马说复习知识点精选版

马说复习知识点 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《马说》知识汇总一、文学常识：
“说”是古代的一种议论，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。

韩愈（768～824），字退之，河内河阳（今河南）人。

唐代的倡导者，宋代苏轼称
公”和“百代文宗”之名，着有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《》等
二、按课文原句填空:
1、揭示伯乐对千里马命运起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马。

（领起全文作用）
2、千里马的悲惨遭遇是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里
称也。

3、千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。

4、千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：食不饱，力不足，
才美不外见，且欲与常马等不可得。

5、食马者“不知马”的具体表现（刻画食马者愚妄浅薄的形象）是：策之
不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

6、全文的主旨句：其真不知马也。

7、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

”由
此我们可想到《马说》的一句话：“千里马常有，而伯乐不常有。

”
三、注音：
只（zhǐ）骈(pián)死槽(cáo)枥(lì) 尽粟（sù）一石（dàn）
四、解释词语：
（一）通假字：
(1)才美不外见:“ 见” 通“ 现”，显现、表现。

(2)食之不能尽其材:“ 食”通“饲”饲养；“ 材” 通“ 才”，才能。

(3)其真无马邪:“ 邪” 通“ 耶” ,表示疑问,相当于“ 吗”。

（二）一词多义：
1.之
虽有千里之能：的。

马之千里者：结构助词，定语后置标志。

无义。

策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马。

鸣之而不能通其意：音节助词，不译。

食之不能尽其才：代词，它，在本文中代指千里马。

2.能
虽有千里之能：才能，能力。

安求其能千里也：能够。

3.策
策之不以其道：名词活用动词，用鞭子打。

执策而临之：马鞭。

4.而
鸣之而不能通其意：连词，表转折，但是。

执策而临之：连词，表修饰。

食马者不知其能千里而食也：连词，表承接。

5.食
一食或尽粟一石：吃，动词。

食之不能尽其材：通“饲” 喂养，动词。

6.虽
故虽有名马：即使。

虽有千里之能：虽然。

7.其
安求其能千里也：代词，代“千里马”。

食之不能尽其材：代词，代千里马的。

其真无马邪:难道，表反问，加强语气。

其真不知马也：表推测，“恐怕”。

策之不以其道：代词，代驱赶千里马的。

8.以
不以千里称也：把，用。

策之不以其道：按照。

9 尽：
一食或尽粟一石：吃尽。

食之不能尽其材：竭尽。

（三）重点实词：
1、只：只是。

2、辱：受辱没
3、骈死：并列而死。

骈：两马并驾。

4、称：着称。

5、一食：吃一顿。

6、或：有时。

尽：吃尽。

7、才美：才能和优点。

8、且：犹，尚且。

9、等：等同，一样。

10、道：正确的方法。

11、鸣：嘶鸣。

12、通：通晓。

13、执：拿着。

14、临：面对。

15、知：识别，了解
五、翻译句子：
1、世有，然后有。

——世间有了伯乐，然后才有了千里马。

2、千里马常有，而伯乐不常有。

——千里马经常有，可是伯乐却不经常有。

3、故虽有名马，只辱于人之手，骈（pián）死于（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。

——所以即使有了名贵的马，也只是在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马着称。

4、马之千里者，一（shí）或尽一石。

——能日行千里的马，有时一顿能吃下一石粮食。

5、食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。

——喂马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的本领）去喂养（它）。

6、是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），——这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，（它的）才能和优点不能表现在外面。

7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？——想要跟普通马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它能够日行千里呢？
8、策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，——驱使它，不按照（驱使千里马）的正确方法，喂养马，又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。

9、执策而临之，曰：“天下无马！”——拿着鞭子，面对着千里马说：“天下没有千里马！”
10、呜呼！其真无马邪（yé）
其真不知马也!——唉！难道真的没有千里马吗？大概是他们真的不能识别千里马啊!
六、问题探究：
1、文章主旨（或作者情感）：本文托物寓意，作者借千里马被埋没的悲惨遭遇，寄托自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，以及对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈控诉。

2、本文采用的写法是托物寓意。

文中的“伯乐”是比喻能识别人才的人；“千里马”是比喻人才；“食马者”是比喻埋没人才、摧残人才的封建统治者。

3、各用一句话概括各段段意。

参考答案：第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。

第二段：揭示千里马被埋没的根本原因。

第三段：总结全文，着力写“食马者”的愚妄。

4、找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?
参考答案：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

5、在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质?
参考答案：首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。

其次应该具有丰富的知识，这样你于能在竞争中游刃有余。

再次，还应该具有毛遂自荐的，自信是成功的一半。

6、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住并简要说明理由
参考答案：尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。

7、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。

试举两例。

参考答案：
李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

刘禹锡——沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

范仲淹——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

七、朗读停顿：
《马说》
世\有伯乐，然后\有千里马。

千里马\常有，而\伯乐\不常有。

故\虽有名马，祗辱于\奴隶人\之手，骈死于\槽枥之间，不以\千里\称也。

马\之千里者，一食\或尽粟一石。

食马者\不知\其能千里\而食也。

是马也，虽有\千里之能，食不饱，力不足，才美\不外见，且\欲与常马等\不可得，安求\其能\千里也
策之\不以其道，食之\不能尽其材，鸣之\而不能通其意，执策\而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其\真无马邪？其\真不知马也！
《与朱元思书》
风烟\俱净，天山\共色。

从流\飘荡，任意\东西。

自\富阳\至\桐庐\一百许里，奇山异水，天下\独绝。

水\皆缥碧，千丈\见底。

游鱼\细石，直视\无碍。

急湍\甚箭，猛浪\若奔。

夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。

泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。

蝉\则\千转不穷，猿\则\百叫无绝。

鸢飞戾天\者，望峰\息心；经纶世务\者，窥谷\忘反。

横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。

《五柳先生传》
先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字；宅边/有五柳树，因/以为号焉。

闲静/少言，不慕/荣利。

好/读书，不求甚解；每/有会意，便/欣然忘食。

性/嗜酒，家贫，不能/常得，亲旧/知其如此，或/置酒/而招之。

造饮/辄尽，期/在必醉。

既/醉而退，曾不/吝情/去留。

环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。

常着/文章/自娱，颇示/己志。

忘怀/得失，以此/自终。

赞曰：黔娄之妻/有言：“不戚戚于/贫贱，不汲汲于/富贵。

”其言/兹若人之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤葛天氏/之民欤”。