英语学科发展规划

英语学科发展规划

宿豫实验初中英语学科发展规划

一、现状分析

1.教研组概况

宿豫实验初中英语教研组是一支年青的队伍，也是一支充满朝气和活力的队伍，全组共52人。他们业务过硬、素质全面、师德高尚、敢于创新。全体老师深刻领会学校先进的办学理念，确立了科学的教育观、质量观，他们以开阔的视野、拼搏的精神、创新的实绩充分展示了新时代教师的风采。

围绕学校的办学目标，英语教研组全体老师优化课程资源，注重听说能力的培养，开展丰富多彩的课外活动。学校中考英语平均分、有效分率近年来在全市同类中学一直名列前茅。

我校英语教研组共有成员52名教师，高级教师12名，中学一级教师20名。其中宿迁市优秀英语教师2名，20多名教师获宿迁市“学科带头人”“骨干教师”“教学能手”“教坛新秀”等称号，有3名教师获得宿迁市“名教师”称号，有三分之二的教师获区“学科带头人”“骨干教师”“教学能手”“教坛新秀”等称号。

2.发展优势

以国家英语课程标准为依托，结合我校学生发展需求、学校发展需求和英语教研组的实际情况，制定了我校英语学科课程方案,编撰了英语学科“导学案”。

始终坚持“有效教学”的思想，按照学校三年主动发展规划和本校课程方案扎实有效的推进工作，积极构建民主平等的教育平台，促进学生健康发展。形成了输入与输出并举，课内课外学习并重的教、学模式，无论在各层次的大型考试都取得了骄人的成绩。

校本教研的质量在不断提升。目前，有一个国家级课题和三个江苏省课题，多个宿迁市级课题已顺利结题，有8个宿迁市级和多项宿豫区级课题正在研究实施中，近几年有多篇论文在省、市论文评奖中获一、二等奖。青年教师迅速走向成熟，在老教师的带领下，组内的

新老师也很快适应实验初中的教学，同时，他们利用校本研究课、校级公开课、市级公开课来进一步展示青年教师的风采，进一步锤炼他们的意志精神，全面展示他们的教学个性。目前已有多名青年教师在市级教学比赛中获奖，多人获得学校“教坛新秀”、“教学能手”、“教学骨干”等称号。

3.面临问题

1）．教师队伍的整体素质有待提高。本组52名现有教师中，尽管百分之百都是本科毕业，但是青年教师居多，其中三十五周岁以下的青年教师占一多半。工作五年内的青年教师占全组20% ，而中老年教师大多常年从事初三教学，对于新知识新信息的吸收、加工和处理能力有所减弱；而青年教师在教学规范性上以及对语言知识的把握和课堂管理的有效性上都有待成熟。

2）．学校课程方案实施过程中存在的问题亟待解决。必修课程和选修课程如何协调发展，活动课程和自修课程如何得到真正贯彻实施等等。再者，新课程的实施与教师的教学理念的改变息息相关，需要教师的不断反思和主动学习。但很多教师忙于日常教学和大量的事务性工作，缺少学习与思考的时间和热情。

3）. 对于英语高端学生的培养模式还未建立。教学以学科竞赛的名义抓住了一大批高端学生，而外语则缺乏这样一个强有力的抓手。普适教学对于在听说能力、语言积累、学习理念上差异很大的学生可能造成班级之内的更大的差异，或使层次较高的同学流于平庸。

4）. 科研能力有待提高。教研组内成员的科研意识相对薄弱，高质量的课题、教学案例、研究论文偏少，青年教师发展不均衡，主动发展的精神和反思意识有待加强。此外，由于外出学习的机会较少，对外交流工作方面有些不足。

二、发展愿景

以国家课程改革理论为依据，遵循语言学习规律和原则，汲取国内外外语教学的先进理念和经验，结合我校学生发展、学生发展和英语教研组实际情况，形成具有我校特色的英语教学体系，使英语教育成为促进学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养养成

的平台；成为学生拓展视野，走向国际，成为世界公民的桥梁；同时，为教师的发展和成长打造平台，使英语教师在做事中成人，打造一支具有先进的科学理念、有效的教学方式和吃苦耐劳精神的优秀团队，为我校乃至宿迁的英语教学做出贡献。

三、三年发展目标

以推进学校课程方案为核心,导引本校英语学科的科学发展；为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程，改进资优生的教学策略和学习方式；形成宿豫实验初中英语教学特色；为教师提供适应英语课程改革创设新的专业发展机制，打造“和谐进取、柔中有韧、且思且行”的教学团队。

四、发展策略

推进学校课程方案的贯彻和实施,着力于英语课堂教学改革，形成宿豫实验初中英语教学特色，加强教育教学科学研究,关注教学实践者的发展。

五、发展路径

（一）.学科建设，形成“高起点、大容量、巧设计、重规律”的省中外语教学特色

1. 提供适应学生发展的英语学科课程方案

以国家英语课程标准为依托，结合我校学生发展需求、学校发展需求和英语教研组的实际情况，形成学科课程、自修课程和活动课程相结合的我校英语学科课程体系，并进入实施阶段。旨在给学生提供更高的平台和更多的选择，使学生获得较强的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。

2．改革课堂教学，加强课堂建模

依据课堂教学科学性和有效性的原则，进行课堂改革，形成“遵循规律、设计合理”的人教版教材各课型的教学建议；归纳初三各类课堂特点，形成课文教学、试卷讲评的课堂模式以及各类题型的应试策略，形成科学高效的初三复习和训练模式。

3. 打造校本特色的精品课程

通过对报刊阅读教学的正确定位，在三年内形成以泛读为主、精读为辅，以促成学生自主学习方式为目的“报刊阅读”的教学模式；以初二重点班为试点，由点及面逐步推广大学英语精读课程，并形成清晰合理的教学目标、教学重点和教学范式。

4．形成英语学科高端学生的培养新思路

拟由2013届开始，英语教学进行分层教学，其目的是提优。两年内形成英语资优生的遴选、分层方式、学段、课时安排、教材、授课方式、评价方式的框架方案，以这一个群体为突破口，尝试一种新的教育模式，为学生和学校的发展服务，同时促进教师本人的成长也是一种促进。拟在拓展课中采用大学英语精读教材。

5.加强校本课程资源建设

以各备课组为单位，由专人负责做好在使用过程中的情况记录，修订并完成各个学习模块的《学习手册》编写。重视预习指导、学生反思板块，以促进教、学方式的改变。各年级备课组重视对本年级资料和教学安排的记载、收集和整理，以备借鉴、反思和提高。此外，历届初三备课组要建立一些大型考试和综合训练的数据库，综合学校课程和历届经验、以及中考方案，形成以具有校本特色的科学高效的初三复习和训练模式。

（二）.教研组建设，形成“和谐进取、柔中有韧、且思且行”的教学团队

1.加强备课组建设，形成工作常规

实行备课组长负责制，确立“三备、四定”的集体备课制度。“三备”：一备大纲，备课组统一研读课程标准、考试说明，对教学目标了然于心。二备学生，研究本年级学生的特点、共性以及所存在问题，并寻找解决之道。三备教材：确定教学起点、指导思想，研究教学的基点、难点、重点、疑点、能力点；每学期开学初的集体备课重点研究本模块教材，从宏观角度把握教材。“四定”：定时间、定地点、定课题、定主备人。

精心设计听评课量表，建立有效的听课评课制度。实行同伴互助，提倡组内互相听课、录课、评课，每人每学期至少有一节课得到备课