课主持人：吴凤霞内容：主持人：我校有两位语文教师参加２０１４年国培，根据“三备两磨”与校本研修的要求，今天我们进行校内的第一次磨课。
首先请李娜、王元攀两位老师对她的备课进行阐述，再请各位老师根据自己的教学经验对她们的教学设计提出宝贵的意见。
李娜：我准备的是四年级上册第六组课文中的《搭石》，这是一篇记叙文。
本课所在的单元主题是“人间真情”，重在引导学生感受人与人之间的纯真的感情。
这篇课文截取了村生活中的几个平常、平凡的镜头，用质朴的语言凸显了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
我主要通过以下几个环节来达成教学目标，突破重难点：1.情景导入，引出搭石2.围绕风景，感悟美3.深入体会，品味搭石4.升华情感，深悟写法吴凤霞：1.用复习引入较好，既巩固了上节课所学知识，又理清了课文结构，为第二课时的学习做好铺垫。
2.在“感悟美”这个环节，重点让学生通过想象画面美，深入感悟村民的心灵美。
采用多种形式朗读课文，在读中思考，读中感悟。
胡琴：板书设计过于繁杂，应简洁明了，一目了然。
朱立新：教师的教态不够自然大方，缺乏亲和力。
多微笑，拉近师生间的距离。
孙宣容：课件图片太多，应根据教学设计适当删减一些。
课件只是起到辅助教学的作用，上课教师不能让课件牵着走。
黄校长：教学目标定位要准确，要根据学生的实际情况来定重、难点。
时间：2014年11月６日地点：方兴学会议室参会人员：方兴小学教务主任、全体语文教师、永兴组国培学员会议主题：“三备两磨”第一次磨课主持人：吴凤霞内容：主持人：各位老师，大家好！欢迎国培小组的成员来到方兴小学进行了“三备两磨”与校本研修的活动。
首先请今天上课的两位老师对自己的课进行反思，再请各国培小组的成员依据你手中所持的观察单对课堂进行评析。
最后请在座的所有同仁、老师对该堂课进行点评并提出宝贵意见。
湖北省广水市李店二中磨课、研课记录表
执教人反思:
李店镇初级中学磨课、研课记录表
磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队
科目：
磨课地点：
第4次磨课
时间：
课题：
参加人员：
主备人：
建议人：
教学建议
课堂教学环节：
教师教学活动：
学生活动情况：
其他方面建议：
执教人反思:
李店镇初级中学磨课、研课记录表
磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队
第2次磨课
时间：
课题：
参加人员：
主备人：
建议人：
教学建议
课堂教学环节：
教师教学活动：
学生活动情况：
其他方面建议：
执教人反思:
李店镇初级中学磨课、研课记录表
磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队
科目：
磨课地点：
第3次磨课
时间：
课题：
参加人员：
主备人：
建议人：
教学建议
课堂教学环节：
教师教学活动：
学生活动情况：
李店镇初级中学磨课、研课记录表
磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队
科目：
磨课地点：
第1次磨课
时间：
课题：Байду номын сангаас
参加人员：
主备人：
建议人：
教学建议
课堂教学环节：
教师教学活动：
学生活动情况：
其他方面建议：
执教人反思:
李店镇初级中学磨课、研课记录表
磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队
科目：
磨课地点：
科目：
磨课地点：
第5次磨课
时间：
课题：
学校教师研课磨课记录.立方根
研课磨课记录xx中心学校引言：磨课，不仅仅是对授课老师有帮助，其实，对于参与磨课的每一位老师来说，都是一次难得的业务自训。
当然，前提是要负责任地去对待。
从来，我都把每次认真的磨课当作是一种实践型的自助培训。
下面，是我们初中数学一次磨课的记录，这是一次跨时空的磨课，因为我们身各一方。
我们期望，通过我们的这种磨课方式的展示，能够给大家一些在工作上的启示。
背景介绍：《立方根》的设计者是高观中心学校邓建梅老师。
本节课先由邓建梅老师自己备课，然后把她自己的第一次教学设计发给我们，我们再对她的第一次教学设计进行打磨。
我们这个团队的成员分别是：xxx xxx中心学校校长xxx xxx中心学校教导主任xx xx中心学校办公室主任xxx xx中心学校教研组张xxx xx观中心学校教研组张主持人：各位，前面大家已经认真的“听”了邓老师第一次的《立方根》。
对于邓老师的这节课，大家有什么看法？可以按照我们这次国培倡导的“二加二模式”谈谈，也可以按照你个人的习惯谈谈你对这个教学设计的看法。
重点的我想应该多谈谈一些建议。
xxx：使学生亲身经历了使学生在集体情景中感受字母表示数的必要性过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了新《课程标准》所提倡的“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”的新理念。
主要突出以下几个特点：一、贴近学生的生活，激发学生兴趣数学知识源于生活，用于生活。
因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。
这些内容都跟学生的实际生活密切相关，可以使学生能够用学到的数学知识解决生活中的问题。
二、突出学生的主体地位，经历知识形成过程这节课邓老师鼓励引导学生自主探索，进一步发展学生的数学学习能力。
既锻炼了学生们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。
在这个过程中，学生是数学学习的主人，而老师是学习活动的引导者。
三、通过对比分析，培养学生数据分析观念本节课邓老师激发学生主动参与新知识的探索与学习，从而使学生自主完成知识的形成过程。
磨课计划和磨课活动记录
磨课计划和磨课活动记录作者：桂婷学校：山东省寿光市稻田镇田马初级中学创建时间：2014-07-26 21:22 浏览数：106质量评价结果：优秀•指导教师徐百见优秀2014-07-27 14:20看的出这是一份不错的作业，研究目标、研究问题的确定都显示了大家学习的认真程度，讨论记录为进一步研究提供了部分一手材料。
磨课计划磨课计划讨论记录：讨论地点：初三英语办公室。
讨论时间：7月26日上午参与人员：寿光市稻田田马中学英语教师（共10人）会议目的：谈论并确认磨课流程及分工。
会议中发言情况：桂婷：老师们，通过这几天的学习，相信大家对三次备课，两轮打磨都有了新的认识，今天我们就进行我们教学中的一些问题进行讨论，制定下学期磨课计划。
全组成员：好的。
桂婷：我们都知道自从新课改以后，我校就不断尝试用小组合作学习培养学生个体学习习惯，但是效果却差强人意。
而且我们都知道学生英语学习能力的提升必须有大量的输入作为保证，从初二初三老师反馈情况来看我们学生的阅读能力也是不容乐观。
所以，此次讨论的主题就是希望各位同仁们把小组合作学习作为切入点，针对如何有效指导小组合作学习，培养学生自主学习习惯发挥我们的从旁指导作用以及学生如何利用小组合作学习的高效性提高阅读能力这两点展开研讨。
我们先可以谈谈教学中的实际问题及原因。
杨春峰：个人认为若想要将小组合作学习落到实处，首先就要求我们老师做好学情分析工作。
我们要了解不同年级孩子们的知识储备、心理和技能特点以及各自的学习需求，进行合理分工发挥好老师的宏观调控作用。
房伟：我认为我校合作学习主要存在几方面问题：流于形式，效率低下；问题的设计缺乏探索价值；学生间的合作不够主动；评价和奖赏重整体轻。
要将合作学习落到实处，我们首先必须科学分组，合理分工，责任到人。
其次发挥教师的宏观调控作用，把课堂放手还给学生，指导学生把握恰当的合作契机，培养学生组长的管理能力。
最后，形成合作学习的评价机制。
运用形式多样的评价，使每个孩子在分享中体验自身价值，从而最大程度提高小组合作学习的实效性。
生物 磨课记录表
生2：我听到了蛙叫声，仿佛来到了山野中。
生3：我听到了林中鸟鸣声，仿佛置身在树林里。
师：非常好！
师：同学们已经知道，视觉信息的数量位居第一，听觉信息的数量如何呢？我们相信同学们，通过今天的学习会找到答案的。在生活中，我们会接受到自然界传递给我们的各种信息。刚才，我们是怎样听到这些声音的呢？
师：同学们，还有其他感觉器官吗？
生：有！我们的皮肤，可以感受外界的冷、热、触、痛等刺激。
师：聪明的你们，将来一定会大有作为的。
师：我们学习的这些感觉功能会使我们全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时做出判断和反应。
师：请看教材第94页的“观察与测量”，进行观察、测量并讨论。
生：讨论。（教师巡视）
生1：它们的长度看起来不同，实际测量是相同的。
师：我们会想起，经常在电视的一角上看到为他们设立的哑语翻译。
师：与学生共学哑语──我爱你（手语：左手握拳，用手指一下自己，然后用右手摊开掌心，在左手上绕一圈，再指向对方）。播放：爱的奉献音乐片段。献出我们的爱，伸出我们的援助之手，让我们共同架起爱的桥梁，共建和谐社会（充满激情地）！
师：在现实生活中，有时我们也会听到不悦耳的声音，同学们是否有这种体验？
师：很好，让我们共同探讨你提出的问题？
生1：我分析，可能是耳的基本结构出了问题，导致听觉下降甚至失去了听觉。因为，他们像链条一样，其中的任何一个环节有障碍，就可能减弱甚至无法传导声波。所以，会使听觉下降甚至失去了听觉。
生2：我分析如果是大脑受损伤，也会产生听觉障碍。
生3：我的邻居是因为鼓膜穿孔，导致的听觉障碍，听不清楚，很痛苦。
师：好！回答的非常全面。
师：人们除了眼、耳外，还有哪些感觉器官？
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时间
2012年4月24日
地点
五（2）班
主持人
周虹
主备教师
俸桂珍
课题
整十数加、减整十数
应到人数
11
实到人数
9
假缺记录
内
容
摘
要
一、说教材
1、说课内容
《整十数加、减整十数》是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册第六单元的第一课时内容，包括课本56、57页的例1、“做一做”和58页练习十的1-3题。
4、练习十的3题。（多鼓励学生）
（五）、课堂小结：
通过这节课的学习，同学们学到了什么？
（3）、6个十是（ ）。
（4）、50里面有5个（ ）。
(二)、情境创设
1、多媒体出示下图：引导学生看图，要求学生观察图，把自己看到的想到的跟同组的同学交流。
2、要求学生仔细观察，合情推理，用自己的语言进行表述。
（三）、探求新知
1、师：通过观察，同学们能发现什么？它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎么知道的？
7、生反馈：因为2-1=1，所以20-10=10；因为2个十减去1个十还剩1个十，就是10，所以20-10=10。
8、学生用自己喜欢的方法解答第2、3个问题。
（四）、教学效果测评
1、57页的“做一做”。
2、练习十的1题。（出示1题图）你能看着图说出图意吗？
3、练习十的2题。上下两行题目有什么不同的地方？在口算时，为什么整十数加减整十数大家照样算得很快？
（2）、掌握整十数加、减的计算方法。
二、说教法
讲授法、练习法、演示法、谈话法等。
三、说学法
观察、探究、合作、交流。
四、说教学过程
（一）、复习铺垫
1、口算下面各题。
3+2= 2+7= 5+2= 4+3=
9-4= 7-5= 6-4=5-4=
2、口答：
（1）、70里面有（ ）个十。
（2）、（ ）里面有9个十。
2、教材的地位和作用。
整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，它是在10以内加、减法的基础上进行的,只是计数单位不同，这里以十为计数单位。这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
3、教学目标：
（１）知识与技能：引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，培养学生的计算能力。
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30。
d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
e、计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
……
4、师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（２）观察与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
（３）情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
（４）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
4、重点难点：
（1）、理解整十数加、减计算的算理。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？
生列式，师板书：10+20
师：还可以怎么列？
生列式，师板书：20+10
3、探究算法。师：你是怎样想出来的？请同学们把自己的想法说给你的小组同学ห้องสมุดไป่ตู้。看看哪组同学想的方法多，想的方法妙，组员听得更认真！（小组讨论）（全班交流）。
4、生反馈：
a．数的方法：10、20、30。
2、师：同学们，你能根据刚才的这些数学信息，提出一个可以用加法解决的问题吗？（提问归纳问题）
a红花和黄花一共有多少盆？b．黄花和紫花一共有多少盆？c．红花和紫花一共有多少盆？d.红花、黄花和紫花一共有多少盆？
师：谢谢你们用智慧的头脑想出了这么多有价值的数学问题。老师为你们骄傲。
师：我们先来解决第一个问题。
5、各小组用自己喜欢的方法解答第2、3、4个问题。
6、请同学们再根据图中提供的信息提出用减法解决的数学问题。学生提问题，教师归纳问题。
A、黄花比红花多几朵？b、紫花比红花多几朵？c、紫花比黄花多几朵？
师：我们先来解决第一个问题。
要想知道黄花比红花多几朵？怎样计算？
生列式，师板书：20-10
探究算法。师：你是怎样想出来的？请同学们把自己的想法说给你的小组同学听。看看哪组同学想的方法多，想的方法妙，组员听得更认真！（小组讨论）（全班交流）。