古诗词名句赏析复习教案新部编本
新版本部编本七上古诗复习电子教案
3、理解品味诗人思想情怀
4、读诵诗词
教学
重点
目标1、3、4
教学
方法
读（朗读、默读），品味、领悟
教学
手段
多媒体
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
【课前准备】：（多媒体出示）
1.物品准备：请同学们拿出课本、记录本、练习本和笔。
2.精神准备：端正坐姿，抖擞精神，准备上课。
3.回顾问题：课前默写古诗，抽查题目《行路难》
把易错字写3遍，加以巩固。
第3页
《岳阳楼记》第三自然段，6人板演，其他学生默写并互相检查。
【复习导入】
同学们，俗话说，熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。中国古诗是中国古文化中的重要组成部分。根据义务教育课程标准实验版要求，人教版语文七年级至九年级分别收录了60首古诗词，要求同学们积累，每届中考，附录古诗词分值比重较大。希望同学们高度重视，认真学习。
5、《天净沙 秋思》（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
6、附录部分：《龟虽寿》（曹操）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。《过故人庄》（孟浩然）绿树村边合，青山郭外斜。
7、《题破山寺后禅院 》（常建）山光悦鸟性，潭影空人心。
8、《夜雨寄北》（李商隐）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。《泊秦淮》（杜牧）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
教 师 活 动
学生活动
【链接中考】
PPT展示《世纪金榜》相关习题。
4分钟做完，教师强调重点题目。
回顾总结
完成练习
作业布置
做《世纪金榜》专项题，对答案。
板书设计
古诗词复习
背诵是基础 理解是核心
部编九年级中考语文复习教案_诗歌鉴赏之探究古诗词中名句的赏析
部编九年级中考语文复习教案_诗歌鉴赏之探究古诗词中名句的赏析探究古诗词中名句的赏析【教学目标】1．探讨对名句或重点句的赏析方法。
2．熟悉常考题型并掌握答题技巧【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课名句赏析是热点考题，名句常是诗词的主旨或情感核心，因此，对名句赏析的考查是很重要的。
二、近几年中考题：（一）阅读唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，回答问题。
(3分)故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度(如表现手法、语言运用等)，作简短赏析。
(2分)此题为开放题，答案不惟一。
从景物描写的角度、修辞手法的运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。
能指出抓住特点写景(如景物的色彩、近景远景结合等)或采用什么修辞手法(如对偶等)或用词的生动形象(如“合”“斜”)等，给1分；说出其妙处或表达效果的给1分，共2分。
示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
示例二：这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。
示例三：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。
如“合”字表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。
(或：“斜”字形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。
)（二）阅读下面的诗歌，回答问题。
（6分）游山西村【南宋】陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
10．诗歌的第二联流传成了千古名句，请你分析其原因。
（2分）10．（2分）参考要点：景色优美，充满哲理，对仗工整。
（三）阅读下面这首宋词，完成7、8两题。
（5分）江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
词句理解赏析(解析版)-七年级语文下学期古诗文专项复习(部编版)
古诗文阅读-----词句的理解赏析【考点】：1炼字、虚词（新题型）2 句子的理解与赏析【知识梳理】：鉴赏古诗文中的字词（炼字）、名句是中考的必考内容。
炼字可以从字意、修辞的角度着手分析。
一般赏析的句子都有以下特点：情感积极向上，具有警示激励作用；蕴含哲理，发人深省；巧用修辞，意蕴深刻；融情（理）于景，情思幽深；用词精练传神等等。
名句赏析考察最多的角度是炼字、修辞，表现手法，其次还有写景、句式、哲理等。
【炼字】答题思路：1 解释该字（词）在句中的含义，如果该字（词）用了某种修辞手法，要点明；2 把该字（词）放入原句中描述景象或还原内容，进行分析；3 点出该字（词）烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
答题格式：“×××”意为······，（在这里用了······的修辞手法，）生动形象地写出了······，表达了（表现了）······地思想感情。
易失分点：①使用的修辞手法没有点明；②分析时表达的内容、情感、意境等空洞，泛泛而谈，应侧重于要求的字词来分析。
【句子理解与赏析】答题思路：1 判断该句是否使用了某种修辞或表现手法，若有，要先点明此修辞或表现手法。
古诗文中常用的修辞有比喻、拟人、对偶、夸张、互文、设问等，常见的表现手法有融情于景、用典、铺垫、衬托等等，然后结合句子内容解释该修辞或表现手法；2 结合全诗或文本指出该句的作用，表达的情感等。
答题格式：运用······（修辞或表现手法）手法，写出了······，表达了······（情感、哲理等）。
古诗词复习教案（5篇）
古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。
“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。
引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。
教学目标：1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。
他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。
于是，人们便送给他们各种各样的美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。
人教部编版语文九年级上册期末复习：专题五 古诗文积累与古诗词鉴赏教案
人教部编版语文九年级上册期末复习：专题五古诗文积累与古诗词鉴赏教案一. 教材分析《人教部编版语文九年级上册》中的古诗文积累与古诗词鉴赏是本册教材的重要组成部分。
通过本章的学习，学生能够理解并掌握一定量的古诗文名句，提升自己的文学素养，感受古诗文的魅力。
二. 学情分析九年级的学生在之前的学习中已经接触了大量古诗文，对于古诗文的基本鉴赏方法和技巧有一定的了解。
但学生在理解和记忆古诗文方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够熟练背诵本章出现的古诗文名句。
2.能够理解并运用本章所学古诗文鉴赏方法，独立鉴赏古诗文。
3.提高自己的文学素养，感受古诗文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：古诗文名句的背诵和默写。
2.教学难点：古诗文鉴赏方法的掌握和运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“互动教学法”，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：对本章古诗文进行深入研究，准备相关的教学案例和鉴赏方法。
2.学生准备：预习本章内容，对古诗文有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的古诗文，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师呈现本章古诗文名句，要求学生进行默写和背诵。
3.操练（20分钟）教师通过案例教学法，讲解古诗文鉴赏方法，并让学生进行实际操作，相互鉴赏。
4.巩固（15分钟）教师通过提问和小测验的方式，检查学生对古诗文名句和鉴赏方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展学习，如查找其他古诗文进行鉴赏，提高学生的文学素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调古诗文名句的背诵和鉴赏方法的掌握。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生背诵本章古诗文名句，并进行一次古诗文鉴赏练习。
8.板书（随教学过程进行）教师在教学过程中，适时进行板书，总结教学重点和难点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练20分钟，巩固15分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
古诗词鉴赏复习教学案
古诗词鉴赏复习教学案复习目标：1、根据作品相关背景、正确理解诗歌内容，体会作者的思想情感。
2、从遣词、表达技巧等角度赏析诗歌的语言，理解诗句的含义。
3、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
诗词赏析题型及解题方法一、鉴赏字词体会诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙，重点要注意动词、修饰词语的提炼。
例如：“塞下秋来风景异”中的“异”统领边塞全部景物的特点，写尽了边塞秋天的寂寞荒僻、萧瑟悲凉。
[实战演练]“临风一唳思何事？怅望青田云水遥。
”请分析其中“怅”的用意。
_______________________________________________________________________二、体味诗歌的意象（意境）所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。
仔细体会诗中的意象，借助想象和联想把握诗歌所抒写的情怀。
例如：描述“翅湿沾微雨，泥香带落花。
”的画面：二句宛若“微雨飞燕”图：暮春三月，杂花似锦，细雨霏霏，燕衔香泥，穿梭来往。
“泥香”是“微雨”落花所致；“翅湿”是雨中飞行的结果。
燕筑巢、生育，为追求幸福生活而辛勤忙碌的情景跃然纸上，清晰地呈现在读者面前。
[实战演练]用自己的语言描述“四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
”的画面。
_______________________________________________________________________三、品鉴思想情感古代诗词中常见的思想情感有：忧国伤时的，如杜甫的《春望》；同情民生疾苦的，如白居易的《观刈麦》；建功报国的，如辛弃疾的词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》；游子思乡的，如王湾的《次北固山下》等。
[实战演练]《渔家傲》这首词表达了词人怎样的思想感情？_______________________________________________________________________四、赏析表达技巧1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、抒情、议论四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
最新部编版五年级语文上册(完美版)21 古诗词三首(教案)
21 古诗词三首1.认识4个生字，会写6个生字，读准“更”这个多音字，理解诗句中“暝”“歇”“聒”“王孙”等生字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写《枫桥夜泊》。
3.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗词的意思。
4.体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法。
●重点1.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
2.指导背诵，积累古诗词。
●难点体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
1.通过查阅相关资料，交流介绍古诗的写作背景，帮助理解古诗。
2.放手让学生自己读诗，用自学的方式，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。
3.注重诗词的朗读指导。
采用多种方式训练学生诵读，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。
感受诗歌语言的不同特点，揣摩表达方法的不同。
1.预习提纲（1）查阅书籍或上网查找，搜集王维、张继、纳兰性德的资料。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助注释或其他方法弄懂词语意思。
（3）再读课文，了解三首古诗词的大意。
2.多媒体课件●教学课时3课时。
第1课时《山居秋暝》课时目标1.有感情地朗读课文并背诵《山居秋暝》。
2.边读边想象画面，品词赏句，理解古诗内容。
3.学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和对理想境界的追求。
一、创设情境，导入新课。
1.揭题。
中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代。
它不仅在诗体上创造出了五七言近体诗（律诗和绝句）、完善了七言古体诗，还孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。
其中除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝代、光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙石的才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠熠闪光。
王维就是其中的一颗。
今天让我们一起走近王维，走近他的诗歌。
（简介王维）王维（701？—761），字摩诘，蒲州人。
开元九年（721）进士，累官至尚书右丞，世称王右丞，著有《王右丞集》。
部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案
1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。
上片勾勒环境烘托气氛。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。
其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。
在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。
次年，拜刘才邵为师。
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。
在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。
王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。
时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。
杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。
古诗词赏析复习教学案
七上古诗词赏析复习教学案（一）《次北固山下》（王湾）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【思想内容】这首诗是作者旅途思乡之作，作者在江南北固山下停宿，为北固山下壮美秀丽的景色所陶醉，不由生起思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。
前三联写景，最后一联抒情。
【文句翻译】弯曲的小路伸展到青山之外，小船在山前绿波上行驶。
潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进，白帆高高悬挂。
海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。
我的家信该怎样寄回家？北飞的鸿雁啊给我带回家。
【名句赏析】1、“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”（1）描述画面：潮水上涨，水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，江面显得更加广阔；江风顺吹，鼓满了高悬的船帆。
（2）赏析：运用对偶的修辞手法，以小景与大景相互映衬，气象开阔，画面非常精彩。
（春潮涨平之后，江面十分开阔，这是眼中大景；一片白帆而来，这是眼中小景。
）（3）炼字“阔”：表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，江面显得宽广浩渺的景象。
（“一个“阔”字不仅突出了江面的宽广，还突出了潮水的气势。
）“（4）这诗句使我们联想到旅途平安，工作和事业顺利。
2、“海日生残夜，江春入旧年”（1）描述画面：残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起；旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上。
（2）赏析：运用拟人、对偶的修辞手法，描写了时序交替中的景物，暗示时光的流逝，蕴含自然理趣，表现了诗人乐观、积极向上的情怀。
（3）蕴含哲理：新事物必将取代旧事物，具有强大的生命力。
（4）炼字：“日”和“春”作为新生的美好事物的象征。
“生”“入”和运用了拟人的手法，形象生动的写出了“海日”“江春”的生机与活力。
3、乡书何处达？归雁洛阳边：借景抒情，表达了诗人思乡之情。
（二）《赤壁》（杜牧）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【思想内容】这是一首咏史诗，借一件古物兴起对历史的感慨。
(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《古诗词赏析》精品教案
专题六古诗词赏析
【考点透视】
中考试题在古诗词鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。
其基本考点为：
1.诗意理解。
就是凭借自己的积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节。
2.意境把握。
就是通过找景、绘景、品景来悟情，把握全诗的情感和主旨。
3.内容概括。
就是从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。
4.写法品析。
就是品味诗词中字词用法的精妙，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等。
5.名句赏析。
主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵，运用的写作技巧，表情达意的精妙等方面来进行欣赏。
【教学目标】
1.能够读懂古诗词并理解作者所表达的思想感情。
2.知道古诗词的答题方法，做到规范作答。
【教学过程】
一、引入真题，巩固知识
答案：
答案：
二、模拟训练，查漏补缺（一）
【答案】
（二）
【答案】
三、师生互动，总结知识
先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结，教师作以补充。
四、布置作业，课后巩固
五、教学反思
学生在平时要加强对相关题目的练习并做好笔记。
初中古诗词鉴赏复习课教案
初中古诗词鉴赏复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，引导学生掌握古诗词的韵律、意象、情感等要素。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容1. 古诗词的基本特点：诗、词、赋、散文等不同体裁的特点。
2. 古诗词的鉴赏方法：关注、作者、注释、意象、情感等。
3. 古诗词的韵律知识：平水韵、词牌、对仗等。
4. 重点诗篇解析：如《登鹳雀楼》、《春晓》、《静夜思》等。
5. 词篇解析：如《青玉案·元夕》、《满江红·怒发冲冠》等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词的基本特点、鉴赏方法和韵律知识。
2. 教学难点：古诗词的韵律知识和词牌运用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授、示范、对比、练习、讨论等。
2. 教学手段：多媒体课件、古诗词鉴赏书籍、网络资源等。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
3. 案例分析：选取重点诗篇和词篇，进行分析解读，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得和鉴赏经验。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检测学生的复习效果。
教学评价：通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生的古诗词鉴赏能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的学习积极性。
2. 知识掌握程度：通过课堂练习和课后作业，评估学生对古诗词基本特点、鉴赏方法和韵律知识的掌握情况。
3. 鉴赏能力：通过分析学生对诗篇和词篇的解读，评估学生的古诗词鉴赏能力。
4. 学习态度：评估学生在复习过程中的学习态度，包括自觉性、认真程度等。
七、课后作业1. 复习课堂内容，整理学习笔记。
2. 选取一首古诗词，运用所学鉴赏方法进行解读，写一篇鉴赏短文。
3. 学习一首新诗，了解其背景，解析其意象和情感，下次上课分享。
最新部编版六年级语文上册精品教案——3 古诗词三首(第1课时)
3 古诗词三首1.会写“德、鹊、蝉”3个生字，能正确读写“建德江、惊鹊、鸣蝉”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
3.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法。
重点1.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感知诗词大意。
2.指导背诵，积累古诗词。
难点体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
1.字词教学本课有3个生字，字音上，要注意“蝉”是翘舌音；字形上，强调“德”字右边中间不要少写一短横。
本课出现了三个多音字，要在初读时帮助学生读准字音，熟读时体会它们的意思。
本课的多音字有：“移舟泊烟渚”中的“泊”读“bó”；“卷地风来忽吹散”中的“卷”读“juǎn”,“散”读“sàn”。
引导学生理解词语的意思时，先放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行自学，说说词语的大概意思。
然后要求学生把初步理解的词语放进句子中去，试着讲讲句子的意思，教师在这个过程中适当点拨。
2.阅读理解本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
在教学本课时，教师要指导学生展开想象，感受古诗词所描写的意境，体会诗人表达的情感。
如《宿建德江》，为了让学生感悟“野旷天低树，江清月近人”两句蕴含的深意，引导他们想象诗人往日与亲人朋友相聚时的情景，那是一幅什么样的画面呢？有的学生可能会说：“在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐火炉边，把酒言欢，多么惬意！”有的学生也许会说：“在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返，好不乐哉！”还有的学生或许会说：“在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，真是其乐融融啊！”这样一幅幅温馨的画面与诗人眼前身处异乡，孑身一人的处境形成鲜明的对比。
经历这样的想象之后，学生更能走进诗人的内心世界，体会到诗人浓浓的羁旅愁思。
3.表达运用教学《六月二十七日望湖楼醉书》一诗时，在学生领略了诗人描写的一场又大又急的骤雨后，让他们联系生活，也拿起手中的笔，写一写雨。
【部编版】中考语文古诗文默写诗文内容梳理复习教案
【部编版】中考语文古诗文默写诗文内容梳理复习教案一. 教材分析本教案主要针对部编版中考语文古诗文默写诗文内容进行梳理复习。
教材涵盖了中考语文古诗文默写的重要知识点，包括古诗文的篇目、作者、背景、意境、修辞手法等。
通过本节课的学习，学生将对古诗文默写有更深入的了解和掌握。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对于古诗文的基本知识和阅读理解能力有一定的基础。
但部分学生对古诗文的默写能力较弱，对于一些生僻字、通假字、一词多义等现象掌握不牢固。
因此，在教学过程中需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握中考语文古诗文默写的重要知识点，提高古诗文默写的准确性和速度。
2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方法，培养学生对古诗文的阅读理解和默写能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，培养学生的文化素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古诗文默写的重要知识点，如篇目、作者、背景、意境、修辞手法等。
2.教学难点：生僻字、通假字、一词多义等现象的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗文默写的重要知识点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2.阅读法：学生自主阅读古诗文，分析其意境、修辞手法等。
3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作精神。
4.实践法：学生进行古诗文默写练习，提高默写能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示古诗文默写的重要知识点。
2.古诗文材料：准备一些适合学生默写的古诗文材料，包括文本和译文。
3.学习小组：将学生分成若干小组，便于讨论和合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古诗文知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示古诗文默写的重要知识点，如篇目、作者、背景、意境、修辞手法等。
同时，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行古诗文阅读和分析，教师巡回指导，解答学生的问题。
新部编人教版七年级语文下册《课外古诗词诵读》精品教案
课外古诗词诵读1.了解诗歌背景，把握诗歌内容。
2.品味诗句，感悟诗歌意境。
3.体会诗歌情感。
一、导入新课听《玉树后庭花》陈叔宝丽宇芳林对高阁，新装艳质本倾城。
映户凝娇乍不进，出帷含态笑相迎。
妖姬脸似花含露，玉树流光照后庭。
《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。
二、教学新课目标导学一：学习《泊秦淮》(一)知识积累1.走近作者：【杜牧】（公元803—约公元852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。
与李商隐并称“小李杜”。
2.写作背景：杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。
这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。
《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。
六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。
诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。
（二）整体感知1.朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
明确：泊秦淮杜牧烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。
2.听示范朗读。
3.再读诗歌，结合注释了解大意。
①理解词语商女：歌女后庭花：曲名，《玉树后庭花》的简称。
南朝陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。
古诗词名句赏析复习教案
品位诗歌世界走向诗意人生-------中考复习专题之古诗词鉴赏大王一中李晓飞一：导入：同学们，两分多吗？在中招考场上，一分定乾坤，今天这节课，老师送你两分，为了这可贵的两分，希望你静心凝神，驰骋课堂。
二：课标要求：理解作品思想感情，了解作品的主要艺术特色和表达技巧，提高欣赏作品的品位和审美情趣。
考试内容古诗词阅读以课内为主，适当拓展。
强调能阅读浅显的古诗词，重点考查学生对作品内容、作者情感的理解、评价，对重点字、词的记诵、揣摩理解，重点句子的翻译和赏析等。
三：出示目标：1：了解河南省中招古诗词鉴赏题的命题特点2：找准切入点，掌握答题技巧，训练和提高鉴赏诗歌的综合能力。
3：克服古诗词鉴赏的畏惧心理，进一步提高文学审美能力.四：考情搜索站中考诗词鉴赏考点总结1：近五年句子及整体诗歌的思想感情为必考点2：近五年考题中出现了四次炼字品析3：近五年考题中出现了两次艺术手法4：近七年考题中出现了两次画面描述五：考点突破（一）方法指引台 ------炼字赏析1：突破策略①：明白炼字的六个角度动词形容词副词数量词表颜色的词语叠词等②：明确答题格式释含义＋写内容＋表感情③：示例“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
”“涨”字有何妙用？“涨”字，富于动态形象，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。
2：分类演练厅 ------ 炼字赏析①:分析“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”中“凄凉”“弃”的妙处？②:分析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”“圆”的妙处？③:“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”与”割”分别有何好处？④：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“几处”与“谁家”能否换成“处处”家家”？⑤：请从炼字角度赏析黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞”开中”压”或欲摧”？⑥:分析寂寞梧桐深院锁清秋”中锁的含义⑦:请从炼字角度赏析足蒸暑土气，背灼炎天光”。
⑧:赏析相见时难别亦难”中的两个难”字（二）方法指引台 ------- 艺术手法1：突破策略①：掌握艺术手法的分类⑴修辞手法：比喻拟人夸张对偶双关等⑵抒情手法：直接抒情间接抒情（借景抒情借物抒情寓情于景）⑶写作手法：对比渲染以小见大象征用典②：辨析赏析角度：明确句子的赏析角度。
中考古诗词赏析复习专题教案
中考古诗词赏析复习专题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）回顾并掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法。
（2）分析并理解重点古诗词的意象、情感和表达技巧。
（3）提高古诗词鉴赏能力，能够独立分析古诗词的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过复习，梳理古诗词的基本概念和知识点。
（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解古诗词的意境和情感。
（3）借助经典案例，实践古诗词鉴赏技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养审美情趣，提高人文素养。
（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发爱国情怀。
二、教学重点：1. 古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 重点古诗词的意象、情感和表达技巧。
3. 古诗词鉴赏能力的培养。
三、教学难点：1. 古诗词深层意境的理解。
2. 古诗词鉴赏技巧的运用。
3. 个性化解读和审美价值的提升。
1. 课堂导入：回顾古诗词的基本特点和鉴赏方法，激发学生学习兴趣。
2. 知识梳理：总结古诗词的基本概念、意象、情感和表达技巧，为学生提供鉴赏的依据。
3. 案例分析：选取具有代表性的古诗词，引导学生运用鉴赏方法进行分析，理解诗人的情感和意境。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的见解，培养合作意识和审美情趣。
5. 课堂小结：总结课堂内容，强调古诗词鉴赏的重点和技巧。
五、课后作业：1. 复习课堂内容，整理古诗词鉴赏的方法和知识点。
3. 深入研究一位古代诗人，了解其生平事迹和创作风格，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对古诗词基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其对古诗词意象、情感和表达技巧的理解。
3. 课后作业：检查学生的赏析文章和诗人研究，评估其古诗词鉴赏能力和研究能力。
七、教学策略：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 案例教学：通过具体案例，让学生深入了解古诗词鉴赏的方法和技巧。
古诗词复习教学设计
古诗词复习教学设计古诗词复习教学设计（通用10篇）在学习、工作乃至生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。
古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的古诗词复习教学设计，希望对大家有所帮助。
古诗词复习教学设计篇1一．导入：情景导入，确定目标。
同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国的文学作品中是一颗璀璨的明珠。
不管是上至我国第一部诗歌道总集《诗经》，还是下至唐诗、宋词、元曲，都有很多精典篇章，我们也学习了不少。
初中三年我们一共学习了其中三十首，【投影】另外还有二十几首附诗，不知同学们是否还记得，下面老师就从中点几篇，大家来背一背。
《十一月四日风雨大作》、《天净沙秋思》、《春望》。
不错的，同学们背得很熟，但中考中让我们背诵整首诗的可能性并不大，它往往是以什么形式来考查我们呢？（名句填空、诗歌赏析）【师板书】二．背一背：看谁记得多，记得牢。
好，今天我们就一起围绕这两点复习。
今天我们仍然采用两组竞赛的方式，我们再来回顾一下比赛的规则。
【投影】师读今天，我们要看一看哪个组将会在这次诗歌复习竞赛中获胜。
A 组有没有信心？B组呢？好，下面我们进入第一环节：名句填空。
【投影】说到名句填空，这么多首诗，名句也很多，老师将它们分了类：首先请A组同学为B组选题，并指名答题。
不错的，都答对了，但你能否到黑板上把它们写出来呢？请这位同学上黑板来写一写，下面的同学拿出本子也写一写。
他写得对不对？有没有错别字？他们应得多少分？下面请B组同学为A组选题，并指名答题。
你也来写一写，下面同学再在本子上写一写。
有没有错误？他们应得多少分？好，不错的`，两组打了平手。
我们再来看看其余的题目，一起来回答。
很好，通过第一个环节，我们知道学习诗歌，首先得把它背上，不但要背熟，而且还要会写。
因为只有会写了，才能把中考中的名句填空的分数收归囊中，对吧？！三．品一品：看谁理解得深，理解得透。
古诗词赏析复习教案
古诗词赏析复习教案（定学习目标：1.了解古诗词的赏析点；2.积累古诗词赏析的有关知识；3.掌握古诗词赏析的一般方法。
（复习重点难点）教学步骤：一．导入：同学们，我国是一个诗歌的国度，优秀的诗人和精美的诗作数不胜数。
从小学到中学，你已经学习过上百首古诗词，能背出很多的古诗词。
然而，作为一个生活在诗歌之国的中学生，我们不仅要背诵积累大量的好的古诗词，而且要学会欣赏古诗词，提高我们的鉴赏能力和文学素养，为古代文化的传承尽力。
多年来，不管是在期末考试，还是在中考，都涉及到古诗词的赏析，今天，我们就针对古诗词的赏析作一次梳理和复习。
二．明确目标。
（学生齐读。
）三．探究归纳中考古诗词的赏析点（小组交流归纳）明确：（多媒体展示）1.解释诗句意思（即翻译），抓住关键词。
2.分析写法、修辞手法，如比喻、拟人等。
3.分析表达的思想感情，如忧国忧民，怀才不遇，壮志难酬，思念家乡或亲人等。
举例分析：1、十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
问题：请说说“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”这两句诗的妙处。
答：明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，表现手法含蓄蕴藉。
诗人推己及人，扩大了望月者的范围，意境高远。
2、水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
问题：请你谈谈对“但愿人长久，千里共婵娟”这一句诗的理解。
答：此句表示了与亲人共赏人间美景的心愿，体现了诗人积极乐观的人生态度。
3、《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
问题：“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”这一诗句描绘了一幅怎样的画面？（不超过40字）。
古诗词赏析教学：2023年中考语文复习教案
古诗词赏析教学：2023年中考语文复习教案。
【第一步：营造浸润式的诗歌氛围】
在古诗词赏析教学中，学生们首先需要进入一个营造浸润式的诗歌氛围的学习环境。
要安排学生在课前阅读相关古诗词作品，用心感受其中的优美之处，再在课堂上进行讨论，从中分析诗词的意境、形式、内涵和风格，以提高学生对古诗词的兴趣和爱好。
【第二步：诗词创作，培养学生创新能力】
在学生掌握了古诗词的基本知识和技能之后，我们将逐步拓展学生的创新能力。
将会给学生一定的素材和题材指导，要求他们动手创作符合现代语境下的精简诗词。
【第三步：经典名句浅析】
进一步拓宽学生的视野，让学生了解古代文化，掌握常见的诗歌修辞手法，在赏析古典文献的基础上，从中提取其中的经典名句，此外对比各种形式的细节，帮助学生了解其演变以及与当代的联系。
【第四步：古诗词朗读】
朗读是赏析古诗词的重要环节之一，有助于学生更好地感受诗词的韵律与音韵，增强学生的实践操作能力。
在课堂上安排学生根据古
诗词的韵律和夸张手法，进行配乐、音效、语音模仿等形式的娱乐创新。
以上就是我们2023年中考语文复习教案的古诗词赏析教学方法。
通过这种教学方法，可以让学生在学习古诗词的同时，培养对中华传统文化的兴趣和爱好，同时提高学生语文素养和创新能力，为更好的前行打下坚实的基础。
部编版语文八年级上册《诗词五首》教案
24诗词五首【教学目标】1．有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。
2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。
3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。
【课时计划】4课时。
第一课时赏读《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
一：情景导入生成问题诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生百态……古诗词犹如“润物细无声”的春雨，滋润你的心田。
今天让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。
二：自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
结庐．(lú)东篱．(lí)搔．更短(sāo)不胜簪．(zān)燕．脂(yān)2．理解诗歌重点词语的词义。
悠然：悠远闲适的样子。
日夕：傍晚。
相与：相伴。
浑：简直。
胜：能够承受，禁得起。
黑云压城：比喻敌军攻城的气势。
角：军中号角。
玉龙：指宝剑。
3．作者简介陶渊明(365—427)东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。
寻阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。
杜甫(712—770)字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，代表作有《三吏》《三别》《春望》等。
李贺(790—816)字长吉，福昌(今河南宣阳)人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有《昌谷集》。
4．背景介绍《饮酒》都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
《春望》这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的，唐肃宗至德元年(756年)八月，杜甫从鄜州(现在陕西富县)前往灵武(现在属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月，全篇忧国，伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大胸怀。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
品位诗歌世界走向诗意人生
-------中考复习专题之古诗词鉴赏
大王一中李晓飞
一：导入：
同学们，两分多吗？在中招考场上，一分定乾坤，今天这节课，老师送你两分，为了这可贵的两分，希望你静心凝神，驰骋课堂。
二：课标要求：
理解作品思想感情，了解作品的主要艺术特色和表达技巧，提高欣赏作
品的品位和审美情趣。
考试内容
古诗词阅读以课内为主，适当拓展。
强调能阅读浅显的古诗词，重点考
查学生对作品内容、作者情感的理解、评价，对重点字、词的记诵、揣
摩理解，重点句子的翻译和赏析等。
三：出示目标：
1：了解河南省中招古诗词鉴赏题的命题特点
2：找准切入点，掌握答题技巧，训练和提高鉴赏诗歌的综合能力。
3：克服古诗词鉴赏的畏惧心理，进一步提高文学审美能力.
四：考情搜索站
中考诗词鉴赏考点总结
1：近五年句子及整体诗歌的思想感情为必考点
2：近五年考题中出现了四次炼字品析
3：近五年考题中出现了两次艺术手法
4：近七年考题中出现了两次画面描述
五：考点突破
（一）方法指引台 ------炼字赏析
1：突破策略
①：明白炼字的六个角度
动词形容词副词数量词表颜色的词语叠词等
②：明确答题格式
释含义＋写内容＋表感情
③：示例“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
”“涨”字有何妙用？
“涨”字，富于动态形象，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。
2：分类演练厅 ------ 炼字赏析
①:分析“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”中“凄凉”“弃”的妙处？
②:分析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”“圆”的妙处？
③:“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”与”割”分别有何好处？
④：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“几处”与“谁家”能否换成
“处处”家家”？
⑤：请从炼字角度赏析黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞”开中”压”或欲
摧”？
⑥:分析寂寞梧桐深院锁清秋”中锁的含义
⑦:请从炼字角度赏析足蒸暑土气，背灼炎天光”。
⑧:赏析相见时难别亦难”中的两个难”字
（二）方法指引台 ------- 艺术手法
1：突破策略
①：掌握艺术手法的分类
⑴修辞手法：比喻拟人夸张对偶双关等
⑵抒情手法：直接抒情间接抒情（借景抒情借物抒情寓情于景）
⑶写作手法：对比渲染以小见大象征用典
②：辨析赏析角度：明确句子的赏析角度。
③：明确答题格式：
手法＋句意分析＋思想感情
④：示例：赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”
此句以小见大，以两个美女的命运象征国家的命运，构思奇特，表现了作者不以成败论英雄的政治见解，抒发了作者有志难伸的抑郁不平之情。
2：分类演练厅炼字赏析
①：赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”？
②：赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”？
③：赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”？
④：赏析“人不寐，将军白发征夫泪”？
⑤：赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”？
⑥：赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”？
（三）方法指引台画面描述
1：示例：
渔家傲秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌笛悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
发挥你的想象，并用自己的语言将“千嶂里，长烟落日孤城闭”的画面描绘出来。
2：突破策略：
①、找出描写到的主要景物：山、烟、日、城
②、找出这些景物的修饰语：
山（重叠）烟（长）日（落）城（孤）
③、加上修饰语，将这些景物描述出来：
山：崇山峻岭烟：炊烟袅袅
日：夕阳西下城：一座孤城
④、运用想象和联想用生动的语言将这些景物连缀成画面。
站在山头,放眼望去,戈壁延绵千里,大漠中蒸起腾腾水汽,似烟若雾,飘散开去.夕阳西下,荒芜的大漠里只有一座孤城镶嵌其中,禁闭的城门
隐隐中透出将士们内心的无奈。
3：分类演练厅画面描述
请发挥你的联想与想象，用语言描述下列诗句所展现的画面：
①、荡胸生曾云，决眦入归鸟。
②、烟笼寒水月笼沙。
③、天街小雨润如酥，草色遥看近却无
④、潮平两岸阔，风正一帆悬
⑤、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
答案示例：
①、山上云雾缭绕，飘渺有若仙境，诗人的心也为之荡漾，看着那些归巢的鸟儿，
诗人睁大了眼睛，目不转睛，生怕错过了这大自然的美景。
②、秦淮河上的秋水荡漾，暮霭象轻纱般的舒卷飞翔。
秋水披一身迷人的烟雾，两岸金沙随夜色沉入溶溶的月光。
③、长安的街头，春雨蒙蒙，细密的春草润滑如油膏，小草远远望去一片青青，
走进一看却什么也没有。
④、春潮奔涌，江水浩淼，放眼望去，江水似乎与江岸相平，江面上风平浪静，
一片白帆高高悬挂。
⑤、枯萎的藤蔓，垂老的古树，一只无精打采的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。
纤巧别致的小桥，潺潺的流水，温暖的茅屋，安谧而温馨。
荒郊古道上，一匹消瘦憔悴的马载着与其相似的异乡游子，冒着凌冽的西风踟蹰而行。
（四）方法指引台用典·哲理句
突破策略：
用典句：归纳整理，熟记典故。
答题格式：典故＋感情
哲理句：归纳整理，熟记哲理。
答题格式：这句蕴含了·····的哲理
六：考题预测站
1：分析“山回路转不见君，雪上空留马行处”中“空”字的妙处？（2分）2：赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（2分）
3：用生动的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所描述的画面.（2分）答案示例
七：俯瞰中招我为中招命道题
同学们已经把握了中招古诗词名句赏析的出题规律，又通过本节课的学习基本掌握了中招古诗词名句赏析的答题技巧，下面让我们也做一回小小命题人，考一考你身边的同学们。
教师寄语
中招是我们展示自己的大舞台，今天，我们已成长为一个小小的命题人，中招何惧！中招将为我们的人生添彩！。