《田忌赛马》练习设计

部编版语文《田忌赛马》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《田忌赛马》。

（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）学会通过人物描写、情节发展等线索，深入理解课文主题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。

（2）教育学生学会思考，培养批判性思维能力。

（3）引导学生懂得友谊、竞争、公平等价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《田忌赛马》。

（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）通过人物描写、情节发展等线索，深入理解课文主题。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《田忌赛马》的作者、背景等。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）全班交流：分享各组的讨论成果，深入理解课文主题。

4. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学内容。

（2）学生完成练习题，教师批改并给予反馈。

四、课后作业：1. 朗读和背诵课文《田忌赛马》。

2. 运用所学生字词，写一篇小短文。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和积极性。

3. 课后作业：评价学生在朗读、背诵、写作等方面的表现。

4. 综合评价：结合学生的学习过程和成果，给予全面、客观的评价。

六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习情境，增强学生对课文内容的理解和感受。

2. 互动式学习：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进师生之间的互动和交流。

田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)

田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)下面是整理的田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)，供大家赏析。

田忌赛马教案1一、教材编排的特点：《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。

这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。

全文分四部分。

1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。

13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。

本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

学会本课生字、新词，积累好词好句。

能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。

“教为学服务”这是素质教育的要求。

对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。

优质课《田忌赛马》的教学设计精品5篇

优质课《田忌赛马》的教学设计篇1教学内容：第二课时设计理念：1）、强化对课文内容的理解2）、培养学生的动手操作能力及思考能力3）、化解课文的难点。

设计过程：一、整体感知，情景导课1、先让学生按板书回顾全文内容，提出本节课学习的重点。

2、教师提出学习重点：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？二、读课文，理解两次结果不同的原因1、情景朗读《田忌赛马》后再读赛马的段落。

这一环节是为了激发学生的学习兴趣，情景朗读能让学生形象了解当时的场面及人物的表现。

2、小组借助学具动手操作，创新讲解学生动手操作并讲解的是本课的一个难点，这样设计就让学生在兴趣盎然的氛围里突破了难点。

在学生操作的过程中，要让学生质疑，如果学生不能提出这个问题，老师应指出让学生用一句话来说说第一次比赛田忌为什么会输？并导入对“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这句话的理解。

这句话虽然很简洁，但它包含的内容却很广。

只有提出这一问题，学生才能感知得全面，理解得深刻，并借助视觉器官充分地观察、思考，从而体会到：原来齐威王的上等马比田忌的上等马强，中等马也比田忌的强，即使是下等马，也比田忌的强，所以第一次比赛田忌输了。

然后我让学生把六匹小马拿到桌上自己边看书边排出第二次比赛的阵容。

接下来我引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，看哪种方法最好，再讨论。

这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。

三、分析人物，渗透思想教育1、孙膑为什么能想出好办法？而田忌却不能？2、齐威王为什么不调换马的出场顺序？这一设计是为了让学生通过朗读从字里行间进一步领会人物的想法，并且培养了学生的口语能力。

这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。

四、拓展延伸，创新学习本设计是针对不同的能力层次和不同的兴趣层次的学生，使他们都能在各自的水平上去发挥。

部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质教案+阅读训练

16.田忌赛马备课素材【教材分析】《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。

这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。

在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。

世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。

也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。

作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。

因此，可以让学生积累描写神态的词语。

学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。

了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

【作者介绍】司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。

中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。

司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。

发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。

初任郎中，奉使西南。

元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。

他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。

被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

【与文章相关的资料介绍】田忌：田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。

五年级语文下册《田忌赛马》课后作业练习题(附答案)

五年级语文下册《田忌赛马》课后作业 1（）（二、查字典填空。

，应先查（），再查音节（2．用数笔画查字法查“丧”气，应查（）画，读音）。

、把下面的词语和对应的意思用线连一连。

赏识对人的推荐、荐举的意思。

信任认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。

对阵相信并加以任用。

好奇指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。

引荐流露或显示出好奇的（尤指对他人之事）；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。

四、判断下面说法是否正确。

1. 这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。

（）2. 这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。

（）3. 这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法。

（）课后作业 2一、请你分别用一个四字词来形容一下孙膑、田忌和齐威王。

1. 孙膑是一个的人。

2. 田忌是一个的人。

3. 齐威王是一个的人。

二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？1. 孙膑我想对你说：、看拼音，写词语。

xi ōng y ǒu ch éng zh x ìngzh ì b ó b ó ú m ó qu áo y án c ā zh ǎng áo l ǐng xi ān yu è yu è y ù sh ì b ú d òngsh ē ngs è3．“羸”的读音是（），“赢”的读音是（），它们可以分别组词为（）、），它是个（）结构的字。

），组词（）。

1．用音序查字法查“忌”2. 田忌我想对你说：。

3. 齐威王我想对你说：。

三、读一读，完成练习。

第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。

田忌输了，但他不动声色。

一点儿都不着急。

接着，第二场比赛开始了。

田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。

田忌赛马教案6篇

田忌赛马教案6篇田忌赛马教案1教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段，《田忌赛马》第一课时教学设计之二。

2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。

教学重点、难点：重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

2．学习课文3—12自然段。

难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

课前准备：1．制作有关的课件。

2．每位学生做一套纸马。

教学过程：一、揭示课题，推想内容1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。

（板书课题）2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。

3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。

看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。

2．自学检查。

（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。

（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。

三、细读课文，弄清赛局1．理清脉络。

（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

2．学习一、三段，弄清比赛经过。

（1）边读课文边完成练习一。

第一次第二次田齐田齐（）上——上（）上上（）中中（）中中（）下下（）下下比分（）∶（）比分（）∶（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果，小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之二》。

（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2．出示图片，介绍孙膑：a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3．学习3—9自然段。

人教版四年级数学上册《田忌赛马》练习

《田忌赛马》反馈练习
1、红方队员和蓝方队员进行跳绳比赛，下面是双方队员的资料：
红方队员：蓝方队员：
1号：180个/分1号：160个/分
2号：190个/分2号：205个/分
3号：210个/分3号：220个/分
比赛规则是三局两胜，蓝方队员怎样对阵才能获胜？（连线说明）
2、听说四（4）班和四（5）班要进行拍球比赛，我们看看能用上今天学的对策知识。

四（4）班和四（5）班进行拍球比赛，下面是对方队员的资料：
四（5）班代表队四（4）班代表队
小强230下/分小刚200下/分
小明180下/分小华165下/分
小虎155下/分小平140下/分
小红120下/分小亮100下/分
比赛规则是五局三胜，如果通过抽签，四（5）班先出场，那么四（4）班有没有机会取胜？四（4）班应该怎样对阵？（连线说明）。

《田忌赛马》教案_2

《田忌赛马》教案《田忌赛马》教案1一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示），《田忌赛马》第一课时教学设计之一。

指导书写“忌”字。

2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。

你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）4、小组合作学习。

（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。

）5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。

二、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。

课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。

下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、学生自由朗读。

（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？），小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。

3、学生评价并朗读。

（启发说出理由）4、教师范读，学生评价。

（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

附：板书设计田忌赛马↙孙膑↘智智高高田忌→第一次（输）→齐威王↘第二次（赢）↗课前准备（学生）：1、自学生字词；熟读课文。

五年级下册语文第16课《田忌赛马》同步训练(含答案)

五年级下册语文第16课《田忌赛马》同步训练一、基础运用1．选字填空。

（1）弧狐线紫幼度（2）强佛像迫祖勉（3）俊峻秀岭良冷（4）竭揭力开枯晓2．查字典填空。

（1）用音序查字法查“忌”，应先查，再查音节，它是个结构的字。

（2）用数笔画查字法查“丧”气，应查画，读音，组词。

（3）“羸”的读音是，“赢”的读音是，它们可以分别组词为、。

3．把词语补充完整，并选词填空。

（1）①成竹②擦掌③跃跃④勃勃⑤不动⑥出划（2）和词语③结构相同的词语还有，和词语④结构相同的词语还有。

（3）形容精神振奋，迫不及待地想试一下的词语是、。

(填序号)4．把下面的词语和对应的意思用线连一连。

赏识对人的推荐、荐举的意思。

信任认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。

对阵相信并加以任用。

好奇指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。

引荐流露或显示出好奇的(尤指对他人之事)；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。

5．判断下面说法是否正确，用“正确”“错误”表示。

（1）这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。

（）（2）这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。

（）（3）这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法。

（）6．请你分别用一个四字词来形容一下孙膑、田忌和齐威王。

（1）孙膑是一个的人。

（2）田忌是一个的人。

（3）齐威王是一个的人。

7．下面句子表现了田忌怎样的心理变化？选一选，填序号。

A．信心十足B．缺少信心C．生气D．疑惑（1）田忌问道：“你是说另换几匹马？”（2）田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？”8．根据课文填空。

（1）《田忌赛马》出自《》，是中国历史上有名的揭示如何善用自己的去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。

（2）课文记叙了战国时期齐国军事家帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时的故事，反映了孙膑的。

说明要办好事情，要对客观情况进行科学分析，并合理分配使用力量。

二、现代文阅读阅读短文。

______________①我们的毛发为什么会有颜色呢？毛发的色调主要由两种黑色素构成：真黑色素和类黑色素。

部编版五年级下册语文第16课《田忌赛马》练习题及答案

部编版五年级下册语文第16课《田忌赛马》练习题及答案【篇一】部编版五年级下册语文第16课《田忌赛马》练习题及答案1.看拼音写词语。

dènɡyǎn xuànyào jīfěnɡqīnɡmièluóɡǔshūyínɡ（）（）（）（）（）（）2.根据意思写出成语。

（1）形容因失败或不顺利而情绪低落的样子。

（）（2）事前已经有全面的考虑,有充分的把握。

（）（3）形容因吃惊而发愣的样子。

（）（4）形容得意时神气十足的姿态。

（）3.按照事情发展顺序，重新排列下面几句话。

（）田忌照孙膑的话，调换了一下马的出场顺序。

（）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。

（）孙膑看了这次赛马，认为田忌能够取胜。

（）田忌觉得很扫兴。

（）第二次赛马，田忌果然赢了齐威王。

4.小练笔。

《田忌赛马》这个故事中，田忌的赛马总体上处于弱势，比不上齐威王的赛马，但是在孙膑的建议之下，却能以弱胜强。

其实历还有很多这样以弱胜强的故事，请你写出其中一个，并简要说说故事的大概内容。

_____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _________5.小古文阅读。

孙膑①尝与庞涓②俱学兵法。

庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。

膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥③之，欲隐勿见。

第16课《田忌赛马》课时练习题(含答案)

第16课《田忌赛马》课时练习题（含答案）部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》课时练习题（含答案）一、基础巩固1．看拼音写词语。

sài mǎdàjiàng shǎng shí___guìzú2．课文《田忌赛马》选自（）A．《汉书》B．《吕氏春秋》C．《史记》3．“兴致勃勃”的近义词是（）A．百无聊赖B．兴味索然C．兴高采烈4．田忌最后赛马取得胜利的原因是（）。

A．田忌的马好。

B．齐威王有意让田忌取胜。

C．孙膑敢于打破常规，调整了马的出场顺序。

5．下列不是“田忌赛马”这个故事所蕴含的启示的一项是（）A．要认真分析观察到的实际情况，再选择合适的策略达成目标。

B．不服输的精神是转败为胜的关键。

C．好的办法源于仔细观察和深入思考。

6．《田忌赛马》是根据（）的《史记·孙子吴起列传》改写的。

A．孙膑B．司马迁C．吴起7．阅读《田忌赛马》，在赛马过程中田忌的心理变化是什么？8．选择合适的词语的序号填空。

A．平稳B．平整C．平衡D．平息（1）遇到极窄的地方，他总能__________地穿过。

（2）上坡时要保持身体的_________，这样能够节省一些力气。

（3）战争终于________了，人们开始建设家园了。

（4）这块地不仅肥沃，而且很。

9．按要求写句子。

（1）齐威王任命孙膑为军师。

（改为“把”字句和“被”字句）__________________（2）孙膑对田忌说：“我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。

”（改为转述句）__________________（3）观众们兴致勃勃地猜测着比赛后果。

（修改病句）__________________二、阅读提升（一）课内文段阅读。

①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。

田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。

他想：齐威王果然用的上等马，输一场不要紧。

②接着，第二场比赛开始了。

田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。

《田忌赛马》优秀教案(优秀5篇)

《田忌赛马》优秀教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《田忌赛马》优秀教案8篇

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四年级上册田忌赛马教学设计12篇

四年级上册田忌赛马教学设计12篇四年级上册田忌赛马教学设计1知识教学点：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

2、理解课文内容，体会孙膑足智多谋。

能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。

2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？一、情景导入，确定探究主题1、玩牌优秀2、复习课文内容，确定探究主题。

（1）课文主要讲了一件什么事？（2）请学生上台演示并板书。

（3）请学生提问题，确定主题：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？二、探讨学习方法，自主合作探究1、师：你喜欢用什么方式学习探究？2、师：好，用你喜欢的方式去学习探究吧！（学生自主合作探究，师巡视，随机指导）三、展示学习成果，综合训练提高1、学生自由汇报学习探究成果（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。

（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。

（3）齐威王洋洋得意。

（4）孙膑善于观察。

2、相机性进行朗读训练。

3、创设情境，选择性的练说。

四、布置作业1、把自己最想说话用写信的形式写下来。

2、查阅有关孙膑的资料，写一份孙膑的小传。

四年级上册田忌赛马教学设计2教学目的与要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

3、概述课文，继续培养概括潜力。

4、认字8个，写字8个。

练习独立识字。

5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

田忌赛马教案三篇

田忌赛马教案三篇田忌赛马教案篇1一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2，学习仔细观测的分析立场和科学的思想方法。

3，有感情的朗读课文。

三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺次的不同，体会孙膑的足智多谋。

四：教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族喜欢的一种活动。

齐国大将田忌非常喜爱赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课〔1〕指名朗读课文，思索：本文是按什么顺次写的？〔2〕给课文分段3、讲读第一段〔1〕我们看一下竞赛状况，齐读第一段，思索：从这一段中，可以知道那些状况？〔2〕指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的缘由？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。

换一组关联词语：由于……所以；之所以……是由于……〔3〕第一次田忌失败了，他有那些表现？〔扫兴、无精打采〕〔4〕想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读第二段田忌预备离开赛马场，这时发生了什么事？〔1〕朗读课文〔2〕孙膑给田忌出留意时，，田忌的心理是如何改变的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？〔3〕孙膑的表情、心理是怎样的？〔心中有数〕他为什么如此心中有数？〔4〕读课文，体会孙膑的品质？〔观测仔细，擅长动脑〕〔5〕体会齐威王的性格品质？〔6〕分角色朗读课文〔7〕分组表演〔8〕练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下竞赛状况〔1〕指名朗读课文〔2〕田忌是如何取胜的？找同学演示一下〔3〕田忌成功了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？〔4〕田忌取胜的缘由是什么？6、齐读最末一段只……就……说明什么？〔没费多少力气，就使结果完全转变〕7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王：上中下〔第一次〕田忌：上中下失败齐威王：上中下〔第二次〕田忌：下上中赢六、作业：完成思索练习完成练笔田忌赛马教案篇2一、导入：上节课我们已经学习了田忌赛马，通过学习我们知道文章写了田忌与齐威王的两次赛马。

小学教案设计《田忌赛马》

小学教案设计《田忌赛马》《田忌赛马》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够认识“策、荐”等生字，会写“赢、拳”等字。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 能够复述田忌赛马的故事，分析田忌转败为胜的原因。

2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组合作探究等方式，提高学生阅读理解文言文的能力。

- 引导学生在分析赛马过程中，学会从不同角度思考问题，培养逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标- 体会田忌赛马中蕴含的智慧，感受孙膑的聪明才智，激发学生对中国古代智慧故事的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，掌握生字词。

- 能够清晰地复述田忌赛马的过程，理解田忌转败为胜的策略。

- 引导学生从孙膑的策略中体会思考问题要善于打破常规、创新思维的道理。

- 按照事情发展的顺序，理解故事的起因、经过和结果。

例如，起因是田忌经常同齐威王及贵族们赛马，且常常输；经过是孙膑为田忌出谋划策，调整马的出场顺序；结果是田忌赢得了比赛。

2. 教学难点- 深入理解孙膑的思维过程，明白他是如何通过调整马匹出场顺序来获胜的，这需要学生具备一定的逻辑推理能力。

例如，学生需要理解虽然田忌的上等马不如齐威王的上等马，但可以用自己的下等马去对齐威王的上等马，先输一场，然后用自己的上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，从而赢得后面两场比赛，最终三局两胜。

- 引导学生将孙膑的思维方式运用到实际生活中，学会在面对困难和竞争时，灵活思考、创新应对。

三、教学方法1. 讲授法- 在讲解生字词时，通过讲解字形、字义等方式，让学生准确掌握生字的读音和意义。

例如，在讲解“策”字时，可以告诉学生这个字本义是马鞭，这里引申为计谋、策略，这样有助于学生理解课文中“策之不以其道”（《马说》中的“策”也是类似用法）里“策”的含义。

- 对于课文中的关键情节和难点部分，如孙膑的赛马策略，进行详细的讲解，帮助学生理解。

2. 讨论法- 组织学生分组讨论田忌赛马的策略，让学生各抒己见，分享自己对孙膑策略的理解。