高中生物必修二第七章复习

合集下载

人教版_高中生物必修二第七章复习提纲

学习必备欢迎下载重点第七章现代生物进化理论1. 自然选择学说的内容及局限性2. 现代生物进化理论的主要内容3．种群、种群的基因库、基因频率、物种等概念判定及有关计算4．生物多样性及形成的原因第一节现代生物进化理论的由来一、复习提纲拉马克的进化学说——用进废退学说生物都是由更古老的生物进化而来的主要内容生物由低等到高等逐渐进化而来生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传意义（先进性）：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础局限性：典型的唯心主义观点；缺乏必要的实验证据评价：第一个提出比较完整的进化学说的科学家，是生物进化论的创始人达尔文的自然选择学说过渡繁殖：自然选择的条件主要内容生存斗争：自然选择的动力、手段、途径遗传和变异：自然选择的基础，生物进化的内因适者生存：自然选择的结果即中心论点：变异是自发的，是普遍存在的，并非环境条件引起的，环境只是选择因素。

也就是，先不定向的变异（进化的内因），再环境的定向选择（进化的外因），适应环境的变异类型通过遗传定向积累。

意义与不足意义不足科学的解释了生物进化的原因；使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走向科学轨道揭示生命现象的统一性及生物的多样性和适应性不能科学解释遗传和变异的本质自然选择对可遗传变异的作用，局限于个体水平不能很好的解释物种大爆发达尔文以后进化理论的发展对于遗传和变异本质的研究：性状水平深入到基因水平对于自然选择作用的研究：以个体为单位发展到以种群为单位二、要点辨析1、拉马克的用进废退学说：生物进化的主要原因是用进废退和获得性遗传；过于强调环境的变化直接导致物种的改变，实际上，环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会是生物产生可遗传的变异。

2、达尔文的自然选择学说各内容之间的关系：3、自然选择从表面看，是对一个个个体的选择，实质上是对个体所包含的变异（不定向变异）进行选择；即自然选择直接作用的是个体的表现型，实质上是对个体基因型的选择。

必修二第七章阶段归纳整合

司
菜单隐藏
2014 ·新课标高考总复习 ·生物
解析：隔离导致新物种的产生；自然选择过程中保存有利性状，
淘汰不利性状；生物进化过程中基因频率一定发生变化；蜥蜴原种和
蜥蜴新种是两个物种，不能共同组成一个种群。
答案：D
山东
金
太
阳
书
业
有
限
公
司
菜单隐藏
2014 ·新课标高考总复习 ·生物
一、可遗传的变异 1．可遗传变异与不可遗传变异
(4)关于基因突变和基因重组的判断
①基因突变：变异个体极少，只有1个或少数几个，如开红花植株中出现一株开白花的；纳米技术处理；进化的最初原材料；变异的根本原因；等位基因产生；分子水平变化。
②基因重组：亲子代之间的差别；开红花植株中出现20%开白花
的植株；减数分裂中的基因重组；转基因技术。
山
东
(5)不清楚无子番茄和无子西瓜的形成原因易造成失误，即误以为金
书业
于同一个物种的个体，一般能自由交配并产生可育后代；不同物种的
有限
个体，一般不能交配，即使交配也往往不育，或产生的后代不育。
公
司
菜单隐藏
2014 ·新课标高考总复习 ·生物
2．基因频率和基因型频率
虽然在概念上两者比较容易区分，但更应该注意其联系及其各自的计算方法，对这部分知识掌握不牢易在计算题中造成失误。因此，在学习过程中可以从以下两个方面来进行区别。
中，由于有基因重组，所以由种子发育形成的个体与亲本相比，有一有
定的差异性。
限公
答案：B
司
菜单隐藏
2014 ·新课标高考总复习 ·生物
二、生物的进化

高中生物必修二第六七章知识要点

第六、七章知识要点第一节：杂交育种到诱变育种一、杂交育种（一）定义：杂交育种是将两个或两个以上的优良性状通过交配集中在一起，在经过选择和培育，获得新品种的方法。

（二）原理：基因重组（三）方法：杂交→自交→选优→自交……（四）实例：高产矮秆水稻的培育（五）应用：杂交水稻，中国荷斯坦牛（六）优点：通过杂交使位于不同个体上的优良性状集中于一个个体上。

（七）缺点：育种所需时间较长（一般需7－8年）二、诱变育种（一）定义：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变。

（二）原理：基因突变（三）应用：“黑农五号”大豆，青霉菌高产菌株的选育（四）优点：提高基因突变频率，加快育种进程（五）缺点：有利个体少，须大量处理供试材料，工作量大。

三、四种育种方法的比较一、基因工程（一）概念：基因工程：即基因拼接技术或DNA重组技术。

通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状（二）原理：基因重组（三）操作水平：DNA分子水平（四）结果：定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。

（五）过程：供体细胞目的基因受体细胞获得新性状（六）基因操作的工具1.基因工程的剪刀：限制性内切酶（1）来源：微生物（2）种类：已发现的有200多种（3）特点：一种限切酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并在特定切点切割2.基因工程的针线：DNA连接酶，其作用是将互补配对的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。

3.基因工程的运载体：质粒、噬菌体和动、植物病毒等（1）符合运载体的条件：能够在宿主细胞中复制并稳定地保存；具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接；具有标记基因，便于进行筛选。

（2）常用的运载体：质粒（存在于许多细菌和酵母菌等生物中,是细胞染色体外能够自主复制的很小的环状DNA分子）、噬菌体和动、植物病毒等（共同特点：都有侵染或进入宿主细胞的能力）（六）基本步骤第一步：获取目的基因（注意：要保持基因的完整性）第二步：目的基因与运载体结合（注意：要用同一种限制酶切取目的基因和运载体，并用DNA连接酶连接。

高中生物必修二第七章.docx

囱进化理论（12月14日）H ）:化时基因频率总是变化的E化改变的是个体而不是群体,下列叙述正确的是乍学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论观点，对自然选种群是生物进化的基本单位③自然选择是通过生存斗争实现生物进化的实质是种群基因频率的改变⑥隔离导致物种形成②⑤⑥ D.①②③⑤⑦吸虫随水北上，专家担心血吸虫会在北方水系中形成新的亚种o假如南方的部分血吸虫来到北方，相关叙述错误的是0变异形成新的亚种或物种D.可能与南方的血吸虫之间形成生殖隔离叙述，正确的是（）B.害虫抗药性的形成是不断施用农药的结果F化的过程彳成新物种中A和a基因频率的变化A.环境条件发生变化后，使生物产生适应性的变异B.P点时两曲线相交，此时A和a的基因频率均为50%C.Q点表示环境发生了变化，A控制的性状更加适应环境D.在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变7.（易错题）对达尔文自然选择学说的正确理解是（）①环境改变使生物产生适应性的变异②可遗传的变异是生骸③变异是不定向的④变异是定向的⑤变异经过长期的自然选择和遗传积累就可能产生出生物的新匚A.②④⑤B.②③⑤C.①②④&中国有三个豹亚种：华南豹、华北豹和东北豹，三者有形态fA.地理隔离和自然选择的结果B.自然选择和生殖隔离的结:C.自然选择和地理隔离及生殖隔离的结果D.突变和基因璧9.小鼠种群经X、Y、Z环节后，产生了新的物种，下列关于新A.经过X、Y、Z过程后，小鼠种群的基因频率发生了变化B.X表示基因突变和染色体变异，为进化提供原材料C.Y使该种群基因频率发生定向改变，决定了进化的方向D.Z表示生殖隔离，阻断了种群间基因的交流，导致新种产生10.（2012 -珠海模拟）下列关于物种的叙述，错误的是（）A.物种是形态上类似的，彼此能交配并产生可育后代的生物个,B.物种是一个具有共同基因库的，与其他类群有生殖隔离的类;C.区分物种有多种依据，但主要是看有无生殖隔离D.具有生殖隔离的种群未必存在地理隔离，具有地理隔离的种;唇的体色深浅进行研究，结果如图所示。

（完整版）高中生物必修二第七章知识点

（完整版）高中生物必修二第七章知识点第七章现代生物进化理论第1、2节现代生物进化理论的由来和主要内容一、现代生物进化理论的由来1.拉马克的进化学说（1）主要内容①物种是可变的。

生物不是神造的，而是由古老生物进化而来的。

②生物是由低等到高等逐渐进化的。

③用进废退和获得性遗传。

器官用得越多就越发达；器官废而不用就会造成形态上的退化。

（2）历史贡献：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。

（3）局限性：缺乏事实依据，大都来自主观推测，说服力不强。

2.达尔文的自然选择学说（1）主要内容①过度繁殖——选择的基础。

生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代，不同的个体间有一定的差异，为自然选择提供了足够的选择材料。

②生存斗争——选择的手段。

包括生物与无机环境之间的斗争、种内斗争和种间斗争。

生存斗争是生物进化的动力。

③遗传变异——进化的内因。

生物的变异是不定向的，为进化提供原材料。

④适者生存——选择的结果。

自然选择决定遗传的变异是幸存或被淘汰，适者生存是自然选择的结果。

（2）达尔文自然选择学说的解释模型书p111（3）进步意义①它论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因作出了合理的解释。

②它揭示了生命现象的统一性原因：所有生物都有共同的祖先，较好的释了生物的多样性和适应性。

③它指出生物界千差万别的种类之间有一定的内在联系，从而大大促进了生物学各个分支学科的发展。

④给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器。

（4）局限性①对遗传和变异的本质不能作出科学的解释。

②生物进化的解释也局限于个体水平，应立足于群体水平.③达尔文强调物种形成都是渐变的结果，不能很好的解释生物大爆发等现象。

二、现代生物进化理论1.种群基因频率的改变与生物进化（1）种群是生物进化的单位①种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群；种群是繁殖和进化的基本单位。

②种群的基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。

人教版生物必修二第七章现代生物进化理论知识点总结

人教版生物必修二第七章现代生物进化理论知识点总结1 / 1第七章现代生物进化理论一、拉马克的进化学说1、理论要点：用进废退；获得性遗传2、进步性：认为生物是进化的。

二、达尔文的自然选择学说1、理论要点：自然选择（过度繁殖→ 生存斗争→遗传和变异→适者生存）基础手段内因结果 2、进步性：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。

3、局限性：①不能科学地解释遗传和变异的本质；②自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。

（对生物进化的解释仅局限于个体水平）三、现代生物进化理论以自然选择学说为核心关于遗传和变异的研究，从性状水平深入到基因水平；关于自然选择作用等问题的研究，从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位（一）种群是生物进化的基本单位（生物进化的实质：种群基因频率的改变）概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。

特点：不仅是生物繁殖的基本单位；而且是生物进化的基本单位。

2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库3、基因（型）频率的计算：①按定义计算：A%=A/(A+a)*100%(A+a 表示全部等位基因数) ②某个等位基因的频率 = 它的纯合子的频率 + ½杂合子频率③X 染色体上基因频率的计算：X b的基因频率=X b数目/（2*女性个体的人数+男性个体的人数）=X b /(X b +X B)*100% 4、遗传平衡定律：（1）满足条件：种群数目足够大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变和染色体变异；没有迁入和迁出；没有自然选择（2）设A 的基因频率为p ，a 的基因频率为q ，则（p+q ）2=p 2+2pq+q 2=1，其中p 2代表基因型AA 的频率，2pq 代表基因型Aa 的频率，q 2代表基因型aa 的频率。

（二）突变和基因重组产生生物进化的原材料1、基因突变和染色体变异统称为突变2、突变的有害和有利并不是绝对的，这往往取决于环境条件3、由于突变和基因重组都是随机的、不定向的，因此他们只是提供了进化的原材料，不能决定进化的方向（三）自然选择决定进化方向在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。

新人教版必修2高中生物第7章本章整合

三、进化和物种形成的判断方法 1.进化取决于种群基因频率是否发生改变。只要种群的基因频率发生改变,生物就一定发生了进化。 2.物种形成取决于是否形成生殖隔离。 (1)进化是量变,进化不一定形成新物种。 (2)物种形成是质变,新物种形成一定发生了进化。
•
9、
人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。 2 1. 4. 2 2 1. 4. 2 Fr i da y ,
本章整合
一、自然选择学说与现代生物进化理论的比较
二、选择对生物进化的影响 1.自然选择与人工选择
选择因素选择结果速度
自然选择
自然环境条件对生物自身生存有利, 对人类不一定有利慢
人工选择人类满足人类各种需求快
2.选择对基因频率的影响 (1)选择的直接对象是具有某特定表现型的生物体。 (2)选择的实质是选择控制某特定表现型的基因。 (3)选择的结果:从生物个体角度看,导致生物个体生存或死亡;从基因角度看,导致控制某特定性状的基因的频率上升或下降。
2,
2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。 20 2 1 年4 月 2 日星期五 4 时7 分 3 6秒 1 6: 0 7: 3 6 2
April
2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。下午4 时 7 分 36 秒下午4 时 7 分 16 : 07 : 36 2 1. 4 .2
谢谢大家
April
02,
2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。 16 : 07 : 36 1 6: 0 7: 3 61 6 :0 7 4/2 /20 2 1

高一生物必修二第七章知识点归纳总结高一物理必修一知识点

《高一生物必修二第七章知识点归纳总结|高一物理必修一知识点》摘要：高生物必修二是学生要重学习课程那么课七有哪些知识呢?下面是编给带高生物必修二七知识希望对你有助，______，杂合子频率高生物必修二是学生要重学习课程那么课七有哪些知识呢?下面是编给带高生物必修二七知识希望对你有助高生物必修二七知识()拉马克进化学说、理论要用进废退;获得性遗传、进步性认生物是进化达尔然选择学说、理论要然选择(繁殖生存斗争遗传和变异适者生存)、进步性能够科学地释生物进化原因以及生物多样性和适应性3、局限性()不能科学地释遗传和变异质;()然选择对可遗传变异如何起作用不能作出科学释(对生物进化释仅局限体水平)高生物必修二七知识(二)()种群是生物进化基单位(生物进化实质种群基因频率改变)、种群概念定占据定空种生物所有体称种群特不仅是生物繁殖基单位;而且是生物进化基单位、种群基因库种群全部体所含有全部基因构成了该种群基因库3、基因(型)频率计算()按定义计算例从某群体随机抽取00体测知基因型、、体分别是30、60和0则基因型频率______;基因型频率 ______;基因型频率 ______基因频率______;基因频率 ______答案30% 60% 0% 60% 0%②某等位基因频率它纯合子频率 + 杂合子频率例某群体基因型体占30%、基因型体占60% 、基因型体占0% 则基因频率______基因频率______答案 60% 0%(二)突变和基因重组产生生物进化原材(三)然选择定进化方向然选择作用下种群基因频率会发生定向改变导致生物朝着定方向不断进化(四)突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制、物种指分布定然地域具有定形态结构和生理功能特征而且然状态下能相交配并能生殖出可育代群生物体、隔离地理隔离种生物由地理上障碍而分成不种群使得种群不能发生基因交流现象生殖隔离指不种群体不能由交配或交配产生不可育代3、物种形成()物种形成常见方式地理隔离(长期)生殖隔离()物种形成标志生殖隔离(3)物种形成3环节①突变和基因重组生物进化提供原材②选择使种群基因频率定向改变③隔离是新物种形成必要条件高生物必修二七知识(三)生物进化基历程、地球上生物是从单细胞到多细胞从简单到复杂从水生到陆生从低级到高级逐渐进化而、真核细胞出现出现了有丝分裂和减数分裂从而出现了有性生殖使由基因重组产生变异量增加所以生物进化速加快生物进化与生物多样性形成、生物多样性与生物进化关系是生物多样性产生原因是生物不断进化结;而生物多样性产生又加速了生物进化、生物多样性包括遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性三层次看了高生物必修二七知识归纳总结人还看了生物必修二七知识高生物必修重知识归纳3生物必修二知识总结库高生物必修知识总结(七)5高生物必修知识总结归纳6高生物必修知识总结。

高一生物必修二第七章知识点总结

高一生物必修二第七章知识点总结导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高一生物必修二第七章知识点总结》的内容，具体内容：高一生物必修二中主要讲的是一些遗传和基因的问题，这些问题也相对比较复杂，所以梳理好一些生物知识点会对高一生物必修二的学习有很大的帮助，以下是我为您整理的关于的资料，供您阅读。

...高一生物必修二中主要讲的是一些遗传和基因的问题，这些问题也相对比较复杂，所以梳理好一些生物知识点会对高一生物必修二的学习有很大的帮助，以下是我为您整理的关于的资料，供您阅读。

第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说二、达尔文自然选择学说自然选择：过度繁殖，生存斗争(进化动力)，遗传变异(内在因素)，适者生存(选择结果)第2节现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化(一)种群是生物进化的基本单位1、种群概念：特点：2、基因库3、基因频率、基因型频率及其相关计算两者联系：(1)种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。

(2)一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+杂合子的频率。

例题1.从某种生物种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型为AA 个体占24%，基因型为Aa个体占72%，基因型为aa个体占4%，则基因A 和a的频率分别是( )A.24% 72% B.36% 64% C.57% 43% D.60% 40%补充：伴X遗传的基因频率 Xb/XB+Xb=(2XbXb+XBXb+XbY)/(2XX+XY)和非伴性遗传的基因频率不同点就在于Y染色体上无B的等位基因，女性含有2个X，男性只含有一个X。

所以XB+Xb=X染色体的数目=2XX+XY。

(二)突变和基因重组产生进化的原材料可遗传的变异：基因突变、染色体变异、基因重组。

突变包括基因突变和染色体变异突变的有害或有利不是绝对的，取决于生物的生存环境(三)自然选择决定生物进化的方向生物进化的实质是基因频率的改变。

高中生物必修二第七章汇总

第六章现代生物进化理论第一节现代生物进化理论的由来我今天说课的题目是高中生物必修 2 第七章第一节《现代生物进化理论的由来》的内容 .接下来我就从以下几个方面来说说这一节课 .一,说教材1. 教材的地位和作用本章课程的核心是介绍现代生物进化理论. 生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样, 不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥 ,而是新理论对旧理论的修正,深入和扩展 .从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说 ,以及现代进化理论的由来,大体都走过了这样的轨迹 . 这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络. 本节内容包括 : 拉马克的进化学说 , 达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展,其中重点是达尔文的自然选择学说.生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论, 也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论. 学生通过本章内容的学习,不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展,进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点, 而且能够通过学习进化理论的发展过程,加深对科学本质的理解和感悟 .学情分析 :学生在初中阶段学习过生物进化的内容, 知道达尔文的自然选择学说的要点,但是现在已经遗忘 , 而且拉马克进化论 ,达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解.因此介绍生物进化理论的发展过程, 分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性,有助于学生理解科学不是一个静态的体系, 而是一个不断发展的动态过程 .2.教学目标知识目标 :(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说, 解释生物的适应性, 多样性和生物进化的原因.能力目标 :(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界, 生物界的能力 ,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力 ,分析能力 , 比较问题能力及口头表达能力.情感 ,态度价值观目标 :(1)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.(2)培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.(3)培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度3.教学的重点难点教学重点:(1) 达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.教学难点 :(1)分析达尔文自然选择学说的局限性.关键点 :(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系.二,说学法 :1.学习时 ,可以从拉马克的进化观点展开讨论,评说其历史贡献和局限性.2.着重分析 "达尔文的自然选择学说的解释模型", 阐述该学说的基本要点,评价它的贡献及局限性.3.从" 基因水平 " 和 "种群水平 " 上认识现代生物进化理论的发展.教学是教师的教与学生的学组成双边活动 ,在新教材中 , 更注重促进学生学习方式的转变 . 因此在教学中要注意对学生进行学法的指导,教会学生学习 .为启发学生学习的积极性,掌握知识发展思维的同时,着重让学生深入理解,并引导学生形成正确的生物进化观 .本节课主要采取讲授法 , 讨论法 , 自学阅读法 ,综合分析法等 .此部分内容简单,前后顺序逻辑严密,框架思路清楚.以教师引导 ,点拨 ; 学生自学探究的方法处理教学内容是可行的 .关于拉马克的进化学说 ,教师可以用提问的方式,引导学生评说其要点,然后教师可以指出,拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大,最为系统的进化理论 ; 达尔文的自然选择学说是本节教学的中心. 现代生物进化理论是以自然选择学说为核心,综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的,因此 , 达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键.4.应用好多媒体这个重要的现代化教学手段.以激发学生学习动机为主线 ,充分动用现代化的教学手段和提问,讨论等多种形式 ,激发学生的学习兴趣,调动学生的非智力因素 .本节教材不仅资料多,且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远,因而难度大 ,所以必须借助多媒体手段 , 达到高效 ,简洁 ,直观的效果 ,还可以引发学生的想象力 , 另外情感教育更是需要视频片段来展示说明 ,才能更加形象生动 .自制多媒体课件 , 主要是插入与自然选择学说内容的录像 ,和与课文相关的图片 , 以激发学生兴趣 , 增强感性认识 ,并利用图片交替和录像展现使学生头脑中呈现出一个完整的生物进化过程 .三,说教学用具有关视频课件四,说教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图一.情境导入〖情境导入〗生物是进化而来的 ,这已得到了人们的普遍认同 ,但生物是怎样进化而来的在达尔文之前 , 人们是怎样看待生物的进化的在西方国家 ,当时 : 神创论和物种不变论占据着统治地位,人们普遍认为所有的物种都是上帝创造的,自古以来既没有物种的绝灭,也没有新的物种产生. 不同物种之间没有关联性!人们一直众说纷纭,自拉马克提出生物进化而来的观点以来,形成了许多生物进化的学说, 其中最重要的是达尔文的自然选择学说.通过初中生物知识的学习,我们已经知道生物是进化的,而不是女娲造人,也不是上帝造物.那么生物是怎样进化的呢这节课,让我们共同讨论生物进化的一些学说.早在 19 世纪 , 生物学家们就提出了各种各样的理论,并提出初中阶段学生已接触过的达尔文自然选择学说是人们普遍接受的进化论.后让学生观看视频,引导学生用达尔文自然选择学说解释所观看到的现象.这样 ,可以使学生从感性上认识生物的生存以及生物的进化,从理性角度运用学说分析,解释生物进化的原因以及解释生物多样性和适应性.听讲思考精心设计好导言.使学生产生一种急需探求的心理,学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态.一.拉马克的进化学说屏幕展示拉马克的人物及介绍,并看书思考以下问题:拉马克进化学说的主要内容生物进化的主要原因是什么(学生通过看书可以总结出答案:①生物不是神造的,而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传.生物进化原因 :一是 "用进废退 "二是 " 获得性遗传 "; 但是对于 "获得性遗传 " 这个名词理解不透澈,所以教师要单独讲解)2. 举例说明此观点 : 课件展示长颈鹿 ,设置问题 :利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长(得到正确的解释: 拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶 ,当然颈长的有优势 ,它们想要长颈 , 于是天天使劲地将颈伸长 ,终于形成了现在的长颈鹿 .)3.相关练习下列表述中哪一项不是拉马克的观点:(B)A.生物的种类是随着时间的推移而变化的;B.生物的种类从古到今是一样的;C.环境的变化使生物出现新的性状,并且将这些性状遗传给后代;D.生物的某一器官发达与否取决于用与不用.【相关链接】拉马克的进化论提出以后 , 并没有引起社会的重视 .就连达尔文在开始他著名的 5 年航海旅程时 , 也还认为物种是不变 ,而且都是神创造的 . 后来他又通过大量观察和思考提出了 " 自然选择学说 "思考回答学及时练二.达尔文的自然选择学说屏幕展示达尔文的图像 ,航海途径以及有关达尔文相关内容.介绍达尔文1.英国的博物学家2.1831-1836 年随英国海军勘探船"贝格尔 " 作历时五年的环球考察.其间 ,对动植物及地质作广泛观察, 采集大量标本 .3.1859 年一书发表意义 :以极其丰富的材料 , 提出以自然选择为基础的进化理论, 即提出自然选择学说1.播放四段关于自然选择学说的视频,诱导学生思考观察.并提出相关的问题 : ①每一段录像各说明了自然选择学说的什么内容②哪项内容是生物生存的条件哪项内容是生物生存的手段,动力哪项内容是生物生存的基础 ,内因哪项内容是生物生存的结果③生存斗争中包括几方面哪种最为剧烈(通过视频形象而直接的阐述出达尔文自然选择学说的内容: 过渡繁殖 ,生存斗争 ,遗传变异 ,适者生存 ; 其中过渡繁殖是生物生存的条件 ,生存斗争是生物生存的手段,动力 ,遗传变异为基础 ,适者生存为生物生存的结果.)2. 课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片 . 设置问题 :利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长过渡繁殖超过了环境的承受能力 ,树叶不够吃 ,势必加剧种内之间的斗争这叫生存斗争; 而对于现在的鹿有脖子短的有脖子长的这叫遗传变异;对于脖子长的鹿有优势, 而脖子短的因为够不着树叶而最终饿死淘汰, 这叫适者生存 ."结束了这次讨论.教师最后通过课件给予正确的答案:达尔文认为长颈鹿的进化原因是:长颈鹿产生的后代超过环境承受能力(过度繁殖 );它们都要吃树叶而树叶不够吃 ( 生存斗争 );它们有颈长和颈短的差异 (遗传变异 );颈长的能吃到树叶生存下来 ,颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了 (适者生存 ).)教师最后通过课件的形式展现出长颈鹿的进化过程, 并通过对课本中图示的达尔文自然选择学说的解释模型,引导学生学会利用自然选择学说解释一些生物现象.使课本的知识得以迁移运用达尔文的进化论与神创论的主要冲突是什么达尔文提出生物进化论之后会有怎样的遭遇达尔文认为所有的生物都是由共同的原始祖先进化而来的,因此生命现象存在统一性. 生物界是通过自然选择而不断进化的,因此 , 生物存在适应性和多样性. 否定了 " 神创论 ", 不能为当时的宗教观念所容!反对神创论的人也困惑: 把生物体的复杂结构简单地解释成是自然随机形成的, 并不能让人信服, 把它们解释成是有意识的智能设计的结果,似乎更为合理 .自然选择并不是一个随机的过程,它实际上包含了两个过程: 第一个过程是随机的,变异在群体之中随机地出现; 第二个过程是不随机的,自然选择就根据这些变异的适宜度改变它们在群体中的频率.变异是不定向的,自然选择是定向的!达尔文进化论让我们更深刻地理解了人类与大自然的关系,更深刻地理解了人性.3.再次设置思考讨论题:达尔文的自然选择学说是否否定了拉马克的观念呢如何评价达尔文的自然选择学说 (贡献和局限性 )引导学生看书并分组讨论的出答案.(1)①接受了拉马克关于器官 " 用进废退 " 和 " 获得性遗传的观点 ",承认变异是可以遗传的 ; ②他改变了拉马克过分强调 " 生物内在的自我改进的力量 " 的观点 ,在解释适应性的形成时强调 "自然选择 " 的作用(2)肯定 : ①较好的解释了生物的多样性和适应性;②相对系统地解释了生物进化的原因.局限 : ①未能对遗传和变异的本质作出科学的解释 .②对生物进化的解释局限于个体水平; ③认为物种的形成都是渐变的结果,骤变不可能形成新物种 .教师再次通过课件展示上述答案)请同学们用达尔文的自然选择学说的四个要点填空:自然选择的基础是 :过度繁殖自然选择的内因是 :遗传变异自然选择的手段是 :生存斗争自然选择的结果是 :适者生存 , 不适者被淘汰【相关链接】达尔文提出自然选择学说已经过去100 多年 ,在这 100 多年期间 , 生物科学得到了飞速的发展, 那么现在生物进化理论又对达尔文的自然选择学说进行了那些修改呢分析材料 :1984 年在云南澄江发现了闻名于世的澄江动物化石群.澄江动物化石群向人们展示了各种各样的生物在寒武纪呈大暴发地立即出现 , 动物的进化要比今天快得多, 动物新的构造模式或许能在"一夜间 "产生 . 现在生活在地球上的各个动物门类当时几乎都已存在,只是处于非常原始的状态 .最后应向学生指出 ,达尔文自然选择学说提出以来, 一直受到来自各方面的质疑和挑战,也正是这些质疑和挑战, 丰富和发展了生物进化学说.科学就是在不断的质疑,争论 ,探索之中发展前进的.我们应形成尊重事实,尊重科学 ,勇于质疑 ,不迷信 ,不盲从的良好品质.教师要引导学生正确理解生物的变异是不定向的, 而变异的积累或自然选择是定向的 .对学生的解释中出现不科学的说法时要及时纠正.看想问书本上找出思考 :自然选择学说四点内容之间的联系把理性知识通过感性认识来潜移默化.通过这种方式让学生学会独立思考,并学会从课本提炼知识 , 归纳知识 ,懂得生物进化理论的发展不是新理论对旧理论的否定和排斥 ,而是新理论对旧理论的修正,深入和扩展 .学及时练三.达尔文以后进化理论的发展本知识点内容很少 ,所以教师可以通过一个问题引导学生看书 ,相互讨论的出答案 . 问题 :现在生物进化理论对达尔文的自然选择学说进行了那些修改呢得出答案 :关于遗传和变异的研究,已经从性状水平深入到基因水平,人们逐渐认识到遗传和变异的本质;获得性遗传的观点,已经被大多数学者所摈弃;研究的对象从生物个体为单位,发展到以种群为基本单位.阐明达尔文时代科学发展水平具有局限性, 学生对达尔文学说有一个全面正确的了解, 从而突出现代生物进化论的理论与达尔文进化论相比所体现的"现代性 ".学生看书教师加以点拨 ,为第二节现代生物进化理论的主要内容作好铺垫.小结教师通过课件的形式, 将这节课的基本框架展现到屏幕上,让学生在头脑中建构出本节的思路框架,尤其是拉马克——用进废退 ;达尔文——物竞天择等概括性语言不可缺少.然后拿出 5 分钟左右的时间 , 让学生消化回顾.最终达到当堂的知识当堂巩固 .四,知识迁移 :( 拓展思维 )结合本节内容教师精心挑选典型习题,使学生学习的理论知识,得以迁移运用 , 起到再次巩固的效果1.用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其中正确的是 ( )A.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子,因此颈和前肢都变得很长;B.北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体产生了定向的白色变异 ;C.野兔的保护色和鹰锐利的目光 ,是他们长期互相选择的结果;D.在长期有毒农药的作用下 ,农田害虫产生了抗药性 .2 .农业生产中长期使用某种杀虫剂后,害虫的抗药性增强 ,杀虫效果下降 , 原因是A.杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生B.杀虫剂对害虫具有选择作用,使抗药性害虫的数量增加C.杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达D.抗药性强的害虫所产生的后代具有很强的抗药性3.下列哪一项符合达尔文对生物进化过程的论述( )A.变异——生存斗争——有利变异的积累——适者生存;B.生存斗争——生物变异——有利变异的积累——适者生存;C.环境变化——生物变异——适者生存——有利变异积累 ;D.生物变异——生存斗争——适者生存——有利变异积累 .4.对生物进化的方向起决定作用的是( )A.基因重组 ;B. 基因突变 ;C. 染色体变异 ;D. 自然选择 .5.用现代生物进化理论看达尔文自然选择学说,其缺陷 ( )A.能科学地解释生物进化的原因和生物的适应性,多样性的形成 ;B.认为生物个体是生物进化的基本单位;C.对遗传和变异的本质未能作出科学的解释;D.认为物种的形成都是渐变的结果,骤变不可能形成新物种.(点评 :通过这5 道小题的测试,大部分学生已经能够很好的掌握了本节的精髓, 尤其是达尔文的自然选择学说, 是:" 环境在选择生物,而不是生物在适应环境"" 变异产生于环境变化之前")五,板书设计及作业(教学课件 )第一节现代生物进化理论的由来1.神创论+ 物种不变论 ( 上帝造物说 )2. 法国拉马克学说(在 1802 年提出 )①生物由古老生物进化而来的②由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成是由于用进废退与获得性遗传.生物进化原因 : 一是 " 用进废退 "二是 " 获得性遗传 "论据 :1.长颈鹿的颈椎伸长2.洞穴中的鱼常常是盲目的3.英国达尔文的生物进化理论1859 年《物种起源》自然选择学说①提出 : 1859 年《物种起源》自然选择学说②内容 : (1)共同祖先学说揭示了生物进化的事实 ,指出物种是可变的 ,所有的生物都来自同一祖先 ,生物的进化是一个树枝状的不断分化的过程 ;(2)自然选择学说揭示了生物进化的方式:过度繁殖 , 生存斗争 ,遗传变异 ,适者生存 ---- 生物的适应性与多样性; 达尔文的自然选择学说的主要内容:过度繁殖 ,生存斗争 ,遗传变异 ,适者生存过度繁殖与群体的恒定性+ 有限的生活条件生存斗争+ 遗传和变异自然选择即适者生存+ 获得性遗传新类型生物变异是不定向的,自然选择是定向的!评价优点 : 能够科学地解释生物进化的原因 , 以及生物的多样性和适应性 ,对于人们正确地认识生物界具有重要的意义 .缺点 :由于受到当时科学发展水平的限制, 对于遗传和变异的本质,还不能作出科学的解释,达尔文对生物进化的解释只局限于个体水平.达尔文以后进化理论的发展:现代生物学家吸取了达尔文自然选择学说的精华部分 ,运用现代遗传学 ,生态学 , 物理 ,化学方法对生物的进化进行分析 ,提出了以种群为基本单位 , 以自然选择学说为核心的现代进化理论第二节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化二隔离与物种的形成三共同进化与生物多样性的形成一、说教材1. 地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。

必修二-第七章--知识点

第七章·现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1、拉马克的进化学说的主要内容——用进废退、获得性遗传（1）、生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化来的。

这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。

（2）、生物是由低等到高等逐渐进化的。

（3）、对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。

但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。

2、拉马克的进化学说的历史意义:拉马克否定了神创论3、拉马克的错误：过于强调环境的变化直接导致物种的变化环境的变化只有在引起遗传物质的改变时，才能产生可遗传的变异补充：用进废退：环境引起或由于用进废退引起的变化是可以遗传的。

※二、达尔文自然选择学说（一）、达尔文自然选择学说的主要内容1.过度繁殖——选择的基础生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代，不同个体间有一定的差异。

2.生存斗争——进化的动力、外因、条件大量的个体由于资源空间的限制而进行生存斗争。

在生存斗争中大量个体死亡，只有少数的个体生存下来。

生存斗争包括三方面：（1）生物与无机环境的斗争（2）种内斗争（3）种间斗争注：生存斗争对某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并推动生物的进化。

3.遗传变异——进化的内因在生物繁殖的过程中普遍存在着遗传变异现象，生物的变异是不定向的，有的变异是有利的，有的是不利的，其中具有有利变异的个体就容易在生存斗争中获胜生存下去，反之，具有不利变异个体就容易被淘汰。

4.适者生存——选择的结果适者生存，不适者被淘汰是自然选择的结果。

自然选择只选择适应环境的变异类型，通过多次选择，使生物的微小有利变异通过繁殖遗产给后代，得以积累和加强，使生物更好的适应环境，逐渐产生了新类型。

在生存斗争中生存下来的生物都是对环境能适应的，被淘汰的生物是对环境不适应的。

注：所以说变异不是定向的，但自然选择是定向的，决定着进化的方向。

人教版生物必修二第4至7章复习提纲

第四章基因的表达★第一节基因指导蛋白质的合成一、RNA 的结构：1、组成元素：C 、H 、O 、N 、P2、基本单位：核糖核苷酸（4种）3、结构：一般为单链4、细胞中DNA 和RNA 的比较：二、基因：是具有遗传效应的DNA 片段。

主要在染色体上三、基因控制蛋白质合成： 1、转录：（1）概念：在细胞核中，以DNA 的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA 的过程。

（注：叶绿体、线粒体也有转录）（2）场所：主要在细胞核内（3）条件：模板：DNA 的一条链原料：4种核糖核苷酸能量：ATP酶：解旋酶、RNA 聚合酶等（2）过程：边解旋边转录。

即：解旋→配对→连接→释放（具体看书63页）（3）原则：碱基互补配对原则（A —U 、T —A 、G —C 、C —G ）（5）产物：RNA （包括mRNA 、rRNA 、tRNA ）2、翻译：（1）概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA 为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。

（注：叶绿体、线粒体也有翻译）（2）场所：核糖体（3）条件：模板：mRNA原料：20种氨基酸种类DNA （脱氧核糖核酸）RNA （核糖核酸）分布主要在细胞核中主要在细胞质中基本组成单位脱氧核苷酸核糖核苷酸组成成分碱基 A G C TA G C U无机酸磷酸磷酸五碳糖脱氧核糖核糖结构规则的双螺旋结构常为单链结构分类通常只有一种 mRNA 、tRNA 、rRNA 三种功能是主要的遗传物质无DNA 的生物，RNA 可成为遗传物质，通常是辅助DNA 完成功能；少数RNA 有催化作用共同点化学组成成分中都有磷酸及碱基A 、C 、G ；两者都是核酸，都可携带遗传信息能量：ATP酶：多种酶搬运工具：tRNA（4）原则：碱基互补配对原则（5）产物：多肽链3、与基因表达有关的计算基因中碱基数：mRNA分子中碱基数：氨基酸数= 6：3：14、密码子（1）概念：mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸。

高中生物人教版必修二第六章、第七章知识点总结

第六章基因突变及其它变异班级：姓名：第1节杂交育种和诱变育种★一、杂交育种（实例：矮杆抗病玉米的培育）1、概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

它依据的主要遗传学原理是基因重组。

2、优点：方法简单，易操作，可将两个或多个优良性状集中在一起。

3、缺点：杂交育种只能利用已有基因进行重组，再按需选择，并不能创造新的基因。

杂交后代会出现性状分离现象，育种年限长，过程复杂。

二、诱变育种1、概念：诱变育种是利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使生物发生基因突变。

2、优点：提高突变率、短时间内获得更多的优良变异类型。

3、局限性：有利变异少，需要大量处理实验材料，具有不定向性。

第2节基因工程及其应用一、基因工程1、概念：基因工程又叫作基因拼接技术或DNA重组技术。

就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

2、原理：基因重组3、操作水平：DNA分子水平二、基因工程所需的工具1、基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶（简称限制酶）（1）特点：具有专一性和特异性，即一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定切点上切割DNA分子。

（2）作用部位：脱氧核糖和磷酸之间的磷酸二酯键（3）例：EcoRI限制酶能专一识别GAATTC序列，并在G和A之间切开。

2、基因的“针线”——DNA连接酶（1）作用：两个具有相同黏性末端的DNA片段（可进行碱基互补配对）（2）连接部位：磷酸二酯键3、基因的运载体——将外源基因送入受体细胞（1）种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。

质粒存在于细菌及酵母菌等生物的细胞中，是一种环状DNA分子。

（2）运载体需要具备的条件：①能在宿主细胞内稳定保存并大量复制；②有多个限制酶切点，便于与外源基因连接；③有标记基因，便于进行筛选。