护理学基础第2章护士的素质与角色教案.doc
护士素质教案模板范文
课程名称：护士素质培养课程目标：1. 使护士了解护士职业素养的基本要求。
2. 培养护士良好的职业道德和职业操守。
3. 提高护士的沟通能力、团队协作能力和应急处理能力。
4. 增强护士的法律意识和服务意识。
课程内容：一、引言1. 介绍护士职业的重要性。
2. 分析护士素质对医疗护理工作的影响。
3. 引导学生思考如何提升自身素质。
二、护士职业素养概述1. 护士职业素养的定义。
2. 护士职业素养的基本要求：- 职业道德：尊重患者、关爱生命、严谨求实、无私奉献。
- 职业操守：诚信、敬业、责任、协作。
- 沟通能力：善于倾听、表达清晰、理解患者需求。
- 团队协作能力：尊重他人、共同进步、共同承担责任。
- 应急处理能力：冷静、果断、灵活、有条不紊。
三、职业道德培养1. 学习职业道德的基本原则。
2. 分析护士在工作中如何践行职业道德。
3. 案例分析：护士在职业道德方面的优秀案例。
四、职业操守训练1. 讲解职业操守的具体内容。
2. 通过角色扮演、情景模拟等方式，训练护士的职业操守。
3. 案例分析：护士在职业操守方面的成功案例。
五、沟通能力提升1. 学习沟通的基本技巧。
2. 通过小组讨论、案例分析等方式，提高护士的沟通能力。
3. 案例分析：护士在沟通能力方面的优秀案例。
六、团队协作能力培养1. 分析团队协作的重要性。
2. 通过团队建设活动，提高护士的团队协作能力。
3. 案例分析：护士在团队协作方面的成功案例。
七、应急处理能力训练1. 学习应急处理的基本原则。
2. 通过模拟训练，提高护士的应急处理能力。
3. 案例分析：护士在应急处理方面的成功案例。
八、法律意识和服务意识教育1. 学习护士在工作中应遵循的相关法律法规。
2. 培养护士的服务意识，提高服务质量。
3. 案例分析：护士在法律意识和服务意识方面的优秀案例。
教学方法：1. 讲授法：讲解护士素质的基本要求和培养方法。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高护士的素质。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案第一章：护理学导论1.1 护理学的定义与发展历程1.2 护理学的核心理念与价值观1.3 护理学的专业角色与职责1.4 护理学的教育与认证要求1.5 护理学在healthcare 领域的应用与重要性第二章：护理评估与护理诊断2.1 护理评估的基本方法与技巧2.2 护理诊断的分类与形成过程2.3 护理诊断的prioritization 与collaboration 2.4 护理评估与护理诊断的实际案例分析2.5 护理评估与护理诊断的临床应用与挑战第三章：计划与护理干预3.1 护理计划的基本结构与要素3.2 护理干预的策略与方法3.3 护理干预的implementation 与evaluation 3.4 护理计划的修订与调整3.5 护理干预的实际案例分析与讨论第四章：护理伦理与法律问题4.1 护理伦理的基本原则与决策方法4.2 护理伦理的实际案例分析与讨论4.3 护理法律问题的类型与处理原则4.4 护理法律问题的实际案例分析与讨论4.5 护理伦理与法律问题的临床应用与挑战第五章：护理常用技术操作5.1 护理操作的基本原则与技巧5.2 护理操作的safety 与infection control 5.3 护理操作的documentation 与reporting 5.4 护理操作的实际案例分析与讨论5.5 护理操作的临床应用与挑战第六章：患者沟通与护理交流技巧6.1 沟通的基本原则与非语言沟通技巧6.2 有效沟通的障碍与解决策略6.3 护理交流技巧在临床护理中的应用6.4 患者教育与健康指导的沟通技巧6.5 患者沟通的实际案例分析与讨论第七章：护理患者心理与精神健康7.1 心理健康的基本概念与评估方法7.2 常见心理问题的护理干预策略7.3 精神健康疾病的护理管理与治疗7.4 心理与精神健康护理的实际案例分析与讨论7.5 心理与精神健康护理的临床应用与挑战第八章：内科护理8.1 内科常见疾病的护理评估与诊断8.2 内科疾病的药物治疗与护理管理8.3 常见内科疾病并发症的护理干预8.4 内科疾病患者的康复护理与生活指导8.5 内科护理的实际案例分析与讨论第九章：外科护理9.1 外科患者的特殊护理需求与评估9.2 外科手术前后护理与康复指导9.3 常见外科疾病并发症的护理干预9.4 外科患者的疼痛管理与社会支持9.5 外科护理的实际案例分析与讨论第十章：母婴护理10.1 孕产妇的护理评估与健康指导10.2 孕产期并发症的识别与护理干预10.3 新生儿护理的基本原则与技巧10.4 母乳喂养的支持与问题解决10.5 母婴护理的实际案例分析与讨论第十一章：儿童护理11.1 儿童发育与成长的基本概念11.2 儿童护理评估与常见问题诊断11.3 儿童疾病的护理干预与治疗11.4 儿童营养与生活照顾指导11.5 儿童护理的实际案例分析与讨论第十二章：老年护理12.1 老年护理的独特性与挑战12.2 老年患者的健康评估与诊断12.3 老年常见疾病的护理干预12.4 老年患者的心理社会支持12.5 老年护理的实际案例分析与讨论第十三章：急危重症护理13.1 急危重症患者的评估与监护13.2 急救技术操作与护理管理13.3 常见急危重症的护理干预13.4 急危重症患者的家属沟通与心理支持13.5 急危重症护理的实际案例分析与讨论第十四章：康复护理14.1 康复护理的基本原则与目标14.2 康复评估与治疗计划的制定14.3 常见康复护理技术操作与训练14.4 康复护理的家庭指导与社区合作14.5 康复护理的实际案例分析与讨论第十五章：护理研究15.1 护理研究的概念与方法论15.2 护理研究的伦理问题与原则15.3 护理研究的证据转化与实践应用15.4 护理研究的实际案例分析与讨论15.5 护理研究的发展趋势与未来挑战重点和难点解析第一章：护理学导论重点：护理学的定义、发展历程、核心理念与价值观、专业角色与职责。
【精品】基础护理学第二章 护士素质与角色
照计
咨
教研
人
顾划 者者
询 者
育究 者者
和 保 护
者
1．如何理解护士的慎独修养，并举例说明？ 2．简述当代护士角色的？功能？
3．护士应具备怎样的专业素质，才适应现代护 理的需要？
4. 讨论当代专业护士素质要求，对护理事业发 展的意义？
5. 结合自身的具体情况，将来成为一名合格护 士，如何从现在做起？
医学里“慎独”，就是说：在独处 无人注意时，自己的行为必须谨 慎不苟，为重要的医德修养之一。
慎独不仅是医德修养的 方法，也是医德修 养的目标和标准， 是护士必须具备的 一种美德。
（二）科学文化素质
1. 基础文化知识 2. 人文科学及社会科学知识
（三）专业素质
• 扎实的专业理论知识 • 规范的实践操作能力 • 敏锐的洞察能力 • 分析解决问题的能力 • 独立学习创新能力 • 评判性思维能力 • 机智灵活的应变能力
（五）身体素质
护士应具有健康的体魄， 充沛的精力、整洁大方的仪表、 端庄稳重的举止，具有良好的 耐受力、敏捷的反应力和始终 如一的工作热情。
1、钟茂芳出生于1884年，南洋群岛一个 华侨家庭。 2、1909年毕业于英国伦敦葛氏医院，同 年回国，任职于天津北洋女医院。 3、1914年，在上海召开第一次全国护士 代表大会，钟茂芳当选为中华护士会副会 长。首次提议用“护士”替代“看护”之称， 在“中华护士学会”第一次代表大会上正式 宣布并沿用至今。
第一节 护士的素质 第二节 护士的角色
素质
是指个体完成工作活动和任务所具备的基 本条件与潜在能力，是人与生俱来的自然 特点和后天获得的一系列稳定的社会特点 的结合，是人所特有的一种实力。
素质原是心理学上的一个专门术语， 指人的一种较稳定的心理特征。其解释 可分为先天与后天两个方面
护理学基础全套教案
4、三人搬运法
5、四人搬运法
【目的】
【操作方法】
【注意事项】
课 题第五章人体力学在护理学中的应用
第四节 病人的活动与安全
教学目的
1、掌握使用拐杖、约束带的注意事项。
2、熟悉活动的基本类型；活动受限对机体的影响；指导和协助病人活动的方法。
教学重点
1、掌握常使用拐杖、约束带的注意事项
2、活动受限对机体的影响
课题内容
五章人体力学在护理学中的应用
第一节人体力学与护理 40分钟
一、常用力学原理
（一）杠杆作用
（二）平衡与稳定
（三）压力与摩擦力
二、人体力学在护理实践中的应用
第二节 体位的保持与更换 50分钟
一、常用的各种体位
掌握要点
1、人体力学在护理实践中的应用
2、常用各种卧位的适用范围和实施方法
举 例
腹部手术病人采取半卧位、休克病人采取仰卧中凹位的原因
四、增进舒适的方法
第二节 疼 痛 70分钟
一、疼痛的基本概念
二、疼痛发生的机制
三、疼痛的原因及其影响因素
四、疼痛病人的护理
掌握要点
1、导致不舒适的原因
2、促进舒适的护理措施
3、疼痛病人的护理措施
举 例
1、疼痛人在诊断未明确前不能使用止痛药
2、腹部手术病人疼痛时护理要点
提 问
哪些原因会使人感到不舒适？
第三节搬运病人的方法 60分钟
一、轮椅的使用
二、平车的使用
掌握要点
1、协助病人更换卧位的注意事项
2、搬运病人的操作要点
举 例
提 问
如何安全实施二人搬运法和三人搬运法？
3．小结（时间）5分钟
护理专业基础教案
护理专业基础教案教案标题：护理专业基础教案
教学目标：
1. 了解护理专业的基本概念和职责
2. 掌握基本的护理技能和知识
3. 培养学生的护理专业素养和职业道德
教学内容：
1. 护理专业概述
- 护理的定义和范围
- 护理的职责和角色
- 护理的重要性和价值
2. 基本护理技能
- 洗手和消毒
- 体温测量
- 脉搏和呼吸测量
- 基本护理常识
3. 护理知识
- 常见疾病和护理方法
- 药物知识和用药原理
- 急救知识和技能
教学方法：
1. 讲授
通过讲解护理专业的基本概念和职责，让学生对护理工作有一个全面的认识。
2. 实践
组织学生进行洗手、消毒、体温测量等基本护理技能的实际操作，培养学生的实际操作能力。
3. 案例分析
通过分析真实的护理案例，让学生了解护理知识在实际工作中的应用。
教学评价：
1. 实际操作评估
对学生进行洗手、消毒、体温测量等基本护理技能的实际操作评估，检验学生的操作能力。
2. 知识考核
进行护理专业基础知识的考核，检验学生对护理知识的掌握程度。
3. 案例分析评价
通过学生对护理案例的分析和解决方案的提出，评价学生对护理知识的应用能力和分析能力。
教学建议：
在教学过程中，可以邀请有丰富护理实践经验的专业人士来进行专题讲座，让学生了解护理工作的实际情况和挑战，激发学生学习的兴趣和动力。
同时，可以组织学生参观医院、养老院等护理机构，让学生亲身感受护理工作的重要性和实际操作情况。
护理学基础全套教案
三、医疗环境与护理
第二节 医院环境
一、医院的组织结构
二、医院环境的调节
（一）医院的物理环境1、安静
2、整洁
3、舒适
4、美观
5、安全
（二）医院的社会环境1、人际关系
2、医院的管理制度。
课 题第二章 医疗环境 第三节 提供舒适的病人单位
教学目的
1、掌握病人单位的设备；铺床法（备用床、暂空床、麻醉床）；卧床病人床单位的整理与更换。
提 问
1、全麻术后未清醒应给予什么卧位？
2、支气管哮喘发作时应给予什么卧位？
3．小结（时间）5分钟
总结本次课内容，希望大家认真复习。
4、布置作业
熟记各种卧位的适用范围及操作方法
（二）采取正确姿势，保持身体平衡
（三）合理运用压力与摩擦力
（四）其他
第二节 体位的保持与更换
一、常用的各种体位（一）仰卧位
【适用范围】
1护理学的概念2护士素质的含义及基本内容3医院的物理环境和社会环境1在实际工作中如何培养自己的素质2环境中影响健康的常见的因素多媒体讲授法图表由护理学的发展讲起第一章护理学概论前三节内容同护理学导论略第四节新世纪初中国护理工作的发展趋势一护理工作的理念是以人为本二护理工作的多元化三护理管理向现代化企业管理发展四发展中医护理的特色优势第一章护理学概论25分钟前三节内容同护理学导论略第四节新世纪初中国护理工作的发展趋势第五节学习护理学基础的意义与方法第二章医疗环境第一节概述20分钟一环境的范围二环境与健康三医疗环境与护理第二节医院环境一医院的组织结构5分钟二医院环境的调节45分钟1护士素质的含义2护士素质的基本内容3医院的物理环境和社会环境临床实例数个医院的物理环境包括哪些主要内容室内通风换气的目的5分钟概括护士的基本素质
第2章 护士的职业美
医学人文基础教案课题：医学人文基础教学内容：第2章护士的职业美课时：2学时教学用具：多媒体课件教学重点:怎样塑造护士的职业美教学难点:良好的个人素质修养教学过程:第1节做一个受人尊敬的护士要做一个受尊敬的护士必须有高尚的护理道德、精湛的护理技术、良好的个人素质。
一、高尚的护理道德1．热爱事业，立志献身选择了护理工作，就是选择了奉献，就要热爱护理专业。
护理学的奠基人南丁格尔在她笔记中写到“护士要有奉献自己的心愿”。
南丁格尔女士之所以成为世界护理界最光辉、最伟大的形象之一，与她热爱护理工作和对护理事业的执着追求是分不开的，护理专业是一门独立的科学，又是一门艺术，护理人员帮助病人战胜疾病获得到康复，这就是一种无私的奉献，是护理道德要求之首。
举例：“这里危险，让我来！”这是广东省中医院叶欣护士长在抗击“非典”的战役中发自内心的呼喊。
2．言语谨慎，端庄可信如：做晨间护理时，护士带着微笑进病房，向病人说声“早上好，昨晚睡得怎样？今天自我感觉怎样？”这些均可使患者消除不良的情绪和烦恼，良好的语言给病人带来安慰，带来精神食粮。
3．保守医疗秘密和病人的隐私保守医疗秘密和病人的隐私的具体内容通常有两个方面：一种是无权泄露；另一种是保守秘密，不应该告诉病人有关不利于诊断及预后等。
世界医学会1968年修定的《日内瓦宣言》中规定，“我要保守一切病人告知我的秘密，即使病人死后也是这样”。
如果护理人员对病人直言不讳告之身患绝症，或者是泄露病人的隐私，有时就会引起意想不到的严重后果，护士负有不可推卸道德和法律责任。
4．救死扶伤，防病治病，全心全意为人民的健康服务一、是要爱岗敬业、乐于奉献；二、是要坚持树立全心全意为人民服务的思想；三、是要处理好个人利益与集体利益的关系；四、是要坚持对病人负责与对社会负责。
总之，无论是医务人员的医德，还是护理人员的护理道德，归根结底就是要牢记全心全意为人民服务的宗旨，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
护理学基础(中职)教案
贵州工程职业学院授课方案（教案）系别：生命科学系教研室：生命科学教研室科目：基础护理技术班级：护理ZZ1501-04教师：杨春学期：2015-2016学年度第二学期贵州工程职业学院授课方案（教案）课名：基础护理学教师：杨春班级：护理ZZ1501-4 编写时间： 2016.2第一章绪论护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死亡旁批栏：的全过程的照护。
《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。
护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。
学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理质量的保证。
本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。
第一节护理学发展史一、护理学的形成与发展古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。
中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。
文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。
护理走向独立职业。
19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。
国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。
二、南丁格尔对现代护理学的贡献弗罗伦斯•南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等教育，熟悉英、法、德、意等国语言。
她从小就立志从事救死扶伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。
1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员。
护理学基础教案第二章护理相关理论
25分钟
1.讲授
沟通理论的概念与种类
2.讨论
如何与危重、发怒、已知患有绝症、哭泣的病人沟通？
3.评价
4.角色扮演
由学生扮演护士和病人按照设置的情景进行沟通与交流
教案续页
基本内容
辅助手段和时间
分配
2.集中主要问题将谈话引导至问题的主要方面。
3.总结在一段对话后，护士做简单的概括或总结
态时，想去满足或补充那些不足或缺乏的倾向。
二、需要理论的内容
美国心理学家马斯洛将人的基本需要按其重要性和发生的先后顺序排成五个层次，并形象的用“金字塔”形状来进行描述，形成人类基本需要层次论。生理需要是人类最基本的需要，包括食物、空气、睡眠、排泄、休息等。
（一）安全需要包括生理安全和心理安全
（二）爱与归属需要是个体需要去爱别人，去接纳别人，同时也需要被别人爱，被集体接纳，从而建立良好的人际关系
生理需要护理工作的重点是了解患者的基本需要采取有效措重点讲授马斯洛关于人的需要层次理论对比比较正常人和病人在同一个需要层次上的不同需求爱和归属的需要护理人员要通过细微全面的护理与患者建立良好的护患关系促使患者感受到护理人员的关怀和爱心
教案首页
教师课程名称护理学基础专业名称护理授课序次2授课类型理论
班级
1.帮助护士识别患者未被满足的需要的性质，并了解其对患者造成的影响。
2.帮助护士按照基本需要的层次，识别问题的轻重缓急，以确定需要优先解决的问题。
3.帮助护士观察、判断患者未感觉到或未意识到的需要，给与帮助。
4.帮助护士对患者的需要进行有效的科学指导，合理调整需要之间的关系，消除患者的焦虑与压力。
（二）帮助患者满足基本需要
护士的素质和行为规范教案
护士的素质和行为规范教案篇一：护士的素质及其行为规范护士的素质及其行为规范（一）护士的素质素质原本是心理学上一个专门术语，是指人的一种较稳定的心理特征，素质广义的解释分先天与后天两方面，先天的自然性的一面，使指人在某些方面的与生俱来的特点和原有基础，即天生的感知器官、神经系统，特别是大脑结构和功能上的一系列特点而言；素质的后天的社会性的一面是主要的，是指通过不断的培养、教育、自我修养、自我磨炼而获得的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特点的综合。
护士的素质包括（一）思想品德素质热爱祖国、热爱人民、热爱护理事业，具有为人类健康服务的奉献精神。
追求崇高的思想，救死扶伤、忠于职守、廉洁奉公、实行人道主义。
具有诚实的品质、较高的慎独修养和高尚的思想情操。
（二）专业素质（知识、技能、态度）1、具有一定的文化素养和必要的人文科学知识。
2、具有必要的护理理论知识和解较强的实践技能。
3、具有敏锐的观察能力和分析能力，能用护理程序的工作方法解决病人存在或潜在的健康问题。
4、具有开展护理教育与护理科研的基本知识，用于专研业务技术，不断创新。
5、具有健康的心理，乐观、开朗、稳定的情绪，宽容豁达的胸怀和较强的自控能力。
6、具有自尊、自爱、自信、自强的进取精神，要有健壮的体魄和规范的言行举止。
7、具有严谨细微、主动勤快、果断敏捷、实事求是的工作作风，要严格遵守组织纪律。
8、具有高度的责任心、同情心和爱心，要尊重病人人格，做到慎言守密。
9、具有良好的人际关系，同仁间相互尊重、友爱、团结、协作。
（二）护士的行为规范（二）护士的行为规范一、护士的语言行为人与人交往之间，约有35%运用语言行沟通技巧，因为它能清楚且迅速地将信息传递给对方。
有效的沟通主要是建立在护士对病人真诚相助的态度和彼此能懂得言语上，这是非常重要的。
护士应估计病人的教育程度及理解力，以便选择合适的语言表达。
护理用语的要求：1、符合礼仪要求的日常护理用语（1）招呼用语如“请”、“请稍候”、“请别急”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“谢谢您的协助”等。
护理教学第二章教案模板范文
课程名称：护理学基础授课班级：护理专业XX班授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期] 第[周次]节教学目标：1. 掌握护理评估的基本概念和重要性。
2. 熟悉护理评估的步骤和方法。
3. 了解不同类型患者的护理评估要点。
4. 能够进行简单的护理评估。
教学重点：1. 护理评估的概念和步骤。
2. 不同类型患者的护理评估要点。
教学难点：1. 护理评估中注意事项和风险防范。
2. 实际操作中护理评估技巧的运用。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考护理评估在护理工作中的重要性。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1. 护理评估的概念：- 定义：护理评估是收集、整理和分析患者的生理、心理、社会、文化等方面的信息，以确定患者的健康需求和护理问题的过程。
- 重要性：护理评估是护理工作的基础，有助于了解患者的健康状况，制定合理的护理计划，提高护理质量。
2. 护理评估的步骤：- 收集资料：通过观察、询问、查阅病历等方式收集患者的相关信息。
- 分析资料：对收集到的资料进行整理、分析，找出患者的健康需求和护理问题。
- 制定计划：根据分析结果，制定针对性的护理计划。
3. 不同类型患者的护理评估要点：- 评估患者的生理状况，如生命体征、体格检查等。
- 评估患者的心理状况，如情绪、认知、应对方式等。
- 评估患者的社会文化状况，如家庭、职业、文化背景等。
三、案例分析1. 提供一个实际案例，让学生分析患者的护理评估要点。
2. 引导学生讨论如何制定护理计划，提高护理质量。
四、实践操作1. 组织学生进行护理评估的实践操作，让学生亲身体验护理评估的过程。
2. 教师现场指导，纠正学生的操作错误，提高学生的实际操作能力。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调护理评估的重要性。
2. 解答学生在学习过程中遇到的问题。
课后作业：1. 查阅资料，了解护理评估在临床护理中的应用。
2. 分析一个典型案例，撰写护理评估报告。
护士角色教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 学生了解护士的基本职责和角色。
- 学生掌握基本的护理技能和沟通技巧。
2. 能力目标：- 学生能够运用护理知识为患者提供基本的护理服务。
- 学生能够通过角色扮演提高护理实践能力。
3. 情感目标：- 学生树立尊重患者、关爱患者的职业道德。
- 学生培养团队协作精神和责任感。
二、教学对象护理专业学生三、教学时间2课时四、教学地点模拟病房或教室五、教学准备1. 教学课件或PPT2. 模拟病人角色扮演道具3. 护理操作示范视频4. 护理技能操作指导手册5. 评分表六、教学过程第一课时1. 导入新课- 以提问方式引导学生思考：什么是护士？护士的职责是什么？- 引出本节课的主题：护士角色扮演。
2. 讲授新课- 介绍护士的基本职责：病情观察、护理操作、健康教育、心理护理等。
- 讲解护士的沟通技巧：倾听、同理心、非语言沟通等。
- 观看护理操作示范视频，学习基本护理技能。
3. 分组讨论- 将学生分成小组，讨论如何更好地扮演护士角色。
- 每组提出自己的观点和策略。
4. 角色扮演- 每组选择一名患者角色和一名护士角色。
- 进行角色扮演，其他学生观察并提出改进意见。
第二课时1. 复习与总结- 学生分享在角色扮演中的体验和收获。
- 教师总结护士角色扮演的重要性。
2. 实践操作- 学生分组进行护理技能操作练习，如测量血压、体温、血糖等。
- 教师巡回指导，纠正操作错误。
3. 分组展示- 每组展示自己的护理技能操作，其他学生进行评价。
4. 总结与反思- 教师点评学生的表现，强调护理技能和沟通技巧的重要性。
- 学生反思自己的不足，提出改进措施。
七、教学评价1. 角色扮演评价：观察学生的角色扮演表现，包括沟通技巧、护理技能、责任感等。
2. 护理技能操作评价：根据操作规范和标准，评价学生的护理技能掌握程度。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高自我反思能力。
八、教学反思1. 教师反思：教学过程中是否充分调动了学生的积极性，是否达到了教学目标。
基础护理学全册教案
基础护理学全册教案【导入新课】同学们知道南丁格尔吗？大家对自己未来的职业“护士”，有什么理解？对护理工作的由来知道哪些？【教学内容】第一章绪论第一节护理学的发展史一、护理学的形成和发展（一）护理学的形成1．人类早期护理（以自我护理、家庭护理为主）2．中世纪的护理（以宗教护理、医院护理为主）3．文艺复兴与宗教革命时期的护理4．护理学的诞生与南丁格尔的贡献19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
（二）现代护理学的发展从护理学的实践和理论研究来看，现代护理学的发展经历了以疾病为中心、以患者为中心和以人的健康为中心三个阶段。
1．以疾病为中心的阶段特点：护理学成为一个专门的职业，但没有自身的理论体系，护理工作缺乏独立性，只是执行医嘱和护理操作，“只顾病，不顾人”。
2．以患者为中心的阶段1937年，美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲提出“一般系统理论”。
1948年，世界卫生组织提出新的健康定义：“健康，不仅是没有躯体疾病，还要有完整的生理、心里状态和良好的社会适应能力”。
1954年，美国心理学家马斯洛提出了“人类基本需要层次理论”。
1955年，美国莉迪亚·海尔首次提出“护理程序”的概念。
1977年，美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”新的医学模式。
特点：强调护理是一门专业，逐步形成了自己独立的理论体系。
护士不再被动的执行医嘱，而是运用护理程序对患者实施系统化的整体护理。
3．以人的健康为中心的阶段1978年，WHO提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标。
特点：护理成为一门独立的综合了自然、社会及人文科学的应用科学。
护理工作的场所从医院扩展到了家庭、社区，护理任务从对患者的护理扩展到为全人类的健康提供服务。
二、南丁格尔对近代护理学的贡献（1）1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士前往战地救护伤员。
半年后，使病死率由50%下降到2.2%。
（2）1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。
护士角色教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解护士的基本职责和角色定位。
2. 培养学生对护理工作的兴趣和职业认同感。
3. 提高学生的沟通技巧和团队协作能力。
二、教学对象护理专业学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教师准备：PPT、案例分析、小组讨论问题、模拟演练道具。
2. 学生准备：预习护士基本职责和角色定位的相关知识。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）播放一段关于护士工作场景的视频，让学生初步了解护士的工作环境。
（2）提出问题：护士在医疗团队中扮演什么角色？他们的工作有哪些特点？2. 讲解护士的基本职责和角色定位（1）介绍护士的基本职责：病情观察、护理操作、健康教育、心理支持等。
（2）分析护士在医疗团队中的角色定位：助手、协调者、教育者、心理支持者等。
3. 案例分析（1）教师选取典型案例，让学生分析护士在案例中扮演的角色。
（2）引导学生讨论：护士如何应对案例中的问题，如何与患者、家属、医生等沟通协作。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，每组讨论以下问题：a. 护士在工作中遇到的最大挑战是什么？b. 如何提高自己的沟通技巧和团队协作能力？c. 如何更好地为患者提供心理支持？（2）每组选派代表分享讨论成果。
第二课时：1. 模拟演练（1）教师提供模拟演练道具，如急救设备、患者模型等。
（2）学生分组进行模拟演练，扮演护士、患者、家属等角色。
（3）教师观察并指导，帮助学生改进操作技巧和沟通方式。
2. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结护士的基本职责和角色定位。
（2）学生分享自己在模拟演练中的收获和体会。
（3）教师针对学生反馈的问题进行解答和总结。
3. 布置作业（1）学生撰写一篇关于护士角色的心得体会。
（2）收集相关资料，了解国内外护理行业的现状和发展趋势。
六、教学评价1. 学生对护士基本职责和角色定位的掌握程度。
2. 学生在模拟演练中的表现，如沟通技巧、团队协作能力等。
3. 学生撰写的心得体会质量。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案一、第一章：护理学基础知识1. 教学目标：了解护理学的定义、发展历程、护理程序以及护理伦理。
2. 教学内容：护理学的概念、发展历程、护理程序的步骤及护理伦理原则。
3. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。
4. 教学评估：课后作业、小组讨论报告、课堂参与度。
二、第二章：人体生理功能与护理1. 教学目标：了解人体主要器官系统的生理功能及护理要点。
2. 教学内容：呼吸系统、心血管系统、消化系统、泌尿系统的生理功能及护理要点。
3. 教学方法：讲授、案例分析、实验室演示。
4. 教学评估：课后作业、实验室报告、课堂参与度。
三、第三章：药物护理1. 教学目标：掌握药物的基本知识、给药方法及药物护理要点。
药物的命名、分类、给药方法、药物护理注意事项。
3. 教学方法：讲授、药物手册实践操作、案例分析。
4. 教学评估：课后作业、药物手册操作考试、课堂参与度。
四、第四章：常用护理技术1. 教学目标：掌握测体温、脉搏、呼吸、血压等基本护理技术。
2. 教学内容：体温、脉搏、呼吸、血压的测量方法及护理要点。
3. 教学方法：演示、实践操作、小组讨论。
4. 教学评估：实践操作考试、小组讨论报告、课堂参与度。
五、第五章：健康教育与护理1. 教学目标：了解健康教育的概念、原则及护理中的健康教育方法。
2. 教学内容：健康教育的定义、原则、护理中的健康教育方法及评估。
3. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。
课后作业、小组讨论报告、课堂参与度。
六、第六章：患者心理护理1. 教学目标：掌握患者心理护理的基本理论、技巧及心理护理在护理实践中的应用。
2. 教学内容：患者心理护理的基本理论、心理护理技巧、患者心理护理的实际应用案例。
3. 教学方法：讲授、角色扮演、小组讨论。
4. 教学评估：课后作业、角色扮演、小组讨论报告、课堂参与度。
七、第七章：急危重症护理1. 教学目标：了解急危重症护理的基本概念、急救技术及常用急救设备的使用。
《护基》1-2护士素质与角色
护士基本素质与角色功能
2018/8/21
何雪梅制
素 质
指个体完成工作活动与任务所具备的基本条件与 潜在能力，是人与生俱来的自然特点和后天获得的一 系列稳定的社会特点的有机结合，是人特有的一种实 力。
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护士素质与角色
• 当我躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变我 自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下 ，我可能为国家做一些事情。 • 然后谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。
• 当年轻的曼德拉看到这篇碑文时，顿然有醒醐灌顶之感，声称自 己从中找到了改变南非甚至整个世界的金钥匙。回到南非后，这 个志向远大、原本赞同以暴治暴垫平种族歧视鸿沟的黑人青年， 一下子改变的自己的思想和处世风格，他从改变自己、改变自己 的家庭和亲朋好友着手，经历了几十年，终于改变了他的国家。 • 真的，要想撬起世界，它的最佳支点不是地球，不是一个国家、 一个民族，也不是别人，而只能是自己的心灵。 • 要想改变世界，你必须从改变你自己开始；要想撬起世界，你必 须把支点选在自己的心灵上。
台湾残疾画家谢坤山真情告白：拥有的远比失去的多！ • 如果一个人同时丧失了一只眼睛、一只脚、两只手，还活得下去吗？他要如 何独立自理地生活，他活着还有价值吗？ • 8月2日下午，当一个遭遇如此的不幸的人——台湾残疾画家谢坤山，在广州 市少年宫蓓蕾剧院仅仅用了一秒钟的时间就轻松把眼镜从桌面戴上鼻梁的时 候，全场响起了热烈的掌声。 • 掌声的背后是常人难以想象的坚强。谢坤山感慨地说，16岁的时候，一场事 故夺走了他的双臂、左腿，后来又夺走了他右眼。但是，当他第一次独自用 下巴、嘴巴和残存不到20厘米长的右臂削好一支铅笔的时候，当他嘴巴咬住 了笔——画出了绚丽的色彩的时候，他大声地告诉自己：“世界上最棘手的 事情，都不是用手完成的！”经过10多年艰苦卓绝的努力，谢坤山成为台湾 知名的画家，他还把自己生命传奇的经历“咬”成了一本10多万字的书，讲 述自己坦然面对命运的体验。谢坤山坦然地说：“我为什么这么快乐？因为 我深知界的墓碑
护士素质与角色课堂PPT
角色转变
是指个体承担并发展一种新角色的过程。
护士角色
学生角色
二、护士角色的功能
病人利益维护者
角色功能
计划者
管理者
咨询者
协调者
教育者
研究者
照顾者
课后小结
1. 护士的角色功能包括哪些？
思考题
1．王某，男，55岁，肝硬化5年，因饮食不当出现呕血，黑便1天入院，呕吐暗红色液体3次，量约900ml，黑便2次，约500g。查体：体温37.9℃，脉搏120次/分，呼吸22次/分，血压80/60mmHg，神志萎靡，面色苍白，四肢湿冷，医嘱输血800ml。输血20ml后，病人发生溶血反应，出现休克表现，护士立即配合医生抢救。家属不知情况如何，焦虑担心，哭泣。3周后，病人好转出院，护士按照计划进行健康教育。 （1）在病人住院过程中护士应表现哪些素质？为什么？ （2）在护理服务过程中护士有哪些角色功能？
基础文化知识 是科学文化素质的 基础，是护士适应 护理学科发展的基 本保证。
科学文化素质
（三）专业素质
1.扎实的专业理论知识
2.规范的实践操作能力
3.敏锐的洞察能力
4.分析、解决问题的能力
5.评判性思维能力
6.敏锐的洞察能力
7.独立学习与创新能力
心理素质
身体素质
（四）心理素质和身体素质
（一）思想品德素质
是儒家的一个重要概念。《辞海》称：慎独是“谓在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟。”
医学里“慎独”，就是说：在独处无人注意时，自己的行为必须谨慎不苟，为重要的医德修养之一。
慎 独
（二）科学文化素质
人文科学与社会科学知识 是护理学科的完善与提高，护理工作内容、范围的转变与扩大的基本要求。
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抽象的理论通过讨论 引发学生思考，使学 生将知识内化
O
稳定的心理特征。其解释可分为先天与后天两个方而。
先天素质：指人的机体与生俱来的某些特点和原 有基础，
后天素质：活天的社会性的一側是主要的，是指 通过不断地培养、教育、自我修养、Pl我磨炼而获得 的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特点 的综合。
科学文化素质
1.基础义化知识：掌握相应的数、理、化、语文、外 语及计算机应用知识，是深入理解医学、护理学理论 的必备条件。
2.人文科学及社会科学知识：心理学、伦理学、哲学、 美学、政治经济学、社会学、法学、统计学等。
4、举例临床常见的病例，引异学生进行讨论
1）肝性脑病病人的护理
2）病人为什么打展示2014年春节联欢晚会小品《扶不扶》，
教师组织学生讨论,引导学生深思社会问题,与道
徳素质相联系。
2、组织学生自由发言,引出素质的概念。
3、师生总结素质的概念。
素质的概念
素质是心理学上的一个专门术语，指人的一种较
通过复习提问，了解 学生对旧课的掌握程 度，以便于调整教学。
利用一个小案例，引 发学生进行小组讨 论，导入新课的讲授。
!、教师提问:大家在学校里是什么身份？在家庭中? 在商场里?
引出角色概念
角色：处于一定社会地位的个体或群体，在实现
教师提问
展示多媒体，引发学 生深入思考
情境表演、突破难点
多媒体播放图片
根据课程内容，总结 重点知识点
教师对本次课的重点 内容进行总结。
勾这种地位相联系的权利与义务中，所表现出的符合
社会期望的行为和态度的总模式。
通过病例分析,让学生B己总结专业素质,教师补充。
专业素质
1.扎实的专业理论知识2.规范的实践操作能力
3.敏锐的洞察能力4.分析解决问题的能力
5、评判性思维能力6.机智灵活的应变能力
7.有独立学习和创新能力
5、教师讲小故事，引出心理素质和身体素质
心理素质
具杏R好的心境，乐观、开朗、稳定的情绪，宽 容豁达和较强的自控能力。
教材处理
1.补充讲授慎独修养
教学
方法
教法设计
任务驱动教学法，通过角色的讲授，进行小组讨论、联系实际进行护士
角色的扮演，掌握学习的重难点知识。
学法设计
通过一些实例深刻理解护士素质和慎独修养，并在实际学习中运用和坚
持。
教学
资源
准备
教学资料
人卫版《护理学基础》第二版；人卫版《护理学基础》第七版（本科用
教材）
课堂作业：配套习题册P6第43-47题 课后作业：结合巾W实际閩情，谈谈道德素质的体现。 鼓励学生站在社会人的角度看待问题。
信息资源
网络査询、配套习题集
仪器设备
多媒体教学、笔记本电脑
耗材
粉笔
作业布置
习题集P643-47
教学反思
教学过程实施
教学环节
教学内容弓活动
教学方法与手段
组织教学
复习旧课
导入新课
讲授新课
宣布上课，査学生出勤
1.护理学的任务有哪些？
2.凼一名护丄•全面照顾一名病人属于哪种护理工作方 式？
3.依据丄作性质机械性地将护理丄作分配给护理人员 属于哪种护理工作方忒？
教学过程实施
教学环节
教学内容与活动
教学方法与手段
任务二：了解护士素质的内容
1、展示阁片，开展讨论:护士应该具有什么样的思
想道徳素质?
2、指导学生指出哪些是正确的行为？进行评判
思想品德素质
思想品德是指人品、德行及正确的人生观、价值观。
1.政治思想素质2.职业道徳素质
3、展示多媒体，介绍相关的文化科F!
补充：1、钟茂芳生平简介以及对护理专业的贡献 分析护士现状,对慎独修养的理解
1.护士具备职业素质的核心是。
2.正式宣布"nurse"翻译为“护士”的在屮华护士学
会的第次代表人会上屮国护理专家提出。
3.护士的角色功能包括八种。
4.护士应具备的专业素质包栝。
1.慎独的概念?2.护上素质的内容有哪些？3.护士 的角色功能有哪些？
2、提问学校希望学生是什么样子?家长希望孩T?大家希望男主角和女主角?
角色特征
1.角色具有多重性：2.角色之间相互依存3.角色行为 由个体完成：
角色转变：就是指个体承扪并发展一种新角色的过程。
学牛.分组,结合病例情境，进行角色扮演，'麵护 丄的角色功能。
护士角色的功能
1.照顾者2.计划者3.管理者4.咨询者5.协调者6.教育者7.研究者8.代言人和保护者
身体素质
护士应貝.有健康的体魄，充沛的精力、整洁大方 的仪表、端庄稳重的举止，具宥良好的耐受力、敏捷 的反应力和始终如一的工作热情。
讨论
病例讨论
通过临床小故事，引 出内容，活跃课堂
教学过程实施
教学环节
教学内容与活动
教学方法与手段
补充讲授
巩固新课
课堂小结
布置作业
任务三：了解角色的概念，理解护士的角色功能
组织学生讨论:作为护士需耍达到哪些要求?
李护士在临近卜班时发现某患儿医嘱有安痛定，
由于患儿哭闹，家属要求过一会再打，护士说：“快点， 现在就打，我要下班了。”由于哭闹，针扎在了腰上。
想一想••1、你认为王护士做的对吗?
2、如果你是王护士,你会怎么做?
第-章护士的素质与角色
第一节护士的素质
任务一：理解素质的概念
课时编号
3-4
授课时间
第二周（二）
2014.09.11
授课地点
教室
课题名称
第-章护士的素质与角色
课时数
2
教学目标
通过本章内容的学习，要求学生能够正确陈述护士的素质、护士的角色
及其功能。同时要求学生从现在开始培养自己的慎独修养。
教学重点
1.素质、护士素质、慎独的概念
2.护士的素质及角色功能
教学难点
1.护士的角色功能