【作文指导初步】学会象征、借物喻人的写作方法
《借物喻人》作文指导
写作题材——路灯
路灯的外表朴 实，她绽放光明 ，照亮过往的路 人。她默默地奉 献着自己，从不 求回报，也经常 被人们赞美。
过渡句示例
1、小蚂蚁这种默默奉献的精神真令我敬佩。一 提起小蚂蚁，我的心中就会浮现出我们的建筑工人 在烈日下挥汗如雨的情景。
2、梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人 立志奋发的激励。这不正是我们的建筑工人么？
• 竹子的作用也不一般，它能做家具、生活用品 ，还是很多动物的食物。我们国家的国宝—— 可爱的大熊猫就喜爱吃竹子。竹子的观赏价值 很高，还有许多作用，这是那些空有外表的植 物望尘莫及。
• 古人常以“玉可碎而不改其白，竹可焚而不毁 其节”来比喻人的气节。竹子那坚贞不屈的品 质，在历史与现实中也是处处看得见。
古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦 寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋 润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀 它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有 挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香， 面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争 夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨， 却从不骄傲自大。它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画 家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精 华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给 人立志奋发的激励。
“幽兰生前庭，含 薰待清风。” 兰花被 誉为“花中君子”、“ 王者之香”。兰花，那 飘逸俊芳、绰约多姿的 叶片；高洁淡雅、神韵 兼备的花朵；纯正幽远 、沁人肺腑的香味自古 以来受人喜爱。
写作题材——竹
在中国，竹子与梅、 兰、菊被并称为花中“四 君子”，它以其中空、有 节、挺拔的特性历来为中 国人所称道，成为中国人 所推崇的谦虚、有气节、 刚直不阿等美德的生动写 照。 但是也有人表示其 代表胸无点墨。
2023年中考语文作文专题复习：记叙文写作 “借物喻人”技巧指导
2023年中考语文作文专题复习记叙文写作“借物喻人”技巧指导（含范文）“借物喻人”，是散文创作的一个重要的方法。
初中记叙文中，如果能灵活的运用这种方法，不仅能拓宽自己的写作素材，还能提升作文的立意，让普通写人的文章，意蕴深长。
【技法总结】1、寓物于事。
例如作家肖复兴的散文《苦瓜》，文章记叙的是母亲种植苦瓜的事件。
把要写的对象，融入一件事情当中写，有情节，有故事。
2、寻找人与物的相似点。
本文的结尾2段，明确点出了苦瓜与母亲的相似之处。
“最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。
用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名日‘君子菜’。
不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。
”母亲，与君子，有相似之处，都是把苦留给自己，把“甜”带给他人。
借物喻人的作文，关键是点明“物”与“人”的相似之处，共同之处。
这里的相似和共同，主要是指品质上的，赋予物品人的品质，赞美物品的同时，也是赞美人。
3、画龙点睛，明点中心。
对人物的赞美之情，在行文中，可以隐含表达。
但到了文章末尾，一定要明确点明，不要让读者去猜测。
周敦颐的《爱莲说》，也是一篇借物喻人的散文。
“于都爱莲之出淤泥而不染……”就是点明中心的句子。
作为初中生，写考场记叙文，尽量将点题句或段，放在文章的倒数第二段，或最后一段，让阅卷老师一眼就看到你想表达的中心。
【名家作品】《苦瓜》作者：肖复兴原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。
这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。
把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目，母亲的心里很舒坦。
那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。
其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。
刚开始，是我从别人家里要回苦瓜子，给母亲种，并对她说：“这玩意儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和子是红的！”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和子格外吸引我。
苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时。
如何指导学生写“借物喻人”的作文
如何指导学生写“借物喻人”的作文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如何指导学生写“借物喻人”的作文——听《落花生》教学有感最近听了我们学校的钟老师上了一节人教版五年级上册第四组第三课《落花生》第二课时，是一节指导学生通过学习课文及“借物喻人”的写作方法后的小练笔，这是课文的一个难点。
《落花生》是一篇叙事散文，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过由表及里地谈论花生的可贵之处，揭示了做人应该学习花生不图虚名、默默奉献的品格。
是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。
课后安排了一个小练笔，要求如下：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
对于五年级的小学生来说，要想写出一篇优秀的借物喻人的文章来，如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点，是难点之一；确定事物特点之后，运用什么方法把事物特点写具体，是难点之二；怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理，是难点之三。
我认为可以从下面做法试试：一、以读促写，读中悟法。
考虑到借物喻人的文章在以前的学习中同学们并没有正式接触过，因此教学《落花生》一课的时，应重点引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，同时初步了解借物喻人的写作手法：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，父亲赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，像花生那样朴实无华，“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
二、例文引路，潜移默化。
让学生掌握借物喻人的写法，特别是让学生写好借物喻人的文章，光靠写作理论空头说教不行，只靠《落花生》一例也不行。
因此，建议老师们选几篇“借物喻人”的例文，好像歌颂蜡烛、粉笔、让学生从较多的感性材料即案例中，去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。
通过让学生“读——悟——练”,体会写法，掌握技巧。
小升初作文指导：借物喻人技巧
小升初作文指导：借物喻人技巧
一、引言
小升初作文指导：借物喻人是一种技巧，它可以让文章更加生动有趣。
通过比喻，可以更好地表达作者的意图，使文章更有深度。
二、正文
1、借物喻人技巧的重要性
借物喻人技巧是文章写作的重要技巧，它可以让文章更加生动有趣，使读者更容易理解作者的意图。
此外，借物喻人可以让文章更有深度，让读者更容易理解文章的主旨，从而让文章更有说服力。
2、如何使用借物喻人技巧
使用借物喻人技巧的关键是要找到有意义的比喻，而不是随意使用比喻。
举例来说，如果要描述一个勤勉的人，可以把他比作一只小老鼠，它活跃而又勤奋，把自己的家里打扫得一尘不染。
这样，读者就可以很容易地理解作者的意图，从而使文章更有说服力。
三、结论
借物喻人技巧是文章写作的重要技巧，它可以让文章更加生动
有趣，使读者更容易理解作者的意图，并且让文章更有深度，让读者更容易理解文章的主旨，从而让文章更有说服力。
因此，在小升初作文写作中，要多加利用借物喻人技巧，以达到更好的效果。
以物喻人初中作文指导教案
以物喻人初中作文指导教案教学目标：1. 让学生理解以物喻人的写作手法，学会通过描写物品来表达人物特征。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 以物喻人的写作手法。
2. 观察生活，发现生活中的美好事物。
教学难点：1. 如何运用以物喻人的手法来表达人物特征。
2. 如何将生活中的美好事物融入作文中。
教学准备：1. 教师准备相关作文素材和范文。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些物品，如书籍、画作、音乐等，引导学生思考：这些物品背后是否有什么故事？它们是否能够代表某些人的特征？2. 学生分享自己的看法和感受。
二、讲解以物喻人的写作手法（15分钟）1. 教师解释以物喻人的概念，即通过描写物品来表达人物特征。
2. 教师举例说明以物喻人的写作手法，如通过描写一本书来表达一个人的智慧和追求。
3. 学生理解并掌握以物喻人的写作手法。
三、观察生活，发现美好事物（15分钟）1. 教师引导学生关注生活中的美好事物，如自然景观、人物形象、艺术品等。
2. 学生分享自己观察到的生活中的美好事物。
四、写作练习（20分钟）1. 教师给出一个主题，如“成长路上的书籍”，要求学生运用以物喻人的写作手法，写一篇关于成长过程中对自己有影响的书籍的作文。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
五、作文展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，巩固以物喻人的写作手法。
2. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，制定下一步的写作计划。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行写作比赛，鼓励学生运用以物喻人的写作手法，展示自己的写作才华。
2. 教师可以引导学生阅读一些以物喻人的优秀作文，进一步拓宽学生的写作思路。
《落花生》课后小练笔借物喻人作文指导
《落花生》课后小练笔借物喻人作文指导同学们，在学习了《落花生》这篇课文后，相信大家对借物喻人的写作手法有了一定的了解。
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
这种写作手法能够让文章更加生动形象，富有深意。
今天，咱们就一起来探讨一下如何写好借物喻人的作文。
一、认真观察，选好“物”首先，要选好用来喻人的“物”。
这个“物”要有明显的特点，而且这些特点能够与人的品格、精神产生关联。
比如，蜡烛燃烧自己照亮别人，我们可以用蜡烛来比喻那些默默奉献的人；竹子在风雨中依然挺立，我们可以用竹子来比喻那些坚韧不拔的人。
在选择“物”的时候，一定要仔细观察它的外形、生长环境、生活习性等方面，了解它与众不同的地方。
比如，梅花在寒冬中绽放，这就体现了它不畏严寒的特点；老牛勤勤恳恳地劳作，从不抱怨，这展现了它吃苦耐劳的品质。
二、深入挖掘，找准“喻点”选好了“物”，接下来就要找准“喻点”，也就是这个“物”与人的相似之处。
比如，我们选了白杨来写，白杨高大挺拔，守卫着边疆。
那么，我们可以把白杨与人的正直、坚强、勇敢联系起来，比喻那些坚守岗位、保卫祖国的边防战士。
再比如，蜜蜂整天忙碌地采蜜，为人们酿造甜蜜。
我们就可以把蜜蜂与人的勤劳、无私奉献联系起来，比喻那些在工作岗位上兢兢业业、为社会做出贡献的人。
三、巧妙构思，合理安排在写作之前，要先构思好文章的结构。
一般来说，可以先描写“物”的特点，然后由“物”过渡到人，揭示出“物”与人的相似之处，最后表达对人的赞美之情。
比如，写《路灯》。
开头可以先描写路灯的外形，“在城市的街道旁，矗立着一盏盏路灯。
它们笔直地站立着，像一个个威武的士兵。
”接着写路灯的作用，“每当夜幕降临，路灯就会亮起，照亮人们前行的道路。
无论是刮风下雨，还是严寒酷暑，路灯都坚守着自己的岗位，从不偷懒。
”然后由路灯过渡到人，“路灯的默默坚守，让我想到了那些在平凡岗位上默默奉献的人，比如清洁工，他们每天早早地起床，清扫街道，为我们创造一个整洁的环境。
中考作文分类指导《借物喻人》作文指导
1、确定一个对象；
《梅花》 《蜜蜂》
2、抓住所描写的“物”的 特点；
3、分析“物”的形象本质（品 《松树》 《垃圾箱》
质）；
4、找出“物”与人的相似处；
《路灯》……
5、感悟“物”与人的精神品质，
抒发情感。
山东淄博中考作文分类指导《借物 人》作 文指导
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
蜡烛，它是那么平凡，又是那么伟大。以后，我也 要像蜡烛一样，为社会默默付出，无私奉献！
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
例文分析，寻找技巧
《牛》 《梅花》 《蜡烛》
牛
牛很普通，但它也很伟大。 牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮， 尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产 奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随 处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们， 却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。没有 人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后， 想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无 闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们 留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有 一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”牛吃的 是草，挤的却是牛奶。
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
“一日为师，终生为父。”老师用辛勤和汗水培育 我们这些祖国的花朵，使我们成为祖国的贡献者，对自 己从来没有一点儿私心，不求一点儿回报。如果生活中 没有了老师，就如停电时没有蜡烛，人生会陷入一片黑 暗。这时，我想起了上学期背的一句古诗：“春蚕到死 丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句话用在老师身上再适 合不过了。老师直到白发苍苍，也还在坚持上课，就如 蜡烛一样，为了照亮别人，牺牲自己。
练笔借物喻人写作指导
练笔借物喻人写作指导文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-写作指导(一)--------借物喻人一、借物喻人：即是通过记叙、描写一种物（动物、植物、静物）的特点，来比喻一个人（或一种人）的某种品格，从而抒发作者的思想感情。
二、学写“借物喻人”的文章：1、形象描写“物”的特点；2、深刻揭示“物”的本质；3、升华人的精神品质；4、抒发自己的真情实感参考题目：《小草》、《粉笔》、《桥》、《路》、《松树》、《垃圾箱》、《蜡烛》、《老牛》、《抹布》、《书桌》三、写作结构A赞美式（我热爱......因为......)开篇：引出对象 B下定义(......,这便是......)C引用式(诗句\名句)中间: 描写对象: A外在特征:外形习性作用等B内在品质:品格\精神等由物及人:拿出具体例证:可分段列举1~3个结尾: 赞美物,学习它的精神或品质.范文学习:翠竹有人喜欢花，喜欢花的娇艳；有人喜欢柳，喜欢柳的婀娜多姿；而我虽喜欢花，也喜欢柳，但更喜欢那一枝枝翠色欲滴，亭亭玉立的竹子。
竹子既没有花儿娇艳，也没有柳树婀娜，却有着自己独特的韵味。
它浑身流动着生命的绿色，一年四季总是给予人一种赏心悦目的绿意，一派生机勃勃的景象；它身姿细长而又英挺，高贵而又典雅，在微风轻拂下，像一位少女在翩翩起舞，舞姿而又柔美，又像一个绿色的精灵在摇头晃脑。
我喜欢竹子，不仅因为它全身都是宝，更因为它具有从不索取，只会无私奉献的品质。
它为了人类默默地奉献了自己的一切：嫩嫩的竹笋用来制作各种美味佳肴、翠绿的竹叶即是大熊猫的美味食物又是人们用来做扇子的好材料、竹皮被削成竹条，用来编织成了各种各样坚固耐用的竹器、精美别致的工艺品........我为竹子无私奉献的品质所感动，不由得想起像竹子一样为祖国奉献的许许多多的建设者，他们为祖国、为人民辛勤地劳动着，无私地奉献着。
他们就如竹子，有着宁屈不折的精神。
借物喻人的写作技巧
借物喻人的写作技巧篇一：“借物喻人”写作指导“借物喻人”写作指导对于五年级的小学生来说，要想写出一篇优秀的借物喻人的文章来，有以下难点：一、如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点。
二、确定事物特点之后，运用什么方法把事物特点写具体。
三、怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理。
为解决以上难点，写作指导时可从以下几方面入手。
一、以读促写，读中悟法。
考虑到借物喻人的文章在以前的学习中同学们并没有正式接触过，因此教学《落花生》一课的时，应重点引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，同时初步了解借物喻人的写作手法：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，父亲赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，像花生那样朴实无华，“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
二、例文引路，潜移默化。
让学生掌握借物喻人的写法，特别是让学生写好借物喻人的文章，光靠写作理论空头说教不行，只靠《落花生》一例也不行。
因此，建议老师们选几篇“借物喻人”的例文，好像歌颂蜡烛、粉笔、让学生从较多的感性材料即案例中，去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。
通过让学生“读——悟——练”，体会写法，掌握技巧。
三、巧妙引导，拓宽思路。
五年级学生年龄小，生活圈子窄，生活阅历少，缺乏对事物深层次的感悟，因此引导孩子选好切近自己生活实际且又有所感悟的事物是至关重要的。
为了让学生弄明白小练笔要求中提到的“身边的事物”包括哪些？范围有多广，可以组织学生进行讨论，在讨论的基础上把事物分成了三类，即：植物类——如小草、石榴树、松树、野花等；动物类——如蚂蚁、蜜蜂、老牛等；物品类——如粉笔、蜡烛、铅笔、橡皮等。
这样就大大拓宽了学生的思路。
可写的事物多了，并不代表选其中任何一个都可以。
接下来就要思考你对哪一种事物最熟悉？经常看到或接触到，你从中得到的感悟也较多，再确定选择哪一种事物下笔写。
借物喻人作文指导
二、学会思考
1、为什么要思考：马克思的座右铭：“思考一切！”爱因斯坦：“学习知 识，要思考，思考，再思考。”毛泽东：“多想出智慧。”孔子：“学而 不思则罔，思而不学则殆。” 2、思考训练： 黑板：你是黑的，学生的前途却因你而光明！ 粉笔：用生命作代价，为人类播下文明的种子；损耗的是自己，写 下的是美丽。 直尺：因为自己一生正直，才可以丈量他人的长短。
Hale Waihona Puke 4、修辞手法：巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，文章就会生动形象，情感
丰满，感人肺腑。
四、学会想象1
1、爱因斯坦：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想 象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。” 2、春秋战国时期浪漫主义大诗人屈原的长篇抒情诗《离骚》，词 采绚丽，想象丰富；继屈原之后把现实主义和浪漫主义完美结合推 向极致的著名大诗人李白更有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明 月”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈，缘愁似 个长”等等的神奇瑰丽的佳句；宋词里的想象则写尽了人间的悲欢 离合，家破人亡的愁苦：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋 味在心头”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“是问闲愁 都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”……
放地去发现，去捕捉，去创造，去表现，这样，我们一定会有咏不尽的松 梅竹，歌不完的星月云，感不尽的春秋四时，赋不完的社会人生！果如是， 陆游所谓的“文章本天成，妙手偶得之”的境界将离我们不再遥远！
课堂小结2
3、借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。无论写人记事还是写 景状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可
学会想象3
4、归纳： 生活中没有想象，就算再富有，也只能是一片繁华的沙漠；写作中没 有想象，即便再用功，也难以奏出华美的乐章！没有想象就没有创作！ 想象可以把我们带到许许多多神奇的领域：可上天，可下地，可入海； 可谈古，可论今，可展望未来；可纵横捭阖，自由驰骋！可到月宫里会嫦 娥，访吴刚；可到美人鱼的故乡去做客；可穿越时空隧道，找历史人物谈 心；可与外星球的人做朋友……
小学写作技巧：学会借物喻人技巧
小学写作技巧：学会借物喻人技巧
范文1：
关于小学写作技巧：学会借物喻人技巧
大家好，我是一名小学生，今天我要分享一下小学写作技巧：学会借物喻人技巧。
这个技巧可以帮助我们更好地表达思想和情感，让我们的作文更生动、有趣，也更有说服力。
写作重点：1.选择恰当的物品作为喻体，这个物品要具有代表性；2.通过喻体来表达自己的感受或观点；3.注意语言的生动性，让读者感受到喻体所带来的形象感受。
用词分析：使用比喻、象征等修辞手段可以让作文更加语言生动，也可以通过形象的比喻和象征带来更强烈的观感和情感，让读者更好地理解和认同作者的观点。
范文2：
关于小学写作技巧：学会借物喻人技巧
大家好，我是一名小学生，今天我想和大家分享一下小学写作技巧：学会借物喻人技巧。
这个技巧可以让我们的作文更加生动、有趣，也能让我们更好地表达自己的想法和情感，让我们的作文更具说服力。
写作重点：1.选择具有代表性的喻体，让喻体更好地表达我们
的观点和情感；2.通过喻体来表达自己的观点和情感；3.注意语言的精准性和生动性，使作文更具说服力。
用词分析：我们可以使用比喻、象征等修辞手段来使作文更加生动，也可以通过准确的语言表达和生动形象的描述来让读者更好地理解和认同我们的观点和情感。
我们还可以使用一些具有感染力的词语，如“温暖”、“爱心”等，使作文更具感染力和说服力。
小升初作文写作指导：学会借物喻人
小升初作文写作指导：学会借物喻人
一、引入
在我们的生活中，借物喻人是一种常用的表达方式，它能够帮助我们更深刻地理解人物的性格特征，更加生动地表达观点。
下面，让我们一起来看看如何借物喻人。
二、正文
1、把物品和人物联系起来。
借物喻人的时候，首先要把物品
与人物联系起来，比如说，把一个人比作一棵树，树叶的颜色代表这个人的性格，树枝的形状代表这个人的行为，树干的高度代表这个人的精神境界。
2、把物品和人物的特征联系起来。
借物喻人的时候，还要把
物品与人物的特征联系起来，比如说，把一个人比作一只鸟，鸟的翅膀代表这个人的勇气，鸟的喙代表这个人的智慧，鸟的羽毛代表这个人的美丽。
3、把物品和人物的行为联系起来。
借物喻人的时候，还要把
物品与人物的行为联系起来，比如说，把一个人比作一只狐狸，狐狸的灵活性代表这个人的机智，狐狸的智慧代表这个人的智慧，狐狸的敏捷性代表这个人的敏锐。
三、结尾
以上就是关于借物喻人的指导，希望能够帮助大家更好地理解人物的性格特征，更加生动地表达观点。
用象征手法写作文有哪些技巧
用象征手法写作文有哪些技巧怎么运用象征手法写作文，用象征手法写作文有哪些技巧？下面为大家整理了关于象征手法的作文写作指导和象征手法的优秀范文。
象征手法作文写作指导在中学生作文里，化实为虚的比喻、象征手法，可以让作文意境气象万千，别开生面，意味无穷。
而且，这也有一定的难度，需要指导。
对此，我有以下几点感想。
一、启发学生多观察、多感悟、勤练笔。
这是写好象征文的基础。
观察，是写作的重要源头之一。
感悟是立意产生的关键，是观察的深入，用心着意，则会有一定的思想指向、在这两个过程后，勤练笔成文，则可有成果，让“象征”文成就于笔下。
二、方法具体指导1、选物(引语)观察事物，选取有象征意义的事物，着意观察、感悟、立意。
2、绘物(赋语)对所描写、展示的事物进行有目的的描写，描写与所立之意相符，为表里关系，暗含立意。
3 .咏物(赞语)把所描写的事物的意义――象征意义揭示出来，加以赞美。
用以物喻人的方式或直抒胸臆，赞美其象征的品格精神，显示作文目的。
三、有计划，有的放矢地指导训练范例素材：1.骆驼――任重道远，坚忍不拔2.海鸥――胸怀宽广，搏击风浪3.海燕――勇敢顽强，远见卓识4.春蚕――兢兢业业，无私奉献5.萤火虫――渺小却不卑微，勇于展示自己的生命火花，点亮暗夜。
6.白鸽――和平友谊的使者7.喜鹊――活泼热情，吉祥如意8.春燕――报春使者，勤劳亲善9.白灵――聪明伶俐10.梅花――坚贞不屈11.竹子――虚心有节12.松树――顽强，永葆青春13.小草――坚韧顽强，默默奉献总之，一分耕耘，一分收获。
勤出成果!用象征手法的作文600字水，您在地球上扮演着各种角色。
当您是雨时，在春天，您飘向草地，帮助小草儿成长；您越过树梢，帮助花朵儿含苞开放。
在夏天，您与大海相融，看着鱼儿在您体内嬉戏；您融于干涸的土地，使土地充满了水分。
在秋天，您与秋叶翩翩起舞，造就一幅美丽的画面；您与秋风合奏，造就一律动听的旋律。
在冬天，您冰冷的身体侵入悬崖边的梅花枝里，使它成了傲梅，拥有了坚强的性格。
借物喻人作文指导 作文写作指导借物喻人技巧
借物喻人作文指导作文写作指导：借物喻人技巧作文写作指导：借物喻人技巧借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
如《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生，边谈论花生的好处；告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
在谈论花生的好处时，有这样几段话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。
“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这个认识得到了父亲的肯定。
这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了的中心思想。
由此可见，无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强的表现力和感染力。
大家再读读下面这篇，体会一下借物喻人的特点及作用：山中的老杏树杏子成熟时，正赶上农村收麦。
麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。
半路碰上邻居二婶儿。
二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。
我登上山梁，老远就看到了那棵树。
它是那条山沟里仅有的一棵杏树。
走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。
小升初作文写作指导：借物喻人
小升初作文写作指导：借物喻人
1、开篇点题：
一件物品可以喻指一个人，无论是一把伞、一枚硬币还是一把锁，它们都具有不同的寓意。
2、主体段落：
例如，一把伞可以比喻一个人勇于承担责任，能够抵御灾难，为他人撑起一片蔽雨的伞篷。
一枚硬币可以比喻一个人有财富，有财力，有能力给予他人帮助。
而一把锁则可以比喻一个人有安全感，可以保护自己，也可以让他人安心。
3、结尾段：
从物喻人的角度来看，一件物品可以比喻一个人的内在品质，也可以反映他的外在状态，可见物喻人的奥妙之处。
借物喻人写作方法介绍
借物喻人写作方法介绍
借物喻人是一种常见的写作方法，通过将物体的特点与人的性格或行
为相类比，以此来描述人物形象和行为方式。
借物喻人能够让读者更加直
观地认识人物，使作品更具有感染力和艺术性。
下面我将介绍一下借物喻
人的写作方法。
首先，借物喻人需要选取一个具有特殊或独特的物体作为喻体。
物体
的特点要与所要描述的人物的性格或行为相对应，以便让读者能够更容易
地理解和接受。
例如，可以选取风筝作为喻体，用来描述一个自由散漫的
人物；或者选取蜜蜂作为喻体，用来描绘一个勤劳努力的人物等等。
另外，借物喻人的写作方法还需要注意使用适当的细节和描写来增加
作品的画面感和逼真感。
通过对物体的形状、颜色、质地等细节的描绘，
可以使读者有一种身临其境的感觉，更好地理解所描绘的人物形象。
例如，可以描述风筝的五彩斑斓、轻盈飞扬的样子，或者描绘蜜蜂飞舞在鲜花丛中、忙碌的场景等等。
此外，借物喻人的写作方法还需要注意结构的安排和节奏的控制。
要
有一个合理的布局和层次，使作品的展开有曲折感和张力，吸引读者的眼球。
同时，要掌握节奏的变化，通过快慢的变化来刻画人物的性格特点。
例如，在描写一个充满活力的人物时，可以使用短句和明快的语言来增加
作品的节奏感。
最后，借物喻人的写作方法还需要注重情感的传达。
通过对物体的描
写来表达情感，使作品能够更好地打动读者的心灵。
可以通过对物体的伤痕、变形等描写来突出人物的坚韧和不屈的精神，或者通过对物体的温暖、柔软等描写来表达人物的温情和慈悲等等。
《借物喻人》作文指导
落红不是无情物，化做春泥更护花。（龚自珍）
借物喻人
定义：就是借助某一事物（动物、
植物、静物）的特点，来比喻人的一种 品格。
好处：突出中心思想，立意更深远，
情感表达含蓄，增强文章的表现力和感 染力。
“借物抒情，托物寓意”就是通过 对某种事物（动物、植物、花草） 的“形”进行形象具体的描绘,来 表明自己的心志，展示自己的人 生态度和对自然、人生的感悟、 思考的一种表现手法。这类文章 写景状物不是目的，它是为抒情 言志作铺垫的。
如何去写？
写“借物喻人” 的文章具体要求：
1、确定一个对象； 2、抓住所描写的“物”的 特点； 3、分析“物”的形象本质（品质）； 4、找出“物”与人的相似处；
5、感悟“物”与人的精神品质，抒发
情感。
写作结构
赞美式（我赞美……因为它……）
开篇：引出对象
下定义（……，这便是……） 引用式（诗句、名言）
二、描绘要具体
文章的立意明确了，怎样才能很好 地表达情意，使人感到亲切自然、 生动感人呢？这就首先要抓住所托 之物的“形”，进行具体的描绘。 这个“形”既指它的整体特征，也 指它的局部特征。
三、联想要恰当
既然是“托物寓意”，就必然要采用象 征手法展开联想。而类比往往是引起联 想、运用象征手法的基础。 如《白杨礼赞》的白杨树和北方农民的 质朴，坚强不屈 类比点是：______________ ；白杨树和 哨兵的类比点是：__________________； 傲然挺立，坚强不屈 白杨树和我国民族解放战争中不可缺少 的精神的类比点是：_________________ 团结一心，力求上进
路灯，耐热玻璃制成，形似小鸭梨。 白天，她高高地、默默地挂在电线上，人们从不注意她；到 了夜晚，她“忽”的一下，睁开了明亮的眼睛，照得大地如同白 昼。大家瞧哇！a一条条马路边，一座座大桥上，一个个生活区的 小路旁，到处都是她的身影。b上夜班的叔叔、阿姨从她的身边掠 过，放学的师生从她的身边走过，出去遛弯的爷爷、奶奶从她的 身边路过……工农商学兵，哪一个不从她的身边经过呢？c她为人 们送走了黑暗，消除了危险，带来了方便和安全哪！这不正是日 夜守卫在边防线上的子弟兵的写照吗？d他们为了人民生活的安宁、 幸福，为了祖国的繁荣昌盛，远离亲人，夜以继日地坚守着祖国 的大门。 e路灯的外表朴实，她的光明照亮了每个人前进的征程。 f是的，做人要像她（他）们那样，默默地、无私地、全力以 赴地发出自己的光和热，做一个有益于人民的人。
小学生写作中如何运用合适的意象和象征
小学生写作中如何运用合适的意象和象征在小学生的写作中，如何运用合适的意象和象征是一个关键的技巧。
意象和象征可以帮助学生更好地表达自己的思想和情感，丰富作文的内容和意义。
本文将从理解意象和象征的定义和作用开始，然后介绍如何在小学生写作中运用合适的意象和象征的技巧。
在开始讲解如何运用意象和象征之前，我们首先需要明确这两个概念的定义。
意象是通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官来描绘事物的形象，以便读者可以形象地感受到作者的思想和情感。
而象征是通过特定的符号或事物来代表抽象的概念、想法或情感。
运用合适的意象可以使文章更加生动、形象，让读者更容易理解和共鸣。
例如，在描写春天的作文中，通过运用意象，我们可以用“翠绿的嫩芽”来描绘树木的生机勃勃，用“细雨蒙蒙”来表现春天的细雨纷飞。
通过这些意象的运用，读者可以直观地感受到春天的气息。
另外，在描写人物时，通过细腻的意象可以更好地展现人物的性格和情感。
比如，我们可以用“温暖的微笑”来体现一个善良的人物形象，用“阴郁的目光”来描绘一个悲伤的人物形象。
除了意象，象征也是小学生写作中的重要元素。
通过合适的象征，可以使作文更富有深意和内涵。
例如，在描写友谊的作文中，我们可以用“树木”来象征友谊的坚韧和长久，用“蜜蜂和花朵”来象征友谊的甜蜜和美好。
这样的象征可以让读者更深层次地理解和感受友谊的意义。
那么，在小学生的写作中，如何运用合适的意象和象征呢？以下是几个技巧供参考：首先，学生可以通过观察和阅读积累大量的意象和象征的素材。
在平时的生活中，可以多去接触大自然、社会和人物等不同的事物，观察和感受它们所带来的感觉和意义。
同时，也要多读一些优秀的作品，如诗歌、寓言、童话故事等，从中学习和借鉴别人运用意象和象征的方法和技巧。
其次，学生可以通过练习来提高意象和象征的运用能力。
可以通过写景、描写人物、讲述故事等方式，运用意象和象征来丰富和强化作文的表达。
在练习中，要注重培养自己的观察力和想象力，挖掘并运用生活中的细节和情感。
小升初作文指导：借物喻人
小升初作文指导：借物喻人导语：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
下面我们来看看怎么运用例如，《落花生》的全文告诉我们，“我们”一家庆祝丰收节，品尝新花生，谈论花生的好处；告诉人们，我们应该务实、有用，不仅要得体，还要对他人不利。
当谈到花生的好处时，我父亲说：“花生有很多好处，其中最有价值的一点是：它的果实埋在地下。
与桃子、石榴和苹果不同，它把鲜红色和绿色的果实高挂在树枝上，让人一眼就能欣赏到它。
你看，它在地上长得很低。
当它成熟时，你无法立即分辨它是否有果实。
你必须把它挖起来才能知道。
”母亲点了点头，我们都点了点头。
父亲接着说：“所以你应该像花生一样。
虽然它们不好看，但它们很有用。
它们不好看，没有实用的东西。
”我说，“那么，人们应该是有用的人，而不仅仅是不利于他人的正派人。
”父亲说：“是的，这是我对你的希望。
”这几段话就运用了借物喻人借用花生的特点来比喻怎样做人的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生;他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。
“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这个认识得到了父亲的肯定。
这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想。
可以看出，无论是写人的笔记还是风景类的东西，正确使用借物的方法来描述人：它可以使文章更深远，表达更含蓄；这篇文章的吸引力和表达力可以大大增强。
大家再读读下面这篇文章，体会一下借物喻人的特点及作用：山上的老杏树杏子成熟时，正赶上农村收麦。
麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。
我在路上遇到了邻居的二姨。
看到我也去摘杏子，二姨连忙告诉我：“我找遍了，山脊以南第二条沟的树上有杏子，但杏子又绿又小，不好吃！”说完，二姨妈下山去了。
我登上山梁，老远就看到了那棵树。
它是那条山沟里仅有的一棵杏树。
走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。
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【作文指导初步】学会象征、借物喻人的写作方法
学会象征
象征，就是用易于引起联想的具体事物或活动，来说理或表现某种特殊的意义，从而使文章达到较高的艺术性和思想境界。
如《三人行》一文，讲的是身负重伤、饥饿劳累的指导员王吉文，往返轮换背负腿部受伤、不能行走的通讯员小周和重伤员黄元庆，在茫茫的草地上艰难行走，最后昏倒在草地里；当王吉文醒来时，发现小周和黄元庆正用油布拉着自己在草地上匍匐前进。
这是多么感人的场面，充分表现了三个红军战士患难与共、相互帮助的崇高革命精神。
而文章结尾并没有直接点明这一点。
作者是这样收束全文的：
王吉文看着，听着，他心里顿时激动起来。
他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。
天无边无垠的。
好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。
它们靠得那么紧，排得那么整齐。
这段话巧妙地运用了象征的手法，写得十分优美、壮丽，既含蓄地点出了红军战士们此时此刻的心理以及事情的结果，也点明了文章的中心思想。
“天无边无垠的。
好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
”——象征着革命的前程无限广阔、美好，表明红军战士心里充满着对未来的憧憬。
“在那白云下面，一长串大雁正排成‘人’字形的队伍，轻轻地向南飞去。
它们靠得那么紧，排得那么整齐。
”——象征着红军战士就像大雁一样团结互助，共同前进，是一定能够走出茫茫草地的，一定能战胜千难万险，取得革命的最后胜利，表明红军战士们对革命充满必胜的信念。
由此可以看出：行文中正确运用象征的手法，可以使文章更优美、含蓄——把要说明的道理或要表达的深意，隐含在文章所描述的情景或事物之中，让读者自己去揣摩、咀嚼，给读者留下深思、想象和寻味的余地。
这样，就使文章收到了言已尽而意无穷的表达效果，从而提高了文章的感染力。
大家再来读读下面这篇短文，体会一下本文是如何运用象征手法的：
登西樵山
今年暑假的一天，天气格外晴朗，蔚蓝的天空飘着几朵白云，金色的太阳普照着大地，正是登山的好天气，所以妈妈的朋友约我们到西樵山旅行。
汽车在宽阔的公路上飞驰。
不久，我们来到一座山脚下，妈妈的朋友说：“这就是西樵山。
”“啊！多高啊！”我情不自禁地惊叫起来。
我满怀喜悦之情，与哥哥一起向山顶攀登。
起初，我还蹦蹦跳跳的，轻松自如。
可是过了一会儿，我两腿就发酸了，越走越慢，渐渐落在哥哥后面。
又过了一会儿，我索性在一块石头上坐了下来，用拳头向小腿上使劲地捶着，心想：“多累啊！能爬到山顶吗？”接着，我气喘咻咻地对赶过来陪我的哥哥说：“哥哥，我的腿实在不听使唤了，你上去吧，我在这里等妈妈。
”哥哥听了，亲切地对我说：“天下无难事。
我们休息一会儿再继续前进吧！”我听了哥哥的话，休息片刻后又继续向上攀登，终于胜利地登上了西樵山。
在山顶上，哥哥对我说：“你说这西樵山高吗？”我擦了擦额上的汗珠，立即回答：“当然高呀！”哥哥又说：“对。
但尽管西樵山很高，却不是高不可攀的，你说对吗？”我默默地点点头，认真地思索着哥哥这句话的深刻含义。
我站在山顶上，尽情地呼吸着新鲜的空气，深情地观赏着锦绣河山，由衷地感受到：“只有登上了顶峰，才能饱览无限的风光。
”
这篇短文，比较突出地运用了象征的手法。
全文以“我”克服重重困难，终于胜利登上西樵山，看到了只有登上顶峰才能饱览到的无限风光这一具体活动，象征、说明无论做什么事，虽会遇到困难，但并不是难以克服，只要肯坚持做下去便能成功的道理。
这样，既提高了文章的艺术性，又达到了说理的目的。
使用象征手法需要注意的是：要表达的深意，虽然没明说，但要让读者能够借助所描述的内容心领神会，不能让人费解或产生歧义。
这是使用象征手法最基本的要求。
【思考练习】
（1）什么叫象征手法？作文时正确运用象征手法可以起到什么作用，需要注意什么？
（2）以《记一件感人至深的事》为题，写一篇短文，要求练习正确使用象征方法。
学会借物喻人
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
如《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生，边谈论花生的好处；告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章在谈论花生的好处时，有这样几段话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果
实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。
“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这个认识得到了父亲的肯定。
这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想。
由此可见，无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。
大家再读读下面这篇文章，体会一下本文借物喻人的特点及作用：
山中的老杏树
杏子成熟时，正赶上农村收麦。
麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。
半路碰上邻居二婶儿。
二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。
我登上山梁，老远就看到了那棵树。
它是那条山沟里仅有的一棵杏树。
走近了才
望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。
随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。
这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。
我把木棍儿插在腰间攀到树上。
坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。
大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。
望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。
捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。
一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。
哦！我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。
她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。
显然，她着实冤枉了这棵老杏树。
望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。
老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。
一年又一年，你为人们结下多少杏子？可你对人却无半点所求。
当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。
多么可敬的老杏树啊！我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。
于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。
这是一篇优美、生动、感人至深的文章。
相信每一个同学读了此文之后，都一定
会认识到：本文决不单纯是状“物”；作者运用了借物喻人的方法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了具有老杏树品格（不怕寂寞，不畏艰难困苦，扎根深山，饱经风霜，老而不衰，只讲奉献，胸怀坦荡、无私）的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的无比敬爱之情。
运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。
如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。
【思考练习】
（1）什么叫借物喻人？运用借物喻人的方法，作文可以收到怎样的效果？需要注意什么？
（2）写一种自己最喜欢、最热爱的事物，要求自己拟定题目，正确运用借物喻人的写作方法。