四年级数学比大小教案
小学四年级数学比大小教案：简单易懂的教学方法
小学四年级数学比大小教案：简单易懂的教学方法一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确地用"<"， ">"和"="表示数字的大小。
2.过程与方法：培养学生的观察和比较能力，识别数值大小和了解符号的含义。
3.情感态度和价值观：让学生了解数字大小决定大小的关系，建立良好的学习态度，勤奋好学，善于观察。
二、教学重难点重点：让学生了解如何比较数字的大小及正确使用符号。
难点：让学生认识符号的含义，理解数字的升序和降序关系。
三、教学分析小学四年级比大小教学是基础数学教学的重要组成部分，也是很多孩子感觉难以掌握的一部分。
教学过程中，教师应特别注重帮助学生理解概念，对数字的大小有正确的认识，并学会使用符号来表示比较结果。
四、教学过程1.导入环节教师在课前要对课程进行简单的介绍，让学生进入学习状态，并且激发学生对比大小的兴趣，例如: "他们俩在比跑，我们猜谁会先到达终点？”2.认知环节教师可以通过一系列的听、看、观察游戏让学生对数字大小有一个概念，例如:a.游戏1：“拍手游戏”，教师给出两个数字，学生通过拍手来表现数字的大小。
例如：2和5，学生拍两个手，然后用一个手拍另一个手五次，表示5比2大。
b.游戏2：“数码排列”，教师随机告诉学生3个数字，学生需要按照大小排列到黑板上，比较完成后，教师告诉学生数字大小，确保学生对数字大小运用符号的含义有正确的理解。
3. 实践操作环节教师可以根据课本中的练习，做一些符号比较训练，使学生能够正确比较数字大小。
例如：a.编写一些小练习，要求学生根据字符">","<", "=" 来填写下列的空格，如: 10 _9 ，8 _ 8等题目。
b.做真正的数学应用题，例如: "小明有10元钱，他买了4个苹果，每个苹果2元，小明花了多少钱？" 学生需要将10和8进行比较，并使用正确符号表达比较结果。
比大小(教学设计)-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版
比大小（教学设计）-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版一、活动目的本次教学活动的目的在于让学生了解大小概念，初步认识数字的大小关系。
二、知识要点1.数字的大小关系。
2.用数字比较大小。
3.用不等号比较大小。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能够初步认识数字的大小关系。
2.学生能够使用不等号比较数字的大小关系。
3.学生能够积极参与活动并理解教学内容。
2. 教学难点1.学生可能会出现较大比较数字时的困难。
2.学生可能会对于大数的大小关系理解不够清晰。
四、教学过程设计1. 导入新知1.教师出示10个贝壳，要求学生按照大小关系排列。
2.教师引导学生讨论贝壳大小关系，并引导学生将之转化为数字大小关系的认识。
3.教师提出规律：数字越大，表示的数量越多，要求学生思考并总结出这一规律。
2. 提出问题1.教师提出问题：3和5哪个数更大？5和8哪个数更大？5和5哪个数更大？要求学生进行思考。
2.学生进行回答和讨论，并将小组讨论结果展示出来。
3.教师给出正确答案，并引导学生进行思考和总结。
3. 实际操作1.教师提供一些数字，要求学生两两比较大小，并使用不等号指出大小关系。
2.学生进行操作，并将结果口头报告出来。
4. 练习和巩固1.教师提供一些数字，要求学生两两比较大小，并使用不等号指出大小关系。
2.在教学辅助工具的帮助下，学生进行数字比较游戏。
3.学生进行游戏，和同学进行合作和竞争，巩固数字大小关系的认知。
5. 课堂总结1.教师对本节课内容进行总结，并提供一些问答题，检查学生是否掌握本节课内容。
2.教师给予肯定和评价，并指出下节课的重点和难点，为下节课的教学奠定基础。
五、教学评价1.在课堂上观察学生对于数字大小关系的讨论和表现。
2.记录学生在游戏中的答题情况。
3.收集学生完成的作业并进行评价。
六、教学反思本节课的教学设计旨在通过多种形式让学生了解数字的大小概念，可以初步认识和使用不等号比较数字的大小关系。
小学四年级比大小数学教案示例精选
小学四年级比大小数学教案示例精选小学四年级数学学习中，比大小是一个重要的知识点。
掌握比大小的方法，可以让孩子更好地运用数学知识，并在实际生活中应用。
下面是小学四年级比大小数学教案示例精选：一、自然数比较大小1.掌握大小关系符号的意义1)获得：大于、小于、等于符号及其意义2)运用：辨别大小关系，列式比大小2. 自然数之间的比较大小1)获得：基调音阶的概念及性质2)应用：补全自然数基调音阶，列式比大小3)核心思想：通过补全音阶，让孩子能够更好地理解数的大小关系二、分数的比较大小1.导入：撑杆法以比较两个同分母的分数为例，介绍如何使用撑杆法比较大小。
2.分数大小的规律1)获得：同分母、同分子分数的大小比较规律2)运用：计算、补全分数大小比较3)核心思想：通过规律的认识，让孩子更好地运用分数大小的比较方法三、小数的比较大小1.掌握小数的数形意义1)获得：小数的数形意义及大小关系2)运用：列式比大小，计算小数大小2. 小数大小的规律1)获得：同整数个位数相同的小数的大小比较规律2)应用：计算相同整数个位数的小数大小比较3)核心思想：通过规律的认识，让孩子更好地运用小数大小的比较方法四、万分数的比较大小1.万分数的比较大小1)获得：万分数的数形意义及大小关系2)应用：列式比大小，计算万分数大小3)核心思想：通过掌握万分数的数形意义及大小关系，让孩子能够更好地运用万分数的比较大小方法。
五、知识点链接将自然数、分数、小数、万分数的大小比较联系起来，通过配合不同形式的综合练习，让孩子更好地掌握比大小的方法。
以上是小学四年级比大小数学教案示例精选。
教师可以根据学生的实际情况，选取合适的教学内容进行授课。
这些示例都以具体的形式呈现，非常适合学生的学习，希望能够对您有所帮助。
比大小(说课稿)-2022-2023学年数学四年级下册
比大小（说课稿）-2022-2023学年数学四年级下册一、教学目标1.学生能够对数字进行比较，正确理解大小关系；2.学生能够熟练运用大于、小于等符号进行比较；3.学生能够将所学知识应用到日常生活中。
二、教学重点难点1.教学重点：使学生能够用大于、小于等符号表达数字的大小关系；2.教学难点：让学生将所学知识应用到日常生活中，灵活运用大小关系。
三、教学内容1.数的比较概念–数的大小关系：相等、更大、更小；–大于、小于、等于的符号表示。
2.数的比较运算–比较数字大小的方法；–使用大于、小于符号进行比较；–使用等于符号进行比较。
3.数字的比较应用–在日常生活中运用数字比较；–计算测量物品大小；–单位数比较。
4.数的大小关系练习–比较数字大小及填空。
1.课前热身：通过视频和图片等展示物体大小关系，让学生了解日常生活中的大小关系。
2.比较讲解：通过数学符号的介绍，让学生了解数字的大小关系。
3.实践演练：通过实际测量物品的大小，让学生了解数字的比较应用。
4.温故知新：通过课堂练习，在旧知识的基础上，巩固学生的数的大小关系知识。
5.典型例题：通过典型例题演练，让学生能够熟练掌握符号的使用。
五、教学设计第一步：热身通过视频和图片展示物品大小关系，引入数字大小关系的概念。
通过日常生活中例子例如小蚂蚁比较食物的大小等，让学生了解大小的相对关系。
第二步：比较讲解通过大于、小于、等于的符号表示，解释数字的大小关系。
让学生理解数字相等、更大、更小的概念，并掌握符号的使用方法。
第三步：实践演练通过实际测量物品大小，让学生了解数字的比较应用。
让学生用自己的身体来进行比较，例如自己的手和桌子大小的关系。
第四步：温故知新通过老师提问和课堂练习，让学生回顾旧知识，并在旧知识的基础上掌握新知识。
第五步：典型例题通过典型例题演练，让学生掌握符号的使用，并应用于实际问题中，如比较水果的大小、洗手间里的物品。
让学生能够熟练掌握数的大小关系知识。
小学四年级数学《比大小》优秀教案范例三篇
小学四年级数学《比大小》优秀教案范例三篇小学四年级数学《比大小》优秀教案范例一一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较9.87 和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。
有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.87( )>( )(1)学生独立完成，小组交流。
(2)全班反馈。
1组：我们先比整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，十分位上两个是9，一个是8，是8的最小，再比较9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96 )>(9.90 )>( 9.87 )(三)应用拓展。
1.排顺序。
师：在这次比赛中王平的表现要比张华差一些，比李明好一些，请大家猜一猜，评委会给王平多少分呢?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
生1：我猜可能是9.95分，因为9.95比9.90大，比9.96小。
学生投影展示：9.96>9.95>9.90。
生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同时也比9.96分小。
学生投影展示：9.96>9.93>9.00。
生3：我猜也可能是9.905分。
学生投影展示：9.96>9.905>9.90。
师：大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢?生4：老师，我有个不一样的答案!我认为比李明高一些，而比比张华低一些的小数有无数个。
(此时大部分学生有点疑惑)师：为什么?说说你的看法。
寓教于乐：小学四年级数学比大小游戏教案推荐
寓教于乐一直都是教育中的重要理念，因为只有让学生在轻松愉悦的氛围中学习，才能更好地让知识在他们的心中扎根。
而小学四年级的数学比大小游戏则是一种非常好的教学方式，既能够激发学生兴趣，又能够培养他们的计算思维能力。
以下是几个小学四年级数学比大小游戏教案的推荐。
一、《谁运动最强》游戏在这个游戏中，教师会设计几个运动场景，例如跳高、跳远、比赛跑等等。
然后让学生们根据这些运动的成绩，来比较出孰强孰弱。
例如让学生们判断，小明跳高了1.5米、小红跳高了1.6米，那么他们中间谁跳得更高？这个游戏能够让学生们通过比较计算，增加他们的数学能力。
同时，也可以让学生们了解各种不同的运动，培养他们的体育爱好。
二、《超市比大小》游戏在这个游戏中，教师会准备一些超市的商品，然后让学生们进行比较，看看哪个商品更贵，哪个更便宜。
例如让学生们比较相同品牌的不同口味的巧克力，看看哪个更便宜。
这个游戏可以帮助学生们掌握货币的概念，同时也可以通过比较，让他们了解价格的变化和差异。
三、《谁是最快的》游戏在这个游戏中，教师会布置一些速度比较的问题，例如到校跑路的时间、交通工具的速度等等。
然后让学生们判断哪个更快。
例如让学生们判断，走路到学校需要20分钟，而骑车只需要10分钟，那么哪个更快？这个游戏可以让学生们熟悉速度的概念，了解时间和速度之间的关系。
四、《天平比重》游戏在这个游戏中，教师会准备一些物体，让学生们用天平来进行比较，看看哪个物体更重。
例如让学生们比较两个不同尺寸的玻璃球，哪个更重。
这个游戏可以帮助学生们掌握重量的概念，也可以让他们了解物体的特征和形态。
通过这些小学四年级数学比大小游戏，可以让学生们更好地了解数学知识，并在愉快的气氛中进行学习。
同时，还能够锻炼学生们的计算思维和判断能力，培养他们的观察力和判断力，为他们未来的学习奠定坚实基础。
小学四年级数学比大小教案精选：让学生爱上数学
小学四年级数学比大小教案精选：让学生爱上数学数学是孩子成长过程中必学的一门课程，在学习过程中，比大小是一个非常基础的概念，也是后续学习中不可或缺的部分。
然而，相信很多学生在学习比大小时可能会出现一些难点，对此我整理了一些教学案例，让我们来看看如何帮助学生轻松理解比大小，爱上数学。
一、教学目标1.学会比较数字的大小，并且理解比较数字的大小的方法；2.学会写大于号(>)、小于号(<)、等于号(=)；3.学会在小数点后的数上比较数字的大小；4.能够运用所学知识反复练习并且巩固。
二、教学重点难点1.不同数值之间的大小关系的判断；2.小数的大小比较；3.同时具有多个数值时，使用大于号、小于号、等于号比较大小。
三、教学过程1.导入教师出示两张有数字的扑克牌，要求学生比较两张扑克牌大小，并口头回答，然后向学生询问比较数字的方法。
教师在黑板上写下“大于号、小于号、等于号”，并简单介绍这几个符号的意义。
2.讲解数量的比较有三种情况，如下所示：1)a>b (a大于b);2)a<b (a小于b);3)a=b (a等于b)接下来，教师会从数字大小、绝对值、小数点位数等方面详细解释加深学生的理解。
3. 案例演练教师出示几组数字，让学生进行比较，运用所学比较符号标出结果并解释，例如：2.3____3.18/3____5/21/3____1/9922/110 + 660/1000____14. 小结在本课中，我们学习了比较数字大小，学会了运用大于号、小于号、等于号来比较数字的大小，同时，我们也加深了对小数比较和多个数值比较的理解。
为更好地掌握所学知识，学生们可通过反复练习与巩固，运用数字中的比较规则来爱上数学。
四、教学反思在教学过程中，我更充分地深入了解了学生的学习习惯，了解任何教育科学的教师都要深刻领悟到的要素。
学生喜欢举行各种互动活动，他们对学校生活的兴趣在很大程度上由他们在学校的个人经验所塑造。
四年级上册数学教案-第1单元-比大小、用“万”作单位的数的改写复习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元-比大小、用“万”作单位的数的改写复习课∣人教新课标一、教学目标1. 巩固学生对整数大小比较的方法，能正确比较万以内整数的大小。
2. 培养学生运用“万”作单位改写数的能力，能准确地进行整万的改写。
3. 提高学生对数学知识的理解和运用，培养良好的数学思维习惯。
二、教学内容1. 整数大小比较的方法。
2. “万”作单位的数的改写方法。
3. 课堂练习与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数大小比较的方法，“万”作单位的数的改写方法。
2. 教学难点：整数大小比较的灵活运用，“万”作单位的数的改写的准确性。
四、教学过程1. 复习导入通过提问的方式，引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入讲解“万”作单位的数的改写方法，通过举例让学生理解并掌握。
3. 练习巩固布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂讨论针对学生在练习中遇到的问题，进行讨论和讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对整数大小比较的方法掌握较好，但在“万”作单位的数的改写方面存在一定困难。
在今后的教学中，应加强对这一知识点的讲解和练习，提高学生的掌握程度。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 通过课堂提问和课后辅导，了解学生的学习困难和需求，及时调整教学策略。
七、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：多媒体教学课件。
3. 练习题：课堂练习题和课后作业题。
八、教学建议1. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。
2. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，提高教学效果。
3. 加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
4. 注重培养学生的数学思维习惯，提高数学素养。
九、教学效果通过本节课的教学，学生对整数大小比较的方法有了更深入的理解，能正确比较万以内整数的大小。
四年级下册数学教学设计-比大小 北师大版
四年级下册数学教学设计-比大小一、教学目标1.能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示数字之间的大小关系。
2.能够在日常生活中灵活运用大小比较知识，解决各种问题。
二、教学重点1.掌握“大于”、“小于”、“等于”的符号含义及其使用方法。
2.学会利用实物和图形进行比较，理解大小关系。
三、教学难点1.怎样正确运用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行比较。
2.怎样将大小关系运用到具体的问题中。
四、教学过程1. 导入新知识首先，老师可以通过让学生看图片或图形进行简单的比大小练习，引导学生进入本次课程的学习状态。
2. 梳理知识点首先，老师可以向学生简单解释“大于”、“小于”、“等于”符号的含义及使用方法，然后利用实物、图形等进行大小比较，让学生感性地理解大小关系。
3. 温故知新接着，老师可以复习一下之前学过的有关大小比较的知识点，进行简单的问答，并鼓励学生积极回答问题。
4. 引导探究接下来，老师可以让学生自己提出大于、小于、等于的符号，然后进行分类讨论。
此外，老师可以让学生运用符号进行比大小的练习。
5. 合作探究在分组和小组合作中，让学生在实际情境中体验大小比较的方法，如运用比较符号，比较物品的大小差异，引导学生灵活运用大小比较知识。
6. 引导复习在课后，老师可以搜集有关大小比较的例子进行复习，并要求学生平时需要多加注意，加强自己的实际运用能力。
五、教学评价1.及时反馈：在教学过程中，老师需要及时跟进学生的学习进程，及时反馈，鼓励学生犯错误，并指导他们正确的方法。
2.结合实际：在教学过程中，要注重实际运用，处理整个学习过程中出现的各种问题，让学生感受到“大小比较”的实际应用。
3.评价方式：老师可以采用课堂测试、作业评定等方式，进行学习效果评价。
六、课后作业1.回忆本节课上学习的大小比较知识，自己动手练习。
2.整理生活中出现的大小比较的问题，多思考多发现。
七、课堂扩展1.将大小比较扩展到货币和时间等其他方面，使学生更加灵活地运用比较知识。
四年级下册数学教案-1.4比大小∣北师大版秋
四年级下册数学教案-1.4比大小∣北师大版秋一、教学目标1. 让学生掌握整数、小数的大小比较方法。
2. 培养学生运用比较方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较方法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数、小数的大小比较方法。
2. 教学难点：比较方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，引导学生思考如何比较大小。
2. 新课讲解- 讲解整数、小数的大小比较方法。
- 通过例题，展示比较方法在实际问题中的应用。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论- 学生分组，讨论整数、小数大小比较的方法及应用。
- 每组派代表分享讨论成果。
5. 课堂小结- 老师引导学生总结整数、小数大小比较的方法及应用。
- 强调重点知识。
6. 作业布置- 布置课后作业，让学生独立完成。
- 作业内容：整数、小数大小比较的练习题。
五、教学反思- 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
- 针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题，使全体学生都能得到提高。
- 在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识。
六、教学延伸- 引导学生思考：如何比较分数的大小？- 为下一节课的学习内容做好铺垫。
本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方式，使学生掌握了整数、小数的大小比较方法，并能将其应用于实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，为学生的数学学习奠定基础。
四年级数学下册教学设计-4 比大小-北师大版
四年级数学下册教学设计-4 比大小-北师大版知识目标•了解数的大小关系，能够根据大小比较数的大小。
•认识使用数学符号表示大于、小于、等于。
•掌握找规律的方法比较数的大小。
能力目标•能够运用所学知识，准确地判断数的大小，运用比较符号表示数的大小关系。
•能够运用所学方法，寻找规律比较数量的大小。
教学重点•掌握运用比较符号表示数的大小关系。
•掌握找规律比较数的大小的方法。
教学难点•学生能否正确运用所学知识，准确比较数的大小关系。
•学生能否独立找出规律，比较数的大小。
教学准备•教师：黑板、彩色粉笔、教学课件、练习题。
•学生：教科书、练习本、笔、橡皮。
教学过程导入•通过介绍生活中常见的数字大小关系，如家庭成员的年龄、机场、车站的滑动门的宽度等，引入本课比大小内容。
提高认知•让学生通过观察两个数的大小，判断它们的大小关系，并用大于、小于号表示出来。
示例1：24 __ 46问号填什么符号？正确答案是“<”。
示例2：50 __ 30问号填什么符号？正确答案是“>”。
•讨论所有学生的答案，并让学生解释他们的答案，同时纠正不正确的答案。
•回顾大于、小于号的含义，强调它们的区别。
拓展知识•让学生观察一组数的大小，找出其中的规律，并解释这些规律，理解它们与大小的关系。
并在黑板上记录下学生的回答。
示例3：12,24,36,48,60学生提出的规律：每个数比前一个数大12。
•通过多个例子提高学生的找规律能力，并说明找规律是比大小的有效方法。
回顾与总结•回归本课思路，通过例题、练习、课堂讨论等方式，综合梳理本课知识点和整个教学过程。
•总结本课重点难点以及需要进一步加强的地方，评估本课的教学效果。
课后巩固•布置相关的练习或作业，巩固学生所学的知识和能力。
•鼓励学生在日常生活中应用所学的知识和方法。
教学反思•教学中应注意设置合适的情境和调动学生的积极性，增强教学效果和趣味性。
•需要时刻关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保每个学生都能够获得最大的收获。
北师大版数学四年级下册1.4《比大小》教学设计
北师大版数学四年级下册1.4《比大小》教学设计一. 教材分析《比大小》是北师大版数学四年级下册1.4的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和比较的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生要学会比较两个整数的大小，并能用符号“<”、“>”表示大小关系。
教材通过生活中的实例，引导学生发现比较方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在认知发展上已经具备了一定的数理逻辑能力，能够理解和运用比较符号。
但是，部分学生可能对比较大小的方法还不够熟练，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个整数大小的方法。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.能够用符号“<”、“>”表示大小关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地比较两个整数的大小。
2.教学难点：让学生能够用符号“<”、“>”正确地表示大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等。
通过生活中的实例，引导学生发现比较方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过大量的练习，使学生熟练掌握比较大小的方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如比较两盘水果的重量，引导学生思考如何比较两个整数的大小。
2.呈现（10分钟）呈现一些整数，让学生尝试比较大小，并引导学生发现比较方法。
通过小组讨论，总结出比较两个整数大小的方法。
3.操练（15分钟）让学生进行大量的练习，巩固比较大小的方法。
可以采用游戏、竞赛等形式，增加学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些拓展练习，让学生进一步理解和运用比较大小的方法。
如比较带小数的数的大小，比较负数的大小等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：比较大小的方法在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，理解比较大小的意义。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确比较两个整数大小的方法和符号表示。
第一单元《比大小》(教学设计)四年级下册数学北师大版
第一单元《比大小》（教学设计）
一、教学目标
1.掌握数字的大小比较方法；
2.掌握“大于”、“小于”的表示方法；
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
1.数字的大小比较方法；
2.“大于”、“小于”的表示方法。
三、教学内容及教学方法
1. 教学内容
1.数字的大小比较；
2.“大于”、“小于”的表示方法。
2. 教学方法
本课采用“理论讲解+实践操作”的教学方式。
四、教学流程
1. 教师为学生引入新知识
教师可以利用具体生活例子，如身高、体重等引导学生了解大小比较，并介绍“大于”、“小于”符号的意义。
2. 提出问题
提出一些数字大小比较的问题，引导学生思考并相互交流。
3. 讲解数字大小比较的方法
教师通过示例，讲解如何对数字大小进行比较，并引导学生注意比较的对象，以及比较时的不同情况。
4. 讲解“大于”、“小于”符号的表示方法
教师讲解“大于”、“小于”符号的表示方法，并通过示例进行实践操作。
5. 实践操作
让学生在课堂上进行数字大小比较，以及“大于”、“小于”符号的表示操作，教师加强对学生的引导和帮助。
6. 总结归纳
教师让学生对本节课所学内容进行总结和归纳，巩固所学知识。
五、教学评价与反思
本节课应该设置相关练习题，以检验学生是否掌握所学知识。
同时，教师也应该及时反思教学过程，为下一次教学提供改进方案。
《比大小》教学设计（通用5篇）
《比大小》教学设计（通用5篇）《比大小》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《比大小》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《比大小》教学设计1教学内容：教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。
教学目标：1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。
培养学生初步的符号化的思想方法。
2.会正确比较5以内数的大小。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
重点难点：认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。
教学准备：1.小猴吃水果的课件。
2.投影仪。
3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。
教学过程：一、情景导入创设童话情境，引入象形统计图。
（1）课件展示（2）画外音（3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。
（4）展示学生摆放的结果。
学生摆法一般有两种：（5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。
二、教学新课1、教学“3=3”提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。
2、教学“3＞2”方法和教学“3=3”相同。
告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
3、教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
4、区分“＞”“＜”和“=”。
小结：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。
四年级上册数学教案-1.7 比较数的大小 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-1.7 比较数的大小【教学目标】1. 让学生掌握比较整数大小的方法，能正确比较整数的大小。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生解决实际问题的能力。
【教学内容】1. 整数大小的比较方法。
2. 比较整数大小的实际应用。
【教学重点】1. 掌握比较整数大小的方法。
2. 能够正确比较整数的大小。
【教学难点】1. 理解整数大小的比较方法。
2. 能够运用比较方法解决实际问题。
【教学过程】一、导入1. 利用多媒体展示一些日常生活中的比较场景，如：比较身高、体重、成绩等。
2. 引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比较的情况，那么你们知道如何比较数的大小吗？二、新课讲解1. 讲解比较整数大小的方法，引导学生通过观察、分析、归纳，总结出比较整数大小的规律。
2. 通过举例，让学生加深对比较整数大小方法的理解。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固比较整数大小的方法。
2. 教师巡视课堂，指导学生解决练习中遇到的问题。
四、合作交流1. 将学生分成小组，每组选出一个组长，组织学生进行小组讨论。
2. 讨论内容：如何用比较整数大小的方法解决实际问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结比较整数大小的方法。
2. 强调整数大小的比较在实际生活中的应用。
六、课后作业（课后作业布置，巩固所学知识。
）1. 让学生完成课后练习题，巩固比较整数大小的方法。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
【教学反思】本节课通过讲解、举例、练习、合作交流等方式，让学生掌握了比较整数大小的方法，并能正确运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高课堂效果。
在今后的教学中，我要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高学生的数学素养。
四年级数学比大小教案
教学活动
设计意图
教
学
步
骤
（2）在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？
（3）小结：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变
解释与应用
一、我能行：
1、独立练习：P10“试一试”1、2题
2、全班交流，互相评价
教师小结：有时根据需要，可以在小数的末尾添上"0"；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上" 0"，把整数写成小数的形式。
二、我最棒：
P11“练一练”1、2、3题（重点指导第2题，并进行适当的拓展练习）
三、课堂小结：
课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。）
四年级数学第一单元课时教案
课题
比大小（二）
授课
余萍
教学
目
标
情感目标：体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
能力目标：在活动中，培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的力
知识目标：通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来研究这一方面的知识。
二：探索新知验证猜想
开书完成P10
1、0.2和0.20谁大？涂一涂，比一比
2、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。
（1）独立尝试
课前调查，让学生能从生活中去找数学信息，同时这是学生自身去调查的，比较熟悉，对课的内容也容易产生兴趣。
小学四年级数学上册教案数的大小比较
小学四年级数学上册教案数的大小比较【教案一】数的大小比较教学目标：1. 认识并理解数的大小比较的概念。
2. 能够准确比较两个数的大小关系。
3. 运用比较符号（>、<、=）表示数的大小关系。
教学重点：学会使用比较符号（>、<、=）比较数的大小。
教学难点：能够准确比较两个数的大小关系。
教学准备：教学课件、小黑板、彩色粉笔、练习纸。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生问答：老师：谁能告诉我，我们学过的数的大小比较有哪些符号？请举个例子。
学生：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）。
比如：5 > 3，2 < 4，6 = 6。
2. 大屏幕呈现数的大小比较实例，让学生复习比较的方法和符号。
二、讲解（15分钟）1. 让学生回顾比较两个数大小的方法：- 比较个位数的大小；- 若个位数相同，则比较十位数的大小；- 依次比较百位数、千位数等。
2. 引导学生讲解如何使用比较符号（>、<、=）表示数的大小关系。
三、练习与巩固（25分钟）1. 师生互动练习：- 师生一起解答小黑板上的数的大小比较题目，学生写出比较符号。
- 学生之间互相出题，完成比较运算。
2. 分组活动：- 将学生分为小组，每组5人，发放练习纸，要求完成纸上的数的大小比较题目。
- 学生可以相互讨论和互相交流，帮助解决难题。
- 每组派出一名代表回答问题并讲解解题思路和方法。
四、展示与讨论（20分钟）1. 各组派代表上台展示他们的解题思路和解答结果。
2. 全班一起讨论并解答任何出现的疑问或错误。
五、拓展与延伸（10分钟）1. 给学生提供一些拓展问题，如：小明买了3本书，小红买了5本书，谁买的书多？请用比较符号表示。
2. 鼓励学生思考和解答，并对他们的回答进行评价和指导。
3. 带领学生总结数的大小比较的方法，并强调比较符号的使用要准确。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固和拓展学生对数的大小比较的理解和运用。
四年级下册数学教案-《比大小》北师大版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整数、小数、分数的大小比较的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对比大小的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.分数大小比较：通过同分母、异分母分数的比较，掌握分数大小比较的方法。
4.比较应用：解决实际问题，如购物、长度测量等场景中的大小比较。
本节课将结合实际案例，帮助学生巩固整数、小数、分数的大小比较方法，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
《比大小》章节的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生数感和符号意识，能通过整数、小数、分数的比较，增强对数的概念及数之间关系的理解。
-整数大小比较：通过数轴比较，强调数轴上右边的数总比左边的大。
-小数大小比较：先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分，依次比较每一位。
-分数大小比较：同分母分数直接比较分子，异分母分数先通分再比较。
（2）实际应用：将比大小的知识应用于解决实际问题，如购部分学生来说，小数和分数的大小比较较为抽象，难以掌握。
-难点解析：通过比较案例，引导学生思考比较的依据和逻辑关系，培养他们的推理能力。
（4）数轴的使用：数轴是一个直观的工具，但部分学生可能不熟悉其使用方法。
-难点解析：通过示例和练习，让学生理解数轴上数的排列规律，学会利用数轴进行整数和小数的大小比较。
举例说明：
-对于整数大小比较，重点在于让学生通过数轴明确大小关系。
五、教学反思
在本次《比大小》的教学过程中，我发现学生们对于整数的大小比较掌握得相对较好，这得益于他们在之前的学习中已经建立了数轴的概念。然而，在小数和分数的比较上，学生们遇到了一些困难，尤其是小数的逐位比较和分数的通分比较。这让我意识到，需要在这些部分多下功夫，通过更多的例题和练习来加强他们的理解。
四年级数学比大小
四年级数学比大小比大小(一)内容:小数的大小比较课时:1教学准备:教学目标:1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中,发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中,培养数感,获取数学学习方法。
基本教学过程:一、一、创设情境1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛,下面是先出场的两位选手的资料介绍:郑强,11岁,身高1.42米;李明,11岁,身高1.38米。
二、自主探究,创建数学模型1、他们俩谁高?为什么?板书:1.42米1.38米2、他们的成绩出来了!郑强的得分是9.87分,李明的得分是9.90分。
谁的得分更高一些?可以怎样表示?板书:9.879.903、第三位选手出场了,张华,今年也是11岁,身高1.40米,我们先来关心一下他的成绩:评委说,张华的表现比李明要好,但不能得10分。
猜一猜评委可能给出多少分?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演,请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。
怎样比较小数的大小?三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的:40.26千克、35.56千克、35.80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
四、总结。
怎样比较小数的大小?教学反思:这节课内容比较简单,教师放手让学生讨论小数大小的比较方法。
学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。
发展了学生的推理能力。
学生学习的积极性非常高,教学效果很好。
2023-2024学年四年级下册数学《比大小》(教案)
20232024学年四年级下册数学《比大小》（教案）在20232024学年四年级下册的数学课堂上，我将带领学生们学习《比大小》这一章节。
这一章节的内容主要包括小数和分数的比较大小，以及解决实际问题中的应用。
一、教学内容我们将使用教材中的第67页至第70页的内容，其中包括小数和分数的比较大小方法，以及一些相关的例题和练习题。
学生们将学习如何比较两个小数或分数的大小，以及如何在实际问题中应用这些比较方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数和分数的比较大小方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数和分数的比较大小方法，以及如何在实际问题中应用这些方法。
难点则是如何理解和运用小数和分数的比较规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和小数和分数的比较大小，我准备了一些教具和学具，包括小数和分数的卡片、实际问题的图片等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实际问题引入本节课的主题，例如比较两个商品的价格大小，或者比较两个人的身高大小。
2. 讲解：我会使用教具和学具，向学生们讲解小数和分数的比较大小方法，并通过一些例题来帮助学生们理解和掌握这些方法。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，以巩固他们对小数和分数的比较大小方法的掌握。
4. 应用：我会提供一些实际问题的图片，让学生们运用小数和分数的比较大小方法来解决问题。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些简洁明了的板书，来帮助学生们理解和记忆小数和分数的比较大小方法。
七、作业设计1. 题目：比较下面两个小数的大小，并解释你的比较方法。
答案：略2. 题目：比较下面两个分数的大小，并解释你的比较方法。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数和分数的比较大小方法，并思考如何改进教学方法，以提高学生们的学习效果。
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四年级数学比大小教案
四年级数学第一单元课时教案课题比大小（二）授课余萍教学目标情感目标：体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
能力目标：在活动中，培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力
知识目标：通过”在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会
小数末尾添上0 或者去掉0，小数的大小不变。
教学重点
通过探索发现小数的性质，运用小数性质解决相关问题
教学难点
在小数部分什幺位置添”0”去”0”，小数的大小不变，以及”变”与”不变”的辨
证统一关系
教学活动
设计意图教学步骤
创设情境，建立模型
一、以疑导入引发冲突
师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2 种商品的价格，谁来汇报一下？老师也做了调查，校门口左边的商店一支钢笔标价是2.5 元，右边一家则是2.50 元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什幺？师：为什幺2.5 元末尾添个0 大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什幺？这节课我们就来研究这一方面的知识。
二：探索新知验证猜想。