新北师大二上《星星合唱队》
北师大版数学二年级上册《星星的合唱队》教学设计
北师大版数学二年级上册《星星的合唱队》教学设计一. 教材分析《星星的合唱队》是北师大版二年级上册数学教材的一章内容，主要围绕“位置”的概念展开。
本章通过有趣的故事情节，引导学生理解和掌握上、下、左、右、前、后等位置概念，以及相对位置的判断。
教材内容丰富，既有知识性，又具有趣味性，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置的基本经验，对上、下、左、右等位置概念有初步的认识。
但部分学生可能对相对位置的判断还不够清晰，需要在教学中加以引导和巩固。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力各有差异，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握上、下、左、右、前、后等位置概念，能够正确判断物体的相对位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握位置概念，能够正确判断物体的相对位置。
2.难点：对相对位置的判断，特别是在复杂情境下的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
2.观察操作法：引导学生观察、操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物模型、位置卡片等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料，如小卡片、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现故事情节，引导学生关注故事中角色的位置变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一组物体的位置关系，让学生观察并描述它们的位置。
引导学生用上、下、左、右、前、后等词汇描述位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行位置判断游戏，通过实际操作，巩固对位置概念的理解。
新北师大版二年级上册数学《星星合唱队》教案
新北师大版二年级上册数学《星星合唱队》教案教学内容：《星星合唱队》(教材第6、7页)教学目标：1.通过具体情境，帮助学生探索加减混合运算的计算方法；2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；3.在解决简单问题的过程中，加深对数学与生活的联系的理解。
重点难点：重点：正确计算加减混合式题。
难点：优化算法，正确计算加减混合式题。
教具学具、课件教学过程：一、问题情境老师：同学们，你们喜欢唱歌吗？(学生回答喜欢)请看屏幕上的情境图，谁能说说图中的合唱队发生了什么变化？老师关注学生是否发现了情境图中的数学信息，学生可能会说：合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
······老师：同学们发现的数学信息真多呀！可是我们现在不知道合唱队人数比原来多了还是少了呢？学生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
学生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。
老师：同学们不仅回答了我的问题，还讲出了道理，真棒！设计意图：通过学生喜欢的形式激发学生研究数学的兴趣，引起学生的探索欲望，自然而然进入新课。
】二、自主探索1.合唱队现在有多少人？老师：根据图中的信息，谁能提出数学问题？如果学生不能提出问题，老师可以启发学生提出问题。
对于一步计算的简单问题，老师可以现场解答。
如果学生不能回答“合唱队现在有多少人”的问题，老师可以进入下一个环节。
老师：要求算出“合唱队现在有多少人”，应该怎样列算式？学生可能会有以下答案：15-9=6(人)52+6=58(人)52-9=43(人)43+15=58(人)52-9+15当学生列出52-9+15之后，老师可以启发学生说一说自己是怎么想的。
例如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15.如果学生的答案没有出现综合算式，老师可以和学生一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
北师大版小学数学二年级上册《星星合唱队》名师教案
《星星合唱队》名师教案课题星星合唱队单元第一单元学科数学年级二年级学习目标1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。
2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。
3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
重点探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
难点运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.谈话导入：小朋友们，你们听，那边为什么热闹？噢，原来，是学校在开联欢会呀！让我们也去参加吧！现在是学校合唱队在表演节目，大家快来看看吧！让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。
讲授新课 1.出示例题。
说一说，合唱队的人数是多了还是少了？合唱队现在有多少人？小组合作：说说你是怎样想的？‘’15－9＝6（人）52＋6＝58（人）答：合唱队现在有58人。
毕业的人数少，新加入的人数多，所以合唱队人数多了。
新加入的比离开的人数多，所以合唱队人数多了。
方法一：先求比原来多了多少人。
再求合唱队现在有多少人。
在原有知识的基础上，使学生学会分析解决应用题的方法。
答：合唱队现在有58人。
2.做一做。
淘气今年8岁，阿姨呢？你会做吗？小组合作：说说你的想法。
29－5＝24（岁）8＋24＝32（岁）答：阿姨今年32岁。
答：阿姨今年32岁。
3.图书角现在有多少本书？46－12＝34（本）75－34＝41（本)答：图书角现在有41本书。
方法二：先求毕业9人后合唱队有多少人。
再求加入15人后合唱队有多少人。
先求淘气和阿姨相差多少岁。
再求阿姨今年多少岁。
也可以先求叔叔今年多少岁。
再求阿姨今年多少岁。
先求图书角比原来少了多少本书。
再求图书角现在有多少本书。
通过练习巩固退位加减混合运算的计算方法。
答：图书角现在有41本书。
4.小组讨论：说一说：（1）现在车上的人数是多了还是少了？（2）现在车上有多少人？27－19＝8（人）56－8＝48（人)答：现在车上有48人。
北师大(新)版 二上 第一单元 3星星合唱队 课件
82－28＋35＝89
28
82
＋ 35 － 63
63
21
82 － 28 改正：
56
56 ＋ 38
95
（ × ） 辨析：计算时运算顺序弄错。
学以致用
小试牛刀
1.
（1）和同伴说一说，现在车 上的人数多了还是少了？ 下来的比上去的人多,现在车上的人数少了｡
（2）现在车上有多少人？ 56 -27 =29(人) 29 + 19 = 48(人) 答:现在车上有48 人｡
小试牛刀
5.商店里原来有 89 台电脑，卖出去35 台后，又运进 18 台，现 在商店里有多少台电脑？
89 －35 ＋18 ＝54 ＋18 ＝72(台) 答:现在商店里有72 台电脑｡
课堂小结
归纳总结：
计算加减混合运算时，一定要看清运算符 号，按从左往右的顺序计算。
谢谢您的观看
2022年
北师大版二年级数学上册
教学课件
星星合唱队
1 课前导入 2 新课精讲 3 学以致用 4 课堂小结
课前导入
情景导入
新课精讲
探索新知
探究点 100 以内的加减混合运算 说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？
合唱队人数比原来多了。
探索新知
合唱队现在有多少人？
15－9＝6（人） 52＋6＝58（人）
典题精讲
1．车上原来有48位乘客。
有8人下车，又有10 人上车。
(1)现在车上的乘客多了还是少了？为什么？
答：多了，因为上车的比 下车的人多。 (2)车上现在有多少人？
2
2
50
40
40
ห้องสมุดไป่ตู้
50
典题精讲
北师大版二年上册数学《星星合唱队》说课稿
北师大版二年上册数学《星星合唱队》说课稿一. 教材分析《星星合唱队》是北师大版二年级上册数学教材中的一部分，本节课主要让学生通过观察和操作，理解图形排列的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
教材以星星合唱队为例，让学生观察星星的排列规律，引导学生发现规律，并用语言表达出来。
通过本节课的学习，学生能够掌握简单的图形排列规律，并能运用规律解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于生活中的图形和排列已经有了初步的认识。
但是，他们对于用语言表达图形排列规律还不够熟练，需要老师在教学中加以引导和训练。
此外，学生对于发现和探究问题的兴趣浓厚，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和发现简单的图形排列规律，并能用语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养逻辑思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和表达简单的图形排列规律。
2.教学难点：学生用语言准确表达图形排列规律，以及运用规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、发现和表达。
2.教学手段：利用多媒体课件、星星卡片等教具，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：以星星合唱队为例，引导学生观察星星的排列，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍图形排列规律的概念，引导学生发现和表达图形排列规律。
3.实例讲解：通过星星合唱队的实例，让学生理解图形排列规律的应用。
4.小组讨论：学生分组讨论，发现和表达更多的图形排列规律。
5.总结规律：引导学生用语言总结图形排列规律，并进行归纳和提炼。
6.练习巩固：设计相关练习题，让学生运用规律解决问题。
北师大版小学二年级数学上册《星星合唱队》精品课件
58
答：合唱队有58人。
新知讲解
做一做
淘气今年8岁，阿姨呢？
我比你大29岁。
我比叔叔小5岁。
你会做吗？
新知讲解
做一做 淘气今年8岁，阿姨今年多少岁？
小组合作：说说你的想法。
新知讲解
做一做
淘气今年8岁，阿姨今年多少岁？
方法一：
再先相求求差阿淘多姨气少今和 岁年阿 。多姨少岁。
29-5= 24（岁 )
23+19=42（张） 42-14=28（张）
答：小英有28张邮票。
巩固提高
做一做。
3.小李有23张邮票，小平的邮票比小李多19张，小英 的邮票比小平少14张。他们三人一共有多少张邮票？
把他们三个人的邮票都加在 一起，就是邮票的总张数。
23+42+28= 93（张）
23
65
+4 2 65
+2 8 1 93
新知讲解
做一做
合唱队现在有多少人？
方法一： 再求先合求唱比原队现来在多有了多少人。
15-9=6（人） 52+6=58（人） 答：合唱队现在有58人。
新知讲解
做一做
合唱队现在有多少人？
方法二：
先再求求毕加业入91人5后人合后唱合队唱 有队多有少多人少。人。
52-.9=43（人 ) 52 -9
43
43+15=58（人）
做一做。
3.小李有23张邮票，小平的邮票比小李多19张，小英的邮票比小平 少14张。小英有多少张邮票？他们三人一共有多少张邮票？
说说你是怎样想的。
小组合作（3分钟）
巩固提高
做一做。
3.小李有23张邮票，小平的邮票比小李多19张，小 英的邮票比小平少14张。小英有多少张邮票？
北师大版数学二年级上册1.3《星星合唱队》说课稿2
北师大版数学二年级上册1.3《星星合唱队》说课稿2一. 教材分析《星星合唱队》这一课是北师大版二年级上册数学的第一课时，主要教学内容是认识图形——星星。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生观察、比较、分类和交流，从而发现星星的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、比较和分类的能力，对生活中的图形有了一定的认识。
但学生的个体差异较大，部分学生可能对星星的形状和特征把握不准，需要老师在教学中给予个别指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、比较和分类，让学生认识星星的形状和特征，能用语言描述星星的形状。
2.过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点重点：认识星星的形状和特征，能用语言描述星星的形状。
难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展空间观念和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、星星卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过故事《星星合唱队》引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.认识星星：引导学生观察星星的特征，发现星星都是圆形的，有尖角的。
3.分类星星：让学生将不同形状的星星进行分类，培养学生的分类能力。
4.描述星星：让学生用语言描述星星的形状，发展学生的语言表达能力。
5.练习：设计一些有关星星的练习题，巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调星星的形状和特征。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出星星的形状和特征。
可以设计如下：形状：圆形、有尖角特征：都是圆形的，有尖角的八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2.练习完成情况：检查学生完成的练习题，了解学生对知识的掌握程度。
二年级上册数学课件第一单元第3课时星星合唱队北师大版
谁能结合情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
前面我们学习了连加、连减运算，今天我们继续探究加减混合运算的计算方法。
谁能结合情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
29＋12＝41（本）
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
29＋12＝41（本）
29＋12＝41（本）
29＋12＝41（本）
答：图书馆现有41本书。
说一说，合唱队人数比之前多了还是少了？
8＋29＝37(岁)
37－5＝32(岁)
56－27＋19＝48（人）
20＋9－5＝
59－9＋16＝
说一说，合唱队人数比之前多了还是少了？
37－5＝32(岁)
79
60
四、课堂小结
加减混合运算的运算顺序你是否掌握了？ 还有什么疑问？
数学二年级
上册
第一单元
加与减
第3课时 星星合唱队
一、复习导入
1．计算。
39＋23＋30 ＝62＋30 ＝92
75－27－35 ＝48－35 ＝13
ห้องสมุดไป่ตู้
2．口算。
20＋9－5＝ 24
59－9＋16＝
66
75－46＝29（本）
答：图书馆现有41本书。
谁能结合情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
39＋23＋30
答：图书馆现有41本书。
三、巩固练习 1.
56－27＋19＝48（人） 48＜56
答：车上人数比之前少了。现在车上有48人。
48＜56 2.填一填。
56－27＋19＝48（人）
8＋29＝37(岁)
8＋29＝37(岁)
48＜56
29＋12＝41（本）
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3、星星合唱队
一、教学内容
《星星合唱队》(教材第6、7页) 二、教学目标
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、重点难点
重点：正确计算加减混合式题。
难点：优化算法，正确计算加减混合式题。
四、教具学具
课件五、教学过程
(一)问题情境
师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢) 课件出示：教材第6页情境图。
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说：·合唱队的人数变了。
·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
·合唱队加入的人比毕业的人多。
······
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。
师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！
【设计意图：通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣，引起学生的探索欲望，自然而然进入新课。
】
(二)自主探索
1.合唱队现在有多少人?
师：根据图中的信息谁能提出数学问题？
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？学生可能出现的答案有：
·15-9=6(人) 52+6=58(人) ·52-9=43(人) 43+15=58(人) ·52-9+15
在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。
如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。
如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。
学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。
师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。
一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。
师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？
多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，
教师就主动介绍。
师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······
【设计意图：学生自主学习结果的交流，既是计算的检查，也是同学间相互学习的平台，更是教师进行学习指导的机会。
加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能，教师要重视引导。
】
2.说一说，再列式算一算。
师：同学们，这两道习题你能解答吗？课件出示：教材第5习题
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。
关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
【设计意图：让学生经历知识的建构、形成过程，掌握加减混合运算的技能。
通过生活中的实际问题，使学生体会数学与生活的联系。
】
(三)总结提升
师：今天的学习你有什么收获呢？
(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算) 六、板书设计
加减混合
52-9+15=58(人)
5 2
5 2 4 3 — 9
— 9 + 1 5 ________
_________ ______ 或 4 3
4 3
5 8 + 1 5
_________
5 8
答：合唱队现在有58人。
课后反思：。