三上八单元知识树说课稿

尊敬的各位领导：大家下午好！今天，我研说的内容是人教版《义务教育教科书》小学语文三年级上册，第八单元。

我准备从说教材、说目标、说教学三方面进行研说。

接下来我便逐一进行阐述。

一、说教材我将从以下三个方面进行研说：1．单元编排体例及目的2.单元内容结构及分析3.跨单元知识立体整合（一）教材编排体例及目的让我们先来了解一下本单元编排体例及目的。

教材每个专题单元由主体课文、习作和语文园地三大部分组成。

主体课文是围绕单元的主题选编，题材丰富、体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。

每篇课文的后面都附有两到三个思考题，启发学生理解文本，拓展想象力。

语文园地提供了丰富多彩的语文实践活动并设计了多种语文学习活动。

本单元围绕“美好品质”这个主题编排了4篇课文，分别从不同侧面反映了“美好品质”如司光马的聪明机智和遇事沉着冷静，《掌声》中同学们对英子的鼓励和关爱，《灰雀》中列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的天真和诚实，《手术台就是阵地》中白求恩大夫的工作极其认真负责的敬业精神及勇于为革命献身的精神等，“美好品质”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“美好品质”的几个重要表现，相信会对学生会理解美好品质的重要，以及学习这些美好的品质起到引导作用。

（二）内容结构分析接下来，我将对本单元内容结构及分析进行阐述：本组教材以“美好品质”为专题来编排《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文，使学生懂得每个人身上都有自已的“美好品质”。

配合本组专题，语文园地八还安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等内容，并引导学生积累如何待人的名言。

以上，我们了解了本组教材的内容结构，下面我就对本单元的知识做一下立体式整合.（三）、知识的立体整合首先，请看横向整合跨单元知识立体整合：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，第一单元以“学校生活”为主题，第二单元以“金秋时节”为主题，第三单元以“童话”为主题，第四单元是阅读策略单元以童话为主，第五单元是习作单元以观察为主，第六单元以祖国河山为主题，第七单元以我与自然为主题，第八单元以美好品质为主题，引导学生认识自然、认识社会、认识自我，使学生的认知能力成螺旋上升式提高。

下面我来说说本单元的知识横项整合：教材以整合的方式组织教材内容，每个专题单元前有一个专门的单元篇章页（单元导语），单元导语由插图和文字两部分构成，图画力求和单元主题匹配，营造氛围，烘托气氛。

文字部分设计了本单元的主题及本单元的单元目标及教学重点，引导学生形成对本单元的整体认识。

本单元每一篇精读课文都设计了三个思考题，其中第二个或第三个思考题都以交流为主。

本单元第二篇课文是《掌声》，在课后思考题第三题中还为本组写话进行铺垫，体现了读写结合的思路，教材在编排上从课例到词句段运用再到习作、日积月累等，围绕专题内容，各项活动一以贯之接下来，我就对这一专题做一下纵向整合。

本册的第二单元以《美好品质》为主题，安排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文，让同学们从中了解到每个人身上都有自已美好的品质，而这些美好的品质会直接或者间接得影响着身边的人。

为身边的人提供帮助或者去关心关爱身边的人。

在二年级上册第六单元安排了《大禹治水》二年级下册第二单元安排了《雷锋叔叔你在哪里》三年级下册中继续安排了《可贵的亲情、友情》，四年级上册第六单元的《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》4下8单元《黄继光》让学生再一次联系生活实际，感受每个人身上的美好品质对别人的影响，以及对别人的关爱让人感受到温暖。

二、说目标基于我研说的内容是三年级教材，属第二学段，我就从以下五个方面详细介绍一下第一学段的基本目标。

识字写字方面：1.认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

在阅读方面：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

2. 能复述叙事性作品的大意，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地言提出疑问。

3.积累自己喜欢的优美词语和精彩句段。

背诵优秀诗文50篇(段)。

课外阅读总量不少于40万字。

口语交际：1．能认真听别人讲话，不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自已的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

习作方面：1.乐于书面表达，与他人分享习作快乐。

2.观察周围世界，能写下自已的见闻，感受和想象，把内容写清楚。

3.尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

5.课内习作每学年16次左右。

综合性学习方面：1．能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料2．结合语文学习观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自已的观察所得。

3.在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

在学段目标和本册教材的引领下，确定了本单元的教学目标：识字与写方面：认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。

阅读方面：1.能正确、流利地朗读并背诵《司马光》，能默读《掌声》《手术台就是阵地》，能分角色朗读《灰雀》。

2、能借助注释理解〈司马光〉课文大意。

能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。

能换人称复述故事片段。

3、能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情变化口语交际方面：1、能就自已不好解决的问题有礼貌的向人请教，2、不清楚的地方及时追问习作：1、能简单的写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

2、能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方，综合性学习：1、能交流总结默读的方法，2、能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，3、能分类整理购物清单4、积累关于如何待人的名言，大致了解名言的道理。

三、说教学我准备从单元教学设计、单元教学评价、课程资源开发这三方面进行介绍。

（一）单元教学设计首先来看单元教学设计，1、整体教学思路教学本组教材可用12—13课时。

其中《司马光》2－3课时，《掌声》2课时，《灰雀》2课时，《口语交际》1课时，《习作》2课时，《语文园地八》2课时。

教学本组教材，要注意“学习带着问题默读，理解课文意思”是本单元的教学重点，教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读能力的基础上，循序渐进地加以提升。

本单元在引导学生“带着问题默读，理解课文意思”的过程中，可以让学生根据课后题思考句子或段落的意思。

2、教学目标及达成策略在单元设计的引领下，我就详细地阐述一下本单元每一篇课例的教学目标及达成策略：第24课《司马光》教学目标1、认识5个生字，会写7个生字。

2、正确跟读课文，背诵课文3、能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4、能初步感受文言文的特，简单说出文言文与现代文的区别。

达成策略1.识字教学，我采用形声字猜读、形近字比较、联系生活经验理解等方法来识记。

2、写字方面，本课有7个要求书写的字，可以分为左右结构和上下结构独体字三类，教师可以进行分类指导如“跌和持”都是左右结构，左窄右宽，一个是与脚有关，一个与手有关。

3. 教学时，让学生反复跟读，见面字要读正确。

4.教学时，教师可引导学生借助注释和插图理解文言文的大意，并用自已的话讲故事。

第25课《掌声》教学目标：1、会认11个生字，读准多音字“落，调”，会写11个生字16个词。

2、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因3、能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

4、能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。

达成策略：1.识字教学1、本课要求识记的生字较多，共有11个字，可以采用联系学生生活实际或借助图片来识记，或者通过形近字比较、熟字换偏旁等方法识记，结合课文，联系具体语境识记等多种方法帮助学生识记。

2、写字方面，本课要求书写的11个字，教师可以根据结构进行分类指导。

3、引导学生根据课后题来带着问题默读课文，体会人物的变化。

本课教学时教师要引导学生回顾默读要求：不出声、不动唇，不指读，的基础上学习带着问题默读课文，可根据课后题第二题思考句子或段落的意思。

4、理解运用在读懂课文的基础上，结合课后三题，试着转换人称讲一讲这个故事。

第26课《灰雀》教学目标1、认识10个生字，会写12个字12个词语。

2、分角色朗读课文，能读出对话的语气。

3、能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。

能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

4、能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的句子。

达成策略：1、识字教学本课共要求认读10个生字，教学时可根据生字各自的特点灵活识记。

2、写字教学指导书写本课的12个字，本课要求会写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固。

3朗读指导本课要求“分角色朗读课文”。

教学时，要继续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重点词句来理解人物的心理活动、抓人物对话体会心情等方法来引导学生理解人的性格特点，从而把握好人物的对话语气，来读好本课。

4、理解运用学习本文，可在学生初读后，找出描写灰雀的句子，体会灰雀的漂亮和歌唱的动听，从而十分的惹人喜爱。

再找出人物间的对话体会小男孩的内心的变化，体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱但表现的方法的不同，从而感受小男孩的天真和诚实，以及列宁的善解人意。

第27课《手术台就是阵地》教学目标1、认识11个生字，读准多音字“斗、大”2、能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

达成策略：1、本课共要求认读11个生字，要求学生根据以往的识字方法进行自主识字。

教学时教师在学生指名读课文时进行检查。

出现问题个别指导。

2、引导学生根据课后题来带着问题默读课文，体会人物的美好品质。

本课教学时教师要引导学生回顾默读要求：不出声、不动唇，不指读，的基础上学习带着问题默读课文，可根据略读课文的课前提示进行自主学习。

理解“手术台就是阵地”这句话的意思语文园地二的教学目标及达成策略教学目标1、能交流总结默读的方法。

2、能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理和“目”有关的词语的意思3、能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。

4、展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

4、能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5、积累关于如何待人的名言，大致了解名言的道理。

达成策略：1、《交流平台》随着对课文的学习要求学生在教师的引导下总结出本单元我们在读的过程中的要求及方法。

2、《识字加油站》教学本组词语时，可先问学生你发现这些生字的特点了吗？引导学生把生字和词语读正确。

引导学生观察发现生字词语的特点，建立识字、学词和说句子的联系。