第五课 透过现象认识本质
【配套K12】第五课 透过现象认识本质教案
第五课透过现象认识本质教案第五课透过现象认识本质教案第一节要重视发挥主观能动性第一课时主观能动性是人区别于物的特点●教学目标知识方面识记：主观能动性的含义；主观能动性的表现。
理解：主观能动性三个方面在不同情况下的具体表现；在现实生活和工作中的不同情况下，人们发挥主观能动性的不同表现。
运用：用人类社会发展史的诸多实例，说明人们发挥主观能动性的重要性。
能力方面提高分析比较能力；提高综合思维能力；提高理论联系实际的能力。
觉悟方面要充分认识到发挥主观能动性的重要性，提高发挥主观能动性的自觉性，努力学习，积极工作，全面提高自身素质，努力将自己锻炼成为对社会有用的人才。
●教学重点主观能动性的含义及表现。
●教学难点人类的精神因素在发挥主观能动性过程中的作用。
●教学方法这部分内容不是课文重点，可采取让学生阅读思考，教师提问的方法。
●教具准备幻灯机、投影材料●课时安排一课时●教学过程［导入新课］第五课的中心论题是认识的根本任务即透过现象认识本质。
把透过现象认识本质作为认识论的开篇，这是因为它应该是马克思主义认识论的逻辑起点。
上册主要讲客观世界的一般规律及主观与客观的关系问题。
人们在认识世界和改造世界的活动中，不仅应当了解客观世界的本质、状况和发展规律，而且应当了解人自身的属性、能力和需求，必须对人自身有一个正确的认识，只有把这两方面正确地结合起来，才能确定想问题、办事情的正确方案。
因而下册讲有关人自身的问题：人认识世界的根本任务，如何完成这一任务，人的价值观、人生观，人的实践活动等。
而这一切的前提就是：人能否认识世界？人如何认识世界？人只有掌握了科学的思维方式，获得了真理性认识，才能树立正确的价值观和人生观，进而指导人们的实践，以达到改造世界的目的。
学好本课是学好下册的理论基础。
本课共有三节。
第一节，要重视发挥主观能动性；第二节，学会分析事物的本质；第三节，注意培养科学思维方法。
第一节，先讲人具有主观能动性，从人类认识过程看，当人类把目光转向人自身，首先遇到的问题就是人自身的能力问题。
高一政治哲学常识教案 第五课 透过现象认识本质
哲学常识教案第五课透过现象认识本质教学目标通过本课的教学，使学生了解什么是人的主观能动性，为什么必须重视发挥主观能动性，怎样才能正确发挥主观能动性；懂得认识的根本任务是透过现象认识本质，人为什么要透过现象认识事物的本质，人怎样才能认识事物的本质；明确科学思维方法的重要作用，提高培养科学思维方法认识事物本质的自学性。
具体要求1. 知识方面识记：创造性思维、合理想象在认识中的积极作用。
理解：1. 主观能动性的含义及表现；2. 结合实例，从道理上说明为什么必须重视发挥主观能动性；3. 说明主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和自身素质的制约；4. 理解感性认识和理性认识的基本含义；5. 结合实例说明真理的确切含义；6. 结合事例说明认识的根本任务是透过现象认识本质；7. 结合事例说明认识事物的本质必须具备的两个条件及其各自的作用；8. 结合基本事实，理解认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移变化；9. 结合实例，指出概念、判断、揄在思维过程中的主要作用；10. 结合基本事实，说明在认识过程中分析和综合的意义。
运用：1. 列举实例，运用有关原理，比较说明在改造世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的；2. 结合事例分析“只看现象不看本质”的危害；3. 能运用有关原理，针对某一社会问题进行调查，写出调查分析报告。
1. 能力方面1. 在教学中，通过比较主观能动性的不同表现，比较否认或夸大主观能动性的观点，比较感性认识和理性认识，比较认识的深化、扩展、推移，比较概念、判断、推理的作用，比较分析与综合的意义，等等，通过这些比较，提高学生的比较分析能力；2. 在教学中，通过讲述发挥主观能动性和制约它的因素之间的关系、感性认识与理性认识的关系、分析与综合的关系，等等，提高学生的评语思维能力。
1. 觉悟方面1. 提高正确发挥主观能动性的自学性，挖掘自身潜力，把自己培养成对社会有用的人才；2. 在重大的社会问题上，能自觉坚持透过现象认识本质的思维方法，端正对党的路线、方针、政策的认识。
哲学基础课件——透过现象认识本质
D、它的发挥 受到主客观因素 的制约
3、邓小平为我们设计了“三步走”基本实现现代化的宏伟蓝 图，提出了一系列的有力措施，我国人民正以创造 性的劳动 向既定目标 前进。这一事实主要说明
A、人在实践的基础上能认识事物 的现象
B、人能通过抽象思维活动反映事物 的本质 和规律
C、人的认识具有目的性和计划性，能指导人们的活动
人类基因组“工作框架图”的绘制成功，探索人类自身的状况， 为的还是更好地生存和发展。其计划性、目的性同样很强。
认识具有预见性和创造性：
人可以在科学理论的指导下，预见自然和社会的变化，预见自 己行为的结果，预见未来。人们还可以展开想象的翅膀，想象出那 些现实中暂时还没有的事物。之所以能如此，原因就在于人可以认 识事物的本质和规律。
第五课 透过现象认识本质
第一节 要重视发挥主观能动性
第一课时
主观能动性是人区别于物的特点
1、人区别于物的特点是 ：具有主观 能动性 即自觉能动 性，是人类特有的能力和活动
它包括互相联系的三个方面
主观 能动 性含义的 三个方面 1、认识世界的能力 与活动—“想”
2、改造世界的能力 与活动—“做”
三方面相互联系 的原因
包括认识事物 的现象，认识事 物 的本质 和规律以及认识所共 有的预见性、创造性、目的性、 计划性、指导性等
人的主观 能动性能够把客观规 律作为行动的向导，把思想、计 划和方案等 观念的东西 用于指 导 实践，以自己创造 性的活动 改造世界，达到预期的目的。
3、精神状态-----决 心、意志、干劲
包括人的情感、性格、意志等 心理品质和精神状态，它对人的 活动会产生导向与选择、激发与 抑制、控制与调节的巨大影响
要充 分认 识这 一特 点
政治第五课透过现象认识本质课件
第五课 透过(tòu ɡuò)现象认 识本质
课堂练习
第一页，共18页。
单项选择(xuǎnzé)
1．“会看的看门道，不会看的看热闹，”从哲学寓意 上看，其中的“门道”和“热闹”分别是指（ ）
A．“现象”和“本质” B．“本质”和“现象” C．“实践”和“理论” D．“主要矛盾”和“次 要矛盾” 2．“苹果落地”、“水往低处流”在其背后隐藏着… 个共同东西万有引力。这表明（ ） A．同一现象只能(zhī nénɡ)表现同同本质 B．同一本质可以表现为不同的现象 C．现象、本质都隐藏在事物的内部 D．同一现象可以表现不同的本质
第七页，共18页。
13．关于条件、规律和主观能动性的关系，下列说法中正确的 是（ ）
A．条件不具备，需要发挥主观能动性去创造条件，具备 了一定的条件，才能按客观规律办事
B．条件具备了，人们就能按客观规律办事，不需要发挥 主观能动件
C．人们按规律办事，要受到条件的限制，发挥主观能动 性是无用的
D．规律的存在并且(bìngqiě)发生作用是无条件的，而人 们发挥主观能动性，是有条件的，是受物质条件制约的
第二页，共ng rèn shi)是认识过程第一次 飞跃中不可分割的两个认识阶段，它们统一基础在于（ ）
【配套K12】第五课 透过现象认识本质(学案)
第五课透过现象认识本质（学案）第五课透过现象认识本质（学案）【知识间的内在联系】本课围绕一个中心：透过现象认识本质，着重解决“怎样”透过现象认识本质。
本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的东西，只能由人的理性思维去把握。
所以，认识事物的本质：需要视发挥主观能动性（第一节）；需要创造必要条件，需要深化认识发展认识（第二节）；需要运用科学思维方法（第三节）。
第一节要重视发挥主观能动性学案一、主观能动性是人区别于物的特点．主观能动性含义：主观能动性又叫____________，是人_____的__________和__________的能力与活动。
它包括互相联系着的三个方面的内容：……2．主观能动性的主要内容：①人类_________的能力以及人们在________的基础上________________的活动（想）。
第一、认识是_____对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是_________的。
第二、人类认识世界的能力和活动表现在：A、人不仅能认识事物的_________，而且能通过抽象思维活动反映事物的____________；B、认识具有________和________，具有________和________，因而能指导人们的活动。
第三、人们认识世界的能力和活动是在_________基础上形成和进行的。
②人类改造_________的能力以及人们在认识指导下__________客观世界的活动（做）。
第一、“做”是在“想”的指导下进行的，是有意识有目的的。
第二、“做”的结果具有创造性。
A、创造出许多自然界原来不存在，单靠自然力量不能产生的事物；B、形成、改造、创造自己的社会联系和社会关系。
随着科技的发展，人们改造世界的活动越来越具有_________。
第三、利用对规律的认识，改变或创造________，发挥其对人们_______作用，限制其_____________，甚至变有害为有利。
哲学基础——透过现象认识本质教案
第五课、透过现象认识本质第一节、要重视发挥主观能动性第一课时、主观能动性是人区别于物的特点教学目标：懂得主观能动性的含义及表现，提高正确发挥主观能动性的自觉性。
教学重点难点：主观能动性的表现教学过程：经过人类长期的艰辛劳动，意识在改造自然中的作用已显示出巨大的威力。
现在的天空，“昨夜星辰”又添了新客。
人造地球卫星、空间站、太空探测器等“人造星辰”悠悠然在转动、在运行。
现在的地面，人工湖、人工河、人工林已不罕见，可谓莽原缠玉带、高峡出平湖，荒山披绿装，沙漠变良田。
现在的海洋，下有电缆连五洲，上有轮船驶八方，海岸之间架起了桥梁，海底隧道正通行着车辆。
人们还有意识地利用天上、地面、地下的自然资源，制造了数不清的产品，来满足自己的需要。
这些，都是人类充分发挥主观能动性所取得的成果。
一、主观能动性是人区别于物的特点1、人区别于物的特点：人具有自觉能动性。
人的自觉能动性，又叫人的主观能动性，是人类特有的能力与活动。
2、人的主观能动性的表现⑴认识世界的能力和活动（想）①把握事物的外部现象和本质规律人类积极的能动的认识世界的能力和活动首先表现在，人在实践基础上不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动把握事物的本质和规律。
例如：价值规律、元素周期律的发现②指导人们的活动人类积极的能动的认识世界的能力和活动还表现在，在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性，因而能指导人们的活动。
例如：番禺兴建了一些著名的人造旅游景点。
⑵改造世界的能力和活动（做）①按规律改变自然物、创造新事物、创造社会关系例如：克隆羊②利用规律例如：厄尔尼诺现象的利用目前可通过利用大气海洋流体相互作用的规律和科研，通过计算机可以对此现象提前预报3—6个月，甚至1年，减少这种异常现象的破坏。
⑶精神状态（即决心、意志、干劲等）积极主动的进取精神，吃苦耐劳的牺牲精神，百折不挠的坚强意志，孜孜不倦的务实态度，都是人的主观能动性的重要表现。
高二政治 第五课：透过现象认识本质人教版知识精讲.doc
高二政治第五课：透过现象认识本质人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：第五课：透过现象认识本质第二节：学会分析事物的本质第一框：认识的根本任务二. 重点、难点：（一）重点认识的根本任务在于透过现象认识本质，不仅是本框题的教学重点，也是全课的教学重点之一。
因为：从本课的中心议题来看。
本课的中心论题是透过现象认识本质，阐明这一论题需要从两方面来论述，一是为什么要透过现象认识本质，二是怎样透过现象认识本质。
因此，这个教学重点是直接关系到本课的中心论题得以说明的基础。
（二）难点现象与本质的区别是教学难点。
三. 具体内容：（一）学习目标：能够结合切身经验了解感性认识和理性认识的基本含义；能够列举自然科学和社会科学的实例，说明真理的确切含义。
能够通过对某一事物的认识过程的分析，结合有关的理论分析，理解认识的根本任务为什么是透过现象抓住本质和规律；能够分析“只看现象不看本质”的危害性。
通过感性认识和理性认识区别的教学，提高比较分析能力。
通过关于认识的根本任务为什么是透过现象认识本质和规律的三条理由的分析，培养学生综合概括能力。
（二）学习提纲第二节：学会分析事物的本质1. 认识的根本任务（1）感性认识和理性认识的基本含义。
（2）认识的根本任务是透过现象抓住事物的本质和规律。
①从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。
②从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。
③从认识的作用来说，只有对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指导实践。
（3）要提高“透过现象认识本质”的自觉性。
（三）问题解析1. 感性认识和理性认识的含义：对事物现象的认识属于感性认识，对事物本质和规律的认识属于理性认识。
2. 认识的根本任务是什么？为什么？认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。
（1）从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。
①现象与本质、规律的区别：现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别、多变的东西；本质是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系；规律是事物运动过程中固有的本质的必然联系。
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课题:主观能动性是人区别于物的特点 教学目标: 1、了解主观能动性的含义、表现 2、理解主观能动性是人区别于物的特点及具体内容 3、提高充分发挥主观能动性的意识，增强为国家作贡献 的觉悟。 教学重、难点：
主观能动性的内容及是人区别于的特点 教学方法：以学生为主体结合多媒体手段
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28、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
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29、人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。
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30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。
界的活动具有意识性和 目的性。
第二、人类改造世界
的活动具有预见性和创 造性
第三、人类能够改变或 创造条件，利用规律。
有人说:“我们应以客 观规律为指南。”这种说 法对吗？
（3）精神状态—决心、 意志、干劲
三者的联系： （1）“做”是“想”的基 础。
（2）“想”指导“做”。 （3）“想”和“做”的过程， 需要有良好的精神状态作支持。
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17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
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18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
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19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
第五课透过现象认识本质.doc-第五课透过现象看本质
第五课透过现象认识本质一、教育和教学目标：（一）知识素质要求1、基本概念理解：（1）主观能动性的含义及其表现。
（2）感性认识和理性认识。
（3）结合实例说明真理的确切含义。
2、基本原理识记：创造性思维、合理想象在认识中起积极作用的一些事例。
理解：（1）结合实例说明为什么必须重视发挥主观能动性。
（2）主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和自身素质的制约。
（3）以事例说明认识的根本任务是透过现象认识本质。
（4）以事例说明要认识事物的本质，必须占有大量可靠的感性材料，分析事物的本质，是对感性材料进行加工制作。
（5）结合事例，理解认识要不断深化、扩展、向前推移。
（6）结合事例，说明在认识过程中分析与综合的意义。
运用：（1）运用有关原理，结合事例说明在改造客观世界的过程中，否认或夸大主观能动性为什么是错误的。
（2）举例说明认识的根本任务，进而分析“只看现象不看本质”的危害。
（3）运用有关原理，针对某一社会实际问题进行实地调查，写出调查分析报告。
3、方法论意义（1）坚持正确充分发挥主观能动性，达到认识和改造世界的目的。
（2）学会分析事物的本质。
（二）能力素质要求1、提高比较分析的能力。
（1）比较主观能动性的不同表现及否认或夸大主观能动性的观点；（2）比较感性认识和理性认识；（3）比较认识的扩展、深化、推移；（4）比较概念、判断、推理的作用；分析与综合的意义。
2、提高辨证思维的能力。
（1）理解发挥主观能动性与制约它的因素之间的关系；（2）理解感性认识和理性认识的关系；（3）理解分析与综合的关系。
（三）思想觉悟要求（1）提高发挥主观能动性的自觉性，把自己培养成对社会有用的人；（2）透过现象看本质，端正对党的路线、方针、政策的认识。
二、教学重点和难点1、主观能动性的三个表现。
2、主观能动性的发挥受客观规律的制约，而客观条件的制约又给人发挥主观能动性提供了了广阔的余地。
3、认识的根本任务是透过现象看本质。
4、由感性认识上升到理性认识的第二个条件。
第五课透过现象认识本质复习课教案
第五课透过现象认识本质复习课教案高考考核要求（1）发挥主观能动性充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界；主观能动性的发挥.受主、客观因素的制约。
（2）透过现象看本质现象与本质；感性认识和理性认识；真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识；认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律；分析与综合相结合；创造性思维、合理想象在认识中的作用。
见识高考1.（2005天津卷35.）附石式盆景把树木和山石有机地融合为一个整体，提高了景物的观赏价值，体现了盆景艺术源于自然又高于自然、源于生活又高于生活的艺术魅力。
这表明艺术创作必须A. 注重量的积累B. 运用合理想象C. 提升感性认识D. 重视实践作用蟾蜍有毒，蟾衣却可入药。
某青年农民偶然看到了蟾蜍蜕变的过程，于是开始了巧获蟾衣的探索。
经过反复观察、实验、总结，发现蟾蜍蜕皮是其生长过程的自然现象，一般在黑夜发生，过程很短，然后马上吃掉；还发现蟾蜍的眼睛对运动的物体敏感。
根据这些情况，他发明了通过控制光线、在水中获取、用光照引吸幼虫喂养等技巧获取蟾衣的方法，终于闯出了低成本、省劳力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富道路。
2.（2005全国卷2.30）、巧获蟾衣的过程体现了①一个正确认识的获得需要多次反复的认识过程②发挥主观能动性是认识和利用规律的条件③人在自然和社会规律面前是自由的④人在自然和社会规律面前是不自由的A①② B①③ C②④ D①④3.（2005全国131）.郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。
他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从哲学上看，这是因为①前者是感性的，后者是理性的②前者是直接反映，后者是创造性反映③前者是局限性，后者无局限性④前者是肤浅的，后者是深刻的A. ①②B. ①④C. ②③D.②④4.（2005江苏卷28）．奥地利科学家魏格纳偶然发现地图上大西洋两岸的海岸线凹凸相反，经过查阅资料和苦苦思索，形成了一种设想：由于某种驱动力，把原本连在一起的非洲和南美洲两块大陆分裂开来，天长日久，便为大西洋所隔…… 于是提出了“大陆漂移”说。
第五课透过现象认识本质
人类认识世界的能力和活动与动物又有什么区别
呢？人类的认识活动有什么特点呢？
人类认识世界是积极的能动的，而不是消极被 动的，即具有主观能动性。表现在：
①人的认识活动是有意识、有计划、有目的的。
这是讲认识活动的特点。 ②人不只是反映事物的外部的表面的现象，而且具有抽象思维能力， 能通过思维把握事物的本质和规律。 这是指认识能力，是人高于一般动物之处；又是讲认识活动， 认识事物的本质和规律是人特有的认识活动。正是因为人的认识的 这一特点，才有各门科学理论知识，才使人超出了动物界。
第五课 透过现象认识本质
人要取得改造世界的胜利，从自 然界取得物质生活资料，就要正 确认识客观世界。那么，人有没 有能力认识客观世界，人怎样认 识客观世界，这就是第五课要学 习的主要内容。
第一节 要重视发挥人的主观能动性
人为什么要重视发挥主观能动性？ 人怎样才能正确地发挥主观能动性？ 要回答这两个问题， 首先要明确什么是人的主观能动性。
什么是人的主观能动性呢？
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主动能动性是人区别于物的特点
1、主观能动性也叫自觉能动性，
是人类特有的能力与活动
2、主观能动性包括三个方面
（1）人类认识世界的能力和认识世界的活动——“想”什么是认识？认识是人脑对客观事物的反映
人们在同客观世界的接触过程中，客观事物反映 到人的头脑中，就形成了认识。
有人会说， 动物同客观事物相接触，不也产生认识吗？
人比蜜蜂高明的地方，在于人能用意识指导自己 的行动，有计划、有目的地去进行改造世界的活 动。动物也能改变环境，造出精美的蜂房，但这 只是一种自然本能，不是有意识有目的的活动， 而人则不同，人具有主观能动性。
表现在：
①人能有意识、有目的、有计划地去改造客观世界。这是 人类改造世界活动的特点。
复习第五课透过现象认识事物的本质 人教
MOMODA POWERPOINT
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事物的客观性质
整体
过程
各个要素
各要素
内在联系上
结合起来
一个整体
统一的科学思维方法
在综合指导下的深入分析
在分析基础上的综合
矛盾分析方法
立足已知事实,根据已知规律,充分发挥了人的思维潜能
热点探析
怎样正确发挥主观能动性 人工影响天气的哲学思考 中华民族的载人航天精神 十六届五中全会《决定》引发的哲学思考 在实践中丰富和发展邓小平理论 股份制成为公有制的主要实现形式 与时俱进，开拓创新
主观能动性的内容
必须充分发挥主观能动性
主观能动性的发挥受主、客观因素制约
认识的根本任务
感性认识和理性认识的基本含义
认识的根本任务
创造必要条件认识事物本质
两个条件
学好科学文化知识
深化认识发展认识
对事物本质和规律的正确认识，是一个艰苦的探索过程
人们应当在实践基础上发展认识
要重视思维形式的作用
分析与综合相结合
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第五课 透过现象认识本质
复习课
第五课 透过现象认识本质
知识要览 知识整合 知识梳理 热点探析
知识要览
透过现象认识本质
要重视发挥主观能动性
学会分析事物的本质
注意培养科学思维方法
主观能动性是人区别于物的特点
透过现象认识本质优秀课件
认识—人脑对客观事物 主体对客体的能 的反映。 动的反映。
意识—客观事物在人脑 主动意识 中的反映。 被动意识
第一、人类不仅能认识事 物的表面现象，更能认识 事物的本质和规律。 第二、人类的认识活动是 有计划、有目的的。 第三、人类能动认识的重 要表现是认识具有预见性 和创造性。
（2）改造世界的能力与 活动—“做、实践”
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
《哲学常识》下册基本原理第五课透过现象看本质.
《哲学常识》下册基本原理第五课透过现象看本质.《哲学常识》下册基本原理第五课透过现象看本质1．主观能动性原理【基本观点】⼈的主观能动性是⼈类特有的能⼒与活动。
它包括⼈类认识世界的能⼒与活动、⼈类改造世界的能⼒与活动、⼈类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态。
【⽅法论】⼈类要在认识世界和改造世界的活动中要有所建树，就必须充分发挥主观能动性。
【⽅法论运⽤】发挥主观能动性要坚持两个标准：⼀是量的标准，充分发挥主观能动性。
⼆是质的标准，正确发挥主观能动性。
【⾼考试题精析】2．主观能动性与客观规律性的辩证关系原理。
【基本观点】规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。
它的存在和发⽣作⽤不以⼈的意志为转移，是客观的。
主观能动性是⼈类特有的能⼒与活动，⼈们可以发现、认识和利⽤规律，为⼈类谋福利。
【⽅法论】把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。
①发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础，按规律办事。
②认识和利⽤规律，必须发挥主观能动性。
③⽚⾯强调规律客观性或主观能动性的做法都是错误的。
【⽅法论运⽤】①客观规律始终制约着主观能动性的发挥。
⼈们是否按规律办事，决定着⼈们发挥主观能动性能否收到积极的效果。
⼈们按规律办事的程度，决定着⼈们发挥主观能动性收到积极效果的程度。
②尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提，任何夸⼤主观能动性的做法都是错误的。
那种认为客观规律会妨碍⼈们发挥主观能动性，⼈在规律⾯前⽆能为⼒，从⽽放弃主观能动性的观点也是错误的。
【⾼考试题精析】3．现象与本质的辨证关系原理【基本观点】任何事物都有⾃⼰的现象与本质。
现象和本质有确定的界限，同时⼆者⼜是密不可分的：本质存在于现象之中并通过现象表现出来，本质总要表现为现象；现象是本质的表现形式，现象总要表现本质。
【⽅法论】透过现象抓住事物的本质。
只看现象不看本质，以现象代替本质，其危害是相当⼤的。
【⽅法论运⽤】真象与假象都是同⼀客观事物本质的反映，要善于区分真象与假象；要善于区分假象与错觉。
高二政治《哲学常识》第五课 透过现象认识本质
高二政治《哲学常识》第五课透过现象认识本质教学目标通过本课的教学，使学生了解什么是人的主观能动性，为什么必须重视发挥主观能动性，怎样才能正确发挥主观能动性；懂得认识的根本任务是透过现象认识本质，人为什么要透过现象认识事物的本质，人怎样才能认识事物的本质；明确科学思维方法的重要作用，提高培养科学思维方法认识事物本质的自学性。
具体要求1. 知识方面识记：创造性思维、合理想象在认识中的积极作用。
理解：1. 主观能动性的含义及表现；2. 结合实例，从道理上说明为什么必须重视发挥主观能动性；3. 说明主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和自身素质的制约；4. 理解感性认识和理性认识的基本含义；5. 结合实例说明真理的确切含义；6. 结合事例说明认识的根本任务是透过现象认识本质；7. 结合事例说明认识事物的本质必须具备的两个条件及其各自的作用；8. 结合基本事实，理解认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移变化；9. 结合实例，指出概念、判断、揄在思维过程中的主要作用；10. 结合基本事实，说明在认识过程中分析和综合的意义。
运用：1. 列举实例，运用有关原理，比较说明在改造世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的；2. 结合事例分析“只看现象不看本质”的危害；3. 能运用有关原理，针对某一社会问题进行调查，写出调查分析报告。
能力方面:1. 在教学中，通过比较主观能动性的不同表现，比较否认或夸大主观能动性的观点，比较感性认识和理性认识，比较认识的深化、扩展、推移，比较概念、判断、推理的作用，比较分析与综合的意义，等等，通过这些比较，提高学生的比较分析能力；2. 在教学中，通过讲述发挥主观能动性和制约它的因素之间的关系、感性认识与理性认识的关系、分析与综合的关系，等等，提高学生的评语思维能力。
觉悟方面:1. 提高正确发挥主观能动性的自学性，挖掘自身潜力，把自己培养成对社会有用的人才；2. 在重大的社会问题上，能自觉坚持透过现象认识本质的思维方法，端正对党的路线、方针、政策的认识。
高二政治第五课 透过现象认识本质人教版知识精讲.doc
高二政治第五课透过现象认识本质人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：第五课透过现象认识本质第一节：要重视发挥主观能动性第一框：主观能动性是人区别于物的特点第二框：正确地发挥主观能动性二. 重点、难点：（一）重点：第一框：主观能动性的三个表现，是教学重点，这是因为：第一，从本课、本节、本框题来说，本课之所以是全书在理论上的转折点，是因为第一节集中讲主观能动性问题，而第一框又是集中讲主观能动性的含义。
了解主观能动性是人区别于物的特点，理解主观能动性的含义，不仅为学习后四课奠定了基础，也为理解全书的理论结构提供了一把“钥匙”。
第二，从理解基本概念来说，主观能动性的概念比较抽象，对高中学生来说，只有对主观能动性加以分解，稍微具体予以分析，再综合起来，他们才能比较深刻地理解“主观能动性”这个概念。
第三，从人类的实际活动来说，本书在《前言》中指出：人类“从事着两项基本的活动，一是认识世界，二是改造世界”。
人们从事认识世界和改造世界的活动，也就是在处理自身的主观能动性和外部世界的关系。
了解主观能动性的三个表现，其实就是从人区别于物的特点的角度，明确人类所从事的两项基本活动。
可见，重点搞好“主观能动性三个表现”的教学，不仅有利于本框题的教学，而且对于本课，甚至全书的学习，都是有重要意义。
第二框：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。
这个问题之所以是本框题的重点，因为：第一，这是一个重大的理论问题。
唯心主义夸大了人的主观能动性，否认包括客观规律在内的各种客观因素对主观能动性的制约。
机械唯物主义只看到了客观决定主观，不能理解主观能动性在受制约的同时，仍然具有积极的能动的作用。
马克思主义哲学既唯物又辩证地解决了这个问题。
第二，这是一个重大的实际问题。
认识世界和改造世界是人类的基本活动，这些活动要顺利进行，最根本的是要明确二者的关系。
我们正在进行社会主义现代化建设，更需要处理好二者的关系。
人们在实际活动中受挫，往往同没有处理好二者的关系紧密相联。
第五课 透过现象认识本质
第五课透过现象认识本质1、人区别于物的特点是：人具有自觉能动性。
人的自觉性，又叫人的主观能动性，是人类特有的能力与活动。
它包括相互联系着的三个方面：第一，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”；第二，人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动，即通常我们所说的“做”；第三，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。
（“做”是“想”的基础，“想”是“做”的指导，“想”和“做”的过程，需要良好的精神状态作支撑。
）2、为什么要发挥主观能动性？第一，只有充分发挥主观能动性，才能透过事物的现象揭示事物的本质与规律；第二，只有充分发挥主观能动性，才能利用规律和条件，改造世界，创造美好的生活；第三，只有充分发挥主观能动性，才能在认识世界和改造世界的过程中，战胜种种困难、挫折甚至暂时的失败。
3、如何正确发挥主观能动性？第一，主观能动性的发挥受客观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条件出发；第二，主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须不断积累正确的主观因素。
4、如何处理好发挥主观能动性与客观规律的关系？第一，尊重规律，按规律办事，离不开主观能动性的发挥；第二，发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础和前提；第三，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。
5、如何处理好发挥主观能动性与主观因素的关系？第一，积累起来的主观因素越正确，就越有利于发挥主观能动性，因此，我们必须不断学习，不断地实践，积累知识，锻炼能力；第二，发挥主观能动性的利益出发点问题，是一个十分重要的问题，因此，我们必须选择正确的利益出发点，坚持正确的价值取向。
6、现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别的、多变的东西，能够为人的感觉器官所直接感知。
本质是事物相对稳定的内部联系，是事物的根本性质，只能由人的理性思维去把握。
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第五课透过现象认识本质概念1.人的自觉能动性2.认识的根本任务3.感性认识4.理性认识5.现象6.本质7.真象8.假象9. 真理 10科学理论 11. 分析 12. 综合 13.合理想象 14. 创造性思维(创新)原理1、人的主观能动性原理[内容]：人区别于物的特点是：人具有主观能动性、包括三个方面：想、做、精神状态。
[方法论] 充分而正确地发挥主观能动性(“正确”要求尊重规律正视条件，积累正确的主观因素)。
［反对］：割裂主观能动性和客观规律的唯心主义观、形而上学观。
【应用范围】：应用这一原理，分析我们社会主义现代化建设（如本西气东输、南水北调、基因工程、社会保障体系建设、计划生育与人口老龄化等）、自然科学研究、社会科学研究、科学发展观的实施、三大产业的调整、各行各业的股份制改造，我国的对外贸易、外交政策、人与自然的和谐相处等。
2、认识的根本任务原理［内容］经过感性认识上升理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。
从现象和本质的区别看，认识了现象不等于认识了事物的本质和规律，从认识的程度和水平看，认识需要由感性认识上升到理性认识，从认识的作用看，正确的理性认识能更好地指导实践。
［方法论］要提高透过现象认识本质的自觉性。
［反对］只看现象不看本质或以现象代替本质，导致在改造世界的活动中要么一无所获，要么事与愿违。
【应用范围】：3、现象与本质的关系原理［内容］二者既有区别又有联系。
区别在于：现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知，本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。
联系在于：二者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。
［方法论］既要承认现象与本质的区别，也要看到二者的联系，学会透过现象看本质。
［反对］只看现象不看本质；以现象代表本质；看不到本质是通过现象表现出来的；否认假象也是本质的表现。
【应用范围】：应用这一原理，分析“台独”分子活动的本质；中美关系、以美国为首的西方国家打击伊拉克、利比亚，制裁伊朗核发展的本质。
4、感性认识与理性认识的关系原理［内容］二者既有区别又有联系：感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段，是可以凭借感觉器官直接获得的，是较为肤浅的认识；理性认识是对事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段，只能通过理性思维才能获得，相对于感性认识来说更深刻更正确更可靠。
二者都是认识，形式都是主观的，内容都是客观的，理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升到理性认识。
［方法论］在获得感性认识的基础上要自觉地把感性认识发展到理性认识。
［反对］浅尝辄止，满足于感性认识，不能把感性认识上升到理性认识。
5、真理、科学理论对实践具有巨大推动作用原理［内容］真理和科学理论的是对客观事物及其本质规律的正确认识，能够预见事物的发展方向，指导人们提出实践活动的正确方案，对人们的实践活动具有巨大的指导作用。
［方法论］自觉追求真理，用科学理论武装自己的头脑。
［反对］克服错误思想意识的影响，与错误理论、谬误进行坚决的斗争。
6、尊重客观规律(条件)与发挥人的主观能动性的辩证关系原理［内容］客观规律(条件)是客观的，不以人的主观意志为转移，人必须尊重规律，按规律办事(正视条件，从客观存在的实际条件出发)，实事求是；同时，人在客观规律(条件)面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动性认识和利用规律，(发挥有利条件的作用，限制不利条件的破坏作用，甚至创造条件变害为利)，为人类谋福利。
［方法论］既要尊重规律，按规律办事（正视条件，从客观实际条件出发）；同时又要充分发挥人的主观能动性。
［反对］割裂二者的辩证关系，反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误；也要反对片面夸大规律（条件）的客观性，忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误。
【应用范围】：运用此原理分析我们在中国特色社会主义建设中所取得的伟大成就，以及在载人航天事业、基因工程、坚持科学发展观等方面说明必须坚持尊重客观规律与发挥主观能动相结合。
7、创造两个必要条件认识事物本质原理［内容］要实现感性认识到理性认识的飞跃，必须充分发挥人的主观能动性，创造两个必要条件：第一，前提是占有十分丰富和合乎实际的感性材料，第二，关键是运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。
［方法论］自觉发挥主观能动性，付出艰辛劳动，深入实际调查研究，积累感性材料；开动脑筋进行思考，对感性材料进行加工制作。
［反对］不肯付出艰辛劳动进行积累；不肯开动脑筋浅尝辄止。
【应用范围】：分析思考的重要性和学习的重要性。
8、认识随实践不断发展的原理（认识的无限发展原理）［内容］任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次、一个方面、一个发展阶段上的认识，而世界在时间上和空间上都是无限的。
深度上认识要不断深化，广度上认识要不断扩展，进程上认识要不断向前推移，总之，认识要不断向前发展。
［方法论］：要求深化、扩展、推移认识(发展认识)，实现理论创新。
［反对］：把认识凝固化、僵化的观点。
【应用范围】：运用这一原理说明马克思主义具有与时俱进的品质；邓小平理论和“三个代表”重要思想的产生都是对社会主义建设和党的建设认识的深化和发展；说明执政能力建设的必要性；说明科学发展观、节约型社会的提出；物质文明、精神文明、政治文明和构建和和谐社会（四位一体）的目标的提出；分析对非公有制经济的地位、作用和政策的变化。
9、分析与综合相结合原理［内容］分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和过程；综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过程；分析与综合是统一的科学思维方法，是密不可分的，其核心是矛盾分析法。
［方法论］我们既要注意在综合指导下深入分析，又要注意在分析基础上进行综合。
［反对］只分不联，或简单机械相加、忽视各个要素之间的内在联系，孤立片面看问题的形而上学错误。
【应用范围】：运用这一原理说明科学实验（如基因研究、“非典”的研究）等。
10、为什么要培养创新意识原理（合理想象和创造性思维）［内容］（1）创新即创造性思维，要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。
（2）背景：21世界是知识经济时代，在知识经济时代，创新能力包括知识创新和技术创新。
（3）目的作用：知识创新的目的是追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识，是技术创新的基础和源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量，为人类认识和改造世界提供新理论和新方法，为人类进步和社会发展提供不竭动力。
（4）当今形势：世界出现多极化发展趋势，国际上各种力量正在重新分化组合，国际竞争的实质是综合国力的较量；我国也正在集中力量进行社会主义现代化建设，不创新则不能发展，无法自立于世界民族之林。
［方法论］自觉培养创新意识和创新能力。
［反对］反对思想僵化、固步自封、不敢超越、停滞不前的思想和行为；也要反对胡乱怀疑、凭空想象、违背规律、背离科学的思想和行为。
【应用范围】：运用这一原理说明进行知识创新、科技创新、理论创新和体制创新的的必要性和重要性；说明科技在综合国力的竞争中的重要性。
第八课自觉投身社会实践概念1.实践2.生产实践3.科学实验4.人民群众5.改造自然界6.改造人类社会7.改造主观世界8.改造思想原理1．实践的特征原理[内容]实践是人类最基本的活动，实践的观点是认识论首要的基本的观点。
由实践主体、对象和手段所构成的实践，是人们改造客观世界的一切活动。
它是客观的物质性的活动，又是人的有意识有目的的能动性的活动，这种活动总是在一定的社会关系中进行的，是历史地变化发展的。
[方法论] 要树立实践第一的观点，坚持理论与实践相结合的观点看问题；坚持实践的客观性，也就在实践问题上坚持了唯物论；坚持实践的有意识性、有目的的能动性、社会历史性，也就在实践问题上坚持了唯物辩证法。
[反对]既要反对否认实践客观性的唯心主义，又要反对否认实践能动性、社会性、历史性的机械化、庸俗化的形而上学错误。
【应用范围】：用实践第一的观点说明我国坚持以经济建设为中心，，坚定不移地推进各项改革的重要性；用实践是有意识、有目的的能动性的活动的原理说明确立“全面建设小康社会”的目标、制定“十二五规划”；用实践是社会历史性的活动的原理说明“神七”的研究成果的承上启下的作用。
2．生产实践对人类社会的存在和发展起着决定作用原理[内容] 生产实践决定着人类社会的产生、存在和发展；决定着各种社会关系的形成和发展；是人们从事政治、教育、科学、艺术等实践活动的基础。
总之，生产实践是人类最基本的实践活动，对人类社会的存在和发展起着决定作用。
[方法论] 要求我们树立劳动光荣的观点，坚持以经济建设为中心不动摇。
[反对] 好逸恶劳、不劳而获的剥削阶级思想和偏离经济建设这个中心的任何思想和行为。
【应用范围】：应用这一原理说明中国共产党要代表先进生产力的发展要求，高度重视解放和发展生产力，通过发展生产力不断提高人民群众的生活水平；全面建设小康社会，最根本的就是要坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。
3．处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁和进步原理[内容]处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁和进步，具体表现在：第一，社会关系的调整和变革能够反作用于生产活动，促进社会生产的发展。
第二，处理社会关系的实践能够促进社会和人的全面发展。
第三，我国社会主义改革是一场广泛的、深刻的革命，是我国社会主义社会发展的强大动力。
[方法论] 要求我们积极重视对社会关系的调整和变革，积极支持和投身改革大业。
[反对] 只重生产实践，忽视对社会关系调整和变革，甚至对改革持敌视态度的思想和行为。
【应用范围】：应用这一原理说明发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明的必要性；经济体制（农村改革、国企改革）和政治体制改革（行政审批制度、政企分开）是非常必要的，改革是一场广泛、深刻的革命，是我国社会主义社会发展的强大动力。
4．科学实验是历史前进的有力杠杆原理[内容] 科学实验是历史前进的有力杠杆，其作用集中表现在提高物质生产和改造社会活动的水平上，使人类能够更合理地从自然界获取生活资料，使社会获得全面进步。
这种作用大体表现为两种方式：一是通过科学实验建立科学理论（理论型成果），进而指导人们的生产活动和社会活动；另一种是由科学实验中获得应用型成果，直接用于物质生产活动中。
[方法论] 重视科学实验的作用，尊重科学家的劳动。
[反对] 轻视科学实验作用的错误思想。
【应用范围】：应用这一原理说明自然科学领域的科学实验（如“神七”、“超级稻的实验”、“基因实验”、“非典”疫苗的研制等）的必要性；社会科学领域的科学实验（如家庭联产承包责任制的试验、税费改革的试点，素质教育（新课改）等的必要性）5．实践决定认识原理[内容] 实践是认识的来源，是推动认识发展的根本动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的惟一标准，总之，实践决定认识，实践是认识的基础，认识依赖于实践的观点是认识论首要的和基本的观点。