人教版小学数学四年级下册《平均数》教学反思

《平均数》教学反思

针对这节课我认为主要有这样几点：

一、注重思想方法的培养。平均数是统计中的一个重要的概念。把教学重点放在让学生理解平均数的意义。通过观察套圈比赛，认识到在不同的情况下，比较总分用总数来判断不合理，引发学生思维的冲突，激发解决问题的欲望，从而引出求平均数的问题，通过“移多补少”的思想运用，启发学生发现移动前和移动后什么变了？什么没有变？

让学生明白平均数是怎么产生的，使学生认识到它并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数。让学生感到数学就发生在自己身边，引起学生的兴趣。

二、学生的主体性：老师在课堂上充分以学生为主体，多给学生提供机会，让学生讨论，展示，思考、探索、交流中感受到自己是学习的

主人，增强参与的主动性，不断地去在经历知识的形成过程中，体验成功的快乐，在认知与情感的交互作用下，学得积极主动，形成一个真实有效的课堂。每一个环节的设计和教学语言都讲究艺术，如：“你有不同的想法吗？你能说一说吗？你说得真好。”等等。用这些具有启发和鼓动性的语言，营造种愉悦和谐的氛围，努力去感染和激励学生，让学生亲近数学，使他们产生求知欲，对数学产生浓厚的兴趣，

使课堂达到事半功倍的效果。

三、练习的有效性在这节课中，老师不仅注重新课知识的探索，让学生经历知识的形成过程，对练习题的设计也非常用心。因为学生的学习过程，仅靠新课的教学是不够的，还要通过有效的练习，才能把

新知识同原有知识结构更加紧密地融为一体。在巩固练习中，田老师把平均数和生活联系起来，题型新颖，又符合学生的实际生活，通过有层次的设计练习，让学生在练习中丰富了对平均数内涵的深刻理

解，既让学生学得扎实灵活，又让学生的创造性思维得到发展，让他们感受到数学就在我们的身边。