九年级语文上册第六单元写作续写和改写教案新版新人教版

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新版部编人教版九年级语文上册教案(全册共105页)

第二单元写作观点要明确第二单元综合性学习君子自强不息第三单元写作议论要言之有据第四单元写作学习缩写第四单元综合性学习走进小说天地第五单元写作论证要合理第六单元写作学习改写
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1 沁园春·雪
一、情景导入生成问题
同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲
明确：动词：封、飘、舞、驰。
形容词：莽莽、滔滔。
副词：惟、顿、略、稍。
3．本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。
明确：“大河上下，顿失滔滔。 ”运用夸张手法，写出了北国冬季寒威之烈。 “成吉思汗，只识弯弓射大雕。 ”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之
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(2) 背景链接
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。
2．生难字词
(1) 字音
嘶．哑．(s īy ǎ) 温柔．(r óu) 喉．咙．(h óu l óng)
汹．涌．(xi ōng y ǒng) (2) 词义
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础 1．文学常识
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(1) 作者简介
艾青 (1910 — 1996) ，中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿等。浙江金华人。 1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。 1933 年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
江山 / 如此多娇，引 / 无数英雄 / 竞折腰。惜 / 秦皇汉武，略输 / 文采；唐宗宋祖，稍逊 / 风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓 / 射大雕。俱往矣，数 / 风流人物，还看 / 今朝。

九年级语文上册第六单元写作学习改写课件新人教版

写作学习改写
刘备：你们在门外守着吧，没事不要进来。旁白：过了好长时间，诸葛亮还没醒。张飞：什么人啊，这么傲慢！我大哥站在门外，他竟高枕而眠，我去屋后放把火，看他醒不醒。刘备：不得无礼，退下。 (张飞退去)
写作学习改写
旁白：三四个小时过去了，诸葛亮终于醒了。诸葛亮：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。 (诸葛亮起身) 童子：刘皇叔已等候多时了。诸葛亮：为何不早唤醒我？你先去招呼，我马上出来。旁白：听到屋内的声音，刘备十分欣喜，快步进
晁盖等：(大笑)扯淡！老子们就爱喝有蒙汗药的酒！
(不由分说，打开一桶，争着用瓢舀了，就着枣子喝起来)
吴用：(向呆立一旁的白胜)卖酒的，酒钱多少？
白胜：五贯钱一桶，童叟无欺，内外无别，不二价。
写作学习改写
(吴用趁此机会，把早已准备好的蒙汗药倒在瓢里，又去饶了一瓢，假装欲喝。白胜疾步赶来，劈手夺下，倒在桶中)
写作学习改写
改写的最大特点是“改”，一般来说，改写对原文的中心不做变动，但对其他方面的改动要比扩写、续写大，因此要认真把握改写的要求与提示。
写作学习改写
一、保留原文的“心脏”。保留原文的“心脏”指的是改写后的文章应
以原文为依托，保持原文的主题思想、人物形象等核心内容不变，仍要体现原文的基本精神。如改写《范进中举》一文，就要以课文为依托，加入自己的理解，如可以从范进的角度，以第一人称的叙述方式来改写这个故事。
杨志：(沉吟片刻)既是老都管吩咐，那…… 那就喝吧！
(众军汉一齐涌向酒桶，向晁盖等借了瓢，争抢狂饮)
(一军汉走到杨志、都管、虞候面前，各敬
写作学习改写
(须臾酒毕，白胜挑着空桶，唱着歌下冈子去了)

第六单元写作续写和改写配套教案

写作续写和改写配套教案教学目标:1.了解续写、改写的相干知识,领会续写、改写的相干写作要领;2.能根据要求完成续写、改写等习作任务,不断提高学生的能力。

教学重难点：续写时，掌控原文的内在联系，不能脱离材料另写一套；改写时，不要改变原文的主要内容，只改变表达情势。

教法学法:点拨法，例文示范法，练习法教学课时:2课时教学进程:第一课时一、续写写作指导及写作训练续写是把一篇没有写完的文章写完，或者给一篇已经写完的文章再续篇。

续写要在充分知道原文的基础上，展开合乎情理的想象，对培养想象、联想、分析等思维能力很有帮助。

续写要求：要做到前后文观点一致，文体一致，语言特点一致，人物性情一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。

例3：给《我的叔叔于勒》（莫泊桑），续写，以《归来》为题。

要求：掌控原作主题，抓住原作人物的性情特点，与原文衔接自然，在原文的基础上进行再创作。

例文归来1 我们全国回到哈佛尔，母亲才长长地吁了一口气。

看得出，她心里依然很烦躁。

父亲脸色惨白，眼光呆滞，嘴张得大大的，步履中微带踉跄。

母亲暗暗地捅了他一下，提示他千万不要在女婿眼前失态。

2 当天吃过晚饭，姐姐和姐夫走后，母亲又大骂起来：“我早知道这个可怜虫是不会有好结果的，我们再别让这个贼来糟踏我们家了，菲利普，他要是回来，请你赶走他！哼！”父亲没答话，他默默地从亵服口袋里取出那封以前视若珍宝的信，颤抖着将它投入了炉火中，火花一闪，转眼信化成了灰烬。

别墅没有了，我们全家的期望也随着这火光的一闪而消逝了……3 不知怎的，我好像一点儿也不惋惜，我眼前又显现了那张又老又脏的脸，那双吊滞的眼睛，一种无名的情感涌上我的心头……4 不愿产生的事终于产生了。

5 一天傍晚，我们正在吃晚饭，门突然开了，夕阳的余晖将来人的身体投下了长长的阴影，母亲神经质似地站了起来，屋里的空气好像凝固了……6 于勒叔叔站在门口，面色惨白憔悴，头发蓬乱，身上还是穿着那件又脏又破的水手服，前襟裂着一道长长的口子，手里拎着一个破旧的皮箱，箱角的铁皮已经磨坏了。

部编人教版2018年秋九年级语文上册第六单元【学习改写】写作训练案

2018年秋九年级语文上册写作训练案第六单元【学习改写】写作目标1．掌握改写的基本方法。

2．在忠于原文的基础上，学会按照要求进行改写，对作品进行“再创作”。

3．培养文体、语体意识，提高写作能力。

课文回顾三顾茅庐(节选)却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。

关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。

想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。

兄何惑于斯人之甚也！”精| 彩| 点| 评这里写出了刘备的礼贤下士、渴慕人才。

通过写关公阻拦刘备再访诸葛亮，衬托刘备对人才的重视。

在改写的时候，我们可以运用心理描写、动作描写、神态描写等，细腻地表现出刘备的心情或者表现关羽的不情愿。

刘姥姥进大观园(节选)贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。

”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房’，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。

那柜子比我们一间房子还大，还高。

精| 彩| 点| 评本段写出贾母生活的优越。

几个“大”字的连用表现出了刘姥姥的惊叹与没见过世面的形象。

改写时，一定要把刘姥姥的这一形象特点用具体生动的语言表现出来。

文中写到“果然威武”，可以把如何威武具体描写出来。

最后，可以添加对刘姥姥的评价。

写作探究从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。

不少于600字。

【提示】1．可以改写小说的片段，也可以改写全篇。

2．叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。

3．改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。

步骤第一步：审题拟题。

“改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事”，这是改写的方法；所选的材料应是“学过的小说”；字数“不少于600字”。

这些硬性要求必须做到。

第二步：高远立意。

改写是以原作为基础来写作的。

改写时要注意只转换文体、人称、语体等，其故事的情节和主题不能擅自改动，要忠实于原作。

第三步：巧妙选材。

从什么角度切入改写，这需要根据同学们对原作的理解和把握来确定。

部编人教版九年级语文上册第六单元习作写作实践：学习改写

②旁白。通过旁白，交代了故事发生的时代背景和故事起因，自然引出下面的剧情。
张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去三次吗？叫个人把他绑来不就行了。刘备：胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟着我去了。关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。
【附原文】：
塞翁失马
近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：
“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之,其
父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之,其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，
丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
序幕：一段优美的笛声拉开序幕。旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，百姓身处水深火热之中，苦不堪言。为了
天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的推荐，刘备
决定请名士诸葛亮做军师。可是，刘备连着去了两次诸葛亮在隆中的家，都没见着
诸葛亮，便决定去第三次，于是留下了一段三顾茅庐的佳话……②
⑥本段中的人称虽复杂，但人称和语言风格统一。叙述生动形象。
我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说：“倒也，倒也！”只见那一十五人，个个面面相觑，都软倒了。我们一行人从林中推出那七辆江州车，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车子里。道声：“聒噪！”望那黄泥冈下推去了。杨志心里叫苦，软了身体，却挣扎不得，说不得，眼睁睁看着我们押那生辰纲远去了，却不知都是何人。⑦
写作指导作文题目思维导图范文赏析
写作指导
改写，就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方式等,进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识,提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。

九年级语文上册第六单元写作学习改写新人教版

改写时应注意：首先，要领会原文的主题、情节等，审清题意、明确要求，对改文体、改人称、改语体以及字数限制要心中有数。

其次，要根据改写要求，明确改写思路。

有时要完全忠实原文，比如把文言文改写成白话文；有时可以增加新的内容，比如把一首叙事诗改写成叙事散文。

第三，改写是需要想象力的，在改写过程中，要充分发挥自己的想象，避免千人一面。

【作文题目】本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。

从中选择一篇改写成课本剧。

【写作例文】《范进中举》(节选) 第三场发疯(范进家。

正中挂着喜报，三个报录人坐着，范进母亲站着，一脸焦急。

周围站着几个邻居。

范进上) 报录人一：好了，新贵人回来了。

报录人二：恭喜范老爷！范进(急切地)：喜报？(抬头看见，直奔报前，念)捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。

京报连登黄甲。

(又看一遍，念)捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。

京报连登黄甲。

第七名亚元——范进：(突然激动)噫！好了！我中了！ (往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。

)范母：(惊慌)进儿！你这是怎么啦？(回头)快倒一碗水来！(给范进灌了几口) (范进爬起来，拍手大笑) 范进：噫！好！我中了！(拍着手、笑着、说着，往外跑)好了！我中了！我中了！…… (众人作吃惊状，七嘴八舌)怎么这样啊？高兴过头了？范进跑着跑着，一脚踹在塘里，爬起来时，头发都散了，两只手上都是黄泥，浑身湿淋淋的，拍着两手一直跑到集上去了。

(边跑边喊)好了！我中了！我中了！……(众人相互望望)众人：原来新贵人欢喜疯了。

范母：(哭泣着)怎生这样苦命的事！中了一个什么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时才得好？范妻：(皱着眉头)早上好好出去，怎么就得了这样的病！却是如何是好？邻居：老太太不要心慌。

九年级语文上册第六单元写作《续写和改写》教案(新版)新人教版

写作续写和改写【知识目标】掌握续写和改写的形式、基本要求及方法。

(重点)【能力目标】学会将续写和改写的基本要求及方法运用到写作中。

(难点)情景导入生成问题古今中外有不计其数的名人名家，他们或是侠肝义胆的英雄，或是聪明过人的智者，或是才华横溢的文人……你知道哪些风流人物？你认为什么是风流人物？今天，我们走进语文实践活动“话说千古风流人物”。

自我研学生成新知(一)明确续写和改写的概念1．续写续写，就是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接续写成一篇完整的文章。

续写前，要做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格把握准确，全文旨意理解透彻。

续接作文要求的是广义上的“真实”，所以它允许并且要求我们沿着一定的轨道去虚构、去想像。

它有利于培养联想力和想象力。

2．改写改写，是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等的一种写作。

改写可以改变文体，比如把诗歌改写成散文，把小说改写成剧本；可以改变语体，比如把文言文改成白话文，把书面语改成口语；也可以改变人称，比如把第一人称改成第三人称；有时候还可以改变写法，比如把顺叙改成倒叙，把倒叙改为顺叙、插叙，把间接叙述改为直接叙述，一般叙述改为对话等。

改写的最大特点是“改”，一般来说，对原文的中心，主要内容不做变动，但其他方面的变化要比扩写、续写大，因此要认真把握改写的要求与提示。

(二)怎样写好续写和改写类文章1．续写(1)明确续写的要求，包括题目本身的要求和附加的要求。

(2)要紧扣中心来写，避免漫无边际。

(3)续写部分和前面的文章要衔接自然，并且要与原文情节发展和人物性格相一致。

2．改写(1)保留原文的“心脏”。

改写后的文章应保持原文的主题思想、人物形象等核心内容不变。

(2)插上“想象的翅膀”。

认真阅读原文，根据自己的理解，发挥合理的想象，把原文中延伸的、蕴含的东西形象、生动地再现出来。

(3)戴上“五彩的面具”。

主要指改写的一些形式：改变叙事人称，改变角色主次，改变记叙方式(如把倒叙改成顺叙)，改变写法(如故事新编、情景片段等)，改变体裁(如改编为散文、小说、剧本、MTV分镜头等)(三)结合例文，指导技法1．明确内容。

人教版语文九年级上写作续写和改写教学提纲

九年级语文教研组集体备课主备人马振梅课题第六单元写作：写演讲稿课时2课时写作目标1、掌握续写和改写的基本要求和方法，具备基本改写和续写能力。

2、进行续写和改写训练，培养学生发散性思维能力。

写作重点掌握续写和改写的基本要求和方法，具备基本改写和续写能力。

写作难点进行续写和改写训练，培养学生发散性思维能力。

课前准备教师准备与本文相关资料学生准备查阅有关的资料引入有问题直接引入，如何续写和改写呢？准备活动本文相关资料写作过程续写的方法和技巧续写是一种比较常见的“给材料作文”，就是根据所提供的材料，按照一定的提示，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，展开合理、充分的想象，构思适当的情节，紧扣所供材料，写成一篇完整的文章。

续写训练有助于培养学生的想象能力，创造思维能力和语言表达能力。

一．续写的分类常见的续写方式有两种：一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。

新故事与原来的故事情节有一定联系，新故事的中心思想可以是原来的，也可是以是新的中心思想。

另一种方式是给文章开头续写情节或续写文章结尾，这在考场作文中出现的比较多，由于是续写片段，一般不必长篇大论。

这类续写，要求在理解原文的主要内容和中心思想，展开想象，对原文内容进行补充，力求使所改写的文章与原文保持一致。

二.续写的写作要求①在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。

②展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。

③续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致；续写部分的主题必须是健康的，有意义的。

三.续写的方法和步骤①一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，接着就可以动笔写了。

②展开想象，合理推测情节发展。

展开想象，就是对原教师备注文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，从中加以选择。

九年级语文上册第六单元复习教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教学案

第六单元（复习课）一、复习目标确定的依据1.课程标准：（1）诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。

（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2.教材分析：本单元是以史传文学为学习重点，第24、25课是是某某中招的必考篇目，其中24课在2014年中招已考过，25课中的《江城子.密州出猎》2009年考过。

据此，古诗文复习应立足于课本，明确考试X围，注重对文本内容的理解，掌握答题技巧。

3.中招考点：某某中考近7年，文言文阅读采用课内外对比形式考查，每年设4道小题，1题1考点：实词理解、句子翻译、文意理解、迁移运用。

古诗词阅读考查点有炼字、赏析诗句、诗人的思想感情、描述画面、词语指代义，其中炼字、赏析诗句、诗人的思想感情为高频考点。

4.学情分析：学生在复习本单元时，对基本内容和情感有了较全面的掌握，但是对于常考考点的答题技巧与答题格式还很陌生。

二、复习目标（一）文言文1.通过背诵课下注释及课文，能说出文言实词在文中的含义，准确默写和翻译重点句子。

2.通过反复背诵，能说出文本内容及其中蕴含的思想感。

（二）古诗词1.通过对诗歌名句的品评，能说出”赏析名句”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

2.反复朗读描述诗句所展现画面的文字，总结出古诗文阅读考点“画面描述“的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

三、评价任务：针对目标一，设计两个活动：学生能说出关于作者的文学常识；通过整理实词含义，学生能准确说出一系列实词的含义。

针对目标二，设计两个活动，通过演板，学生能按要求写出重点语句并能准确翻译这些句子。

针对目标三，设计一个活动，通过讨论，学生能说出对课文内容的理解及作者表达的思想感情四、教学过程。

九年级上册语文第六单元续写作文

九年级上册语文第六单元续写作文近来无恙乎？近几年来你的身影频频闪现在银屏之上，一部部清朝历史剧将你的故事演绎得淋漓尽致，致使你的大名妇孺皆知。

想先生一生，居庙堂之高，不忧其君，不虑其名，专事搜刮贪污受贿，弄得个脑满肠肥，却不料机关算尽太聪明，反误了先生性命。

不但身死人手，家财散尽，白白浪费了先生许多精神，而且落得个千载骂名，先生若泉下有知，可曾有愧？有悔乎？先生当是明理之人，如何却因为那一点银子，便只看到了自己而看不到别人呢？你的眼中为什么只有金子那绚丽耀眼的光芒，为什么却没有忧虑民生疾苦的焦灼？你的眼中为什么只有权杖杖头上那颗瑰丽的红宝石，为什么却没有为国操劳的疲倦不堪？你想知道你为什么会落个身败名裂的下场的原因吗？小生不揣冒昧，愿为先生粗作指点，一原旁观者之言，能使先生悔悟，而当戒先生之后来者。

希腊智慧神庙庙门存有这样一句话“重新认识你自己”，先生之错，便是此。

重新认识自己难于，既要在别人的眼睛中看看自己，也必须用自己的良知回去校对自己，这个过程应充斥你一生，一时一刻也无法废除。

只有如此，才会心清神明，才可以明白自己的责任和义务，才可以明白自己存活的意义。

其次，人应当在看自己的时候看到别人。

先生之错，在于只看到银子和权力，既不审视自己，亦不管别人如何看待自己，致使误入迷途，殊为可憾、可叹。

人之处世，得为立身之根，变为处世之本。

有德者，如孔孟之圣贤，皆勤勉自修，此为看自己；一生致力于游说君主罢战休兵，仁政爱民，其根本还是在于看到别人疾苦而痛之于己心。

有才者，如唐太宗等，亦深谙看自己与别人的道理，一方面严于律己，洁身自好，另一方面任贤用能，励精图治，使得国泰民安，物阜民康。

他们没有被名利和美色所遮住双眼，所以赢得了历史的赞许，人民的崇仰，千世万世为人们所称誉。

能够看见自己的人，和就可以看见别人的人，都就是凡人，既能够看见自己又能够看见别人的人，方是圣贤。

自知先生只看见自己，却熟视无睹别人，就是以身败名裂，当不必怨天尤人。

续写作文之续写和改写作文指导

参考素材
●希翼别人怎样对待自己，自己就要怎样对待别人，自己怎样对待别人，别人也会怎样对待自己。给人一束玫瑰花，会留下一缕芬芳。其实，匡助别人就是匡助自己，即使不是直接地匡助自己，也是间接地匡助自己。
●不要奢望有“许多人”喜欢你，有“一些人”喜欢你就不错了。
●与敌手谈话，要审慎；与其他人谈话，要有尊严。话出口容易，但收回却永远不可能。说话如写遗嘱，言词愈少，争讼愈少。小事上注意谈吐，遇大事时即能对付自如。(秘密具有神圣的感觉)●得意不忘形，失意不变形，做人按原形。
●成功的时候，朋友认识你；失败的时候，你认识朋友。
●海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》
●君子之交淡如水，小人之交甘若醴。君子淡以成，小人甘以坏。《礼记》
●人生贵相知，何苦金与钱。李白《赠友人》
●水至清则无鱼，人至察则无徒。
●人不如故，衣不如新。
●人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。鲁迅
各种废品组成的垃圾大军也争先恐后地来到世上。它们声势浩大，乘着风散落在大街小巷。它们不仅肆无忌惮地占领人们的生活环境，还释放大量的有害气体。小鸟们集体向安全地区迁徙；鱼儿们个个翻起了白肚，奄奄一息地飘荡在臭气熏天的河水里......
早起的人们打开窗户，准备呼吸新鲜空气，可扑鼻而来的却是一阵阵恶臭。人们都出门查看情况，看到眼前惨不忍睹的景象都惊呆了。年轻人手忙脚乱地跑到村长家反映情况。
鸟兽、书籍音乐、球类运动等；还可以是跨越时空的朋友，如与孔孟老庄、苏辛李杜等。或者从流行歌曲中寻觅灵感，如臧天朔、周华健的《朋友》、郁军剑的《永远是朋友》。也可以谈论交友之道等。
题目举例
高山流水知音难得是诤友朋友情忘年交永远是朋友我有佳宾朋友是什么莫逆之交有朋自远方来木瓜?琼瑶鲍鱼?兰芝

九年级语文上册第六单元写作小专题续写和改写

第3页
【例文引路】
木兰归故里 ——《木兰诗》改写
胜利了！我们终于胜利了！历经十年血战，我们终于凯旋了！
回朝，面圣，赏金，这一切都变得无关紧要。娘啊，你还好吗？十年战乱，是否殃及了咱们村庄？
第4页
晚上，我偷偷地拿出镜子，端详着镜中那个再熟悉不过但又显得很陌生木兰。曾经也是春水荡漾脉脉含情眼睛，如今变得锐利，怎么看也是满含着威严之气，让人一望便知是久经沙场。“芙蓉如面柳如眉”，“秋水为神玉为骨”，“诗词为心鸟为声”，这些似乎都不属于我了。谁都能够想象出，在战场上厮杀了十年，会变成什么鬼样子：手粗了，“纤纤玉指”，可笑！腰粗了，“杨柳细腰”，滑稽！今日之木兰，已非昨日之木兰。希望爹娘还能认出我这个能尽孝孩儿啊！
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我呆呆地站着，老屋直勾勾地盯着我，像是在抚慰，也像是在哭诉。一阵风吹过，虽已是初夏，却觉寒气逼人。我这才发觉，屋子、院子，都已落满了尘埃。那一架织布机还在，上面已经满是蛛网。就是在那儿，我一声一声地叹息；就是在那儿，我做出了代父从军决定；就是在那儿，我立志报国，不杀败敌人，誓不还乡。
…… 爹，娘，木兰今天回来了，你们在何处呢？
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“木兰，你要记住，常给家里写信，别让娘惦着。”娘，您话至今仍回响在我耳边，可为何木兰回来了，却见不到您呢？
“我回来啦，木兰回来啦！”我一面喊，一面踉踉跄跄地向祖坟走去，走哇走哇，我来到了自家祖坟，只见爷爷坟旁又有了三个坟头。坟上荒草，在风中抖着，我明白了，我扑倒在坟前。“你们为何不等我回来呀！”战场上，出生入死，我从来没有掉过一滴泪，在这里却泪如泉涌，好像要把10年泪都流出来。
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一路颠簸，我心也跳得越来越快，弹指一瞬十年，家里改变有多大？！阿弟应该又高又壮了，阿妹应该如花似玉了，爹娘也该是满头白发了吧？这路上是怎么回事儿？“白骨露于野，千里无鸡鸣”，越近家，心里便越怕。“近乡情更怯，不敢问来人”，提心吊胆中，我来到了自己家门口儿。

九年级语文上册第六单元写作续写和改写3

却是一脸的冰霜，简单地向病人问几声，
再在一片纸上划拉几下，一个个病人便
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
15
被打发走了。王步大，金爷榜题名！
• 心中暗叹真是神医，不论多大的病，
这么三下五除二便看好了，但愿我这肚
子……正在胡思乱想，忽然听到好像是
叫他的名字，便惶恐地走了过去，可屁
股还没在凳子上坐稳，还没说完这几日
写作续写和改写
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
1
步，金榜题名！
•1 • 2．培养学生合理想象能力及写作中人称
• 3．能根据要求完成续写、改写等习作任务。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
2
步，金榜题名！
• 一、为下面语段续写几句话，使之与前
• 读书使人拓展视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，
23
以为会永远炽热步的，金心榜题名。！
•
这篇改写能忠于原文，又巧加补
充，故事内容愈加丰富，情感愈加感人；
读罢短文，犹如走进了词人温庭筠的内
心世界，真真切切地体味到了那位温婉
女子相思与失望、切盼与哀怨的复杂情
绪，可谓绝妙。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
• 以下面给出的这段文字为开头，续写一篇文章。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
13
步，金榜题名！
• 3．把词改写成故事(记叙文)，要注意文体的差异。词的语言高度凝练，几乎没有人物、外貌、语言、动作的描写，因此在改写时要在合理想象的基础上，补充词中所蕴含的情节，用具体化和形象化的描写再现词的情境。注意所有的想象和补充不能脱离原作，不能毫无根据地添加。写好后，可以与原词进行对比。

人教版九年级语文上册《六单元写作续写和改写》公开课教案_5

给平凡的生活点睛——媒介联想法教学目标：学习把平凡生活中的美和善通过点睛的句子升华，增加平凡事件的内涵和深度。

教学重点：学习把平凡生活中的美和善通过点睛的句子升华。

教学对象：九年级学生教学方法：媒介联想法、交流讨论法教学时间：一课时教学准备：多媒体教学步骤：一、实例导入——引以乘车的亲身经历导入，让学生联系现实生活产生共鸣。

二、规律探究——学1.将经历写成文字展示：这样的生活很常见、很普通，这样的生活很平凡。

（板书：平凡的生活）其实生活即文学，我也把我的平凡的生活用文字叙述出来了。

（PPT展示）一站停车，上来一位大娘，我正思想斗争着，呼啦，三四个青年人起来让座，这场面可不多见。

我当时脸都红了，心想一会儿一定让个座，说什么也不能丢咱教师的脸啊。

从此，我就紧紧地盯着车门，过了一会儿上来一位带小孩的妇女，于是我第一个站起来，很高兴地说：“您坐这儿。

”车继续前行。

2.交给学生如何给记叙的文字点睛。

其实我们的记叙文都不是为了单纯的叙述，而是为了表达情感，抒发志向。

所以在我们作文的时候，往往习惯于在记叙后加一句点睛之笔，使文章的思想得到升华。

（板书：给点睛）（PPT展示）我不仅要与车上的人一同上路，而且要与文明一路同行。

（学生思考后谈、评价）我来和大家谈一谈我创作的过程——我先是抓住了这段文字的最后一个句子“车继续前行”，然后联想到心灵层面的文明也提高了一大步，接着用两个相近的词“一同上路”“一路同行”把这二者联系起来，完成了这个句子的创作。

大家思考一分钟，看能不能理解这个方法。

（不明白的可以和同桌交流分享一下）我给这种方法取了个名字：媒介联想法。

（板书：--媒介联想法）何谓“媒介”，就是文字中具体可感的行为、事物，可以是一个句子、一个词语甚至一个字；“联想”就是把这种具体可感的行为、事物通过相近、相似、相反、相对、相关的联系升华成为心灵、情感或思想的过程。

我再用这种方法换一个点睛的句子，同学们再来感受一下。

九年级续写和改写作文教案

九年级续写和改写作文教案功夫不负有心人不管是在生活中还是学习上，我们只要付出努力就会得到回报。

然而，人们常说的“功夫不负有心人”，这话的确有道理。

因为通过一件事，我对这句话更是深信不疑。

在三年级的时候，我还是个作文初手，对于作文，我却是一窍不通。

一当听着老师讲解作文时，我就会瞪着眼睛，“O”着嘴巴，根本听不懂老师在讲什么。

当时，作文给我的感觉就是一种深奥和单调。

每次上作文课，我都会打盹儿，产生了一种厌倦和恐惧。

由此，我的作文就语句不通，段落不明，整篇文章脉络不清，马马虎虎，就是一篇流水账。

那时，我总会不断地埋怨：“唉，作文真难写！”有时，我咬断笔杆也想不出一点思路，有时撕了一次又一次的草稿还是不尽人意。

就这样，过了不久，作文老师把我叫到了办公室谈话。

她语重心长地教导我，和蔼可亲地鼓励我。

使我明白了想要作文写好，就要付出努力和汗水，越高的难度就越往它去挑战！不要胆怯也不要自我贬低，要充满自信和勇气！从那以后，我上课认真听讲，做好课堂笔记，把不同的问题请教老师。

把功课完成后，多看课外书，多做读书笔记，日积月累，我就满肚子墨水了。

更重要的是，我非常留意和观察事物，一个蚂蚁走过，我也要跟踪着它；发现一片落叶，我也要把它捡起来观察一番；下雨的时候，我也要撑起雨伞，到外面观察雨中情景……不仅如此，我还坚持每天都写日记，把当天的发生的事情真实地记录下来。

不管作业量多还是少，不写日记就不舒服。

我还经常向老师请教写作的方法和麻烦老师指点指点我的文章。

就这样，无形之中，我爱上了写作，写作成了我精神粮食，也成了我的良师益友。

慢慢的，我的作文水平不断的提高，语句通顺，段落清晰这也是不在话下了，最主要的是我学到了很多的写作方法，积累了很多的知识。

写起作文来轻轻松松，缓缓而来。

不仅如此，我还经常受到老师的表扬，感受到了成功的喜悦。

“功夫不负有心人”这本来就是一个真理，由此它成了老师、家长的口头禅，也成了我珍爱的座右铭，时时激励着我前进！简评：运用对比手法，结合自身体验，强有力地说明了今天的作文功夫来自平时点点滴滴的储蓄！[初三中考作文指导]这是一种传统的命题方式，初三中考作文指导.前些年曾有人说命题作文出现了危机，但从近几年中、高考情况来看，命题作文又显露了生机.特别是中考，命题作文是比较常见的.这是因为与给材料、自拟题目相比，它可以考查学生审题和选材的能力，这是它突出的优点.在想像能力、表达能力等方面，其考查功能也不逊于给材料、自拟题目.它唯一的缺点是容易被人猜中.命题人既想用命题的形式又要尽量不被人猜中，就要在一些题目上有所变化.如写惯了《我的班集体》或《我爱班集体》，就变化为《我和我的班集体》；写惯了《课间》，来一篇《课后》；写惯了《挫折》《失败》之类的题目，换一个《我经历的一次小波折》，可能就不那么顺手了. 特别要注意：全命题的特点在于一个全字.以《我经历的一次小波折》这个题目为例，中心语是波折，前面加了三个定语：是小波折而不是大波折，是一次而不是多次，是我经历的而不是别人经历的，也不是我听说的.用层层限制增加审题的难度，也可以和某些类似的题目区别开来. 也有一种命题作文不仅是全命题，而且带提示，目的是启迪学生的思路，帮助学生选材，如‘94武汉题《生活给予我的思考》和’94南京题《掌声》都有这样的提示，它们在选材上为考生划定了范围，有的还提出了具体要求.这是全命题作文的一种新形式，它降低了考试难度，代表了全命题作文的一种新趋势. b.半命题. 如《我多想……》、《我理解了___》，省略号部分和横线上让考生自己填上恰当的词语；还有一种半命题提供备选词语，如，94年贵阳题《记一堂___的课》，备选词语有生动、难忘、印象深刻、喜欢、有趣、有教育意义等.这两种方式实际都是帮助考生确立中心和选材，自由度较大，范围较广，使考生能够随心所欲地抒写自己感受最深的事和情，因为中心和材料是自己选取的，写起来不容易跑题. c.给材料. 一种是给材料写议论文；一种是给材料写记叙文——有的是续写，有的是改写，有的既不是续写，也不是改写，而是让考生根据材料发挥想像，写一篇记叙文；还有一种是给材料写说明文.给材料作文的材料不同于全命题或半命题作文的提示，提示仅是一种启发，并不提供故事情节或某些具体情况，记叙或议论都只能以它为引子而不能以它为依据；给材料则不同，或给出故事情节，或给出具体情况（事实、数字、言论等），它不是记叙或议论的引子，而是记叙或议论的依据——依据它，或展开想像与拓宽意境而记叙，或纵横发挥与联系实际而议论. d.给材料+命题+提示. 如‘94安徽省的材料作文就是这样的：先给了一个关于美国科学家在太空中发射太阳帆，使黑夜变为白昼以及本世纪末太空中将出现50面太阳帆的材料，要求根据材料进行设想，假如本世纪末你居住的地方有一面太阳帆，你和周围的人将如何度过那美好而神奇的夜晚.题目是《神奇的夜晚》.还提示道：可以写传统节日的夜晚，可以写周末的夜晚，可以写宁静山村的夜晚……你也许在天文台上，在实验室里，在大学校园里，在商贸大厦里，在乡村小道上……这样将材料、命题和提示结合起来，考生发挥想像时既有材料做依据，又有提示做引子，还有题目作为记叙的范围，作文指导《初三中考作文指导》.如能充分注意这几点，作起文来就不容易离谱.它既有限制，又有自由，能较好地考查学生的想像能力和表达能力，是命题作文与给材料作文相结合的产物. （二）作文三要素 a.内容. 包括立意、选材、中心等.这三者之间的关系是不可分的.立意决定选材，选材要服从中心的需要；立意需要选材来支撑它，中心需要选材来突出它.没有选材，立意和中心就都是空的.立意是关键，选材是保证，中心是把握. 意就是思想，就是观点：材料就是事迹或事例，也包括道理：中心就是题目所限定的范围.例如《记一次升旗活动》（‘94沈阳题），表达爱国的思想感情是立意，同学们在升旗活动中严肃认真的表现，以及国旗下充满爱国精神的讲话是选材，中心是升旗，不能丢开升字而写国旗，否则就脱离中心了.又如《谈挫折》（’94西安题），挫折可以使人吃一堑，长一智，少犯错误，这是立意，列举自己的或周围的人从挫折中奋起的事例以及古今中外名人这方面的典型事例及言论为选材，这些材料都必须是从不同侧面所选来的挫折.列举事例不是目的，目的是通过谈即辩证的分析来阐述吃一堑，长一智这个观点.如果所选事迹或事例不是挫折，或虽列举一些受挫折的事迹、事例而不谈，都是脱离中心的表现，也都是不切题的表现.前者将导致驴唇不对马嘴，后者将使文章写成记叙文而不是议论文. 立意应力求深刻，至少要做到正确；材料应力求充实，至少要做到具体，中心应力求突出，至少要做到明确或基本明确，要切题或基本切题，这就是对内容的基本要求. b.结构. 对结构的基本要求是：严谨，完整，有条理，分段恰当，层次清楚，详略得当. 结构严谨的具体要求是：前有交代，后有照应；句与句、段与段之间衔接紧密，过渡自然，前后一贯，首尾一致. 完整，就是有头有尾，首尾呼应，没有残缺的句或段. 有条理，就是句与句、段与段的先后顺序安排得当.先说什么，后说什么。

2023年最新的续写和改写教案范文(通用3篇)

2023年最新的续写和改写教案范文(通用3篇)第一篇: 续写和改写教案【教学目标】１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

３、培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编。

【教学难点】提高阅读能力。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。

２、读课文，了解课文内容。

３、围绕问题读课文，理解课文。

４、感情朗读，谈体会。

三、反馈１、同桌互读。

２、抽生读，检测读音。

３、说：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说。

）四、熟悉故事情节１、分角色读课文。

２、分角色表演。

五、拓展训练１、展开想象续编故事。

２、把编的故事写下来。

六、词语盘点１、读读读记记。

２、完成读读写写。

３、把好词积累到词汇本。

【板书】小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

【教后反思】建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。

崔峦先生指出教师的教，要切实转到学生的学。

在教学过程中，教师只是教练、辅导员，学生是主角、主人。

教是为了学，要服从、服务于学，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。

在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。

读完，我笑盈盈地走到小白兔跟前：可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！然后又踱到老婆婆前，向她鞠个躬：老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。

随后，我又赶紧调整情绪收回孩子们的思绪。

我将自己变成了他们的大朋友，在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。

陕西省2024九年级语文上册第六单元写作学习改写课件新人教版

也不卖了。”说着便挑着酒要走。众军汉苦于杨无遗。
志的威势，此时都敢怒不敢言。③
我们假装看热闹，来到白胜面前，问道：“你左右将卖了酒，便卖我们一桶吧。”白胜道：“不卖，不卖！只怕被有些人说。”我们一齐说道：“先前是官人说的你，我们又没说，卖一桶又有何不可？”白胜听了这话，顺势故意让我们买一桶吃。
Байду номын сангаас
六月初四这天，白胜装扮成卖酒人，其他人装扮成卖枣商贩，在松林里“恭候”杨志一行人。刘唐望见杨志他们过来了，便故意往回躲。
杨志看见我们后大声喝道：“你等何人？这般胆大，竟连俺的东西也敢偷看？”我们七嘴八舌地说道：“我们是做小本生意的人家，欲过此冈到外乡做买卖，听人说这里常有强盗出没，十分担心，刚才又听见脚步声，竟不知是大官人。”众人一边说，一边擦汗。②
旁批 ②动作描写、语言描写。舍去环境描写和多余枝干。
又过了一会儿，白胜挑着两桶酒走来。众军汉饥渴难忍，便凑起了钱，想讨碗酒喝。杨志看旁批到后，怒斥道：“你们又做什么？竟不听我的 ③内容符合
话，好大胆！须知多少好汉被蒙汗药麻翻了！” 原著，简单
我心想：这厮果然精明，幸亏我们早有安排。只的语言描听白胜按我们事先商量好的那样，佯装生气道： “你这客官好不晓事，我不曾卖酒与你，你竟说写，使杨志我酒中有蒙汗药。这酒，便是你出再高的价，我的性格暴露
众军汉一个个如恶狼扑食一般，一哄旁批
而上。杨志也喝了半瓢，过了一会儿，只 ④重点写吴用等人
见众军汉个个头重脚轻，纷纷倒下。我们设局，骗取杨志的
不禁大喜道：“倒也，倒也！”④
信任，使他放松警
就这样，我们成功地劫取了生辰纲。惕，喝下放有蒙汗
药的酒。
第六单元单元写作学习改写