儿童绘画治疗分析
绘画治疗在自闭症儿童教育中的应用研究
绘画治疗在自闭症儿童教育中的应用研究随着自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）的不断增多，越来越多的教育工作者和家长开始探索各种治疗方法，以帮助孩子更好地融入社交和学习。
绘画治疗（Art Therapy）是一种具有良好应用前景的治疗方法之一。
绘画治疗是一种通过绘画、涂鸦、雕塑等视觉艺术媒介来帮助人们解决精神、情感或心理问题的治疗方法。
通过绘画，自闭症儿童可以放松自己，减少焦虑和压力，并表达自己内心的感受与情绪。
此外，绘画还可以帮助自闭症儿童的认知和注意力发展，并提高他们的理解和表达能力。
下面介绍绘画治疗在自闭症儿童教育中的应用。
1.帮助自闭症儿童表达情绪自闭症儿童常常难以表达自己的情感和感受。
通过绘画，他们可以用图像来表达自己的情感，这种视觉方式更符合他们的思维模式，可以减轻他们的沮丧和无助感，增强自信心。
绘画治疗可以帮助自闭症儿童学会表达自己的想法和情感，从而促进他们与家人、同伴之间的交流和互动。
2.促进自闭症儿童的认知发展自闭症儿童常常面临各种认知问题，如难以理解抽象概念和语言。
通过绘画，他们可以将抽象的思维和感受变成具体的图像，从而更好地理解和表达这些概念。
此外，绘画还可以锻炼自闭症儿童的注意力和细节观察能力，培养他们的注意力和思考能力，从而提高他们的学习和思维能力。
3.提高自闭症儿童的自我控制能力自闭症儿童常常面临行为问题，如情绪不稳定、自我刺激等。
通过绘画治疗，可以让自闭症儿童更好地控制自己的情绪和行为。
绘画可以让他们在一个安静、安全的环境中进行创作，这有助于他们放松自己，控制自己的情绪和行为。
此外，在绘画过程中，他们会逐渐学会控制自己的手和肢体，锻炼自己的自我调节能力。
这些技能在日常生活中也同样有用，可以帮助他们更好地适应社交环境。
总之，绘画治疗在自闭症儿童教育中具有特别的意义。
在良好的指导下，自闭症儿童可以通过绘画表达自己的情绪和感受，促进自己的认知发展，提高自我控制能力和社交能力。
《儿童绘画与心理治疗-解读儿童画》读后感
《儿童绘画与心理治疗-解读儿童画》读后感引言《儿童绘画与心理治疗-解读儿童画》是一本研究儿童绘画与心理治疗相结合的专业书籍，从心理学的角度对儿童画进行深入研究与解读。
在阅读这本书的过程中，我不仅对儿童绘画的意义和作用有了更深入的理解，同时也对儿童的心理发展和心理问题有了更全面的认识。
本文将从书中得到的启示和感悟进行分析和总结。
儿童绘画的意义和作用儿童绘画是一种儿童表达自己内心世界的方式，通过绘画，儿童能够表达自己的情感和思维。
绘画不仅是一种娱乐活动，更是一种自我表达和沟通的工具。
儿童面临着种种心理问题，如情绪困扰、适应困难、自尊心低下等，通过绘画，他们可以将这些问题表达出来，并得到专业人士的帮助和指导。
儿童绘画的解读方法书中提供了一些常见的儿童绘画解读方法，例如图形解读、色彩解读和线条解读等。
通过这些解读方法，我们可以更好地理解儿童绘画中所传达的信息和情感。
图形解读不同的图形代表着不同的意义。
例如，房子代表着家庭和温暖，树代表着生命和成长，花代表着美和喜悦等。
通过观察儿童绘画中出现的图形，我们可以窥探到儿童内心世界的一部分。
色彩解读颜色是情感的表达方式之一。
不同的颜色代表着不同的情绪和心理状态。
例如，红色代表着愤怒和激情，蓝色代表着平静和安详，绿色代表着希望和生机等。
通过观察儿童绘画中的颜色运用，我们可以了解到儿童当前的情绪状态。
线条解读线条的形状和用法也能传达出儿童的情感。
例如，弯曲的线条代表着忧愁和不安，直线代表着坚定和自信，闪电状的线条代表着冲动和不稳定等。
通过观察儿童绘画中的线条运用，我们可以推测出儿童的情绪状态和个性特点。
儿童心理问题的辨识与干预儿童绘画的解读并不仅仅是了解和观察，更重要的是对儿童心理问题的辨识和干预。
通过解读儿童绘画，我们不仅能发现儿童存在的心理问题，还可以帮助他们理解和处理这些问题。
情绪困扰的发现儿童在绘画过程中往往能够表达自己内心的情绪。
例如，画面中出现了大面积的黑色和红色，可以推测出儿童可能存在焦虑和愤怒等情绪困扰。
自闭症儿童实施绘画艺术治疗的干预方案分析
自闭症儿童实施绘画艺术治疗的干预方案分析背景介绍自闭症是一种神经发育障碍，常见于幼儿期，其特征包括社交障碍、语言交流障碍、刻板行为以及重复性行为等。
根据CDC的数据，自闭症在美国的患病率为每68个儿童中就有1个儿童患上自闭症，而全球的患病率则为每160个儿童中就有1个儿童患上自闭症。
由于这种疾病的复杂性及病因不明，目前尚无有效的解决方法，但有些方法可以缓解症状，比如通过绘画艺术治疗。
绘画艺术治疗的定义绘画艺术治疗，是一种通过美术创作和表达来治疗个体心灵障碍或创伤的方法。
绘画艺术治疗不仅仅是为了让患者通过表达自己的内心来缓解各种精神问题，同时它也是一种尝试让那些无法通过说话或文字表达其情感或体验的人得以抒发情感的方法。
绘画艺术治疗的优点绘画艺术治疗是应对自闭症患儿问题的一种重要方法，其具有以下几个优点：1. 促进自闭症儿童社交能力的提高通过绘画艺术治疗，孩子们可以与治疗师、家长、甚至是同龄人进行互动交流，增强其社交能力，从而更好的适应社会。
2. 缓解自闭症儿童不适应外界环境的问题自闭症儿童常常无法适应外界环境，绘画艺术治疗可以让他们在独特的环境下进行有趣的创造活动，从而以一种相对独立于社交压力的方式，缓解他们的紧张情绪。
3. 提高自闭症儿童表达能力自闭症儿童往往表达能力较弱，无法通过语言表达自己的想法和感受，绘画艺术治疗可以提高他们的抒发能力，让他们更好地表达自己的内心感受。
自闭症儿童绘画艺术治疗的干预方案针对自闭症患儿的绘画艺术治疗干预方案应当充分考虑其病情以及特点，下面是一个典型的绘画艺术治疗干预方案：1. 定制个性化治疗计划治疗师应当首先了解患儿的具体情况，并根据患儿的个性特点、病情等因素制定个性化治疗计划。
2. 确定绘画项目治疗师可以根据患儿的年龄、性别、兴趣等因素来选择适当的绘画项目，例如油画、素描等。
3. 治疗师的引导治疗师应该在绘画过程中对患儿进行引导，让他们能够从绘画中体验到愉悦和积极的情感体验，鼓励他们表达自己真实的内心感受。
绘画治疗——促进儿童心理健康的重要方法
的绘 画为中介 ，以此对患者的情绪 障碍 、创伤体验等心理 维 、象 征性 关 系 以及 对 细节 的 逻辑 分 析有 关 ；右 半球则 是
问题 进 行分 析 及 治疗 ，可取 得 一定 的实效 。经过 几 十 年 的 图像 性 的 ，与 知 觉 和 空 间定 位 有 关 ，具 有 音 乐 的 、绘 画
图 、 自画像 、树 木 人格 图等 。在 这些 绘 画治 疗 的形 式 中 ， 神分裂症侧化损 害研 究发现 ，精神分裂症 患者 大脑右半
儿童得 以借助 绘画把言语无法表达 的情感 或是潜藏 的焦 球 功 能亢 盛 ，表 现为 情感 活动 异 常 ，主要 是 负性 情感 的体
３ １ 明右 半 球 功 能 的 损 害会 影 响患 者 的情 绪机 能 。心 ，说 虑等 表 达 出来 ，从 而 得 到帮 助 ，绘 画 治疗 是促 进 和 改善 儿 验『
研究实践 一
当事人 的背景信息 ，包 括家长或教师 的描述 、专业诊断 估 当事人 的身体状况 ，另一方面被用 于帮助当事人表露 的结果 以及在跟 当事人 交谈 中所观察到 的信 息等 。依据 自己对 疾 病 的认 识 和 看 法 。可 见 ，绘 画 治疗 的 过程 既 仰 创作 方式 的不 同，绘 画治疗诊 断可分为两种方 法 ，即非 赖 治疗 师 的理论 取 向 ，也 取决 于 当事人 的身 心 状况 Ｉ ７ Ｊ 。
发 展 ，绘 画 治 疗 扩 展 出很 多 的 形 式 ，如 ：涂 鸦 画 、 自由 的 、综 合 的 集 合— — 空 间 鉴 别 能 力 ［ ２ １ 说 明 音 乐 、绘 ，这 画 、画 人测 验 、动态 房树 人 测验 、家庭 动 态 图 、学校 动 态 画 、情绪等心理机能都是南右半球所掌控 的。另外 ，对精
儿童在绘画中存在的构图问题的分析与解决
儿童在绘画中存在的构图问题的分析与解决引言：绘画是儿童成长过程中非常重要的一部分，它不仅可以培养孩子的审美能力和创造力，还可以帮助他们发展右脑。
儿童在绘画中往往存在构图不合理的问题，这使得他们的作品缺乏整体感和美感。
孩子在学习绘画过程中需要解决一些构图问题，这样才能让他们的作品更加出色。
本文将对儿童在绘画中存在的构图问题进行分析，并提出相应的解决方案。
问题分析：儿童在绘画中存在的构图问题主要体现在以下几个方面：1.缺乏明确的主题和中心儿童在绘画时经常表现出对主题和中心的模糊理解，他们往往将画面中的各个元素随意地摆放，缺乏一个明确的主体和中心，导致整体构图缺乏重点和层次感。
2.比例和透视不准确儿童在绘画时常常存在比例和透视不准确的问题，他们往往没有很好地把握画面中各个物体之间的大小关系和空间感，使得作品显得扁平和不立体。
3.构图过于杂乱有些儿童在绘画时会将画面弄得过于杂乱，各个元素没有组织和谐的关系，导致整体视觉效果不佳。
1.强调主题和中心在孩子学习绘画的过程中，可以通过教师的引导和示范，让他们意识到画面中需要有一个明确的主题和中心，让他们在绘画时围绕主题和中心进行构图，以便给作品注入更多的意义和内涵。
2.注重比例和透视的训练教师在教学中可以加强对儿童比例和透视的训练，让他们意识到画面中各个物体的大小关系和空间感是非常重要的，通过绘制简单的透视图和比例练习，来帮助他们提高这方面的能力。
3.引导简洁和谐的构图在绘画过程中，可以通过教师的示范和引导，让孩子学会构图时要简洁而有序，各个元素要有机地组织在一起，形成和谐的整体结构，避免画面过于杂乱。
结语：绘画对儿童的成长非常重要，他们在绘画过程中往往存在构图不合理的问题。
针对这些问题，我们可以通过强调主题和中心、注重比例和透视的训练，以及引导简洁和谐的构图来进行解决。
只有通过这些努力，才能让孩子在绘画中获得更好的成就感和审美体验。
绘画心理分析与治疗
（二）提问——关于人
• 1、这个人是谁？ • 2、他/她正在干什么? • 3、 (他)她正在想什么?感到怎样? • 4、朋友多吗?什么样的朋友? • 5、你喜欢这个人吗? • 6、(特殊的人物时)你怎么会想到画这样的人的? • 7、(难理解的部分)这是什么?为什么要这样画? • 8、还想添点什么? • 9、画得成功吗?哪个部分难画?画不好?
画树测验
➢操作简单 ➢避免了掩饰 ➢在表达范围上显得更加广
泛和深入
（二）画人测验
➢是最基本的图画技术 ➢指导语：“请你画一个人” ➢ ”请不要画火柴人或漫画”
画人测试
可用来考察： ➢智力、成熟度 ➢情绪状态，包括负面情绪 ➢人格特点，如自信、自我意识、攻击性等
画人测验的形式
➢画自画像——对自己的评价 ➢画一位异性——性别认同度 ➢ 画雨中之人——人们在压力情境下的反应 ➢画一个家庭——对家庭的态度和家庭成员之间的 动态关系
潜意识
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四、绘画心理治疗
绘画治疗是一种投射技术，是艺术治疗的一种，主要是通过简 单、模糊和不确定的指导语，引起人们的反应，给人们充分的想象 空间，让其把深层次的动机、情绪、焦虑冲突、价值观和愿望等， 于不知不觉中投射在图画作品上。通过绘画的方式使来访者释放不 安的情绪，传递出个人目前的需要与情绪，经过分享与探讨，使其 人格获得整合。
对测验的观察记录
严密地观察被测者在绘画过程中是连续性描绘还是停顿性描绘； 描画过程中情绪状态怎样，是平稳的，还是烦燥的；是心安理得的， 还是烦恼的；对绘画是合作的，还是抵制的。
四、如何进行解释
➢（一）根据民族习惯、生活背景等来解释 ➢（二）就来访者图中的内容进行解释，不乱猜测 ➢（三）多询问来访者 ➢（四）必要时辅助其他投射测验的结果
自闭症儿童绘画治疗对社交互动和情绪表达的影响
自闭症儿童绘画治疗对社交互动和情绪表达的影响引言：自闭症儿童是一类常见的儿童神经发育障碍，其特点包括社交互动和情绪表达的困难。
在治疗过程中，绘画治疗被广泛运用，以提升自闭症儿童的社交互动和情绪表达能力。
本文将探讨自闭症儿童绘画治疗对社交互动和情绪表达的影响。
一、自闭症儿童的社交互动和情绪表达困难1.1 社交互动困难自闭症儿童常常出现缺乏与他人进行情感共鸣的困难，以及感觉和理解社交情境的能力不足。
他们通常难以建立和维持与他人的沟通，对他人的注意力和情感缺乏反应，并缺乏非语言交流的技巧。
1.2 情绪表达困难自闭症儿童常常因情绪表达能力的受限而导致与他人的情感沟通困难。
他们往往对自己的情绪感受缺乏意识，表达情绪时常常缺乏适当的方式和技巧，例如在面对挫折或愤怒时，他们可能表现出攻击性行为或自我伤害行为。
二、自闭症儿童绘画治疗的介绍2.1 绘画治疗的原理绘画治疗是一种心理治疗方法，通过画画的过程，引导自闭症儿童表达和探索内心感受和情绪，以提升社交互动和情绪表达能力。
绘画治疗主要包括绘画、观察和解释作品等环节，提供一个安全的艺术创造空间，为自闭症儿童提供良好的情绪表达和沟通的途径。
2.2 绘画治疗的方法绘画治疗的方法主要包括感知和表达绘画，以及绘画与心理治疗的结合。
感知和表达绘画帮助自闭症儿童感知周围环境和自己的情感体验，并通过绘画的方式进行表达。
绘画与心理治疗的结合则以绘画为媒介，通过观察和解释绘画作品，帮助自闭症儿童理解自己的情绪和行为，并学习适当的情绪表达和社交互动技巧。
三、自闭症儿童绘画治疗对社交互动的影响3.1 提升情感共鸣和非语言交流能力绘画治疗能够帮助自闭症儿童感知和表达情感，培养情感共鸣能力。
在绘画过程中，他们能够借助绘画表达内心世界，与治疗师和其他儿童进行情感共鸣，逐渐体验到情感连接并加强非语言交流的技巧。
3.2 培养社交技巧和沟通能力绘画治疗为自闭症儿童提供了一个安全的情境，让他们学习并实践适当的社交技巧和沟通能力。
绘画治疗法在儿童心理的运用
绘画治疗法在儿童心理的运用绘画治疗开始主要是针对儿童的心理问题，逐渐发现它可以适用于不同年龄的群体，还可以在不同的地理位置实施。
比如针对一些智力低于正常水平的幼儿、还有丧失语言能力等情况，都尝试采用绘画治疗，据说效果相当不错。
一般意义上的心理治疗，语言沟通是极为重要的。
但是针对一些语言交流有障碍的情况，心理医生也常常感觉到无计可施。
其实，很多人都有感觉到语言的表达苍白无力的时候，或者说很难用语言来描述自己的真实感受，这时候劝告、疏导等方式很难有效解决问题。
而绘画治疗则有效的避开了言语局限，可以直接利用图像和意象来建立关系，这样就为有效解决对方的心理问题提供了新的可能。
探索自闭症儿童绘画和艺术治疗中的创作特点与个案分析
探索自闭症儿童绘画和艺术治疗中的创作特点与个案分析自闭症是一种儿童常见的发育障碍，其主要特征是社交互动和沟通能力的受损。
在自闭症儿童的绘画和艺术治疗中，有一些独特的创作特点和个案分析值得我们探索。
一、创作特点：1. 独特的主题和表现方式：自闭症儿童的绘画作品通常具有独特的主题和表现方式。
他们可能对某些特定的事物、图像或符号情有独钟，并在作品中频繁出现。
同时，他们的作品往往有一定程度的平面感和局部夸张。
2. 精细而细致的绘画技巧：自闭症儿童通常表现出对细节的特别关注和注重，他们的作品往往充满了细致的线条和色彩。
他们有时候会长时间专注于完成一个小部分，而不是整体。
3. 缺乏意象转换和想象力：相比于一般儿童，自闭症儿童在绘画和艺术创作中可能缺乏想象力和意象转换的能力。
他们更倾向于绘制具象的事物，而不是象征性的画面。
二、个案分析：1. 小明（化名）：小明是一名7岁的自闭症儿童，较为重度。
在绘画和艺术治疗中，他经常选择绘制机械设备和建筑物。
他对这些事物的痴迷表现在他的作品中，他会用大量的细节来绘制每个部分，从螺丝钉到电线，都能绘制得非常准确。
他在绘画过程中需要辅导员的细心指导和鼓励，以保持集中和持久的注意力。
2. 小红（化名）：小红是一名14岁的自闭症女孩，她在绘画和艺术治疗中展现出了较高的艺术天赋。
她擅长绘画抽象的色彩组合和形状，作品常常富有艺术性和创造力。
她的绘画具有一种独特的情绪表达，能够通过色彩和线条来传达自己的情感。
艺术治疗对她的情绪调节和社交互动能力有积极的影响。
3. 小杰（化名）：小杰是一名9岁的自闭症男孩，他在绘画和艺术治疗中表现出强烈的兴趣和热情。
他通常绘制一些明亮、丰富色彩的动物和自然景观。
他的作品充满了活力和想象力。
通过绘画和艺术治疗，小杰逐渐学会了用绘画来表达自己的情绪和需要，从而提升了他的情绪管理能力和沟通能力。
总结起来，自闭症儿童在绘画和艺术治疗中展现出了独特的创作特点。
他们的作品常常具有特定的主题和表现方式，还表现出精细而细致的绘画技巧。
小学生心理健康教育中绘画疗法的有效应用探析
小学生心理健康教育中绘画疗法的有效应用探析摘要：绘画疗法是一种简单、易操作，且效果理想的心理治疗方法，如果能在小学心理健康教育中巧妙运用，会有意想不到的收获。
本文小学心理健康教育工作经验，针对绘画疗法在小学生心理健康教育中的应用发表的个人认识与看法。
关键词；小学教育；心理健康教育；绘画疗法；一、绘画疗法在小学生心理健康教育中的应用策略1. 绘画——初步洞察学生心理很多小学阶段学生的心理问题可能尚处于萌芽阶段，学生自己并未察觉，因此当教师单纯地用语言询问他们最近是不是有心理方面的困扰时，一些学生不能准确地表述出来。
针对这一情况，教师不妨鼓励学生用绘画的方式表达所思所想。
绘画时，教师不设定主题，不限制学生的想法与思路，任由其遵从内心的真实想法将当下的心理感受与状态呈现出来。
在绘画的过程中，学生的情绪、主观的心理感受都会反映到他们的绘画作品中，教师要认真分析与揣摩，从中感受学生的心理状态，发现他们的心理问题。
例如，在心理健康教育课堂上，鼓励学生自由绘画，其中一名女生的作品引起了我的注意。
她的作品中有四个人，分别是爸爸、妈妈、一个小女孩，还有一个小宝宝。
爸爸妈妈抱着宝宝开心地笑着，而小女孩则站在妈妈身边，面无表情。
很显然，这幅作品中小女孩的形象代表着她自己，而爸爸妈妈抱着的小宝宝可能是她的弟弟或妹妹。
由此，我意识到：多孩时代，有可能会因为家庭新成员的出现，导致学生的情绪出现起伏。
于是，我在随后的心理健康教育中有针对性地加强了与这名学生的沟通，了解她家庭中的一些真实情况。
确实，家中新成员的出现，让这名学生感觉爸爸妈妈不再爱自己了。
了解了这个情况之后，我便对这名学生进行了心理疏导。
与此同时，我也将这名学生存在的心理问题及时与其父母进行了沟通，让家长多关注孩子，给予她更多的关爱与呵护。
就这样，我发现了这名学生自己都没有感知到的心理问题，并及时给予了疏导。
2.“说画”——深入了解学生心理状态当学生根据教师的要求绘制好了作品之后，教师就可以有意识地引导学生将绘画时的一些感受与想法描述出来，这个“说画”过程能让教师更精准且深入地了解学生真实的心理状态。
《儿童绘画与心理治疗-解读儿童画》读后感
《儿童绘画与心理治疗-解读儿童画》读后感太仓市实验幼儿园张丹一直以来，儿童画都以一种特殊的魅力吸引着我的目光，让我流连、关注、投入。
虽然这种兴趣的起源已无从追溯，但它确实强烈的存在。
因为关注，一直期待了解儿童的绘画...太仓市实验幼儿园张丹一直以来，儿童画都以一种特殊的魅力吸引着我的目光，让我流连、关注、投入。
虽然这种兴趣的起源已无从追溯，但它确实强烈的存在。
因为关注，一直期待了解儿童的绘画世界，经常努力去解读他们的作品。
美国心理学家Cathy的著作《儿童绘画与心理治疗，解读儿童画》，让我第一次了解到如何剖析儿童绘画的诸多特征，从心理学的角度出发来解读儿童画。
其中让我印象深刻的是关于“美术发展黄金时期”的介绍。
以往对儿童画的解读，虽然是建立在对孩子的了解基础之上的，但往往是凭借着个人的直觉去解释儿童画。
很多时候成人对儿童画的点评，也只是源于这种直觉的感知。
这本书让我学习从心理学的角度出发来解读儿童画，更科学的去解释、了解了儿童绘画中的很多现象。
正如蒙台梭利对儿童发展九大“敏感期”的提出一样，儿童绘画的发展也有着不同的阶段特征。
而且这种发展具有不可逆性的，了解这些，让我能够更清晰地来理解儿童画，也为我开展儿童美术教学提供了指导与帮助。
英国艺术家瑞利曾说：艺术是个人经验和自我外化的一种形式，是可视的思想和情感的投射。
儿童画所包含的因素也是及其丰富的，画面只是外化的一种形式，解读儿童画永远是一个值得研究的课题。
正如安东尼在《小王子》一书中的描述一样，成人看不到大蟒吞食大象，因为我们很容易就对儿童画作出一个简单的判断。
所以我们所要做的就是少一些判断，用开放的眼光去理解儿童画中的多种可能性。
绘画治疗案例分析
绘画治疗案例分析：用图画去探索遗忘的记忆一、案例介绍杰罗姆是一个9岁男孩，现就读三年级，有一个读六年级的姐姐，还有一个读高中的哥哥。
目前他和母亲、继父一起居住，和亲生父亲没有任何联系。
杰罗姆留了一级，但此事对他好像没有影响。
开学初他被转到一所新学校，所以他也就没有面对那些已经升入高一年级同学的尴尬。
杰罗姆上一些数学和语言艺术类的课程。
安排他上这类对他而言有挑战性的课程，学校希望能提升他的自尊心。
前来治疗的原因是由于杰罗姆的妈妈看到儿子的一幅自画像。
在学校的展示厅里，妈妈看到儿子杰罗姆的自画像时非常震惊。
画中她儿子肩膀以上的部分充满了整个画面，嘴上叼着一支燃烧的香烟，背景色是浓郁的黑色。
在和治疗师见面的时候，妈妈说杰罗姆有撒谎、偷窃行为。
但是他的谎言不是有预谋的，也不是为了企图逃避消极后果的；他撒谎仅仅是一些无知的夸大之词。
母亲还提到当他因为偷窃而遭面质时，他会叫喊、哭泣；当他困惑、混乱时，他还会拉扯自己的头发。
治疗师告诉妈妈，他将对杰罗姆进行游戏和绘画疗法治疗，并就游戏和绘画疗法向她做了一些简单的解释和说明。
二、治疗过程(一)第一次治疗治疗师让杰罗姆画一幅关于自己记事以来的第一幅画面(图1)。
杰罗姆这样描述画中的情景：他在家里玩玩具，但是周围的噪声和骚动令他愤怒。
于是他停止玩玩具，爬到家人面前朝他们大叫：“安静!”当发现他们没有反应时，他更加大声地喊道：“安静!”然后，妈妈说：“好的，我们现在就安静下来。
”于是电视机的音量小了，家人也安静下来，他终于开心起来。
同样的事情在第二天再次发生。
杰罗姆说：“我必须一遍又一遍、一遍又一遍地提醒他们，然后他们才能停止吵闹。
”(二)第二次治疗这次治疗师要求杰罗姆画一幅自己记事以来的第二幅画面(图2)。
经过一番思考后，杰罗姆说：“那就是第一次看到妈妈的脸。
”然后他开始认真作画，一边画还一边说：“这儿是床，这是床头，这是被子，这是枕头。
这是我妈妈，她抱着我。
床尾这有个小升降遥控器。
儿童绘画治疗分析
儿童绘画治疗理论人类先有图画后有文字，儿童也是先学绘画再学文字的.也就是说一幅图画可以反映人的基本心理内容。
图画传递的信息比语言更丰富，读图是最简单、最能直接了解人们内心世界的方法。
儿童的任何一个涂鸦、画面的大小、用笔的轻重、空间配置、颜色、构图等都有着特定的代表意义,都在传递着他的内心信息。
从这个意义上说,绘画可以很直接的表达个体的内心想法，暴露深层心理问题.1 绘画疗法的介绍1.1绘画疗法的概念绘画疗法是心理艺术治疗的方法之一,是让绘画者通过绘画的创作过程，利用非语言工具，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来,并且在绘画的过程中获得疏解与满足，从而达到诊断与治疗的良好效果。
无论是成年和儿童都可以在方寸之间呈现完整的表现，又可以在“欣赏自己”的过程中满足心理需求。
1。
2 绘画疗法的心理学原理和应用技术1。
2。
1 绘画疗法的心理学原理绘画疗法的心理学原理是潜意识的表达。
一个人的情感埋藏越深,则离其意识越远，寻找相应的语言将其表达出来的可能性就越低。
然而，情感的困扰却可以通过另一种方式表达出来，将其赋予可见的形式。
绘画作为情感表达的工具，能够反映出人们内在的、潜意识层面的信息，是将潜意识的内容视觉化的过程。
人们对绘画的防御心理较低，不知不觉中就会把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中,有时也可以将早期记忆中被隐藏或被压抑的内容更快地释放出来，并且开始重建过去。
因此，图画所传递的信息远比语言丰富，表现力更强。
而且，在绘画的过程中，个体可以进一步理清自己的思路，把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化。
同时，根据能量守恒定律，能量既不会消失，也不会增加或减少,只会以其他形式表现出来，积压在心中的消极情绪就可以通过绘画转化成作品，一方面可以发泄减轻心中的压抑和焦虑,另一方面患者也可以在治疗师的引导下通过自己的作品来认识和反思自己的情绪和问题. 而绘画疗法的实施过程实际是患者在治疗师的引导下进行思考-—创作—-回顾—-比较--反思的过程，从而做到“助人自助”。
绘画治疗在自闭症儿童教育中的应用研究
绘画治疗在自闭症儿童教育中的应用研究
绘画治疗可以帮助自闭症儿童改善社交交往能力。
自闭症儿童往往有困难与他人建立
关系和沟通交流。
通过绘画，他们可以表达自己的情感和感受，增强与他人的连接。
绘画
治疗还可以结合角色扮演、团体合作等方式，帮助他们学习和理解社交交往的规则和技
巧。
绘画治疗可以提升自闭症儿童的语言能力。
自闭症儿童通常存在语言发育滞后的问题，很难用言语表达自己的想法和需要。
绘画可以让他们通过图画和符号来表达自己的意思，
激发他们的想象力和创造力。
绘画治疗还可以促进他们的视觉信息处理和认知能力，有助
于他们学习和使用语言。
绘画治疗还可以改善自闭症儿童的行为问题。
自闭症儿童常常表现出刻板重复的行为
和兴趣，缺乏灵活性。
绘画可以提供一个创造性的出口，帮助他们放松身心，减轻焦虑和
冲动。
通过绘画，他们可以学会自我调节和控制情绪，培养持久性和专注力，提高自我管
理的能力。
绘画治疗还可以促进自闭症儿童的认知发展。
自闭症儿童常常在感官、感知和理解方
面存在困难。
绘画可以通过视觉和触觉的刺激，帮助他们发展感官和感知能力。
绘画还可
以提供一个学习和记忆的工具，帮助他们理解和记忆新的知识和概念。
绘画治疗在自闭症儿童教育中具有广泛的应用价值。
通过绘画，自闭症儿童可以改善
社交交往能力、提升语言能力、改善行为问题和促进认知发展。
未来的研究可以进一步探
讨不同绘画形式和技巧对自闭症儿童的影响，以及绘画治疗与其他治疗方法的结合应用。
美术治疗提升自闭症儿童能力的价值表现及其应用
美术治疗提升自闭症儿童能力的价值表现及其应用1. 提升情感表达能力自闭症儿童通常表现出情感沟通不畅，难以表达自己的情感和感受。
通过美术治疗，他们可以通过绘画、雕塑等形式表达自己的情感，借助各种色彩和材料来展现内心世界，从而提升情感表达能力，增强与外界的沟通和交流能力。
2. 增强社交技能自闭症儿童缺乏社交技能，难以与他人建立有效的人际关系。
在美术治疗中，他们将参与各种美术活动，与其他儿童一起创作、分享作品，从而培养了合作意识和社交技能，促进了与他人的交流和互动。
3. 提升认知能力美术活动需要儿童进行观察、思考、创作和表达，通过这一过程，可以促进自闭症儿童的认知能力的提升。
他们可以在美术活动中学习形状、颜色、空间等基本概念，培养观察和思维能力，提高专注力和记忆力。
4. 增强自我管理能力美术治疗能够帮助自闭症儿童培养自我管理能力，如控制情绪、处理挫折、解决问题等。
他们在美术活动中需要不断尝试、反思，并且要面对自己的作品，从中学会接受自己的不完美，提升自我管理能力。
5. 改善心理状态自闭症儿童常常伴随情感问题和焦虑状态，而美术治疗可以让他们在创作过程中得到放松和宁静，缓解焦虑情绪，提升心理健康水平，帮助他们更好地适应社会环境。
1. 制定合理的课程美术治疗师需要根据自闭症儿童的具体情况，制定个性化的美术治疗课程。
课程内容可以包括绘画、雕塑、手工制作等各种美术活动，逐步提升他们的表达能力、认知能力和社交能力。
2. 提供个性化指导美术治疗师应根据自闭症儿童的不同需求，提供个性化的指导和支持。
针对不同的情感问题、认知问题和社交问题，有针对性地开展治疗活动，帮助他们克服困难，改善能力。
3. 建立良好的治疗环境治疗环境对于自闭症儿童的治疗效果起着至关重要的作用。
美术治疗师需要搭建一个友好、温馨、安全的治疗环境，使自闭症儿童感到放松和舒适，增强他们的治疗信心。
4. 增加家长参与家长是自闭症儿童治疗中的重要支持者和帮助者。
探索自闭症儿童绘画及艺术治疗个案
探索自闭症儿童绘画及艺术治疗个案引言自闭症是一种常见的儿童发育障碍，它会影响儿童的社交能力、沟通能力和行为表现。
针对自闭症儿童的治疗方法多种多样，其中绘画及艺术治疗被认为是一种有效的干预方式。
本文将探索自闭症儿童绘画及艺术治疗的个案，分析其疗效及其对儿童的影响。
方法本研究选择了五名自闭症儿童作为研究对象，他们年龄在5岁至8岁之间，被诊断为中度自闭症。
在治疗过程中，他们每周参加一次为期60分钟的绘画及艺术治疗课程，共进行了十次课程。
在每次课程结束后，对儿童进行了行为观察、情绪评估和绘画作品分析。
成果通过对参与者的观察和评估，以下三个方面是我们在个案研究中观察到的成果：1.增强情绪表达能力绘画及艺术治疗为自闭症儿童提供了一种情绪表达的媒介。
在治疗课程中，儿童可以通过绘画表达内心情感，例如快乐、悲伤和愤怒。
许多儿童在治疗过程中体验到情绪释放和情绪调节的效果，有助于提高他们的情绪表达能力。
2.促进社交技巧发展1自闭症儿童常常面临社交困难，难以与他人建立联系。
绘画及艺术治疗提供了一种无需语言表达的社交形式。
在治疗过程中，儿童可以与治疗师和其他儿童进行互动，分享自己的绘画作品，增强了他们的社交技巧和沟通能力。
3.促进认知和注意力发展绘画及艺术治疗还可以促进自闭症儿童的认知和注意力发展。
在治疗课程中，儿童需要集中注意力进行绘画活动，同时运用各种认知能力，例如观察、想象和创造。
这些活动有助于激发儿童思维，提高他们的认知能力和注意力水平。
结论通过个案研究，我们发现绘画及艺术治疗对自闭症儿童有着显著的积极影响。
它能够增强儿童的情绪表达能力、促进社交技巧发展，并促进儿童的认知和注意力发展。
然而，需要进一步的研究来探索其具体机制和长期疗效。
因此，我们建议在自闭症儿童的治疗中加入绘画及艺术治疗，给予他们更多的情感表达和社交的机会。
同时，还应该加强对绘画及艺术治疗的研究，提高其疗效和应用价值，为自闭症儿童提供更好的康复和发展机会。
第六章 儿童绘画治疗
张俊小学生心理辅导作者年龄排序？A DCB 小学生心理辅导小学生心理辅导小学生心理辅导小学生心理辅导儿童绘画能力的发展1儿童画中的情感表达3儿童画中的人际关系4儿童画中的身体和精神特征5儿童绘画分析要领2 2.图式前期3.图式期4.写实主义绘画期5.假现实主义期6.决定期小学生心理辅导表现人物的基本造型1.涂鸦期3.图式期4.写实主义绘画期5.假现实主义期6.决定期小学生心理辅导 图式期（7-9岁）皮亚杰的具体运算阶段 符号表征继续发展，出现人物、事物、构图和颜色方面的图式 使用基底线1.涂鸦期2.图式前期4.写实主义绘画期5.假现实主义期6.决定期儿童绘画能力发展的阶段（Lowenfeld,1947小学生心理辅导基底线夸张小学生心理辅导1.涂鸦期2.图式前期3.图式期5.假现实主义期6.决定期小学生心理辅导1.涂鸦期2.图式前期3.图式期4.写实主义绘画期6.决定期小学生心理辅导他人的鼓励1.涂鸦期2.图式前期3.图式期4.写实主义绘画期5.假现实主义期 小学生心理辅导儿童绘画能力的发展1儿童画中的情感表达3儿童画中的人际关系4儿童画中的身体和精神特征5儿童绘画分析要领2小学生心理辅导基本态度“不知道”的观点 尊重儿童个体的创作，使儿童绘画具有多种不同的含义创造机会，了解与儿童绘画相关的发展特点，如认知能力、情感发展和人际关系小学生心理辅导绘画工具的选择小学生心理辅导情感反馈看到你爸爸这样对待你妈妈，你也受到了伤害。
因为你爸爸这样做，所以你不喜欢他，这是对的。
我想听你说说你的感受。
请拿出一张白纸1.比例2.人物3.线条4.色彩 必要的细节 人物：关于身体意象和自我概念的意识感觉 毛发眼睛：正常的眼睛应该包括 口肩膀：身体的力量胳膊和手：自我发展和社会适应小学生心理辅导儿童绘画能力的发展1儿童画中的情感表达3儿童画中的人际关系4儿童画中的身体和精神特征5儿童绘画分析要领2小学生心理辅导 小学生心理辅导2.情绪低落 （1）哀悼：黑色；眼泪；雨滴一个患抑郁症的8岁女孩画的流泪的面孔一个患抑郁症的8岁女孩画的雨滴小学生心理辅导（2）消极自我形象一个8岁女孩的自画像，题为“可怕的女孩”毁灭性的主题：自我仇恨、自我诋毁、自我破坏、自责和非常低的自尊感小学生心理辅导排泄（大便失禁）一个8岁男孩画的排气的汽车小学生心理辅导排泄（大便失禁）小学生心理辅导小学生心理辅导一个在家受虐8岁女孩画的幸福的家小学生心理辅导3.创伤经历一个受父亲虐待6岁男孩画的错综复杂的迷宫小学生心理辅导一个10岁的受性侵害女孩的画儿童常常画穿着过度性感服装或者突出舌头的人物形象（图3.8、图3.9），画浓妆艳抹的人或者画长睫毛等代表具有诱惑力的特征。
探索自闭症儿童绘画及艺术治疗个案 (2)
探索自闭症儿童绘画及艺术治疗个案自闭症儿童绘画及艺术治疗是一种常见且有效的治疗方法。
艺术可以帮助自闭症儿童表达自己的感受和情绪，增强他们的沟通和社交能力，提高他们的注意力和集中力，以及发展他们的创造力和想象力。
以下是一个关于自闭症儿童绘画及艺术治疗的个案探索：个案：六岁的小明是一个被诊断患有自闭症的孩子。
他在语言和社交交流方面存在困难，经常出现焦虑和情绪不稳定的情况。
由于他无法有效地用言语表达自己的感受和情绪，他常常感到被孤立和误解。
治疗策略：通过绘画和艺术治疗，小明得以表达自己的感受和情绪，逐渐建立情绪的认知和管理能力。
1. 玩具情境绘画：治疗师可以提供一些玩具，比如动物、人物和房屋等，并鼓励小明用画笔将这些玩具绘制到纸上，并尽可能地表现出玩具的情感和动作。
通过这种方式，小明可以通过绘画来表达他所见到的世界，同时增强他的沟通能力和社交技巧。
2. 情绪表达绘画：治疗师可以给小明提供一些不同情绪的图片，比如快乐、愤怒、悲伤等，并鼓励他用绘画的方式来表达这些情感。
通过这种方式，小明可以学会识别和管理自己的情绪，同时帮助他与他人更好地交流。
3. 创造性绘画：治疗师可以鼓励小明自由发挥，让他尽可能地发挥想象力和创造力，绘制他心中的景象或角色。
通过这种方式，小明可以培养他的创造力和想象力，同时增强他的注意力和集中力。
4. 社交绘画活动：治疗师可以组织一些小组活动，让小明与其他自闭症儿童一起进行绘画。
通过这种方式，小明可以与其他孩子进行互动和交流，从而增强他的社交能力和合作能力。
治疗效果评估：通过绘画和艺术治疗，小明逐渐学会了将自己的感受和情绪通过绘画表达出来。
他的沟通和社交能力得到了显著提高，他能够更好地与家人和同伴进行交流和互动。
此外，他的注意力和集中力也得到了改善，并且他的创造力和想象力得到了发展。
综上所述，自闭症儿童绘画及艺术治疗是一种有效的治疗方法，可以帮助他们表达自己的感受和情绪，增强沟通和社交能力，提高注意力和集中力，发展创造力和想象力。
自闭症儿童绘画表现及艺术治疗效果研究
自闭症儿童绘画表现及艺术治疗效果研究自闭症是一种常见的儿童发育障碍，表现为社交互动和沟通能力受损、刻板重复行为和兴趣、语言障碍等特征。
在传统的治疗方法中，药物治疗和行为疗法被广泛使用。
然而，近年来，艺术治疗作为一种非传统的治疗方式受到越来越多的关注和应用。
绘画是一种能够表达情感和思维的艺术形式，可以为自闭症儿童提供一个通过视觉表达自我、调节情绪和提升创造力的途径。
许多研究表明，自闭症儿童在绘画中表现出独特而丰富的视觉想象力和创造力。
他们往往能够以非常详细和重复的方式描绘出他们感兴趣的主题，例如机器人、动物等。
然而，值得注意的是，他们的绘画表现也存在着一些特点，例如缺乏细节、固定的样式和模式以及对社交和情绪表达的困难。
艺术治疗是通过艺术形式，如绘画、雕塑、音乐等，促进个体身心健康和发展的一种综合性的治疗方法。
在自闭症儿童中，艺术治疗被认为可以帮助他们改善社交互动能力、情绪管理和自我表达能力等方面的问题。
艺术治疗的具体方式可以是个别或群体性的，且根据不同的需求和目标，可以采用不同的艺术形式。
许多研究已经探讨了艺术治疗对自闭症儿童的效果。
一项研究发现，参与艺术治疗的自闭症儿童在社交技能、情绪管理和创造力方面的表现明显改善。
另一个研究发现，艺术治疗可以增强儿童的自信心和自我认同感。
尽管已经有很多研究证明了艺术治疗在改善自闭症儿童的表现方面的积极作用，但仍然有一些挑战需要面对。
首先，由于自闭症儿童的表现和需求多样化，需要个体化的治疗方案。
其次，艺术治疗需要专业的艺术治疗师和其他相关专业人员的支持和指导。
最后，治疗的规模和持续时间也需要进一步研究和探索。
总结起来，自闭症儿童在绘画中表现出独特的创造力和想象力。
艺术治疗作为一种非传统的治疗方法，可以帮助自闭症儿童改善社交和情感表达能力，并提升他们的自信心和自我认同感。
在未来，我们可以进一步研究和推广艺术治疗在自闭症儿童中的应用，以促进他们全面的发展和健康成长。
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儿童绘画治疗理论
人类先有图画后有文字，儿童也是先学绘画再学文字的。
也就是说一幅图画可以反映人的基本心理内容。
图画传递的信息比语言更丰富，读图是最简单、最能直接了解人们内心世界的方法。
儿童的任何一个涂鸦、画面的大小、用笔的轻重、空间配置、颜色、构图等都有着特定的代表意义，都在传递着他的内心信息。
从这个意义上说，绘画可以很直接的表达个体的内心想法，暴露深层心理问题。
1 绘画疗法的介绍
绘画疗法的概念
绘画疗法是心理艺术治疗的方法之一，是让绘画者通过绘画的创作过程，利用非语言工具，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画的过程中获得疏解与满足，从而达到诊断与治疗的良好效果。
无论是成年和儿童都可以在方寸之间呈现完整的表现，又可以在“欣赏自己”的过程中满足心理需求。
绘画疗法的心理学原理和应用技术
绘画疗法的心理学原理
绘画疗法的心理学原理是潜意识的表达。
一个人的情感埋藏越深，则离其意识越远，寻找相应的语言将其表达出来的可能性就越低。
然而，情感的困扰却可以通过另一种方式表达出来，将其赋予可见的形式。
绘画作为情感表达的工具，能够反映出人们内在的、潜意识层面的信息，是将潜意识的内容视觉化的过程。
人们对绘画的防御心理较低，不知不觉中就会把内心深层次的动机、情绪、焦
虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中，有时也可以将早期记忆中被隐藏或被压抑的内容更快地释放出来，并且开始重建过去。
因此，图画所传递的信息远比语言丰富，表现力更强。
而且，在绘画的过程中，个体可以进一步理清自己的思路，把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化。
同时，根据能量守恒定律，能量既不会消失，也不会增加或减少，只会以其他形式表现出来，积压在心中的消极情绪就可以通过绘画转化成作品，一方面可以发泄减轻心中的压抑和焦虑，另一方面患者也可以在治疗师的引导下通过自己的作品来认识和反思自己的情绪和问题。
而绘画疗法的实施过程实际是患者在治疗师的引导下进行思考--创作--回顾--比较--反思的过程，从而做到“助人自助”。
而且绘画的过程本身就相当于一种游戏，绘画者能比较放松的参与其中，降低防卫心理，投入事件的主体，而让潜意识的内容自然地浮现。
另外，绘画创作可以是一种愤怒、敌视感觉的发泄，它是一种能被社会所接受且不伤害他人的发泄方法。
绘画疗法的应用技术
绘画疗法的应用技术为投射测验，所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。
在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。
如抽象模式，可以作多种解释的未完成图片，绘画。
分别要求受测者叙述模式，完成图片或讲述画中的内容。
从受测者的解释会带有自己潜意识的思想，这种方式能在一定程度上了解被试内心想法。
绘画疗法的意义及作用
绘画疗法有助于促进成人尤其是儿童的自我形象改变，有助于加强儿童及青少年自我概念或自尊的改善，有助于改进儿童的社交技巧，促进语言发展，改善认知能力。
2 儿童绘画内容的具体分析
儿童绘画过程的具体含义和分析
最先画的部位或事物，是作画儿童最关注的方面。
如果有很多涂擦的痕迹，表明作画儿童犹豫不决、优柔寡断或追求完美的个性，或是对自己不满，或是情绪焦虑，或是想要隐藏真实自我。
其具体表现在于作画儿童经常用橡皮擦掉刚刚画得东西，或是在给作品上色的时候反复选择不同颜色的画笔等。
如果作画儿童花了很长时间去画一幅简单的画，表明作画儿童不愿意表现真实自我，在把哪些方面表现出来、如何表现等方面思虑过多。
如果作画者画到中间时要求换纸，有时是因为被画出来的真实内容吓了一跳，重新画其实是进行修饰的过程。
有时是因为对画面内容不满意，要求重新画在很大程度上是对现实的自我不满意。
针对具体的换纸要求，治疗者应特别关注。
儿童绘画的整体内容的具体分析及含义
（一）画面大小（图画面积的大小和作画者的自我评价有关）
画面非常大：可能是一种攻击性倾向；可能因内心的无力感而表现出的外在的防御机制；可能表现出情绪化、躁动的倾向。
例如攻击性、侵略性较强的儿童，以及情绪控制障碍的儿童等等。
画面非常小：表现出对自我评价较低；表现出拘谨、胆怯和害羞的倾向；可能缺乏安全感；可能情绪低落；可能有退缩的倾向；画面在纸的上方且较小时，表现出作画者心理能量较低。
例如婴幼儿时期没有处理好依恋关系，或分离焦虑的儿童
（二）画面位置
处于纸的中间（最普遍的情况，代表了安全感）
处于纸的正中央：可能表明没有安全感；在人际关系上比较固执。
例如自我中心倾向较为明显的儿童。
处于纸的上部：表明高层次的抱负，会努力达到目标；也可能代表一种乐观，有时是一种不合理的乐观。
处于纸的下部：表明没有安全感；代表一种匮乏感；情绪低落倾向或悲观主义倾向。
例如先天气质类型为抑郁质的儿童。
处于纸的边缘或最下部：没有安全感，或缺乏自信，需要外部支持；依赖他人，害怕独立；逃避尝试新的东西，或者沉迷在幻想中。
儿童绘画的细节内容的具体分析及含义
（一）用笔力度
有力的笔触：表示思维敏捷、自信、果断。
特别用力：可能代表自信、有能量、有信心；可能代表神经绷紧；可能代表攻击性或脾气暴躁。
轻微力度：可能代表犹豫不决、畏缩、害怕、没有安全感；可能代表不能适应环境；代表低能量水平。
断续弯曲的笔触：表示犹豫不决；表示依赖或情绪化倾向；代表柔弱与顺从。
（二）线条特征
长的线条：表示能较好的控制自己的行为，但有时会压抑自己。
短的线条：表示冲动性。
明显的线条方向：强调横向直线代表无力、害怕、自我保护倾向或女性化；强调竖向直线代表自信、果断；强调曲线可能代表厌恶常规；线条过于僵硬代表固执或攻击性倾向；不断改变笔触的方向代表缺乏安全感。
（三）颜色
一般来说，暖色调象征温暖、热情、能量。
冷色调象征冷漠、无能量。
如果过度使用红色可能与愤怒情绪有关；过度使用暗色系，如深蓝色、紫色可能与忧郁情绪有关；过度使用鲜艳颜色，如橙色、黄色可能有急躁症倾向；过度使用很淡的、几乎看不清的颜色，如灰色可能想要隐藏自己。
3 儿童绘画作品的解释及诊断过程
状况诊断
治疗者分析儿童投射到绘画的心理状态，做为诊断的参考。
如：妄想型统合失调患者较易在风景画表现其特征。
他们的画有时候马路会像空中伸出，地平线在半路中断，而天空与地面连在一起，在空间的认知上容易出现偏颇。
妄想较严重时，会忽略远景和近景的距离感，让人看了会有一种特殊的压迫感。
反之，慢性统合失调患者往往随着内在精神的贫穷化，只画类型化的呆板画。
郁症患者常以缺乏生命力的脆弱的线条绘出煞风景的画躁症患者常用原色，在画纸上以迅速的笔势描绘，有时候从画纸上跑出来绘在画纸背面或描绘好几张。
过程诊断
绘画了解患者的病况如何变化，在确定儿童关联性时很有帮助。
如：妄想型统合失调症儿童所描绘的内容从非现实的表现逐渐变成现实的，则表示儿童的病状渐趋安静。
又如忧郁症儿童能够把色彩表现在绘画上，笔触有力，使用画纸的范围扩大，则表示儿童已逐渐从郁状回复了。
值得注意的是，郁状恢复期，患者往往描绘有自杀念头的画。
疗效诊断：绘画能够明显表示患者的人格水准能保持到什么程度，因此可以得到外显言行所不能判断的部分。
如：统合失调症患者，即使其言行看来很混乱，如果绘画的型态能够保持一致，其疗效也相当不错。
反之，语言表现的内容或生活状况看来相当稳定，可是一旦绘画，只能描绘内容贫乏的画之病患，日后崩溃的可能性更大。
4儿童绘画作品解释的注意事项
绘画的详细解释，通常是个案回去之后才进行的。
与其根据一张画作解释，毋宁重视从几张绘画所得到的整体印象。
解释的功能不在诱导洞察，而是治疗者要确保治疗的稳定和方向。
治疗情境上，焦点并不在于绘画的内容，而是描绘时所感受的心情，然后自然的谈到绘画的内容。
看来很快乐吗、今天好象没有心情画，诸如此类，传递治疗者的印象，患者自然把话题转移到绘画内容上。
对于慢性统合失调患者则要审慎使用语言，透过绘画去促进其内省，最好是根据患者有限的表现内容去说明。
解释的目的不在于用语言进入患者的内在世界，应该是给予患者的心像一种结构，使其定位在治疗者-患者关系中。
所以不要立刻去推敲绘画的内容，才能和患者一起欣赏他所完成的画。
参考文献：
1、艺术疗法--超越语言的交流孟沛欣着
2、儿童绘画与心理治疗：解读儿童画——心理咨询与治疗系列美玛考尔蒂着李苏，李晓庆译
3、心理画绘画心理分析图典李洪伟，吴迪着。