高中语文 第三单元第11课《记梁任公先生的一次演讲》课件 新人教版必修1

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梁启超： 1895年追随康有为发动“公车上书” 1898年参与“戊戌变法”（百日维新） 1915年策划“云南起义”
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。 晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合 集》。
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（出任司法总长 时的梁启超）
字卓如，号任公，又
号饮冰室主人。
梁启超（1873-1929） 中国近代思想家、 文学家、学者。曾追随康有为参与百日 维新运动，戊戌政变后逃亡日本。辛亥 革命后，出任袁世凯政府司法总长。后 策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞 合作，出任财政总长。晚年任清华大学 研究员教授，一生著述达千万字，编为 《饮冰室合集》。（饮冰，形容十分惶恐
• 7段：“他敲头的时候……我们也跟着他欢喜。” • 8段：“听讲的人不知有几多泪下沾巾了！” • 9段：“听过这演讲的人……不知要强烈多少
倍！”
作用：在叙事中插入作者的感受、评论， 起画龙点睛的作用，从侧面衬托了梁启 超先生的演讲魅力之大。
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正面描写 侧面描写
的一次演讲 记 梁任公先生
梁先生的 肖像、神 态、语言、 动作（细节）
焦灼。出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命 而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变 逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真 实地反映了他忧国忧民的忧心如焚）。
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梁实秋
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梁实秋（1903─1987），原名：梁治 华，现代作家、翻译家。浙江余杭县 人。1915年考入清华大学，在该校求 学期间开始写作。1923年赴美留学， 回国后先后在北京大学等校任教授并 编辑刊物。1949年去台湾。散文代表 作《雅舍小品》，还独立译有《莎士 比亚全集》，晚年完成百万言著作 《英国文学史》。课文选自他的《槐 园梦忆》（1974）。 风格：风趣幽默， 朴实隽永。
他走上讲台，打开他的讲 稿，眼光向下面一扫，然后是 他的极简短的开场白……眼睛 向上一翻，轻轻点一下头……
潇洒、自信、生动、有趣
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演讲时的动作神态
有时候，他背诵到酣畅处，忽然记 不起下文，他便用手指敲打他的秃头， 敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大
套地背诵下去了。 敲头回忆
他真是手之舞之足之蹈之，有时掩
血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！’他还有 一首题在监狱墙壁上的绝命诗 ：“我自横刀向天笑，去
留肝胆两昆仑。”他在临刑前说：‘有心杀贼，无力回天， 死得其所，快哉快哉！’”
•
先生是由《箜篌引》中这个强要渡河的人想到了谭嗣
同，先生如此之悲是因为他曾经与谭嗣同一起为国家变法
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探究学习1
本文名为记叙一次演讲，实则是通过写事 来记人。那么作者主要是通过什么描写方法来 表现先生的性格、气质和修养的呢？
外貌描写 语言描写
动作神态描写(1、2)
8Байду номын сангаас
方法点拨
找、读、品、评 示例
评点大师 作旁注
“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在 宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽， 用浓墨写在宣纸上，十分美观。”
作者的 感受评论
有学问， 有文采， 有热心肠
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品人
有学问，有文采，有 热心肠的学者，求之当 世能有几人?
真性情
热心肠 有激情
炽热的爱国情怀
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探究学习3
如何理解“热心肠”？ 我们再来从演讲的片段进一步 了解梁先生！
演讲的内容
①朗诵、解释《箜篌引》
有
②讲他最喜爱的清传奇剧本《桃花扇》 学
③讲唐杜甫的诗《闻官军收河南河北》 问
有文采 20
•
王国维曾评价‘这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的
一幕，是用血写成的’，任公先生讲这首诗时这般感慨，
这样一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著，一种直面 死亡的勇气 ，让他想到了谁呢？
谭嗣同被杀。其实他本可以不死。当时日本使馆已帮
他做好了逃亡日本的准备，但他坚决不肯逃离。他说： ‘各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流
——办事认真，学问和书法的修养都很好
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描外貌
随后走进了一位短小精悍 秃头顶宽下巴的人物，穿着肥 大的长袍，步履稳健，风神潇 洒，左右顾盼，光芒四射，这 就是梁任公先生。
睿智、朴实、 学者的外表 潇洒、自信、 学者的风度
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绘语言
“启超没有什么学问”
谦逊
“可是也有一点喽。”
自负
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摹动作
细节描 写
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整体把握
默读课文，思考： 1、文章记叙了梁启超的哪些情况？ 2、他的演讲给作者及听众留下了怎样的印象？ 从哪里可以看出来？
• 明确：给听众留下了深刻的印象，感染影响了听众。 • 原句：1.过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅
校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。 • 2.我在听先生这篇讲学后约二十余年……顿时忆起先
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探究学习2 课文除了描写梁启超的肖像、 神态、语言、动作外，还记 下了作者自己的感受、评论。 找出这些内容，感受其作用。
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作者的感受、评论：
• 4段：“这样谦逊同时有这样自负的话是很难得 听到的……其效果可能反要差一些。”
• 6段：“我在听先生这篇讲演后约20余年……顿 时忆起先生的这首诗。”
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品人
箜篌引
公无渡河。 公竟渡河! 渡河而死； 其奈公何!
这四句十六字，经他 一朗诵，再经他一解释，活 画出一出悲剧，其中有起承 转合，有情节，有背景，有 人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后 约二十余年, 偶然获得机缘 在茅津渡候船渡河，但见黄 沙弥漫，黄流滚滚，景象苍 茫，不禁哀从中来，顿时忆 起先生讲的这首古诗。
生的这首古诗。 • 3.他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟
了 • 4.除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文
学发生了强烈的爱好。
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3、到清华大学演讲的人不计其数，但 他们却没有给作者留下什么印象，为什 么梁启超却能留下深刻的印象呢？他的 演讲有何特点？
开场白: 独特（谦逊、自负） 声音: 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 内容: 丰富有趣（博闻强识 学识丰富） 表情: 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛)
面，有时顿足。有时狂笑，有时太息。 自由洒脱 他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自 性情袒露
已。他掏出手巾拭泪……先生又真是于 至情至性
涕泗交流之中张口大笑了。
手舞足蹈、时悲时喜
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探究结果 梁任公其人
撇开政坛上的梁启超不说，在文坛 上，梁启超是一个有思想，有个性， 感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而 又谦逊的学者形象。