五年级上册《地震中的父与子》课文内容
人教部编版五年级语文上册每课详解：第6单元第17课 地震中的父与子
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理清文章脉络。
（重点）本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。
1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。
据统计这次地震造成62人死亡，9000多人手上。
地震毁坏建筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条主干道被迫关闭。
地震还造成该市4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。
洛杉矶(shān bīn) 颤抖(chàn zhàn) 废墟(xū x ī) 混乱(hùn hǔn) 血迹(xuè xuě)•••••√√√√√杉 墟 砸 砾 爆shān xūzálìbào混hùn （混合）hún （混水摸鱼）颤chàn （颤抖）zhàn （颤栗）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。
书写指导：左右等宽，“几”撇画舒展。
结构：左右组词：洛杉矶 燕子矶造句：燕子矶是一个风景迷人的好地方。
音序：J 部首：石矶jī书写指导：左窄右宽，“日”略扁，“匕”竖弯钩圆转有力。
结构：左右组词：混凝土 混合造句：空气中混合着多种颗粒弥散在雨中。
音序：H 部首：氵混hùn结构：上下组词：昔日 往昔造句：昔日，这里是一个小山村。
音序：X 部首：日书写指导：左上部第二横长，托上盖下，“日”略扁。
昔xī书写指导：“土”末笔变成提，“虚”长撇舒展，“业”的横略长。
结构：左右组词：废墟 殷墟造句：一座新城从这篇废墟上拔地而起。
音序：X 部首：土墟xū书写指导：“日”略扁，“罒”扁而宽，“又”撇捺舒展。
结构：上中下组词：曼妙 蔓延造句：恐惧的心理在人群中蔓延着。
五年级语文《地震中的父与子》赵敏-高密市康成小学
8小时过去了 儿子（ 又累又饿 ） 但心中只有一个念头：（父亲会来救我的 ） 12小时过去了 儿子（ 嘴唇干裂 ） 但心中只有一个念头：（父亲会来救我的） 24小时过去了 儿子（ 浑身乏力 ） 但心中只有一个念头：（父亲会来救我的 ） 36小时过去了 儿子（ 饥寒交迫，极度虚弱） 但心中只有一个念头：（父亲会来救我的）
“ 不！爸爸。先让我的同学 出去吧！我知道你总会跟我在 一起 ，我不怕，不论发生什么， 我知道你总会跟我在一起。”
这对了 不起的父与 子，无比幸 福地紧紧拥 抱在一起。
夸一夸
夸一夸
这对父与子真是
了不起，你想对父亲或
儿子说点什么？请用一 两句话写下来。
（1）我想对这位父亲 说： “ ” （2）我想对阿曼达说： “ ”
感动
母亲用身体护住婴儿， 手机留下感人遗言 : “亲爱的宝贝，如果你 能活着，一定要记住我 爱你。”
感动
他叫程林祥，家在 离映秀镇大约25公里的 水磨镇上。他背上的人， 是他的大儿子程磊，在 映秀镇漩口中学读高一。 地震后，程林祥赶到学 校，扒开废墟，找到了 程磊的遗体。于是，他 决定把儿子背回去，让 他在家里最后过一夜。
他挖了8小时，12小时，24小 时，36小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣 服破烂不堪，到处都是血迹。
用心比一比
1、他挖了8小时，12小时，24小时， 36小时，没人再来阻挡他。 2、他一直挖了36小时，没人来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼 布满血丝，衣服破烂 不堪，到处都是血迹。
不论发生什么，我总 会跟你在一起 !
为什么说这是一位了不起的儿子？
我们想象一下，当阿曼达在漆黑的废墟下， 听到小伙伴们绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊 声时，他会想些什么，说些什么，做些什么 呢？请与同位交流一下。
五年级上册第六单元第17课地震中的父与子
4. 用自己喜欢的方式再次读课文， 看看以前画“~~~”的句子，说说有 什么感受。
父亲的坚持
儿子的信任
父子之间浓浓的爱
作业：
1.复习本课生字词。
2.从父与子的外貌、语言、动作描 写中，感受感情的变化。 3.大练习册第17课（尽量做）。
4.抄写日积月累1—4单元1遍并背 诵。 5.完成第4组口语交际作文。
17.地震中的父与子
17.地震中的父与子
1.齐读课文，注意课文中标注读音 的生字，并用“~~~”划出自己深受 感动的句子。
2.组长组织组员交流自己深受感动 的句子，并以小组合作的方式用简短 的语言归纳本文主要内容。
归纳文章主要内容：
主要人物在什么情况下做了什么事。
表达了什么情感。
3.每小组派代表归纳文章主要内容， 其他小组进行记录，在所有小组归纳 完之后评价哪一组小组归纳的最好， 并说出为什么。
•日积月累三
•四时之风：
•春风能解冻，和煦催耕种。
•裙裾微动摇，花气时相送。
•夏风草木熏，生机自欣欣。
•小立池塘侧，荷香隔岸闻。
•日积月累三
•四时之风：和风 熏风 金风 朔风
•春风能解冻，和煦催耕种。
•裙裾微动摇，花气时相送。
•春天的风可以带来温暖，和煦的阳光催促农民该耕种了，裙子
被风吹得微微动摇，花香也时不时的从别处传来。
大家平常感受得到父爱和母爱吗？
联系实际，说说自己的体会。
父爱： 父爱如山，不易察觉
母爱：
细致入微，疼爱有加
齐读第五组课文的导语，说说本组 课文的主要内容是什么？
有一年，美国洛杉矶发生 大地震，30多万人在不到四分 钟的时间里受到了不同程度的 伤害。有一对父子却创造了神 话般的奇迹，今天我们就来认 识这对了不起的父子。
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2.避震要点 震时是跑还是躲，我国多数专家认为：震时就
近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较 好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物 体下（旁）、易于形成三角空间的地方，开间小、 有支撑的地方，室外开阔、安全的地方。
身体应采取的姿势： 伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低 身体重心。 抓住桌腿等牢固的物体。 保护头颈、眼睛、掩住口鼻。 避开人流，不要乱挤乱拥，不要随便点灯火， 因为空气中有易燃易爆气体。
内容
重点句子
说明方法
①……一亿五千万千米远。 远
列数字、举
②到太阳上去……飞二十几年。 例子
特 点
大
①约一百三十万个地球的体积。作比较、列数 ②看上去只有一个盘子那么大。 字、打比方
①太阳会……是个大火球。 打比方、举例
热
②太阳的温度……变成气体。 子、列数字
内容
重点句子
说明方法
动植物、 有了太阳，地球上的……
我们看太阳，觉得它并不大，实际上
它大得很，（
）个地球的体积
才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太
远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上 它大得很，（一百三十万）个地球的体积 才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太 远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上 它大得很，（一百三十万）个地球的体积 才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太 远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳
一百三十万个 地球
一个太阳
地球
特点三：热
太阳会发光，会发热，是个 （ ）。太阳的温度很高，表面温度有 （ ），就是钢铁碰到它，也会变成 气体。
太阳会发光，会发热，是个（大火球）。 太阳的温度很高，表面温度有（五千五百摄 氏度），就是钢铁碰到它，也会变成气体。
人教版部编版小学语文五年级上册第17课 《地震中的父与子》名师优质课公开课教学课件
——《地震中的父与子》节选
“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说
出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……”
——《慈母情深》节选
“看病还用学吗？您给看看不就行了 吗？”他大吃一惊。
义务教育课程标准实验教科书五年级上册第17课
地震中的父与子
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发 生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这 样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家 吧。” “你是不是来帮助我？”
——某版教材删除的部分
他挖了8小时，12小时，24小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双 眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血 迹……
艺术前途。” 朱丹说：“请原谅……”
——《木笛》节选
《地震中的父与子》
《父与子》
《不管发生什么，我永远都会在你的身边！》
你喜欢哪个标题?
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的
墙角，房屋塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”
Hale Waihona Puke ——《地震中的父与子》节选
"我们有14个活着。爸，我们好害怕，又渴又饿，谢 天谢地，你在这儿。教室倒塌时，刚好形成一个三角形 的洞，救了我们。"
他挖了8小时……12小时……24小 时……36小时……没人再来阻挡他。他满 脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪， 到处都是血迹……
他挖了8小时，12小时，24小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双 眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血 迹……
“爸爸，是你吗？”
五年级上册《地震中的父与子》课文内容
五年级上册《地震中的父与子》课文内容1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时刻里受到了不同程度的损害。
在纷乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁亲小孩的学校。
那个往日充满小孩们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他赶忙感到眼前一片乌黑，大喊：“阿曼达，我的亲小孩！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对亲小孩说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚决地站起身，向那片废墟走去。
他明白亲小孩的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那儿。
就在他挖掘的时候，不断有小孩的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的亲小孩！”“我的女儿！”哭喊过后，便失望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有期望了。
”这位父亲眼睛直直地看着这些好心人，问道：“谁情愿关心我？”没人给他确信的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来关心我？”警察走过来：“你专门难过，我能明白得，可如此做，对你自己、对他人都有危险，赶忙回家吧。
”“你是不是来关心我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去小孩过于悲痛，而精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“亲小孩在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，眼睛布满血丝，衣服破烂不堪，到处差不多上血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出小孩的声音：“爸爸，是你吗？”是亲小孩的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的亲小孩！”“爸爸，确实是你吗？”“是我，是爸爸！我的亲小孩！”“我告诉同学们不要可怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大伙儿。
因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”“你现在如何样？有几个小孩活着？”“我们那个地点有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
人教版五年级语文上册第六组《17地震中的父与子》
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22
• 课文中没有一处写出了父爱的伟大，却让我 们体会得很深刻，你又是从哪里体会出来的 呢？
• （课文对人物外貌、语言和动作的描写很具 体。从人物的这些细致的描写中，让我们品 悟出父子情深、父爱的伟大，儿子从父亲身 上汲取巨大的精神力量。）
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13
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时， 没血人丝再，来衣阻服挡 破他 烂。 不他 堪满 ，脸 到灰 处尘 都，是双血眼迹布。满 说说这一句你读懂了什么？
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14
比较：读读这两句，哪一句表达的效果更 好。 AB::他 他挖挖了了386小小时时、，1没2小人时再、来2阻4小挡时他、。36小 时，没人再来阻挡他。
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18
• 2、“不！爸爸。先让我的同学出去 吧！，我知道你总会跟我在一起。”
（这位儿子不但安慰同伴，坚持生的希望，而且在得到父亲的 救援的时候，他首先想到的是同学，他这种舍己为人的品质 真是来自对父亲承诺的信赖。）
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19
这对了不
起的父与子
在经过巨大
的灾难，无
比幸福地紧
紧拥抱在一
起。
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20
你想对这对了不起的父子说些什么呢？ 请用一两句话写出来吧。
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15
这么危险，为什么父亲还是不顾一切的挖 呢？
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16
：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破 烂不堪，到处都是血迹。
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17
1、“我告诉其他同学不要害怕，说只要我爸爸 活着就一定会来救我，也能救大家。因为你 说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
谈谈你的体会。
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很多人吓得“啊”的一声连忙捂住了自己的眼睛， 他的很多学生紧紧抱住他的胳膊。
看到女儿像中弹的小鸟般垂直下落，平时手无 缚鸡之力的他突然推开紧拉他的学生们，一个箭步 朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去。
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篇名 《父爱陷阱》 《独手之爱》 《爱的力学》
父亲身份 猎人 民工
力学专家
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掉进陷阱 刚做完 手术 楼顶跳下
父亲目的 培养自救 保护眼睛 解救女儿
父爱方式 等待守护 独手罩脸 舍身接女
感动语句
原 文 勾 画
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懵懂时 父亲 是一座大山 坐在他肩头 总能看得很远、很远
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父爱名言
父爱是一部震撼心灵的巨著，读 懂了它，你也就读懂了整个人生！
—高尔基
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敬请各位领导、专家、同仁指导！
谢谢观赏！
懂事时 父亲 是一棵倔强的弯松 这才发现 我的分量是这样重、这样重
地震中的父与子_课件 (1)五年级上册语文
“不！爸爸。先让我的同学出 去吧！我知道你会跟我在一起， 我不怕。不论发生了什么，我知 道你总会跟我在一起。”
“我告诉同学们不要害怕，说 只要我爸爸活着就一定会来救我， 也能救大家。因为你说过，不论 发生什么，你总会和我在一起。”
折射归 这是一对
请同学们快速浏览课文，找出评 价这对父与子的句子，读一读。
请同学们静心默读课文1－12自然段， 找一找哪些地方最能体现出父亲的了不 起，用横线画下来，简单写下你的感受。
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来 阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪，到处都是 血迹。
推荐： 课外阅读朱自清的《背影》、 林青玄的《父亲的微笑》
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿 曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵 后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话： “无论发生什么，我总会跟你在一起！” 他坚定地站起身，向那片废墟走去。
伤心—绝望—坚定
“谁愿意帮助我？”
“你是不是来帮助我？” “你是不是来帮助我？”
“不论发生什么， 我 总会跟你在一起！”
这对了不起的父 与子,无比幸福地紧紧 拥抱在一起.
父亲是条河, 流转着岁月, 诉说人世的沧桑 父亲是片海, 擎起了太阳, 放飞天空的翅膀 父亲是座山, 坚韧起脊梁, 挺拔大地的芬芳
请回忆生活中父母所做的，看 来微不足道，但却饱含深情的事， 把这份爱写出来，好吗？
“不论发生什么， 我总会跟你在一起！”
范薇《地震中的父与子》
昔日 疾步 瓦砾 废墟 砸着 爆炸 颤动
洛杉矶 混乱绝望开辟、破烂不堪
指名读，提醒大家注意什么？（音，形，义）
2、汇报主要内容:
课文讲述的是有一年美国洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事.
师：他父亲的不放弃，作者运用了什么n=utf8kb_pg&bs=%B5%D8%D5%F0%D6%D0%B5%C4%B8%B8%D3%EB%D7%D3%CD%F8%C2%E7%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=3&wd=%CA%B2%C3%B4%CA%C7%B6%D4%B1%C8%B5%C4%B7%BD%B7%A8&inputT=15360。
师：从这幅洛杉矶地震的图片中，你发现了什么？生：有关地震的危害等。师：捕捉画面内容还要看人物的动作等。我们一起走进文章中，看一看文中讲了在洛杉矶的大地震中发生了一件什么事？齐读课题：朗读要有窍门，要读出重音，发音要清晰。
二、初读课文（读准字音，读通句子，思考发生了一件什么事?）1、学习生字词【搜索】认读生词：四、教学方法：
1.巧设导语：教师引导学生找出文章的中心句：学生读课题《地震中的父与子》之后，启发学生文章中还有哪句话写了（ ）的父与子，学生会很快找出文章的最后一句话。
2.以读代讲，读中悟情：反复引导学生读父亲在挖掘时的语言，一次又一次读着父亲的话：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”读出父亲坚强的语气。感悟出父亲的执着，不放弃。再读他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。让学生采用多种形式来读，问学生读懂了什么？学生会通过语言文字读懂挖掘中的父亲挖的时间之长，挖得这样艰辛、劳累始终没有放弃。
人教版五年级语文上册拼音课文17地震中的父与子
人教版五年级语文上册拼音课文17《地震中的父与子》d ìz h èn z h ōn g d e f ùy ǔz ǐ1994年nián，美国měiguó洛luò杉shān 机j ī发生fāshēng 大d à地震dìzhèn，30万wàn 人rén 在z ài 不b ù到dào 四分钟sìfēnzhōng 的d e 时间shíjiān 里l i受到shòudào 了l e 不同bùtóng 程度chéngdù的d e 伤害shānghài。
在z ài 混乱húnluàn 中zhōng，一y ī位wèi 年轻niánqīng 的d e 父亲f ùq īn安顿āndùn 好hǎo 受伤shòushāng 的d e 妻子q īz i，冲向chōngxiàng 他t ā七q ī岁suì儿子ér z ǐ的d e 学校xuéxiào 。
那个n àg è昔日x īr ì充满chōngmǎn 孩子们háizimen欢声笑语huānshēngxiàoyǔ的d e 漂亮piàoliang 的d e 三sān 层céng 教室jiàoshì楼lóu ，已y ǐ变成biànchéng 一y ī片piàn 废墟f èi x ū。
他t ā顿时dùnshí感到gǎndào 眼前yǎnqián 一y ī片piàn 漆黑q īh ēi ，大喊dàhǎn：“阿曼达ām àn d á，我w ǒ的d e 儿子ér z ǐ！”跪guì在z ài 地上dìshàng 大d à哭k ū了l e 一阵yīzhèn 后hòu，他t ā猛地měngde 想起xiǎngqǐ自己z ìj ǐ常cháng 对duì儿子ér z ǐ说shuō的d e 一句话y īj ùh u à：“不论b ùl ùn 发生fāshēng 什么shényāo，我w ǒ总会zǒnghuì跟gēn 你n ǐ在z ài 一起y ìq ǐ！”他t ā坚定jiāndìng 地d ì站zhàn 起身qǐshēn，向xiàng那n à片piàn 废墟f èi x ū走zǒu 去q ù。
五年级上册第十七课地震中的父与子
这对了不起的父与子，无比 幸福地紧紧拥抱在一起。
了不起 的父与子. 这是一对 折射归
这是一对
请同学们静心默读课文1－12 自然段，哪些画面深深感动了你， 让你觉得这位父亲很了不起， 用“ ”画下来，简单写下你的 感受。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子， 冲 向他七岁儿子的学校。
跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常 对儿子说的一句话: “不论发生什么，我总会跟 你在一起!” 他坚定地站起身，向那片废墟走去。
外貌
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服 破烂不堪，到处都是血迹。
历尽艰辛 疲惫不堪 伤痕累累 坚持不懈 决不放弃 坚守承诺
八小时 十二小时 二十四小时 三十六小时 ……
你能透过这串 数字，通过想象 描绘出父亲都经 受了怎样的困难 和痛苦吗？（抓 住父亲的动作、 语言、心理来想 象。）
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父 母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们 痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女 儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。人 离开 们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲 因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
他顿时感到眼前 一片漆黑，大喊： “阿曼达，我的儿 子！”跪在地上大哭 了一阵后，他猛然想 起自己常对儿子说的 一句话：“不论发生 什么，我总会和你在 一起！”他坚定地站 起身，向那片废墟走 去。
动作和语言
“不论发生什么，我总会跟 你在一起！”
“儿子在等着我！” 心理活动
（坚守承诺、不离不弃）
他挖了8小时，12小时，24 小时，36小时，没人再来阻挡 他。他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪。到处都是 血迹。 ……
父亲为了救儿子，整整挖了36小时，突出了 挖的时间之长，之艰难。这句话不是直接写 36小 时，而是从8小时写起，这样写，表现出艰难的过 程，更能体现父亲执著的信念和父救儿所克服的 巨大困难。父亲坚信儿子没有死，可见父亲对儿 子深深的爱。为了儿子，决不放弃，实现对儿子 的承诺。多么坚忍不拔的父亲！多么恪守诺言、 有责任感的父亲！
五年级上册语文第十七课地震中的父与子小练笔100字150字200字300字
五年级上册语文第十七课地震中的父与子小练笔100字150字200字300字五年级上册语文第十七课地震中的父与子小练笔100字150字200字300字“轰”的一声巨响，教室的房顶坍塌了下来，架成了一个大三角形．孩子们不知道发生了什么事情，惊慌失措地大声喊叫着，却没有一个人回应他们．孩子们大哭起来．阿曼达突然想起爸爸经常对他说：“不论发生什么事，我总会和你在一起．”于是，阿曼达的心顿时平静了下来．阿曼达对大家说：“大家不要惊慌！只要我的爸爸活着就一定会来救我们．”阿曼夫说：“谁知道你爸爸会不会来．就算来了，他能知道我们在这里吗？就算知道，这些碎片也不知会挖到什么时候？”阿曼勇说：“我们现在活着的人都非常想喝水、吃饭．就算你爸爸来了，我估计有一部分人都饿死渴死了．”阿曼达说：“请大家相信我，也相信我的爸爸！”过了一会儿，麦林说：“不好了！这儿有个人发烧了．如果不及时治疗的话，病情就会越来越重的．”阿曼达对那些生病、饥渴的同学说：“大家一定要坚持下去！只要我爸爸活着就会来救我，也能救大家．”过了两天，阿曼达发现了一丝光亮透了进来，便大叫：“爸爸，是你吗？”阿曼达的爸爸一听是儿子的声音，叫来人搬开了一个出口，把废墟下的人救了出来．这对了不起的父子无比幸福地拥抱在一起．（刘禹）“轰”的一声巨响，教室的房顶坍塌了下来，架成了一个大三角形．孩子们不知道怎么办，惊慌失措地叫喊着，但是没有一个人理他们，他们大哭起来．阿曼达突然想到了爸爸对他说过的话：“不论发生什么事，我总是会和你在一起的．”想到这里，阿曼达的心里渐渐平静下来．他暗暗告诉自己：“我爸爸一定会来救我的！一定会来救我的！”这时，一个同学疯了一样在废墟里一圈圈地跑，其他的同学也开始跟着他跑起来．后来，他们边哭喊着“救命”边跑着．阿曼达看到这里，忍不住叫到：“别跑了！我们保存体力吧！只要我们坚持，就一定会有人来救我们的．”“那么谁会来救我们呢？”“我爸爸．”阿曼达坚定地说，“我们一定会来救我，也能救到大家的．”“你怎么知道你爸会来救你呢？”“因为我爸爸说过‘不论发生什么，总会和我在一起．’我相信我爸爸．”听了阿曼达的话，同学们的心平静了下来，都坐下来等待．最终，同学们和阿曼达都安全地出来了．（范惊涛）“轰”的一声巨响，教室的房顶坍塌下来，架成了一个大三角形．孩子们不知道发生了什么事，就惊慌失措地大声喊叫，可是没有人给他们回音．于是孩子们大声哭起来．哭了一会儿，阿曼达突然想起了父亲说的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起．”想到这里，阿曼达平静下来，自言自语地说：“我一定要活下来，一定要坚强．”他大声对同学们：“只要我爸爸活着，就一定会来救我们的．”有个同学说：“那太好了！我希望你爸爸快点来救我们．”阿曼达说：“那当然！我想你的爸爸也会来救你的．”过了一会儿，有个同学哭了起来．阿曼达安慰他说：“你一定要坚强！我爸爸马上就来救我们．我想你们的爸爸有可能正在外面挖呢！所以你们要挺住，千万别哭．”又过了８小时、１２小时、２４小时，同学们渐渐地渴了，就对阿曼达说：“阿曼达，我渴了，给我点水喝．”阿曼达扒开石头找书包．“终于找到书包了！”阿曼达说．于是，阿曼达就把水瓶从包里拿出来给了同学，同学便大口大口地喝了起来．又有一个同学说：“阿曼达，我受不了了，在这里呼吸都呼不了了．”阿曼达说：“再坚持一下，我爸爸会来的，你先用口呼吸．”３６小时过去了，同学们着急了，对阿曼达说：“天哪，我想你爸爸不会来了吧？”阿曼达说：“我爸爸真的会来的．”３７小时了，同学们听到了有人扒石头的声音，阿曼达说：“一定是我爸爸在扒石头．”３８小时了，父亲终于把石头扒开救出了儿子．（谭翔宇）“轰”的一声巨响，教室的房顶塌下来，架成了一个大三角形．孩子在不知道的情况下，惊慌失措地大声喊叫，但是并没有一个人能够听到他们的哭喊声．这时，阿曼达突然想起父亲曾对他说的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”想到这里，阿曼达的心情渐渐的平静了下来，然后就自信地对自己说：“我相信父亲一定能够来就我的，一定能兑现对说我的诺言．”“大家静下来，先不要害怕，只要我爸爸还活着，就一定能够来救我的，也一定能够救出大家，因为我的父亲说过，不论发生什么，他总会和我在一起！”阿曼达安慰着同学．“算了吧！你爸爸连自己都顾不到，还会来救你，救我们大家？我看，我们大家还是坐在这，这个慢慢等死吧！”海伦说．一个响亮的声音说：“那可不一定，我相信阿曼达，也相信他父亲一定能够把我们大家都救出去的，因为我相信他父亲一定是一个遵守诺言的人．”原来是杰瑞．时间一分一秒地过去，阿曼达和同学一起在废墟下等待着阿曼达的来救他们．阿曼达的脑海里，不时浮现出一句话：“不论发生什么，我总会根你在一起！”他相信父亲一定会兑现自己的诺言，所以，阿曼达坚持了下来，不时地对自己说：“我一定要好好地活下，一定要．”终于，父亲挖到了他们，把他们救了出去．这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起．最终，父亲兑现了自己的诺言．父亲不放弃救助，才能创造出奇迹，这都来源于父爱．父亲兑现了承诺，信任对生命的珍爱．而儿子却怎么也不放弃生的希望．这真是一对了不起的父与子啊！（程梦洁）不错嘛。
(人教新课标)五年级语文上册《地震中的父与子》说课稿
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的阅读写作能力，培养学生的情感表达能力，同时养成预习的好习惯。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，以文章主题“地震中的父与子”为中心，四周辐射出主要情节、人物形象、生字词等关键信息。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，便于学生识别。
4.情感引导：通过提问、引导，帮助学生联系生活实际，体会亲情的珍贵。
5.表扬激励：对学生在课堂上的积极表现给予及时表扬，提高他们的学习积极性。
三、教学方法与手段ຫໍສະໝຸດ （一）教学策略我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在原有知识基础上主动建构新知识。
1.自我评价：让学生回顾本节课所学，评价自己在阅读理解、情感体验等方面的表现。
2.同伴评价：组织学生相互评价，发现他人的优点，提出改进建议。
3.教师评价：教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并提供针对性的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.抄写生字词，并造句。
2.撰写一篇关于父母之爱的作文，不少于300字。
本节课的主要知识点包括：理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，提高阅读能力；分析人物形象，体会父爱的伟大；理解句子含义，感悟文章主题。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
（2）学会本课的生字词，了解词义，提高阅读能力。
（3）通过分析人物形象，体会父爱的伟大，培养家庭责任感。
五年级语文上册《地震中的父与子》课文原文及赏析
五年级语文上册《地震中的父与子》课文原文及赏析《地震中的父与子》课文原文1989年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱和废墟中，一位年轻的父亲急忙安顿好受伤的妻子，然后冲向他7岁儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，心中充满了绝望。
但他仍然坚定地站着，想起他对儿子的承诺，他大喊：“阿曼达，我的儿子！”他开始挖掘，不顾一切地寻找他的儿子。
消防队员和其他家长试图阻止他，告诉他没有希望了。
但他只是回答：“你们愿意帮我吗？”然后继续进行挖掘。
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
到第38小时，他突然听到了废墟下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”废墟下的儿子回应：“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。
”父亲激动得热泪盈眶。
50分钟后，一个安全的出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。
”“不！爸爸。
先让我的同学出去吧！因为我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。
赏析：《地震中的父与子》是一篇感人至深的课文，讲述了一位父亲在地震中坚守对儿子的承诺，克服重重困难，最终找到并救出了儿子的感人故事。
课文运用了生动的描写和对话，将父亲的爱和坚韧表现得淋漓尽致，使读者深受感动。
同时，也展现了儿子对父亲的信任和依赖，体现了亲情的力量和伟大。
整篇课文充满了人性的光辉和爱的力量，对于五年级的学生来说，是一篇很好的情感教育素材。
人教版五年级语文上册第六组《17地震中的父与子》PPT课件
1994年洛杉矶地震资料（3）
三、几点启示 本次地震号称该地区历史上有数的大地震，但仅死 亡58人。其死亡人数之少，主要归功于洛杉矶地区 建筑物具备了良好的防震功能。当地政府和人民在 该地多次发生地震后，树立了较强的意识，在建造 房屋时，大都采用木质结构，植根于坚实的岩层中， 并依山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常优 越，在发生地震时能够避免倒塌，大在降低了伤亡 人数。但从另一方面分析，本次地受伤亡人数虽然 很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为洛杉 矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高，灾 害的放大效应非常明显，形成了低人口死亡率、高 经济损失率的灾情特征。
这是一对了不起的父子！ 这是一对了不起的父子！
学习要求 默读第2至第23自然段， 23自然段 默读第2至第23自然段，用不同的符号 画出描写父亲和儿子的语句， 画出描写父亲和儿子的语句，想一想 他们了不起在什么地方。 他们了不起在什么地方。 联系生活实际， 联系生活实际，谈一谈你认为谁了不 说出理由。 起，说出理由。 有感情地朗读令自己感动的句子。 有感情地朗读令自己感动的句子。 从哪些句子可以感受得到父亲的了不 画一画， 起？画一画，可以在句子旁写写自己 的感受。 的感受。
1、想一想课文中出现了几次类似的话？为什么多 次出现呢？（课文中出现了3次。因为这是父亲 对儿子的承诺，是儿子在绝望中信心满怀的力 量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。） 2、有感情朗读。第一次是，要读出非常坚定地语 气。第二次读出兴 奋地语气，第三次要读出儿 子对父亲的信赖的语气。
课文中没有一处写出了父爱的伟大，却让我 们体会得很深刻，你又是从哪里体会出来的 呢？ （课文对人物外貌、语言和动作的描写很具 体。从人物的这些细致的描写中，让我们品 悟出父子情深、父爱的伟大，儿子从父亲身 上汲取巨大的精神力量。）
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五年级上册《地震中的父与子》课文内容1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、
对他人都有危险，马上回家吧。
”
“你是不是来帮助我？”
人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”
“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
”
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”
过路的人赶紧跑过来帮忙。
50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。
父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。
”
“不！爸爸。
先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
”。