表达性艺术疗法童玉娟绘画治疗1共50页
表达性艺术治疗在艺术类高校团体辅导中的应用
包装世界Packaging World教育研究表达性艺术治疗在艺术类高校团体辅导中的应用李娟重庆工商大学融智学院摘要：根据艺术类高校学生学习的特点，结合表达性艺术治疗的方式和方法，将表达性艺术治疗应用于艺术类高校的团体辅导，可以解决该类高校的团体中个体的心理问题，促进学生的心理健康发展。
关键词：表达性艺术治疗；心理团体辅导；表达一、概述表达性艺术治疗（一）产生历史现代的表达性艺术治疗是由1930年到1940年精神医学运动发展而来，前身基础内容有心理分析、心理动力学等。
它最先的起源是很早以前，人类常常在荒凉的洞穴中留下壁画，或者在雄奇壮丽的河山面前留下诗文，用来表达心中对于自然现象的敬畏之情，慢慢发展到现代，心理学开始蓬勃发展以后，也越来越需要艺术的内容来配合对于心理病人的治疗。
“表达性艺术治疗”往往会引起人的错误认知，会觉得这种方式必须要创作出好的作品才能够达到治疗的目的。
其实，真正的表达性艺术治疗突出的不是艺术，而是表达。
整个过程艺术治疗只是一种方式，最终的目的是希望治疗者以艺术的形式表达内心情感。
这种治疗方式发展到现在，分为个体和团体治疗两种，对于有疑问的人群很有帮助。
表达性治疗已经成为最近几年心理疾病治疗领域应用最为广泛、可接受范围最广的治疗方式之一。
（二）涵盖范围表达性艺术治疗的内涵是以各种艺术的媒介来表达人们内心的想法和思绪，它属于一种心理治疗方法，通常情况下可以通过游戏、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术性的方式进行情感上的宣泄和治疗。
它与正常的心理治疗不同的地方是，除了基本的口头交流，还需要一些包含艺术性的行为指导，帮助当事人理解和接受外界的事物，化解负面情绪。
表达性艺术治疗分为个体和团体治疗，可以用到患有睡眠障碍、慢性疼痛、身心压力、焦虑症等心理疾病的病人身上，用来解决他们的困扰。
当然，表达性艺术治疗不仅仅能够治疗疾病，在很多其他方面，例如心理辅导、班级教育辅导等方面也起到了很大的作用。
表达性艺术治疗——高职生生命教育途径探索
表达艺术治疗：15 项创意活动和技巧
表达艺术治疗：15 项创意活动和技巧1. 简介表达艺术治疗是一种通过创意表达和艺术活动来帮助个体处理心理问题和情绪困扰的治疗方法。
该治疗形式可以帮助个体发掘内心真实感受，并通过艺术的形式进行表达和处理。
本文将介绍15项创意活动和技巧，帮助人们更好地进行表达艺术治疗。
2. 油画油画是一种优秀的表达艺术治疗工具，通过画笔和颜料可以自由地表达内心情感。
个体可以通过油画来表达自己的情绪和内心世界，有助于情绪释放和情感宣泄。
3. 粘土雕塑粘土雕塑是一种能够帮助个体释放情感的创意活动，通过捏揉粘土可以让个体在无意识中表达内心真实感受，从而有助于情感宣泄和内心平衡。
4. 水彩绘画水彩绘画是一种可以帮助个体放松心情的活动，通过调配颜色和涂抹画面，可以引导个体从内心深处表达情感和情绪。
5. 剪贴画剪贴画是一种简单好玩的创意活动，个体可以从杂乱的碎片中将自己的内心世界拼凑出来，有助于情感宣泄和情绪调节。
6. 写作写作是一种通过文字表达内心情感的艺术形式，个体可以通过写作来记录自己的情感和情绪，有助于处理心理问题和情绪困扰。
7. 情感图画情感图画是一种通过简笔画和简单符号来表达情感的活动，个体可以用图画的形式来表达自己的内心感受，有助于情绪释放和情感宣泄。
8. 艺术日记艺术日记是通过绘画和写作记录自己内心世界的日记形式，可以帮助个体更好地了解自己的情感和情绪，有助于心理健康的治疗和调节。
9. 肢体表达肢体表达是一种通过舞蹈、动作和姿势来表达内心情感的方法，通过肢体的动作可以引导个体表达情感和情绪，有助于情感宣泄和内心平衡。
10. 音乐创作音乐创作是一种通过音乐来表达内心情感的活动，个体可以通过创作音乐来释放情感和情绪，有助于心理问题的治疗和情绪的调节。
11. 观影体验观影体验是一种通过电影和影视作品来引导个体表达情感和情绪的活动，可以帮助个体通过观影来处理心理问题和情感困扰。
12. 沙盘游戏沙盘游戏是一种以沙盘和小道具为媒介，通过搭建场景来表达内心情感的活动，可以帮助个体通过搭建场景来处理内心问题和情感困扰。
表达性艺术治疗在儿童辅导的应用
表达性艺术治疗在儿童辅导的应用艺术即治疗，是一种‘往内的’旅行与探险。
透过艺术创作，人走进自性本质。
从接触自我、收复自我、体验自我，进而超越自我。
艺术‘即’治疗，艺术即‘自’疗。
壹、前言Read（1958）曾说:「要传达思想和观念，语言是最好的手段，而要传达情感，绘画则是最好的方法。
」其实，绘画对孩子来讲,是一种最初的语言，也是最直接的讯息传递。
一般辅导或治疗上常用的方法，不是面对面的谘商就是访谈，但是人们都自然的会有防卫机转的心理，也无法将心中所有的问题完全呈现，如此很容易就错过真正的问题和辅导的良机。
绘画是最自然的方式，人从孩童开始就会涂鸦，而随著年龄的增长有著不同的绘画时期，但是不管是那一时期，都是最自然的内心情感的流露。
借著绘画的表现，我们可以发现其内心最真实的情感与问题，适时的给予协助，使能健全成长。
贰、艺术治疗的意义及特色一、艺术治疗的定义美国艺术治疗协会(American Art Therapy Association，简称AATA)下的定义：艺术治疗是透过艺术形式，运用在心理治疗的工具或媒介；允许人们透过口语、非口语的表达及艺术创作的经验，去探索个人的问题及潜能，以协助人们内心世界和外在世界间更趋一致。
艺术治疗包括视觉艺术治疗、游戏治疗、舞蹈-运动治疗、音乐治疗以及诗词治疗等等。
从这里我们可以发现艺术创作是内心意义的表达，它提供了一个非语言的自然表达及沟通的机会。
一般在艺术治疗的领域中有两个不同的取向：（一）艺术创作本身即是治疗，透过艺术创作的过程，可以缓和当事人情绪上的冲突或困扰，并有助于自我。
认识和自我成长。
（二）将艺术应用于心理治疗，则期所创作的作品和作品中所引发的一些联想，可以帮助个人维持内在世界与外在世界和谐一致的关系。
二者最大的不同是前者著重于创作的过程，信任病人内在自疗的自然发生，当创作结束时也就是治疗的完成。
后者主张利用作品去做更进一步的诠释、解读、分析，创作只是治疗的一部份。
焦点解决短期治疗案例
焦点解决短期治疗案例焦点解决短期治疗案例来访者与咨询师问答咨询师：你今天来咨询，想收获些什么呢？（帮助来访者明确目标）来访者：我最近和室友闹翻了，现在有点后悔，不知道该怎么办？咨询师：假设现在有奇迹发生，你希望和你的室友之间会有怎么样的变化？（奇迹询问，进一步明确目标）来访者：我希望我们能够和好如初，最起码不要像现在一样见面都不说话，这样很尴尬。
咨询师：你为了缓和你们之间的关系，曾经做过哪些努力呢？（咨询前改变询问，寻找已有的积极资源）来访者：室友们在一起交流的时候，尤其他在场的时候，我曾经有意识的参与进去，希望与他有个间接地交流，但是效果似乎不好，单独碰面的时候还是形同陌路。
有时候想当面道歉，但似乎鼓不起勇气，怕道歉也没用。
咨询师：嗯，的确，道歉是需要勇气的，我相信很多人在面临这个问题的时候也会有顾虑，尤其是中国人讲究面子，更是如此。
不过，我觉得至少你又道歉的想法，这已经很了不起了，你愿意具体描述一下你们发生冲突的情景吗？（赞许性技术）来访者：描述案例的发生经过咨询师：听起来，这次矛盾的发生，也是一次意外，你对此有点后悔。
来访者：是的，这个同学平时也蛮好的，虽然性格比较内向，会不多，但家庭不好，身体也不太好……咨询师：你觉得你吵醒了他，而且还对他发火，很不应该，你觉得很内疚？来访者：是的，我很内疚，很想缓和现在的关系。
咨询师：运用刻度技术，10分代表很内疚，1分代表不内疚。
来访者：大概8分的样子备注：刻度化询问，也称为评分技术，这类技术利用数值（1-10），将问题具体化，使行动具备有操作性，可以协助当事人以直接表达他们过去经验的观察，并评量未来的可能性咨询师：如果要让这个8分减低为7分，你想第一个做出的改变是什么？（改变最先出现的迹象，小的改变是成功的一半，引发他的思考。
小变变大变）来访者：我能主动为缓和我们之间的关系，但又怕他说我是窝囊废。
咨询师：你觉得可能可以做哪些事情缓和关系而不会被他看成是孬种呢？来访者：也许我可以主动和她点个头，表达善意，或者找机会跟他说话，比如提醒他交作业之类的。
童玉娟绘画治疗技术课程
童玉娟绘画治疗技术课程童玉娟演讲摘录：孩子通过绘画来疗愈自己各位家长，大家午安！我可能不会像平日的那种专家，就是站在那儿动来动去。
我在中国台湾教书也教了三四十年，因为中国台湾非常奖励开幼儿园，我自己在二十七八岁开幼儿园，开到四十多岁。
实际我从19岁开始当助教，在师范院校读书，大学毕业之后，就开始一路教幼儿园，一直到我36岁出国，去读幼儿教育硕士。
后来为什么会走到心理这块，应该从历史说起。
家长本身出了问题而不自知因为我经常发现中国台湾有一些家长，他在教养孩子的过程中，遇到的一些状况。
他遇到状况的时候，没有办法解决孩子的问题，我那时候读完幼儿教育研究所，就是硕士。
回到中国台湾之后，开始进行孩子和家长的教育，解决我发现家长出现的问题，跟孩子出现的问题，我发现，不是我从幼儿教育研究所毕业以后就变成专家了，有些问题不是我的能力可以解决的。
我发现，孩子跟家长的问题会牵扯到心理层面。
当牵扯到心理层面的时候，就不是教育体系、或亲子教育体系可以解决的。
当初我应该算是学历挺高的一个人，但我仍没有办法解决家长的问题，也没有办法解决小朋友的问题。
我在42岁发现，真正的问题是家长本身也出了问题，因为家长心理上出了问题，错误的教养方式、错误的价值观、错误的家庭价值观……导致了家长心理上出了问题自己不知道，状态不太好也不知道，结果造成孩子的很多问题都无法解决。
原来孩子所有的问题都来自于谁？家长。
因此我再去投考了心理谘商，大陆叫心理咨询。
我去读了心理咨询的硕士班。
我等于是两个硕士学位，当我把这些硕士班的课程修完了以后，就开始从事孩子内心世界的一些探索跟研究。
研究发现，真实的源头并不在孩子自己本身，很多的问题都来自于家长。
光是单方面辅导幼儿或小朋友或青少年，问题真的是无法解决。
真正要回到的源头是在哪里？我们要去帮助家长如何成为有能力的父母去教养自己的孩子。
因为家长在过程中，可能会用他自己尘封已久的模式，或者从祖辈学来、模仿来的方法，可能那些方法本身就是错误，而他不自觉就用那种方式来教养自己的孩子。
表达性艺术治疗在我国高校大学生心理健康教育中的应用
表达性艺术治疗在我国高校大学生心理健康教育中的应用作者：庞邦君韦俞伽唐清华来源：《科教导刊》2020年第27期摘要表达性艺术治疗是指通过艺术的媒介如沙盘、音乐、戏剧、舞蹈、绘画、书法等形式进行非语言的沟通，帮助来访者达到心理咨询或心理治疗的目的。
近年来，表达性艺术治疗开始广泛在高校中进行推广，尤其是在高校大学生心理健康教育的应用中，其发挥的独特效果，丰富了心理健康教育的形式，受到师生的肯定和喜爱。
本文以广西中医药大学为例，分析与探讨表达性艺术治疗在学校大学生心理健康教育中的应用情况，并提出合理建议。
关键词表达性艺术治疗大学生心理健康教育中图分类号：G448 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A ; ;DOI：10.16400/ki.kjdkx.2020.09.083Abstract Expressive art therapy refers to non-verbal communication through artistic media such as sand table， music， drama， dance， painting， calligraphy and so on， so as to help visitors achieve the purpose of psychological consultation or psychotherapy. In recent years， expressive art therapy has been widely promoted in colleges and universities， especially in the application of mental health education for college students. Its unique effect enriches the form of mental health education and is affirmed and loved by teachers and students. Taking Guangxi University of Chinese Medicine as an example， this paper analyzes and discusses the application of expressive art therapy in college students' mental health education， and puts forward reasonable suggestions.Keywords expressive art therapy; college students; mental health education1表达性艺术治疗的概念与优势表达性艺术治疗是在20世纪末才开始兴盛并发展起来的一种以艺术媒介如沙盘、音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法等，以非言语的沟通方式来表达个体内心的思绪、感受及经验，帮助来访者更深层次地了解自我，重新整合所有资源，进行心理重建，达到心理治疗的目的。
什么是表达性艺术心理治疗
什么是表达性艺术心理治疗？2011-06-16“我们越来越富有，可为什么是不开心呢?”据统计，美国抑郁症的患病率比起20世纪60年代高出10倍，而许多国家，也正在步入美国后尘。
1957年到2005年其间，英国国民收入提高3倍，但幸福感减半。
社会正走向幸福的‘大萧条’，积极心理学应运而生。
——摘自2009年11月23日，中国民航报中国，人们在参与经济快速发展同时，精神及健康也在为之不同程度的被侵吞:世界卫生组织预计，在今后10年到15年，中国的各类病将井喷，中国将为此消耗250个亿人民币。
——摘自2009年11月，健康时报什么是表达性艺术心理治疗表达性艺术治疗(ExpressiveArtTherapy)，是以各种艺术的媒材来表达人们内心的思绪、感受及经验。
透过音乐冥想、艺术涂鸦与创作、身体雕塑、演剧、重新创作等过程来经验自己的生命故事，是一个从抽象概念转化到生活具象的过程，藉此展现艺术的穿透力，也将开展个人自发与创作的能力。
Robbing（1980）认为表达性艺术治疗强调当事人的创作过程，假定个体的内在事实（reality）能够以外在的创作媒介具体呈现出来。
因此，整个表达性创作过程能够让当事人经历到：人类经验的扩增、自动平衡（self-balancing）、生活整合、渐增的自我认识及达至难以接触的内在世界等感觉（Reynolds，1990）。
表达性艺术治疗，其基本信念为相信每个团体成员均有与生俱来的能力，可以自我引导。
在一个支持的环境中，透过外在的创作形式来表达内在的情感，藉以发现我们深层的情绪，提供机会给自己更多的力量。
进一步而言，表达性艺术治疗是以绘画、隐喻、行动演剧、叙说等方式来处理案主情绪上的压力，以一种非纯口语的沟通技巧来介入，应用在创伤者的心理重建历程上特别有效。
从艺术创作中，可以达到沟通、心理宣泄与心理治疗之效果。
艺术治疗的特色艺术之所以能在心理治疗的过程中占有一席之地，尤其在近年来更被广为推广，想必艺术在心理治疗过程中，必有其独特之处(Blatner，1992)。
童玉娟：8-19绘画、故事、游戏创新与融合治疗的应用(第八届中国心理学家大会演讲稿)
童玉娟：绘画、故事、游戏创新与融合治疗的应用主持人：本场演讲的主题是绘画故事游戏创新与融合治疗应用，主讲人是童玉娟老师，现在掌声有请。
童玉娟：大家好!我们先看第一个部分是绘画故事和游戏的融合的技术。
在我从事儿童教育跟幼儿教育，以及初中高中学生的心理辅导中，融合技术是非常重要的一个部分。
尤其是我们现在很多的父母和学校的老师都一直觉得对于青少年问题的治疗，辅导青少年是比较重要的。
很少的家长真正知道我们自己的研究。
青少年发生问题，或者说出现问题多数都是在什么时候开始的呢?是幼儿园的阶段。
所以这样经过长时间的研究，我们的发现光辅导青少年不能真正处理他们内心真实的问题。
最后我们把所有的工作就往下扎，扎到三到六岁，六到十二，然后再来是初中和高中的学生，还有大学的学生。
然后我们发现了前面这些大学毕业前的个阶段，是人生发展中最重要的阶段，因为它会关系到将来大学毕业在这个社会上能不能存活下去，人际互动能不能非常的顺畅，以及未来的人生整个后半生的人生的发展能不能建立的很好。
但事实上就在幼儿、国小，特别是幼儿的阶段和国小的阶段。
因为我们台湾的家长早期也是跟各位一样，早期他们认为青少年有问题再来补救就可以了。
但实际上是来不及真正的补救了。
如果说孩子在幼儿园出现了注意力不专注的问题，我们要注意到，我们应该在这个时间点，就是在幼儿园和国小阶段的时候帮助辅导他，通常是不太会出问题的。
到了青少年、初中、高中和大学都不会有问题的，一生就是非常的顺畅。
所以说这也会牵扯到他内心的某些压力而没有解除，或者说父母的教养方式是错误的，一直没有人陪伴他渡过危机的话，本身他自己很容易产生很多的问题，可能就会影响他的学习，可能会影响他未来发展的人生目标。
扎根的结果后来经过二三十年的努力发现是有效的。
解决了幼儿或儿童的问题，可以减缓很多青少年发生大问题。
经过这段时间之后，有一些家长在孩子幼儿园和国小的阶段，对他的孩子非常的投入和深入的时候呢，他们往往就能够处理孩子的问题，而且未来他们自己的孩子，如果说家长有重视的话，他们的发展是非常非常好的。
表达性艺术治疗--绘画治疗
文 艺生活 Ｌ Ｉ ＴＥ ＲＡ Ｔ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
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表达性 艺术治疗＿
刘 莉
绘画治疗
（ 山东艺术学院 ， 山东 济南 ２ ５ ０ ３ ０ ０ ）
摘 要： 近年来绘 画治疗在心理治疗领域迅速发展 ， 它是 艺术心理 治疗的重要 形式之一 。 绘 画治疗的两大理论基础是大脑 偏侧 化理论和投射理论。大脑右半球管理绘 画与情绪等心理机 能。另外 ， 绘 画治疗中图画是 自我表达 的一种工具 ， 当事人
绘画治疗室对治疗师而言是工作 的地点 ，治疗师在这特殊 的场所里也要配合特殊 的心态 、 地位 和技 巧。在这个空 间里 ， 治
疗师不仅要辅助当事人达到心灵的净化和成长 ，也要不断 的进
力。
２ ． 艺术作品中的心理意象
・
当事人 的心理意象是其作 品的直接来源 ，但 艺术作品并不
行自 省， 达到 自 身的成长。
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绘画治疗简介
绘画治疗 的两大理论基础是 大脑 偏侧化理论 和投射 理论 。
大脑右半球管理绘画与情绪等心理机能 。 另外 ， 绘画治疗 中图画
圆规 、 调色盒 等。 当事人 的艺术创作兴趣受艺术媒材的类别和质
是 自我表达 的一种工具 ，当事人运用象征性 的语 言表达 自己潜 量影 响。需要治疗师根据艺术媒材的特性和当事人 的具体情况 例如 ， 根据当事人 的创作经历、 对媒材的熟练程度 、 性 意识的内容 ， 它属于心理投射技术。 绘画治疗有着其它治疗技术 进行选择 。 望尘莫及 的一点 ，它通过当事人 的艺术作品可 以投射 出非 常丰 格特点和生活经历等 ， 以及要达到 的治疗 目标Байду номын сангаас行选择 。 如果选 择的艺术媒材符合当事人 的需求 ，可以让当事人以最好的状态 富的信息和内容 ， 也是 它被广泛应用于心理治疗的重要原因。
表达性艺术治疗
表达性艺术治疗摘要：人类从远古时期就开始了对于视觉造型的探索，留下了最早的绘画和雕像，慢慢发展为现在的艺术。
而心理治疗是指用心理学理论和方法对人格障碍、心理疾患的治疗。
肖恩麦克尼夫说过：当艺术与心理治疗结合时，二者的广度和深度都会被拓宽；当二者共同运作时，人类的治疗历史可得以延展。
关键词：表达性艺术治疗1.概念与理解1.1定义：表达性艺术治疗(expressive art therapy)，是透过音乐冥想、艺术涂鸦与创作、身体雕塑、演剧、重新创作等过程来经验自己的生命故事，?是一个从抽象概念转化到生活具象的过程，藉此展现艺术的穿透力，也将开展个人自发与创作的能力.它试用了一定的精神分析的观念——在人类的艺术创作中会流露出自己本身潜意识的动机，也就是说在对艺术创作的分析中，我们能分析出实验合作参与者心中的潜意识动机。
同时，其中体现了人本主义的思想———我们每个人都是一个独立的个体，那么我们每个人的艺术创作都能展现出这样一个独立个体的思想。
1.2 理解：当我们将艺术形式用于自我疗愈或治疗过程中时，我们不太关心视觉艺术的优美，文字的语法和风格，歌曲的和谐流畅。
我们只是用艺术形式去释放、表达和放松。
同时，通过研究象征的、比喻的信息来获得洞察力。
如果我们花时间沉浸在这些信息中，就会得到艺术的回应。
表达性艺术治疗师们意识到心灵、身体和情绪同逻辑、线性思维一样，都可以激发出来访者直观、富有想象力的能力。
当来访者的动作、艺术作品、写作、声音等为他们提供了深入探索的线索时，他们的自我认知也随之得到发展。
使用表达性艺术成为一种治愈过程，也成为来访者和治疗师之间沟通的新语言。
这些艺术形式是发现、体验和接受自体（ego）未知部分的有效媒介。
表达性艺术治疗则将来访者带入到了一个情感世界并为其增添了一个新的维度。
将艺术整合进心理治疗，使来访者可以运用自我无拘无束的部分。
2.起源与特点2.1在西方的起源：艺术治疗中的“艺术”最早可追溯至史前人类的岩洞壁画。
表达性艺术治疗在绘画课程中的应用
表达性艺术治疗在绘画课程中的应用俞力上海工艺美术职业学院DOI:10.32629/er.v2i9.2013[摘 要] 表达性艺术治疗对于学生有宣泄和缓解的作用,一支笔+一张纸+一颗心,即是绘画治疗的必备材料。
帮助学生了解内心世界和自我真实的需求,学会运用水彩绘画表达自我情绪,了解自我情绪及个性、压力源、人际关系,从而促进心灵的成长,不同的绘画风格,凸显出不同的内心世界。
[关键词] 艺术治疗；绘画课程；表达性1 概念分析1.1绘画课程绘画基础课程(Basic Courses of Painting)在本文中主要指上海工艺美术学院进校新生的绘画必修课程,如素描、色彩、构成等,在本文中特指水彩课程。
绘画基础课程在学生的五年职业教育生涯中占2年比重,对于学生的基本技能有着很重要的基础作用。
与此同时,用水彩来表现学生的内心情感操作简便,表达形式丰富,可行性比较高。
1.2表达性艺术治疗表达性艺术治疗(Expressive Art Therapy)在本文中主要研究绘画治疗方向。
学生透过绘画的创作过程,利用非语言工具,将混乱的心理状态和感受导入画面,将自己的潜意识内压抑的情感和冲突呈现出来,并且在绘画的过程中得到纾解并缓和,从而达到治疗的效果。
2 课程起源中高职贯通青春期的学生是一个个鲜活的个体,所以他们的绘画创作能展现出独立鲜活的思想。
我们在观察和分析学生的绘画创作过程,可以使他们得到沟通、宣泄和治疗的效果。
我们的研究希望解决学生们的情绪冲突,减少他们的焦虑和抑郁,并洞悉他们的心理问题,揭示青春期学生人际关系系统以及整合人格。
表达性艺术治疗借助水彩的创作过程及艺术作品中富含的心理信息,促进学生们的心理成长,给他们的生活状态带来改变。
2.1理论意义2.1.1情绪缓和水彩绘画作为情感表达的工具,能够反映出学生们内在的、潜意识层面的信息,是将潜意识的情感可视化。
绘画中的学生们心理防御较低,不知不觉中他们就会把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中。
表达性艺术治疗
❖他认为不论是“艺术疗法”还是“表达性 艺术疗法”，归其实质都可以称为“表达 性艺术治疗”。
表达性艺术治疗(expressive art therapy)
❖表达性心理治疗是一种新起的心理治疗方 法，它通过游戏、活动、绘画、音乐、舞 蹈、戏剧等艺术媒介，以一种非纯口语的 沟通技巧来介入，释放被言语所压抑的情 感经验，处理当事人情绪上的困扰，帮助 当事人对自己有更深刻的对不同刺激的正 确反映，重新接纳和整合外界刺激，达到 心理治疗的目的。
表达性艺术治疗
▪表达——唯有表达，让沉 重的身体得以放松，让疲 惫的心灵得到洗涤。
▪关于艺术——我们所知道的 是艺术可以用来调剂身心、 培养气质。
▪那么，艺术可以用来治疗吗？
史前的壁画
❖其实，艺术治疗的起源，甚至可以追溯到 史前时代的人类出于对自然现象的畏惧与 恐慌，而在岩洞中留下壁画以表达敬畏之 心。
提升自我情绪与压力管理技巧 表达——唯有表达，让沉重的身体得以放松，让疲惫的心灵得到洗涤。 © 成功之道教育机构. 理辅导研究所，从事幼儿教育二 我做了许多病人的心理治疗，大多充满了悲伤和压抑，只有艺术治疗让人真正感到了快乐。
❖经历创伤的人，右脑中往往印刻着很多的 适合所有有需求的人士包括：
经历创伤的人，右脑中往往印刻着很多的灾难图景与情绪，而“表达性艺术治疗”则可以作用于右脑，起到不同于言语性的治疗方法 的作用。
绘画治疗ppt课件
要素整合的动态解读
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画面大小 非常大 非常小
要素整合的动态解读
攻击倾向 无力 防御防 ……
自我评价低 退缩……
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画高面层位次置的抱负 乐观 不合理的乐观
纸的中间 消极 害怕 沉迷幻想
要素整合的动态解读
纸的上部 安全感 不安全、固执 纸的下部
象征来自无意识 象征卸下伪饰 象征兼具集体性与个体性 象征使无形转化成有形 象征使有形转化成无形 象征使抽象转化为具体 象征使具体转化为抽象
3
图画治疗的力量： 清理思路 自主表达 潜显修通 系统重构
绘画与图案的心灵象征
4
图画疗法的分类 主题画
人格树 自画像
房树人 雨中人
痛苦
愿望
5
图画疗法的分类 非主题画
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树木人格图 树冠和树枝 树干 树叶 树根 果实 树皮 书上的动物 附加物
要素整合的动态解读
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要素整合的动态解读
房-树-人 房
门、窗、烟囱、 屋顶台阶和走道、墙壁、家具 树 人 附加物 太阳、月亮、星星 云、花、雨、动物
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治疗情景—绘画
心 愿 寄 语
30
治疗情景—绘画
黑 影 人
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谢 谢
20
用笔力度
神经紧绷依赖 攻击性 情绪化
轻 微
要素整合的动态解读
犹豫畏缩 特
能量别低
用
力
有
思维敏捷
力
自信、果断
弯断 曲续
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线条特征
长 短 明显
要素整合的动态解读
横向：无力、害怕 竖向：自信、果断 曲线：厌较恶好常地规控制 僵硬：固有执时、会攻压击抑 不断改变：无安全感
绘画心理分析与技术研修班
绘画心理分析与技术研修班授课导师：童玉娟（台湾）一、课前导读绘画心理分析与治疗是表达性心理治疗（亦称艺术治疗）最代表性的方法之一，是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容。
绘画创作者的可在专家指导下分析自己的作品进行深层次内心体验，疗愈自我，促进自我成长。
咨询师、治疗师通过来访者的绘画来沟通交流，打开来访者他们封闭的心门，迅速建立咨询关系，帮助来访者进行深入的内心探索和调整，解决深层次心理和心灵成长问题。
绘画心理分析与治疗可以独立进行咨询，也可以用作团体辅导和活动等形式，将复杂心理咨询的各种理论变得简便易行，生动活泼，便于咨询者接受和理解，幼儿、儿童、青少年、成年人都可适用，是一种具有广泛应用前景、实用有效的心理咨询与治疗工具和方法。
二、课程目标通过研修学习，无论绘画心理分析与治疗理论还是操作技术都达到相当的专业水平，且不讲求绘画技巧，具体是：1、促进自我成长。
在课程中深入了解自我的心理世界，藉以了解和探索真实的自我、促进自我成长。
2、学习应用绘画心理分析的咨询、治疗技术。
掌握绘画心理分析的核心理论基础与实务操作，熟练地将其应用于实际临床个案咨询和治疗工作。
3、能开展团体活动。
借助绘画治疗的方法带领团体心理辅导活动。
三、适合人群1、大、中小学学校心理老师、心理健康教育工作者2、心理咨询与治疗机构工作者3、临床心理科、精神科医生4、企业管理和培训人员：包括企业管理咨询、人力资源管理人员5、监狱管理、社区心理援助与社会工作者6、艺术和心理专业的本科生、研究生7、心理学爱好者、期望自我探索的朋友注：绘画疗法与绘画技能无关，有无绘画基础均可参加。
四、课程特色1、体验式教学与相互交流：由童玉娟老师及其助教引导及带领学员现场操作、体验与交流；2、分组活动：分组进行讨论，一起分享及回馈自己的心得与看法；3、观察学习与讨论：现场与童老师讨论及沟通和交流，当面感受咨询过程。
五、导师介绍【童玉娟老师】台湾中国文化大学推广部讲师 台湾台北医学大学兼任讲师在台湾从事教育工作三十多年，专长于心理辅导、心理咨询、绘画治疗、游戏治疗、故事治疗及团体辅导及亲职教育工作。
儿童多动症的艺术疗法及创造性表达
儿童多动症的艺术疗法及创造性表达在现代社会中，儿童多动症已经成为一个广泛被讨论的话题。
多动症是一种常见的儿童发育障碍，表现出过度活跃、注意力不集中以及行为冲动的特征。
为了有效地帮助这些孩子，许多专家开始关注艺术疗法和创造性表达对儿童多动症的治疗和管理的积极影响。
一、艺术疗法的概述艺术疗法是一种通过创作和表达艺术作品来促进个人心理和身体康复的疗法形式。
对于儿童多动症患者，艺术疗法提供了一个非常有效的方式来帮助他们表达情感、调节情绪，并提高注意力和自我控制能力。
1. 绘画疗法绘画疗法是儿童多动症常用的一种艺术疗法。
通过绘画，孩子们可以将内心的感受和情绪转化为图像和颜色。
这种表达方式有助于他们深入观察自己的内心世界，并慢慢培养对自己情绪的认知和理解。
2. 剪纸疗法剪纸疗法是一种让孩子动手剪纸来创作作品的疗法。
通过手部的动作和协调能力训练，儿童多动症患者可以学会集中注意力，并在剪纸的过程中得到放松和安抚。
3. 音乐疗法音乐疗法是通过音乐创作和聆听来帮助儿童多动症患者舒缓焦虑和压力的一种疗法。
音乐可以调节情绪，提高专注力，并有助于培养自我控制和自我表达能力。
二、创造性表达的意义创造性表达是让儿童多动症患者通过各种形式的表达来展示他们的创造力和想象力。
这种方式能够激发他们的内在动力和热情，提高对任务的关注度和投入度。
1. 戏剧表演戏剧表演是一种让儿童多动症患者表达自己并体验不同角色的方式。
在戏剧的过程中，他们可以通过模仿和扮演不同的角色来培养集中注意力和情绪调控的能力。
2. 故事写作故事写作是一个让儿童多动症患者展示创造力和表达能力的媒介。
通过写故事，他们可以将自己的想法和情感转化为文字，培养逻辑思维和表达能力。
3. 手工制作手工制作是一种让儿童多动症患者通过动手操作实现自我表达的方式。
制作手工艺品可以锻炼他们的动手能力和专注力，并给予他们完成一个具体任务的成就感。
三、艺术疗法与创造性表达的实践效果艺术疗法和创造性表达在儿童多动症的治疗和管理中发挥着重要作用。
绘画治疗技术
绘画治疗技术绘画治疗技术属于表达性艺术治疗范畴，是围绕一个人的心理空间，透过艺术作品的完成和分享两个过程，改善心理空间内部的负面情绪、情感问题，修复和重建心理空间内部人格区域。
绘画治疗技术是简便实用的一个技术，可以用在个体心理治疗、小组心理治疗、心理教育等领域。
对于当事人的文化、年龄要求少有限制，特别对少年儿童或表达有困难的来访者尤其适用，并适用于多种心理问题的来访者技术。
该技术贯穿咨询个案的全过程。
既可进行初始“诊断”；也可在咨询中进行“未完成事件处理”、“心理创伤点的寻找”、“心理创伤的修复”等系列治疗环节；还可在咨询中作为“家庭绘画”作业以及咨询结束阶段的“效果评估”。
绘画治疗技术的常用方法1、绘画投射测验定义：所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。
在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。
如抽象模式，可以作多种解释的未完成图片，绘画。
分别要求受测者叙述模式，完成图片或讲述画中的内容。
从受测者的解释会带有自己潜意识的思想，来达到探测其真实想法的目的。
这种方式能在一定程度上了解被试者内心想法。
投射技术包括有多种形式和结构，如：联想和构造法(语句完成法、逆境对话测验等)、墨迹测验(罗夏墨迹测验)、图画故事测验(主题统觉测验)等，但最常用的是罗夏墨迹测验和主题统觉测验。
(1)罗夏墨迹测验：瑞士精神病学家赫尔曼·罗夏并不是第一个利用墨迹研究人格的学者。
但他提供了第一套被广泛接受的墨迹图片。
罗夏墨迹测验首创于1921年。
共10张图片，每张上有一个对称的图形。
其中5张黑白图片，2张黑色加红色图片，3张为彩色图片。
被试根据图片进行自由联想，主试根据被试的反应进行进一步的询问。
根据被试的反应记分和解释。
(2)主题统觉测验(TAT)：是投射测验中与罗夏墨迹测验齐名的一种测验工具。
1935年编制完成。
由30张黑白图片组成。
根据被试的年龄、性别采用其中20张进行测试。