如何演绎教师主动教到学生主动学的精彩过程

合集下载

中学教师如何引导学生自主学习

中学教师如何引导学生自主学习现代教育理论强调学生的自主学习能力培养，而中学教师作为学生的引导者，担当着培养学生自主学习能力的重要角色。

然而，许多教师面临的一个普遍问题是，如何正确引导学生进行自主学习，以充分发挥学生的学习潜力。

要引导学生进行自主学习，教师首先应为学生提供适当的学习环境和条件。

在这个过程中，鼓励学生通过阅读、研讨、实践等多种方式积极参与课程，并创设对学生有利的学习氛围，例如提供舒适的教室环境，为学生提供必要的学习工具和资源。

其次，教师应该引导学生制定学习目标，并确保学生对学习内容有清晰的理解。

为此，教师可以提前介绍课程内容，并帮助学生明确各个阶段的学习目标和预期结果。

通过明确学习目标，学生可以更好地组织学习时间和资源，并自主决定学习的方式和方法。

在学生自主学习的过程中，教师应起到指导和监督的作用。

教师可以为学生提供必要的学习指导，并引导学生运用不同的学习策略和方法。

例如，教师可以教授学生如何制定学习计划、如何提取关键信息、如何进行复习和总结等技巧。

同时，教师应密切关注学生的学习进展，并及时提供反馈和指导，帮助学生纠正错误和不足之处。

除了提供指导和监督外，教师还应鼓励学生进行合作学习和交流。

学生之间的合作学习可以促进彼此之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教师可以鼓励学生形成学习小组，共同研讨和解决问题，或者组织学生展示自己的学习成果和经验。

通过合作学习和交流，学生可以相互启发和借鉴，提高学习效果。

在引导学生进行自主学习的过程中，教师还应给予学生充分的自主权和学习自由。

学生在学习中应有一定的选择权，可以根据自身的兴趣和能力选择学习的内容和方式。

教师可以设计一些开放性的学习任务，鼓励学生进行探究和独立思考，并提供必要的支持和指导。

通过给予学生自主权，可以激发学生的学习热情和动力，提高学习的积极性和主动性。

总结起来，中学教师应通过提供适当的学习环境和条件、引导学生制定学习目标、指导和监督学生的学习、鼓励合作学习和交流以及给予学生自主权等方式，引导学生进行自主学习。

以课堂为舞台

以课堂为舞台课堂，是学生获取知识的重要场所，也是教师施展才华的舞台。

在这个特殊的空间里，教师和学生共同演绎着一幕幕精彩纷呈的教育故事。

本文将从学生角度、教师角度和班级管理角度三个方面，探讨以课堂为舞台的重要性以及如何充分利用课堂实现教育目标。

一、学生角度作为学生，课堂是其主要进行学习和思考的场所。

在这里，学生接触到各种学科知识，拓展自己的视野，培养自主学习的能力。

同时，课堂也是学生展示自我才艺和潜力的舞台，他们不仅仅是知识的接收者，更是知识的创造者和运用者。

在课堂中，学生可以通过和同学们的互动交流，不断探索和解决问题，提高自己的思维能力和创新能力。

课堂互动的形式多种多样，如分组讨论、角色扮演、问题解答等，这些形式不仅仅帮助学生掌握知识，更激发了他们的学习兴趣和积极性。

此外，课堂也是学生展示领导才能和团队精神的场所。

通过担任班级小组长、课堂礼仪主持人等角色，学生能够培养自己的组织协调能力和合作意识，同时也为他们日后的社会角色转变打下基础。

二、教师角度对于教师而言，课堂是施展自己教学才华的舞台。

教师以精心设计的教学方案和灵活多样的教学方法，引导学生主动探索和学习，激发他们的学习兴趣和动力。

通过在课堂上展示自己广博的知识和深入的思考，教师不仅能够提高学生的学习效果，更能够树立良好的学习榜样。

在课堂上，教师还要注重培养学生的思维能力和创新能力。

通过引导学生提出问题、寻找答案和解决问题的过程，培养他们的批判性思维和创新思维。

此外，教师还可以设计一些探究性实验和小组活动，激发学生的探索欲望和团队合作意识。

在教师的引导下，课堂还可以成为学生情感交流和价值观培养的场所。

通过关心学生、倾听他们的心声，教师能够建立良好的师生关系，提升学生的自尊心和自信心。

同时，教师还要传递正确的价值观念和社会道德，引导学生形成正确的人生观和价值观。

三、班级管理角度在班级管理方面，课堂也起到了至关重要的作用。

教师在课堂上可以设立一些班级规则和约定，引导学生遵守并形成良好的学习习惯和行为规范。

如何帮助小学生主动参与课堂学习

如何帮助小学生主动参与课堂学习在小学教育中，如何帮助小学生主动参与课堂学习是一项重要且挑战性的任务。

小学生的学习积极性往往是影响学习效果的重要因素之一，因此，教师需要采取一系列有效的措施来激发学生的学习兴趣，引导他们在课堂上积极参与。

以下是一些方法和建议，可以帮助小学生主动参与课堂学习。

首先，教师可以通过营造良好的学习氛围来激发学生的学习兴趣。

在课堂上，教师可以利用不同的教学方法和手段，如互动式教学、多媒体教学等，来吸引学生的注意力。

此外，教师还可以利用有趣的教学素材和活动，如故事、游戏等，来帮助学生建立学习的兴趣。

通过这些方法，可以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们在学习过程中更加主动地参与。

其次，教师可以根据学生的兴趣和特点，设计符合他们学习需求的课程内容。

在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法，以激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以根据学生的学习特点，设计一些个性化的学习任务，如小组讨论、课堂展示等，来激发学生的学习动力。

通过这种方式，可以使学生更加主动地参与课堂学习，提高他们的学习效果。

另外，教师可以给予学生适当的奖励和鼓励，来激励他们参与课堂学习。

在学习过程中，教师可以设置一些奖励机制，如表扬、奖励积分等，来鼓励学生的表现。

此外，教师还可以利用学生自评、互评等方式，让学生在获得认可和鼓励的同时，更加主动地参与课堂学习。

通过这些方式，可以建立一种积极向上的学习氛围，促使学生更加主动地参与学习。

总的来说，帮助小学生主动参与课堂学习是一项重要且挑战性的任务。

教师可以通过营造良好的学习氛围、设计符合学生学习需求的课程内容、给予学生适当的奖励和鼓励等方式，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

通过这些努力，可以帮助小学生更加主动地参与课堂学习，提高他们的学习效果。

希望以上建议对教师在实践中帮助小学生主动参与课堂学习有所帮助。

例谈音乐教学中幼儿主动学习的“三部曲”

例谈音乐教学中幼儿主动学习的“三部曲”音乐教学是幼儿教育中非常重要的一部分，通过音乐教学可以培养幼儿的音乐能力、审美能力、情感和性格等方面的发展。

在幼儿音乐教学中，主动学习是一个非常重要的概念，幼儿在主动学习的过程中可以更好地理解和吸收知识，同时也可以培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。

那么，在音乐教学中，如何引导幼儿进行主动学习呢？下面就来谈谈音乐教学中幼儿主动学习的“三部曲”。

一、激发幼儿的兴趣幼儿音乐教学的第一步就是要激发幼儿对音乐的兴趣。

幼儿本身就具有强烈的好奇心和求知欲，只要给予适当的引导和激发，他们就会对音乐的学习产生浓厚的兴趣。

在音乐教学的过程中，教师可以通过各种形式的音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，让幼儿亲身体验音乐的魅力。

教师可以选择一些通俗易懂的音乐作品，如儿歌、儿童歌曲等，引导幼儿通过唱歌、跳舞的方式去感受音乐的魅力。

通过这样的方式，幼儿可以很快地产生对音乐的浓厚兴趣，从而愿意主动去学习音乐。

教师还可以通过音乐故事、音乐游戏等方式引导幼儿主动参与音乐学习。

在音乐教学的过程中，老师可以结合幼儿的生活经验，选择一些富有情感色彩的音乐故事，通过讲述和演唱，让幼儿在情感上与音乐产生共鸣，进而激发他们的学习动机。

音乐游戏也是一种非常有效的激发兴趣的手段，通过各种有趣的音乐游戏，可以让幼儿在愉快的氛围中学习音乐知识，从而主动参与到音乐学习中来。

二、创设情境引导在创设情境时，教师还可以通过一些情景剧、角色扮演等形式，让幼儿在模拟的情境中感受音乐的魅力。

通过情景剧的方式，教师可以设计一些与音乐相关的情景，让幼儿扮演不同的角色，用生动的表演形式来表达对音乐的理解和感受。

通过这样的情境创设，幼儿可以更好地融入到音乐学习的氛围中，从而主动地去参与学习音乐。

三、引导幼儿自主探究在激发了幼儿的兴趣和创设了适当的情境后，第三步就是要引导幼儿自主探究，让他们在学习音乐的过程中能够自主思考和发现。

公开课中如何引导学生自主学习

公开课中如何引导学生自主学习在公开课中，引导学生自主学习是教师应该具备的一项重要能力。

通过合理的引导和激发学生的学习兴趣，可以提高学生的主动性和参与度，培养他们的自主学习能力。

本文将介绍公开课中如何引导学生自主学习的有效方法。

一、提前准备在公开课开始之前，教师需要进行充分准备。

首先，了解学生的学习情况和需求，制定相应的教学目标。

其次，准备充足的教学资源和材料，以便在公开课过程中引导学生进行自主学习。

最后，根据学生的特点和兴趣选择合适的教学方法和引导策略。

二、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是引导学生自主学习的关键一步。

教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如采用生动有趣的教学案例、引用有趣的事例和故事，或设计有趣的教学活动等。

通过这些方式，让学生在轻松有趣的氛围中主动参与学习。

三、分享学习目标在公开课开始时，教师可以向学生明确分享学习目标，让学生明白自己将要学习什么，掌握什么技能与知识。

这样能够让学生对学习有明确的期望，培养他们的自主学习动力。

四、开展合作学习在公开课中，引导学生进行合作学习是培养学生自主学习能力的有效方式之一。

教师可以组织小组讨论、分组合作完成任务等活动，让学生通过合作学习互相学习、互相帮助，培养他们的合作意识和学习能力。

五、提供资源引导教师可以提供必要的学习资源，如书籍、文献、网站链接等，来引导学生进行自主学习。

这些资源可以帮助学生深入了解学习内容，提供学习阶段性目标，让他们主动去获取和整理相关信息。

六、设计探究性任务在公开课中，引导学生进行探究性学习是非常有效的。

教师可以给学生提出一些开放性问题或者设计一些探究性任务，让学生在自己的思考和探索中逐渐理解和掌握知识。

通过自主解决问题和探索，培养学生的批判性思维和自主学习能力。

七、建立反馈机制在公开课中，教师需要建立及时的反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题。

可以通过课堂测验、小组讨论、个人报告等方式进行学生学习情况的及时反馈，从而及时调整教学策略和帮助学生解决学习中的问题，促进学生的自主学习。

教案中如何引导学生主动学习

教案中如何引导学生主动学习在教案中如何引导学生主动学习引言：在传统的教育模式中，教师通常扮演着知识传输的角色，而学生则被动接受。

然而，随着教育理念的不断发展，学生的主动学习逐渐成为教育改革的重要方向之一。

教师应当充分发挥自己的指导作用，引导学生主动参与学习过程，培养学生的学习兴趣和能力。

本文将探讨教案中如何引导学生主动学习的方法和策略。

一、设立明确的学习目标设计一个清晰明确的学习目标是引导学生主动学习的关键。

学生需要明白他们将学习到什么，为什么要学习，以及学习的重要性。

在教案中，教师应该将学习目标写下来，并与学生进行分享和解释。

二、提供自主学习的机会为了鼓励学生主动学习，教师应该提供丰富的学习资源和材料，让学生有选择的余地。

这可以通过多媒体技术、图书馆资源、实地考察等方式来实现。

同时，教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生之间相互促进、共同进步。

三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是引导学生主动学习的重要环节。

教师可以通过创设情境、引发问题、讲述故事等方式，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，并主动参与其中。

同时，教师还可以根据学生的兴趣，设计一些有趣的学习活动，如角色扮演、游戏等，使学习过程更加生动有趣。

四、培养学生的学习能力引导学生主动学习的一个重要目标是培养学生的学习能力。

教师在教案中可以设置一些学习方法和技巧的引导，告诉学生如何高效地学习和掌握知识。

同时，教师还可以帮助学生制定学习计划、解决学习难题，培养学生的学习自觉性和自律性。

五、评价学生的自主学习成果在教案中，教师应该设置一些评价方法，对学生的自主学习成果进行评价。

这既可以是通过考试、作业来评价学生的学习成果，也可以通过讨论、展示等方式来评价学生的主动参与程度。

评价的目的是激励学生继续参与主动学习，发挥他们的潜力。

结论：引导学生主动学习需要教师在教案中进行精心设计和实施。

通过设立明确的学习目标、提供自主学习的机会、激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力和评价学生的自主学习成果，可以促进学生的全面提高和发展。

【教案】怎样激发学生的学习主动性？

【教案】怎样激发学生的学习主动性？。

一、教学目标要清晰明确对于任何一堂课的设计，教学目标都是最重要的部分。

教师应该在准备教案时，明确教学目标，并将其落实到具体的课程内容、教学方式和评价方式上。

同时，为了让学生更加主动地学习，教学目标应该尽可能与学生的生活实际和价值观接轨。

二、课堂教学要生动有趣生动有趣的课堂可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。

因此，教师在设计教案时，要考虑如何将课堂变得更加生动有趣。

可以采用多种教学手段和方法，比如活动、游戏、小组讨论等，从而使学生参与到课堂中来。

三、教学内容要与学生的兴趣和需求相匹配学生的兴趣和需求是教师设计教学内容的重要考虑因素。

如果教学内容与学生的兴趣和需求相吻合，那么学生就会更加主动地学习。

教师可以通过调查学生的兴趣爱好和学习需求，制定符合学生实际的教学内容。

四、教学方式要多样化多样化的教学方式可以让学生更加主动地参与到课堂中来。

因此，教师在设计教案时，应尽可能采用多样化的教学方式，例如问答、互动、小组讨论、案例分析、课堂演讲等。

通过不同的教学方式激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地学习。

五、评价方式要合理公正评价方式是教师对学生学习表现的反馈和评价，其结果的公正性和合理性至关重要。

如果评价方式不合理，学生可能会对学习失去兴趣，从而影响学习主动性。

因此，教师在设计教案时，应考虑到不同学生的差异和需求，制定合理公正的评价方式和标准。

教案的设计对学生的学习有着重要的影响。

要想激发学生更加主动地学习，教师需要充分考虑学生的需求和兴趣，采用多样化的教学方式，评价方式要合理公正。

只有这样，在教学中才能真正激发学生的学习主动性，让他们在积极学习中不断成长。

教师如何在教案中引导学生的自主学习

教师如何在教案中引导学生的自主学习引言：自主学习是指学生在教师的指导下，根据个人的学习需求和学习风格，积极主动地甄选、探索与自己所学知识和技能有关的学习资源，规划和组织学习活动，有效地进行学习和反思。

作为教师，在编写教案时，应该注重如何引导学生进行自主学习，激发学生的学习动力和学习兴趣，从而提高学生的学习效果。

一、设定学习目标在教案中，教师应该明确设定学习目标，即明确学生需要达到的知识、能力和态度目标。

这些目标应该包含学生需要通过自主学习来达成的内容。

例如，在一堂语文课上，学习目标可以是学生能够通过自主学习掌握一首古诗的背诵和解释。

这样的目标可以激发学生的主动性，让他们在自主学习中有所期待和动力。

二、提供学习资源教师在编写教案时，应该提供各种学习资源，以供学生进行自主学习。

这些学习资源可以包括教科书、参考书、电子资源、多媒体资料等。

同时，教师还可以指导学生如何利用图书馆、互联网等资源，去寻找与学习目标相关的资料。

通过提供多样化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，让他们能够主动选择适合自己的学习材料。

三、设计学习任务在教案中，教师应该设计具有挑战性的学习任务，以促使学生进行自主学习。

学习任务可以有不同的形式，例如开展小组讨论、进行实践活动、开展科学探究等。

教师可以根据学生的年龄和学科特点，设计出适合的学习任务，让学生通过自主学习去解决问题，提高解决问题的能力和创新能力。

四、组织学习活动教师在编写教案时，应该合理组织学习活动，使学生能够在自主学习中获得指导和支持。

例如，在教案中，教师可以安排学生进行合作学习，让他们在小组内一起讨论、合作完成学习任务。

教师还可以安排学生进行展示和交流，让他们将自主学习的成果展示给其他同学，从而激发学生的学习积极性和自信心。

五、提供及时反馈在自主学习过程中，教师应该及时提供有效的反馈，以帮助学生检查和评价自己的学习情况。

这些反馈可以是口头反馈，也可以是书面反馈，例如对学生完成的作业进行评价和指导。

有效教学

有效教学,演绎精彩课堂有效的教学，能释放出无穷的魅力，在学生的心田上绽开绚丽的花朵；有效的教学，能让生命的精彩在课堂上涌动，演绎精彩课堂。

如何提高教学有效性，我认为可以从以下几方面入手：一、合作学习，提高语文课堂的有效性新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生、生生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生、学生与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

在这个过程中，教师起的是组织、引导、点拨的作用，学生在团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，从而使学生主动获取知识，自己体悟方法，努力提高自己，最终由“授之以鱼”走向“授之以渔”。

在《小鱼的梦》这一课生字学习时，我让同学们做一个猜字的游戏。

请同学们看大屏幕，根据画面的变化来猜是什么字。

看，小水泡为了鼓励小朋友们，跑出来和我们一起做游戏，每个美丽的小水泡里都有一个字宝宝，如果我们读准了，美丽的小水泡就会快乐地飞上去！”我通过游戏引导学生小组合作学习。

一年级下学期的学生已经具备独立识字的能力，这时，我放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，用部首加减、做动作、组词、说句子等方法来识记，“我是这么想的！”“我是这么记的！”，合作小组里的声音此起彼伏，老师对他们的回答及时加以鼓励和引导。

瞧，他们在合作交流中学得多欢快哪！在学习二年级下册《小英雄王二小》时，充分预习好课文后，我让学生小组合作编排课本剧，当天他们就忙开了，有的考虑服装，有的考虑人物表情，有的上网查资料……每个组员各司其职，展示课时我诧异了，你看，“王二小”扎上了白头巾，穿上了红肚兜，“日本鬼子”粘上了一字胡，在师生、生生的交流互动和不断改进中，学生们不但表演得惟妙惟肖，而且充分理解了课文内容。

我深深地体会到语文教学中，在教师的引导下，给学生越多的学习自主权，他们的学习兴趣就越浓，热情就越高，学习的潜能也就越能够得到充分的发挥。

公开课如何引导学生主动学习

公开课如何引导学生主动学习在现代教育中，公开课作为一种常见的教学形式，在学生中间越来越受欢迎。

相比传统的讲授式教学，公开课更加注重学生的参与和主动学习。

那么，公开课如何引导学生主动学习呢？首先，公开课需要提供一个积极互动的学习环境。

教师可以通过各种形式的互动来激发学生的学习兴趣和参与度。

例如，他们可以利用小组讨论、角色扮演、问题解答等活动，让学生积极参与到课堂中来。

此外，使用多媒体技术和互联网资源也是公开课引导学生主动学习的一种方法。

通过显示课件、播放视频等方式，可以更加生动形象地呈现知识，激发学生的学习热情。

其次，公开课需要采取措施培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生独立思考、自觉学习并解决问题的能力。

在公开课中，教师可以通过启发学生的思维，提出开放性问题并鼓励学生独立探索解决方案，培养学生的自主学习能力。

此外，教师还可以引导学生运用多种学习方法和学习工具，让他们自主选择适合自己的学习方式，提高学习效果。

另外，公开课还需要注重培养学生的合作学习能力。

合作学习是指学生之间相互协作、互相学习的过程。

在公开课中，教师可以设置小组活动，让学生合作完成任务，分享彼此的思考和观点，通过讨论和合作来深化理解和学习。

通过合作学习，学生可以培养团队合作精神和沟通能力，提高自己的学习效果和能力。

除了上述方法之外，公开课还可以通过各种实践活动来引导学生主动学习。

例如，教师可以组织学生进行实地考察、实验、讲座等活动，让学生亲身参与和实践，通过实践探索知识，提高学习的实效性。

此外，教师还可以鼓励学生在课外阅读、研究等方面深化学习，拓宽知识视野。

综上所述，公开课引导学生主动学习的关键在于提供一个积极互动的学习环境，培养学生的自主学习和合作学习能力，并通过实践活动来加深学生的理解和应用能力。

通过这些努力，公开课可以激发学生的学习兴趣和自主性，提高学习效果，培养学生的终身学习能力。

因此，教师们应该注重在公开课中运用这些方法，引导学生主动学习。

引导孩子主动学习的技巧

引导孩子主动学习的技巧在孩子的成长过程中，学习是至关重要的一环。

而如何引导孩子主动学习，激发他们的学习兴趣和积极性，是每个家长和教育者都面临的重要问题。

本文将分享一些有效的技巧，帮助家长和教育者更好地引导孩子主动学习。

1. 创造良好学习环境创造良好的学习环境是引导孩子主动学习的第一步。

家庭和学校都应该提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子有一个专心学习的地方。

同时，家长和老师也要给予足够的关注和支持，鼓励孩子表达自己的想法和观点。

2. 激发兴趣点了解孩子的兴趣点是引导他们主动学习的关键。

家长和老师可以通过观察孩子平时的行为和言行，找出他们感兴趣的领域，并在这些领域上给予更多的支持和鼓励。

让孩子在感兴趣的领域上取得成就感，从而激发他们学习的动力。

3. 设定明确目标为孩子设定明确的学习目标可以帮助他们更好地规划学习计划，提高学习效率。

目标可以是短期的也可以是长期的，家长和老师要根据孩子的实际情况来设定合适的目标，并在实现过程中给予适当的指导和反馈。

4. 鼓励自主学习让孩子有自主学习的机会是培养他们主动学习能力的重要途径。

家长和老师可以给予一定程度的自由度，让孩子自己选择学习内容和学习方式，培养他们解决问题和独立思考的能力。

5. 创设互动交流机会与孩子进行互动交流是引导他们主动学习的有效手段。

家长和老师可以通过问答、讨论、分享等方式与孩子进行交流，激发他们思维，拓展他们的视野，促进知识的积累和消化。

6. 培养自我管理能力培养孩子的自我管理能力是引导他们主动学习的长期目标。

家长和老师可以教导孩子如何制定学习计划、合理安排时间、控制注意力等技巧，帮助他们建立良好的学习习惯和自律意识。

结语引导孩子主动学习需要家长和教育者共同努力，需要耐心、细心和智慧。

通过创造良好环境、激发兴趣点、设定明确目标、鼓励自主学习、创设互动交流机会以及培养自我管理能力等多种方式，我们可以帮助孩子建立起积极向上的学习态度，让他们在未来的成长道路上更加自信、坚强和成功。

创设有效情境,演绎精彩课堂

创设有效情境，演绎精彩课堂关键词：情境教学法；教学课堂；创设情境自语文特级教师李吉林创立情境教学法以来，情境教学便被不断地引入到小学数学教学中，并成为小学数学课堂教学中一道亮丽的风景。

创设生动有趣的教学情境，能提高学生的学习兴趣，使原本枯燥的数学课变得生动、形象并富有吸引力。

本人结合自己的教学实践，谈谈自己的一些做法。

一、创设生活情境，激活学生学习思维学习是学生主动的建构过程。

学生学习的内容与生活越贴近，他们接纳学习内容的程度就越高。

所以，教师要留心生活，创设符合本班学生的生活情境，让数学更贴近生活。

例如，华应龙老师教学《百分数的意义》时，创设了一个“如果你是主教练，你会安排哪位球员点球”的生活情境，进而引发学生讨论：从“谁进球最多谁点球”到“谁失球数最少谁点球”，再到“谁进球的可能性最高谁点球”，从而导入百分数的学习。

通过生活情境的创设，唤醒学生已有的生活经验，拉近数学与生活的距离，激发学生的研究、分析、问题的欲望，提高解决问题的能力，使原本枯燥的数学学习变得鲜活生动。

二、创设趣味情境，提高学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

如何让学生对数学学习感兴趣，就看你创设的情境是否有趣味，你呈现给学生的学习材料是否有趣味。

例如，教学《钟表的认识》时，教师创设猜谜情境，让学生通过猜谜对钟表产生浓厚兴趣；贲友林老师创设七个小矮人的故事，把学生引入“7”的乘法世界。

谜语、故事、小动物、童话等等都是我们创设故事情境的常用题材。

趣味情境，犹如磁石一般紧紧吸引住学生，使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学。

三、创设操作情境，搭起学生思维桥梁苏霍姆林斯基说：“在手与脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使脑更加明智；脑使手得到发展，使手变成创造的、聪明的工具和镜子。

”教师可以设计适当的操作过程，让学生在操作中思考，在思考中探索，在探索中获得新知。

如教学《有余数的除法》时，教师可以创设摆三角形的情境：用6根小棒，每3根摆成一个三角形，可以摆几个三角形？学生先摆一摆，再用算式表示。

有效追问,演绎精彩课堂

有效追问，演绎精彩课堂追问是指在教学过程中，教师对学生的回答进行进一步的追问与引导，以深入挖掘学生的思维深度，促进学生的思维发展和批判性思维能力，从而提高课堂教学的有效性。

有效追问是教师与学生之间进行交流的有效方式，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的思维潜力，使课堂更加生动有趣，充满活力。

在教学的过程中，如何运用有效的追问，演绎精彩的课堂，是每一位教师都需要思考和学习的课题。

一、追问的目的1. 引导学生思考有效的追问可以引导学生思考，激发学生的求知欲。

通过提出具体问题和情境，激活学生的思维，引导他们思考问题的根本原因和解决方法，使学生在探索中获得新的知识和想法。

2. 激发学生的疑问有效的追问可以激发学生的疑问，引导他们主动提出问题，从而引导学生主动探索和学习，激发他们的学习兴趣，增强他们的求知欲望。

3. 提高学生的批判性思维通过有效的追问，可以促使学生进行理性思考，培养他们的批判性思维能力，使学生能够从多个角度思考问题，辩证地看待问题，形成独立的思维能力。

二、追问的方法1. 开放性问题教师在追问的过程中，可以采用开放性问题，让学生进行自由发挥和表述，激发他们的思维，促使他们进行深入的思考和探索。

这种问答方式有助于学生构建知识、启发智慧、促进学生的学习能力，增强他们的学习兴趣。

3. 再追问在学生回答问题后，教师可以采取“再追问”的方式，追问“为什么”，让学生解释原因，深入探究问题的根本原因，促使学生进行深入的思考和探索。

三、追问的技巧1. 耐心倾听在追问的过程中，教师首先要耐心倾听学生的回答，了解学生的思维方式和认知水平，明确学生的观点和思路，然后有针对性地进行追问和引导。

2. 合理安排时间在追问的过程中，教师要合理安排时间，控制问答的节奏，使问题和答案之间的对话更加自然流畅，避免过多的追问给学生造成压力，影响课堂的氛围。

3. 鼓励参与在追问的过程中，教师要及时鼓励学生的回答和思考，给予学生积极的肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。

中学教师的课堂互动教学

中学教师的课堂互动教学中学教师的课堂互动教学，在教育领域中扮演着重要的角色。

互动教学强调师生之间的相互作用和学生间的合作，通过积极互动的方式，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。

本文将从教师角度探讨中学教师如何有效进行课堂互动教学，以提高学生学习成效。

一、鼓励学生参与互动教师在课堂上应鼓励学生积极参与互动。

可以采用提问的方式，向学生提出问题，引导学生思考和回答问题。

同时，教师应充分尊重学生的回答，不论对错都给予鼓励和肯定，激发学生的积极性和自信心。

此外，教师可以组织小组活动，让学生在小组内相互讨论和合作，共同完成一些任务和项目。

通过这种互动方式，学生可以更好地理解和掌握知识，同时培养他们的合作能力和团队精神。

二、创设互动氛围教师在课堂上创设良好的互动氛围，对于提高学生学习效果非常重要。

教师可以通过多种方法来创设互动氛围，例如使用多媒体教学工具，展示丰富多样的教学资源，激发学生的好奇心和学习兴趣。

同时，教师还可以运用一些互动教学技术，如分组讨论、角色扮演和案例分析等，使课堂更加生动有趣。

此外，教师在授课过程中，应注重语言的表达和体态的表现，既要亲和力十足，又要保持一定的教学严肃性，以引起学生的注意和兴趣。

三、及时反馈和调整教师在进行课堂互动教学时，应及时给学生反馈，并根据学生的反应及时调整教学策略。

教师可以通过观察学生的表情和反应，了解学生对所学内容的接受程度，根据不同学生的情况灵活调整教学方法和教学进度。

同时，教师还可以利用课堂小测验、课堂作业等形式，对学生的学习效果进行评估和反馈，及时发现和纠正学生的错误，并鼓励学生做出改进。

四、激发学生的主动性中学教师在课堂互动教学中，应注重激发学生的主动性。

教师可以通过开设小组讨论、设计一些探究性问题和实践性任务等方式，引导学生主动思考和探索知识。

教师还可以组织学生进行小项目或小研究，让学生在实践中深入了解和应用所学知识，提高学生的学习兴趣和学习动力。

学生自主学习中教师要积极作为

侵略，瓦解了中国的自然经济，为近代中国资本主义的
产生创造了客观有利的条件，所以是欧风美雨的产物；另一种答案则认为，早在明清时期中国就产生了资本主
力，现学生的主体地位，体提高课堂教学效率等方面有
着重要的作用。预习习惯培养的重要措施就是精心编制导学案。导学案的编写，首先要体现“ 跳一跳，够得到 ” 的原则，计设的问题不能太难，难得学生无从下手，也不能太易，得易
中夸论窗学学新视
学生自主学习中教师要积极作为
江苏高邮中＠（２６０范昌春２５０）
近来倍受全国教育工作者推崇的山东杜朗口的“ 预习一展示一反馈 ” 的教学模式，实现学生的自主学习把
１精心设置一些探究性问题．
个学生都可以通过自己的努力品尝到探索学习的喜
践，鉴杜朗口中学成功的经验，为应在以下几个环借认
节改进中学历史课堂教学。
一
悦 ” 如我在《。中国资本主义的兴起》这课中，中国民族就工业兴起的原因设计了这样的问题 “ 有人说中国的资本主义是欧风美雨的产物，是否同意这个观点？并说明你
自己的主动性、创造性。
２开展各种趣味活动．
学生兴趣索然。而应紧扣课标要求、教材内容，学生应以知应会的基础知识为主，通过学生最容易掌握的方式展
现出来，但不能完全是在教材中能直接找到答案的问题，要有一定的思维含量。其次要体现 “ 子” 则，序梯原循渐进，计一系列相互联系且有一定梯度的具体明确的设问题，导学生预习。另外还要体现空白原则，引留有余地，学生把预习中的困惑或体会写出来，让以便在课堂上讨论、交流。这样的导学案才能诱导学生积极地查阅资料，轻松地掌握这一节课的基础知识，能诱导学较才

例谈音乐教学中幼儿主动学习的“三部曲”

例谈音乐教学中幼儿主动学习的“三部曲”音乐教学在幼儿教育中扮演着非常重要的角色，通过音乐的教学，不仅可以培养幼儿的音乐素养，还可以促进幼儿的身心发展。

传统的音乐教学模式往往让幼儿处于被动接受的状态，缺乏主动参与和体验的机会。

如何引导幼儿在音乐教学中主动学习成为了每位音乐教师需要思考和解决的问题。

在音乐教学中，幼儿的主动学习是非常重要的，它不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养幼儿的创造力和想象力。

那么，如何引导幼儿在音乐教学中进行主动学习呢？笔者认为可以通过“三部曲”来实现，即通过启发、引导和激发幼儿的主动学习。

第一部曲：启发启发是指通过激发幼儿的好奇心和求知欲，引起他们的兴趣和注意力，从而主动地去探索和学习音乐知识和技能。

在音乐教学中，教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的教学内容和活动，激发幼儿的学习兴趣和热情。

可以通过播放不同风格的音乐，让幼儿听到不同的音乐声音，然后引导他们描述自己喜欢的音乐，从而让幼儿产生对音乐的好奇心和兴趣。

在启发过程中，教师可以为幼儿提供多种选择和表达的机会，让他们根据自己的兴趣和能力进行选择和发挥。

第二部曲：引导引导是指在启发的基础上，通过教师的指导和帮助，引导幼儿进行主动学习和探究。

在音乐教学中，教师可以引导幼儿通过歌唱、舞蹈、乐器演奏等不同形式的音乐活动，让幼儿亲身参与并通过体验和实践来学习音乐知识和技能。

教师还可以通过提出一些问题和情境，引导幼儿进行思考和探究，让他们在实践中学习音乐，这样不仅能够提高幼儿的学习积极性，还能够培养他们的创造力和想象力。

激发是指在启发和引导的基础上，通过赞扬和肯定幼儿的学习成果和努力，激发幼儿的学习动力和自信心，促进他们不断地进行主动学习和探索。

在音乐教学中，教师可以通过表扬、奖励和肯定幼儿的表现和努力，激发幼儿对音乐学习的兴趣和热情，让他们在获得成就感的同时不断地提高自己的音乐表现能力。

通过激发，幼儿能够形成积极向上的学习态度和自主学习的能力，自觉地去探索和学习音乐知识和技能。

教案中如何引导学生主动参与

教案中如何引导学生主动参与教师在编写教案时，可以采用以下一些方法来引导学生主动参与：1.设定明确的学习目标：在课堂开始之前，教师可以向学生明确说明当天的学习目标，让学生明白他们将要学习和达到什么样的水平。

学生明确了目标后，会更有动力去参与学习。

2.创设具有挑战性的学习任务：通过设计具有挑战性的学习任务，例如问题解决、小组合作等，激发学生的学习兴趣和主动性。

这样的任务可以促使学生积极思考、讨论并尝试解决问题。

3.利用问题导向教学法：教师可以通过提问和引导的方式，引发学生对学习主题的兴趣和思考，激发学生的主动参与。

例如，教师可以提出一个开放性问题，让学生思考并分享自己的观点和解决方法。

4.提供适当的学习资源：教师可以为学生提供一些适合的学习资源，如教材、参考书籍、互联网资料等，鼓励学生主动获取相关的知识和信息。

通过自主学习，学生可以更好地参与到教学过程中。

5.鼓励学生的合作与交流：教师可以组织学生进行小组合作或小组讨论，让学生相互交流、分享和合作，从而提高学生的参与度。

学生通过与他人的合作或交流，可以获得新的思考和观点，激发他们的学习兴趣。

6.提供充分的学习机会：教师可以设计一些实践性的学习活动，给予学生更多的学习机会。

例如，教师可以组织实验、观察或实地考察等活动，让学生通过亲身参与来理解和掌握知识。

7.推崇学生的自主学习：教师可以鼓励学生在课堂外主动学习，如通过阅读相关书籍、观看相关视频等。

教师可以设立适当的学习任务，要求学生在课堂外进行独立学习，并在课堂内进行分享和讨论。

8.重视学生的反馈和评价：教师在设计教案时，可以设置一些反馈和评价环节，倾听学生的意见和建议，了解学生的学习进度和需求。

通过及时的反馈和评价，可以激发学生对学习的参与和积极性。

以上是一些引导学生主动参与的方法，教师可以根据具体的教学内容和学生的特点，灵活运用这些方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

有效教学,演绎《道德与法治》课堂更精彩

有效教学，演绎《道德与法治》课堂更精彩1. 引言1.1 引言在道德与法治课堂教学中，如何让学生更加专注、积极参与是每位教师关注的焦点。

有效的教学方法能够让课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

演绎法治理念是一种非常有效的教学方式，通过案例分析、辅助资源运用、培养学生的思考能力以及法治意识，可以使道德与法治课堂更加精彩和有意义。

2. 正文2.1 提高学生参与度提高学生参与度可以通过多种方式来实现。

教师应该注重课堂氛围的营造，让学生感到轻松愉快的同时又充满挑战性。

可以通过举办小组讨论、角色扮演、游戏等方式让学生积极参与激发其学习兴趣。

教师还可以鼓励学生展示自己的观点和想法，给予他们更多的发言机会。

在引导讨论的过程中，教师可以提出引人深思的问题，引导学生思考，从而增加他们的参与度。

利用多媒体技术也是提高学生参与度的有效途径。

教师可以借助PPT、视频等多媒体资源，生动直观地呈现课程内容，吸引学生的注意力。

通过视听的方式，学生更容易理解和接受知识，从而更加积极地参与到课堂学习中去。

教师还可以设置奖励机制来激励学生参与。

可以根据学生的表现给予表扬或者小礼品，让学生觉得自己的努力得到了认可，从而更加努力地参与到课堂活动中去。

通过这些方式，可以有效提高学生的参与度，使课堂更加精彩。

2.2 利用案例演绎法治理念利用案例演绎法治理念是提高道德与法治课堂教学效果的重要手段之一。

通过真实案例的讲解，学生能更直观地理解法治理念的内涵和重要性，从而增强学习的认知深度和参与度。

在课堂中，教师可以选择一些具体的刑事案例或者民事案例，结合法律法规和相关理论知识进行讲解。

通过案例分析的方式，让学生了解案件的背景、原因、过程和结局，引导他们思考案件中涉及的法律问题和道德问题。

这样的教学方式不仅能够生动地展现法治的实践和作用，还能够让学生在实例中体会到法治理念的具体运行方式，更加直观地感受法治的温度和力量。

利用案例演绎法治理念还可以帮助学生培养批判性思维和判断力。

教师如何引导学生积极参与课堂教学

教师如何引导学生积极参与课堂教学在教学中教师应该注意根据学生的年龄特点，选择感兴趣的事物，提供有趣的、具体、富有启发性的活动，让学生经历探究新知，应用知识分析问题和解决问题的过程，积累活动的经验，是他们感到学习是一件有意思的事，从而愿意主动学习。

所以教师在课堂上应积极引导学生参与课堂教学活动。

首先，优化课堂教学，吸引学生注意。

教师要精心设计教学环节，让学生在课堂上有事可做，头脑始终进行积极思考。

如上课开始，学生的注意力往往还停留在课间发生的事上，此时精彩的导入会先声夺人，可以成为抓住学生的注意力的关键。

第二，讲授新内容的时候在组织教学中应注意有挑战性、兴趣性、协作性，是学生能够在教师的组织下主动的去学习，去活动，善于思考和创新实践。

并且愿意去相互交流、帮助、协作。

作为教师，在头脑里一定要树立“学生是学习的主人”这一教学理念，只有这样，上课时才会和学生建立平等的师生关系，才会面带微笑，学生才会被教师的情所感化。

第三，教师应充分运用好评价机制。

在教学中教师应发现每个学生的闪光点进行表扬、鼓励，并对学生取得的进步给予肯定，号召其他学生向他学习。

如果教师不注意评价就会打击学生的积极性，从而使学生对课堂的内容失去兴趣而注意力不集中。

教师通过启发、诱导，让学生把问题提出来，然后就要充分地相信他们解决问题能力。

第四，教师教学要具有鲜明的教学特色。

在教学中要认真专研教材，把握教材的特点，依据学生的年龄特征和不同教学内容采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处，鼓励学生采用多种手段扩大阅读面，促使学生素养整体提高。

每个教师都有自己的特点，要善于发挥自己独特的的语言、技能等优势，形成个性化的教学特色。

“课堂应该是开放而富有创新的活动”，教师教师在课堂上能正确引导学生积极参与教学活动，放手让学生自己去理解，去感悟学习的快乐，这样学生才能由被动接受变为主动学习，学习也就成为一种愉悦而富于教益的精神生活。