提升小学语文阅读教学水平的策略

提升小学语文阅读教学水平的策略

语文教学是我们中国人的母语教学，既肩负了传承母语的责任也密切的关系着国家的长远发展。跟随着新课程改革的引导，小学语文阅读教学开始出现了新旧观念之间的碰撞和相互融合。作为一名一线的语文教师，在新时代的教学中必须要转变教学的方法与思路，加入创新性的思维，积极的培养学生的阅读能力，奠定小学生语文阅读水平的基础。

一、现如今小学语文阅读教学中存在的问题

1.单一的教学模式。随着新课程改革越来越深入化，传统的教学模式已经适应不了现如今的发展趋势，但是这种传统教学的模式始终存在。就像在小学语文阅读中采用的填鸭式教学模式，这样的教学模式会让学生们感到厌倦，自然而然就会降低学生们的学习积极性和主动性。这样就会忽视阅读内容上的重要性和学生的主体性，对小学语文阅读水平的提升很不利。

2.缺乏情感体验。在小学语文阅读中，大多数的教学方式都是以读带讲。但是，在老师讲课的过程中注重的大多都是对于技巧的引导，并不能接触到文章本身的内在精神实质，所以学生也不能表达出对文章的真实情感。在阅读教学中，非常必要的就是对学生朗诵技巧的引导，让学生在读书中获得感悟，这样才能够实现以读带讲的最终目的。

3.教学的针对性缺失。在阅读教学过程中，对学生的个性阅读强化是非常重要的。但是，由于受到传统教学模式根深蒂固的影响，大多数的语文教师在阅读授课时并没有对学生的不同特点进行分门别类的指导，在不同的教学阶段也并没有针对性的教学策略，这样就会影响小学语文阅读教学水平的提升速度。要求的高低不同也会使学生学习變得茫然，使阅读教学陷入非常尴尬的境地，这样不仅不利于学生阅读水平的提高，还会影响任课教师能力的提高。

4.忽略了课本中对于语文的积累。在小学语文的教学中总是存在着一种误解。大多数的人都认为“理解”是学习语言的关键。觉得只要理解了就变成了自己脑中的东西，就可以直接自然的去运用到自己写的文章中去，但是忽略的重要一点就是缺少对平时阅读的积累。我国在小学阅读课上注重的都是阅读分析能力，而没有注重平时内容的积累。这种情况下就会造成在阅读的课堂上，学生在文章理解方面和语言的运用方面表现出了严重的不平衡现象。大部分的学生在读完一篇文章后，虽然能明白文章中体现出的真正内涵，但却不能用自己的语言表达出来，这就导致学生们不能真正的将阅读得到的知识和技巧运用到自身身上。

二、提升小学语文阅读水平的策略

1.对教学观念进行创新。在现今小学语文教学过程中，有创新理念是十分重要的。第一，要优化教学思路。为了跟随现代课程教学的发展，任课教师应该改变原先传统的教学模式，要先放弃传统的“填鸭式”教学方法，寻找新的教学方法

方式。发展学生的主体性，让学生积极的参与到阅读的教学课堂中，让学生真正的体会到学习中的乐趣。第二，任课教师一定要懂得因材施教。因为阅读教学不单单只是为了培养学生的阅读水平，也是为了培养学生的感悟能力和情感能力。任课教师对于不同层次，不同能力的学生要进行详细的分析，采用不同的教学方法，用引导的方式让孩子们投入到积极的学习中去。第三，对于阅读的授课内容要不断地更新不断地丰富。任课教师要依据对于学生的了解去分类，采用多层次的教学手段，让课程内容更加的丰富。而且在上课过程中不仅仅要讲课本中的内容，也要让学生们学习更多的课外阅读知识，多读一些《读者》、《短篇小说》等，使学生们的阅读范围更加广泛。

2.加强师生间的互动。随着新课程改革的不断发展，对于小学语文阅读教师的要求也越来越高，传统的教学方式已经不能适应当前的需求，也会阻碍到小学生阅读能力的提高。小学生本身已经有了自己的思维方式，所以在课堂中必须要加强教师与学生之间的交流与沟通，增加一些课上的师生互动。积极鼓励学生的自主思考，给学生充足的反应时间，对于出现的问题由老师进行解决和指导。这样的教学模式可以使学生们对课堂的学习内容留下更深的印象，还可以调动起学生们在课堂上进行阅读的积极性和主动性，同时最重要的一点就是可以加深学生的学习印象，懂得用“心”去感受阅读，学会阅读。

3.在教学过程中引入情感教学。其实阅读的本身代表的就是一种情感的体验和心灵的感受，所以对于小学生来说培养他们的阅读情感是至关重要的。要学会用“心”去阅读，用“心”去感受。首先，在教学过程中要插入情感主线，把阅读共鸣进行强化。老师应该坚持插入的“情感”主线，在与学生进行沟通时要加入自己的思想、神态、语言，进一步感染学生，实现两者之间感情的碰撞；其次，老师要启发学生的感悟。小学的语文阅读内容总是会充满各种各样的思想，所以老师应该首先为学生创造一个良好的独立思考情景，引导学生去主动阅读，主动的根据文章内容去感悟，用心去感受。由此让学生发挥想象力，将阅读的欲望激发出来；再次，做好情景再现的工作。作为一名居于一线的小学语文教师，在授课过程中对于教材的研究要更加细致认真，积极给学生带来情景再现，将学生的阅读课程与他们的日常生活联系起来，使学生的内心情感再次强化。

三、结论

小学语文阅读教学是否有效，对于小学生能否形成良好的阅读习惯和自读能力是有着直接关系的。总而言之，在提高小学语文教学的方法上最主要的方式就是使学生对文章的内容进行更深层次的理解与体验。要知道怎样更好的利用课堂这一学习的渠道，让学生们在老师的指导下学会大胆实践、勇于探索。作为一线教师，必须要懂得创新，积极的转变教学观念，改变教学思路与方法。使得小学的语文阅读教学局面更上一层楼，使学生的素质全面提高。